3年級(jí)語文部編版課件古詩三首

小學(xué)三年級(jí)語文教案系列教材小學(xué)三年級(jí)語文教案系列教材部編版4.古詩三首教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“徑、斜”等11個(gè)生字（1個(gè)多音字），會(huì)寫“寒、徑”等13個(gè)生字。理解由生字組成的詞語,理解詩句中重點(diǎn)詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。默寫《山行》。3.通過對(duì)詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌的意境美，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。4.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)通過抓關(guān)鍵詞理解故事的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感。課前準(zhǔn)備1．有關(guān)杜牧、蘇軾、葉紹翁的資料。2．四季的圖片。3.教學(xué)課件。第一課時(shí)一、展示圖片，導(dǎo)入新課1.出示春夏秋冬四季圖片。2.同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生思考，后交流，教師肯定學(xué)生所說）每個(gè)季節(jié)都有它的特別之處，也正因?yàn)橛辛舜骸⑾?、秋、冬這四個(gè)季節(jié)，我們才看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。季節(jié)相同，但每個(gè)人對(duì)季節(jié)的感受卻是不同的，今天讓我們穿越時(shí)空，去看一看古時(shí)候的詩人對(duì)季節(jié)有什么樣的看法吧。2.板書課題：古詩三首二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1.同學(xué)們自由讀古詩，用自己喜歡的方式圈出生字。2.展示本課要求識(shí)記的字，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。3.根據(jù)《解讀》中字的識(shí)記方法，將字分為“字謎識(shí)記”（寒、徑、劉蓋、菊、殘、君、送、挑）和“加一加識(shí)字”（斜、霜、贈(zèng)、橙）兩類進(jìn)行教學(xué)。（字謎識(shí)記）師：現(xiàn)在我們一起來猜猜字謎，謎底就在我們今天要學(xué)的生字當(dāng)中。展示謎面，學(xué)生反饋。相機(jī)指導(dǎo)會(huì)寫字中的易錯(cuò)字。（如“徑”右側(cè)第二筆是“點(diǎn)”）（學(xué)習(xí)多音字）師：這幾個(gè)字中有一個(gè)字它有兩個(gè)讀音，你們知道是誰嗎？（展示“挑”）它的兩個(gè)讀音分別是什么？（tiǎo，tiāo）你能分別給組個(gè)詞語嗎？（挑燈；挑水）師：（加一加識(shí)記）剛才字謎你們猜的太棒了?，F(xiàn)在老師要考一考你們的眼力。（展示“斜、霜、贈(zèng)、橙”四個(gè)字）觀察觀察這四個(gè)字他們?cè)跇?gòu)字上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生反饋；課件展示這四個(gè)字都是由各個(gè)單獨(dú)的字組成，可以用“加一加”的方法識(shí)記。4.開火車組詞。師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們開火車組詞語，每個(gè)字組三個(gè)詞，然后進(jìn)行到下一個(gè)字。（生組詞；完畢后老師給出幾個(gè)例子）5．學(xué)生寫字。三、自主合作，獨(dú)立學(xué)習(xí)1.再讀古詩。2.請(qǐng)學(xué)生讀，并互相評(píng)價(jià)。3.出示學(xué)習(xí)古詩的方法，并讓學(xué)生齊讀。（1）知詩人，解詩題；（2）抓字眼，明詩意；（3）讀詩句，悟詩情。4.根據(jù)學(xué)法，小組合作，利用文中的注釋或課前收集的資料，學(xué)習(xí)古詩。四、師問生答，明意悟情2.說一說題目的意思。山行：在山中行走。（展示課文）3.結(jié)合插圖說一說，詩人在山中行走時(shí)，都看到了哪些景物，從詩中找出，并用自己的話說一說。（寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。石徑斜：彎彎曲曲的小路。斜：彎彎曲曲。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓林。霜葉：被寒霜打過的楓葉。）（學(xué)生回答完，老師要相機(jī)提示，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中描繪的畫面，如“山是一座嗎？從哪里看出來的”“人家在什么地方”）從哪些景物可以推斷出此時(shí)是什么季節(jié)？（寒山和霜葉秋季。）4.哪個(gè)小組能用自己的話說一說前兩句詩的意思？（學(xué)生回答完，老師相機(jī)展示課件）5.詩人正欣賞著遠(yuǎn)山、石徑、人家這些美妙的景物，突然喊道“停下，停下！”詩人要求停下的原因是什么？（學(xué)生回答完，課件呈現(xiàn)后兩句詩），你是從哪里看出來的？（坐：因?yàn)椋?.詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？（詩人運(yùn)用比較的寫法，透過“霜葉”寫出了秋天像春天一樣充滿活力、熱烈，而“紅于”不僅點(diǎn)出色彩鮮艷，而且顯得更耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。）7.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？你是從哪里看出來的？（從一個(gè)“愛”字表現(xiàn)了詩人喜愛楓葉，贊美秋天的感情）五、感情朗讀，學(xué)會(huì)背誦總結(jié)過渡：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一幅秋山旅行圖，以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩情景交融，令人白談不厭。