3年級語文部編版課件古詩三首

小學(xué)三年級語文教案系列教材小學(xué)三年級語文教案系列教材部編版4.古詩三首教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)“徑、斜”等11個生字（1個多音字），會寫“寒、徑”等13個生字。理解由生字組成的詞語,理解詩句中重點詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。默寫《山行》。3.通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌的意境美，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。4.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點通過抓關(guān)鍵詞理解故事的內(nèi)容。教學(xué)難點體會詩人所要表達(dá)的情感。課前準(zhǔn)備1．有關(guān)杜牧、蘇軾、葉紹翁的資料。2．四季的圖片。3.教學(xué)課件。第一課時一、展示圖片，導(dǎo)入新課1.出示春夏秋冬四季圖片。2.同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生思考，后交流，教師肯定學(xué)生所說）每個季節(jié)都有它的特別之處，也正因為有了春、夏、秋、冬這四個季節(jié)，我們才看到了一個奇妙、美麗的大自然。季節(jié)相同，但每個人對季節(jié)的感受卻是不同的，今天讓我們穿越時空，去看一看古時候的詩人對季節(jié)有什么樣的看法吧。2.板書課題：古詩三首二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1.同學(xué)們自由讀古詩，用自己喜歡的方式圈出生字。2.展示本課要求識記的字，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。3.根據(jù)《解讀》中字的識記方法，將字分為“字謎識記”（寒、徑、劉蓋、菊、殘、君、送、挑）和“加一加識字”（斜、霜、贈、橙）兩類進(jìn)行教學(xué)。（字謎識記）師：現(xiàn)在我們一起來猜猜字謎，謎底就在我們今天要學(xué)的生字當(dāng)中。展示謎面，學(xué)生反饋。相機指導(dǎo)會寫字中的易錯字。（如“徑”右側(cè)第二筆是“點”）（學(xué)習(xí)多音字）師：這幾個字中有一個字它有兩個讀音，你們知道是誰嗎？（展示“挑”）它的兩個讀音分別是什么？（tiǎo，tiāo）你能分別給組個詞語嗎？（挑燈；挑水）師：（加一加識記）剛才字謎你們猜的太棒了?，F(xiàn)在老師要考一考你們的眼力。（展示“斜、霜、贈、橙”四個字）觀察觀察這四個字他們在構(gòu)字上有什么特點？（學(xué)生反饋；課件展示這四個字都是由各個單獨的字組成，可以用“加一加”的方法識記。4.開火車組詞。師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們開火車組詞語，每個字組三個詞，然后進(jìn)行到下一個字。（生組詞；完畢后老師給出幾個例子）5．學(xué)生寫字。三、自主合作，獨立學(xué)習(xí)1.再讀古詩。2.請學(xué)生讀，并互相評價。3.出示學(xué)習(xí)古詩的方法，并讓學(xué)生齊讀。（1）知詩人，解詩題；（2）抓字眼，明詩意；（3）讀詩句，悟詩情。4.根據(jù)學(xué)法，小組合作，利用文中的注釋或課前收集的資料，學(xué)習(xí)古詩。四、師問生答，明意悟情2.說一說題目的意思。山行：在山中行走。（展示課文）3.結(jié)合插圖說一說，詩人在山中行走時，都看到了哪些景物，從詩中找出，并用自己的話說一說。（寒山：深秋時節(jié)的山。石徑斜：彎彎曲曲的小路。斜：彎彎曲曲。楓林晚：傍晚時候的楓林。霜葉：被寒霜打過的楓葉。）（學(xué)生回答完，老師要相機提示，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中描繪的畫面，如“山是一座嗎？從哪里看出來的”“人家在什么地方”）從哪些景物可以推斷出此時是什么季節(jié)？（寒山和霜葉秋季。）4.哪個小組能用自己的話說一說前兩句詩的意思？（學(xué)生回答完，老師相機展示課件）5.詩人正欣賞著遠(yuǎn)山、石徑、人家這些美妙的景物，突然喊道“停下，停下！”詩人要求停下的原因是什么？（學(xué)生回答完，課件呈現(xiàn)后兩句詩），你是從哪里看出來的？（坐：因為）6.詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？（詩人運用比較的寫法，透過“霜葉”寫出了秋天像春天一樣充滿活力、熱烈，而“紅于”不僅點出色彩鮮艷，而且顯得更耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。）7.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？你是從哪里看出來的？（從一個“愛”字表現(xiàn)了詩人喜愛楓葉，贊美秋天的感情）五、感情朗讀，學(xué)會背誦總結(jié)過渡：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一幅秋山旅行圖，以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩情景交融，令人白談不厭。（板書）寒山石徑人家寒山石徑人家深秋生機盎然喜愛油然而生深秋生機盎然喜愛油然而生楓林楓林霜葉二月花想象古詩的情景，有感情地朗讀古詩，并進(jìn)行背誦。六、課堂練習(xí)(見課件）七、布置作業(yè)。（任選一道完成）1.畫一幅秋色圖。2.