六年級數(shù)學(xué)下期教學(xué)計劃

Word版本，下載可自由編輯六年級數(shù)學(xué)下期教學(xué)計劃一、基本狀況分析：

這個班有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正；另一部分同學(xué)的特征是學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，常常拖延甚至不做作業(yè)。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來看，同學(xué)的計算方法和素養(yǎng)都需要進一步的訓(xùn)練和提升。優(yōu)等生和后進生之間有明顯的差距。所以新學(xué)期要在這方面下功夫，面對全體同學(xué)，全面提升同學(xué)素養(yǎng)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力培育更多四化新人。

二、教學(xué)內(nèi)容

本書的教學(xué)內(nèi)容分為五大課程：

(一)、數(shù)量和操作。1.單元2“百分比的應(yīng)用”。2.第四單元：“比較的理解”。

(2)、空間和圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“圖形的變換”。3.第六單元“觀看物體”。

(3)統(tǒng)計與概率。第五單元“統(tǒng)計”。

(4)綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)、體育、生活中的數(shù)字。

(5)、整理、復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)(按單元順次)

第一單元“圈”:

1.在本單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)將利用觀看、操作等活動熟悉圓及其對稱性，熟悉同一圓內(nèi)的半徑、直徑、半徑與直徑的關(guān)系，體悟圓的本質(zhì)特征以及圓心和半徑的作用，用圓規(guī)畫圓。

2.結(jié)合詳細狀況，利用動手試驗、拼寫等實踐活動，探究和掌控圓周長和面積的計算方法，實現(xiàn)“曲線轉(zhuǎn)直線”的思路。

3.結(jié)合觀賞和繪制圖案的過程，體悟圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，用圓規(guī)設(shè)計簡潔的圖案，感受圖案的美，培育想象力和制造力。

4.利用觀看、操作、想象、圖案設(shè)計，進展空間概念。

5.結(jié)合詳細狀況，體悟式數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，能夠用圓形學(xué)問來解釋生活中的簡潔情況，解決一些簡潔的實際問題。6.利用閱讀圓周率的進展史，能夠體悟數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激活民族驕傲感，形成對數(shù)學(xué)的樂觀情感。

單元2“百分比的應(yīng)用”:

1.同學(xué)將在本單元的詳細狀況下理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的含義，加深對百分比含義的理解。

2.能夠運用百分比的相關(guān)學(xué)問或者用方程解決一些實際問題，提升解決實際問題的力量，感受百分比與日常生活的親密關(guān)系。

第3單元“圖形轉(zhuǎn)換”:

1.利用觀看、操作、想象，讓同學(xué)體會到將簡潔圖形轉(zhuǎn)化或旋轉(zhuǎn)成簡單圖形的過程，能夠有條理地表述出將圖形轉(zhuǎn)化或旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)化過程，進展出空間的概念。

2.在利用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱圖形進行圖案設(shè)計的過程之后，能夠敏捷運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方形紙上設(shè)計圖案；將精致圖案的觀賞與設(shè)計結(jié)合起來，感受圖形世界的奇妙。

第四單元“理解畢”:

1.同學(xué)體悟從詳細情境中抽象出比例的過程，理解比例的含義及其與除法和分數(shù)的關(guān)系。

2.在實際狀況中，我們會熟悉到簡化比例的必要性，我們會利用商的不變性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)來簡化比例。

3.能夠利用比例的含義，按肯定比例解決安排的實際問題，進一步理解比例的含義，提升解決問題的力量，感受比例在生活中的廣泛應(yīng)用。

第五單元“統(tǒng)計”:

1.同學(xué)利用兩個城市的投球競賽和降水的例子認識復(fù)合條形圖和復(fù)合折線圖，感受復(fù)合條形圖和折線圖的特征。

2.多個條形圖和多個brok

3.能夠閱讀簡潔的復(fù)合統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡潔的推理和猜測，并與同行溝通。

第六單元“觀看物體”:

1.同學(xué)能夠正確識別從不同方向(正面、側(cè)面和頂部)觀看到的三維圖形(五個小立方體)的外形，并繪制草圖。

2.三維圖形(五個立方體的組合)能夠依據(jù)從正面、側(cè)面和頂部觀看到的平面圖形進行恢復(fù)，從三個方向觀看能夠確定三維圖形的外形。

3.依據(jù)在兩個給定方向上觀看到的平面圖形的外形，能夠確定構(gòu)建該三維圖形所需的立方體的數(shù)量范圍。

4.體悟?qū)⒀劬?、視線、觀看范圍抽象為點、線、面的過程，感受觀看范圍隨著觀看點、觀看角度的變化而變化，能夠用學(xué)到的學(xué)問解釋生活中的一些情況。

綜合應(yīng)用：

即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)字”，鼓舞同學(xué)綜合運用所學(xué)學(xué)問解決生活某一領(lǐng)域的實際問題。教材還支配了“看圖找關(guān)系”的題目，讓同學(xué)直觀、清楚、簡潔地描述關(guān)系。同時在其他詳細內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，支配一些綜合運用學(xué)問解決簡潔實際問題的活動。在這些活動中，同學(xué)將綜合運用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些數(shù)學(xué)活動的初步閱