（板書）寒山石徑人家寒山石徑人家深秋生機(jī)盎然喜愛油然而生深秋生機(jī)盎然喜愛油然而生楓林楓林霜葉二月花想象古詩的情景，有感情地朗讀古詩，并進(jìn)行背誦。六、課堂練習(xí)(見課件）七、布置作業(yè)。（任選一道完成）1.畫一幅秋色圖。2.改寫《山行》（以第一人稱，把古詩改成一篇記敘文）第二課時(shí)《贈(zèng)劉景文》教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入二、了解詩人及故事背景蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，又名蘇東坡。他有一個(gè)朋友叫劉景文，劉景文是一個(gè)有學(xué)問、不怕困難的人，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。蘇軾就邀劉景文到自己家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。所以題目就叫《贈(zèng)劉景文》。三、讀詩悟情1.師：聽了老師講的詩的背景，你們是不是想知道蘇軾給劉景文都寫了什么呢？趕緊去讀一讀，去詩中找一找吧.（學(xué)生自由朗讀）2.師：人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”那你們知道詩的前兩句都描寫了哪些景物嗎？生反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）（1）荷盡出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，老師給你們看這兩幅圖。（2）菊殘出示2幅圖片，讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了第二句的詩意，并說說理由。（理解“菊殘、傲霜枝”）師：前兩句詩寫出了詩人怎樣的情懷？（拿荷的“已無”與菊花的“猶有”相對(duì)比，歌頌了菊花傲視風(fēng)霜的氣節(jié)，表達(dá)了詩人對(duì)菊花的敬佩、贊美之情。）生反饋：橙黃橘綠（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)）師：除了詩人提到的橙子、橘子，還有哪些水果也在秋天成熟？（學(xué)生回答）。秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)，真是個(gè)美麗的季節(jié)啊！所以詩人怎么說？（指名朗讀后兩句詩；齊讀）4.我們一起學(xué)了這首詩，現(xiàn)在誰能用自己的話把這首詩的意思說一說？（指名說大意；板書詩的意思）5.詩人從荷盡，寫到菊殘，又寫到橙黃橘綠，那他到底是想勸誡劉景文什么呢？（學(xué)生回答；展示答案）同學(xué)們，你們知道嗎？劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識(shí)，做了官，終于有了施展才華的舞臺(tái)。四、帶著感情，再讀古詩。齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你對(duì)這首詩理解得更深刻，頭腦中的這幅畫會(huì)更美，現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)秋天的贊美語氣來齊讀這首詩吧。《夜書所見》教學(xué)過程與生對(duì)話，直接入題師：前面我們學(xué)了兩首寫秋天的古詩，今天我們?cè)賹W(xué)一首，看看在這首詩里，秋天給詩人怎樣的感覺。讓我們走進(jìn)本課《夜書所見》（展示課題）師：“所見”我們以前就學(xué)過，它的意思是什么？（生答：所看到的）“書”的意思是什么？（教師引導(dǎo)，生回答：寫；課件展示）所以詩的題目的意思就是（生一起回答：夜里寫下所看見的；課件展示）師：這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行交流，師補(bǔ)充；可見展示）二、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)讀熟1.老師范讀。2.學(xué)生自由讀。3.指名讀，在讀的過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏。4.齊讀。三、整體感知師：通過我們的閱讀和思考，再結(jié)合課本中解釋的詞語的意思，你們猜一猜，這首詩詩人想表達(dá)怎樣的情感？（生答：思念家鄉(xiāng)）你是從哪里猜出來的？（客情；課件展示）到底是不是呢?我們一起去看看。師：詩的題目是“夜書所見”，讀完整首詩，你能不能找出詩人到底見到了些什么？生反饋：梧桐、兒童、籬笆、燈光（課件展示）師：除了詩人用眼睛看見的景物外，還有哪些？仔細(xì)品讀、悟詩情師：我們現(xiàn)在一起仔細(xì)品讀品讀這首詩，我們先看前兩句。（課件展示；學(xué)生讀）“蕭蕭”是什么意思？（風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音；展示）這是什么時(shí)候的風(fēng)聲，你是從哪里看出來的？（秋天的風(fēng)聲，從第二句的“秋風(fēng)”可知；展示“秋風(fēng)”）師：這個(gè)秋風(fēng)帶給詩人什么樣的感受？（寒；展示）除了寒意以外，這個(gè)秋風(fēng)還引起了詩人哪些感受，用原句回答一下。（動(dòng)客情）“客”是指誰？（詩人；展示）“情”是什么情？（孤單凄冷之情，思鄉(xiāng)之情；展示）。師：那你能不能根據(jù)老師給出的提示，用自己的話說一說這兩句詩的意思？（一陣陣秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，發(fā)出蕭蕭的聲音，讓人感覺寒氣襲人，江上的秋風(fēng)使客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)；課件展示）2.師：詩人思念家鄉(xiāng)，雖然夜深，但卻難以入眠，他望著窗外，看到了什么，又想到了什么呢？我們一起來看看第三四句。（展示；學(xué)生讀）師：這兩句詩里，詩人看到了什么？（生：兒童，一燈明；展示）既然是在深夜，作者怎么就判斷出兒童是在“挑促織”呢？（師引導(dǎo)生回答：1.作者童年的時(shí)候也有過深夜“挑促織”的經(jīng)歷；2.聽到了蟋蟀的叫聲；展示）這一切更使詩人想起了什么？（回想起自己快樂的童年生活）師：回憶起自己童年的趣事是非常開心幸福的事，可是現(xiàn)在詩人孤身在外，