改寫《山行》（以第一人稱，把古詩改成一篇記敘文）第二課時《贈劉景文》教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入二、了解詩人及故事背景蘇軾是我國古代著名的文學(xué)家，又名蘇東坡。他有一個朋友叫劉景文，劉景文是一個有學(xué)問、不怕困難的人，當(dāng)時他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。蘇軾就邀劉景文到自己家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。所以題目就叫《贈劉景文》。三、讀詩悟情1.師：聽了老師講的詩的背景，你們是不是想知道蘇軾給劉景文都寫了什么呢？趕緊去讀一讀，去詩中找一找吧.（學(xué)生自由朗讀）2.師：人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”那你們知道詩的前兩句都描寫了哪些景物嗎？生反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機教學(xué)）（1）荷盡出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，老師給你們看這兩幅圖。（2）菊殘出示2幅圖片，讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了第二句的詩意，并說說理由。（理解“菊殘、傲霜枝”）師：前兩句詩寫出了詩人怎樣的情懷？（拿荷的“已無”與菊花的“猶有”相對比，歌頌了菊花傲視風(fēng)霜的氣節(jié)，表達(dá)了詩人對菊花的敬佩、贊美之情。）生反饋：橙黃橘綠（根據(jù)學(xué)生回答相機教學(xué)）師：除了詩人提到的橙子、橘子，還有哪些水果也在秋天成熟？（學(xué)生回答）。秋天真是個豐收的季節(jié)，真是個美麗的季節(jié)啊！所以詩人怎么說？（指名朗讀后兩句詩；齊讀）4.我們一起學(xué)了這首詩，現(xiàn)在誰能用自己的話把這首詩的意思說一說？（指名說大意；板書詩的意思）5.詩人從荷盡，寫到菊殘，又寫到橙黃橘綠，那他到底是想勸誡劉景文什么呢？（學(xué)生回答；展示答案）同學(xué)們，你們知道嗎？劉景文受到了蘇軾的鼓勵，終于嶄露頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識，做了官，終于有了施展才華的舞臺。四、帶著感情，再讀古詩。齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你對這首詩理解得更深刻，頭腦中的這幅畫會更美，現(xiàn)在讓我們帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩吧?！兑箷姟方虒W(xué)過程與生對話，直接入題師：前面我們學(xué)了兩首寫秋天的古詩，今天我們再學(xué)一首，看看在這首詩里，秋天給詩人怎樣的感覺。讓我們走進(jìn)本課《夜書所見》（展示課題）師：“所見”我們以前就學(xué)過，它的意思是什么？（生答：所看到的）“書”的意思是什么？（教師引導(dǎo)，生回答：寫；課件展示）所以詩的題目的意思就是（生一起回答：夜里寫下所看見的；課件展示）師：這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行交流，師補充；可見展示）二、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)讀熟1.老師范讀。2.學(xué)生自由讀。3.指名讀，在讀的過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏。4.齊讀。三、整體感知師：通過我們的閱讀和思考，再結(jié)合課本中解釋的詞語的意思，你們猜一猜，這首詩詩人想表達(dá)怎樣的情感？（生答：思念家鄉(xiāng)）你是從哪里猜出來的？（客情；課件展示）到底是不是呢?我們一起去看看。師：詩的題目是“夜書所見”，讀完整首詩，你能不能找出詩人到底見到了些什么？生反饋：梧桐、兒童、籬笆、燈光（課件展示）師：除了詩人用眼睛看見的景物外，還有哪些？仔細(xì)品讀、悟詩情師：我們現(xiàn)在一起仔細(xì)品讀品讀這首詩，我們先看前兩句。（課件展示；學(xué)生讀）“蕭蕭”是什么意思？（風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音；展示）這是什么時候的風(fēng)聲，你是從哪里看出來的？（秋天的風(fēng)聲，從第二句的“秋風(fēng)”可知；展示“秋風(fēng)”）師：這個秋風(fēng)帶給詩人什么樣的感受？（寒；展示）除了寒意以外，這個秋風(fēng)還引起了詩人哪些感受，用原句回答一下。（動客情）“客”是指誰？（詩人；展示）“情”是什么情？（孤單凄冷之情，思鄉(xiāng)之情；展示）。師：那你能不能根據(jù)老師給出的提示，用自己的話說一說這兩句詩的意思？（一陣陣秋風(fēng)吹動梧葉，發(fā)出蕭蕭的聲音，讓人感覺寒氣襲人，江上的秋風(fēng)使客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)；課件展示）2.師：詩人思念家鄉(xiāng)，雖然夜深，但卻難以入眠，他望著窗外，看到了什么，又想到了什么呢？我們一起來看看第三四句。（展示；學(xué)生讀）師：這兩句詩里，詩人看到了什么？（生：兒童，一燈明；展示）既然是在深夜，作者怎么就判斷出兒童是在“挑促織”呢？（師引導(dǎo)生回答：1.作者童年的時候也有過深夜“挑促織”的經(jīng)歷；2.聽到了蟋蟀的叫聲；展示）這一切更使詩人想起了什么？（回想起自己快樂的童年生活）師：回憶起自己童年的趣事是非常開心幸福的事，可是現(xiàn)在詩人孤身在外，