應(yīng)用文寫作課程設(shè)計

課程教學(xué)設(shè)計2013～2014學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)部門 信息技術(shù)系課程名稱 應(yīng)用文寫作專業(yè)、班級11計專一二班主講教師崔玲玲山東省濰坊商業(yè)學(xué)?？蛻舴?wù)課程教學(xué)設(shè)計一、管理信息課程名稱：應(yīng)用文寫作批準人：丁倩課程代碼：所屬系部：信息技術(shù)系制定人：崔玲玲制定時間：2014年9月二、基本信息課程類型：基礎(chǔ)課學(xué)分：4必修課：應(yīng)用文寫作學(xué)時：76授課對象：11計專1，2班三．課程設(shè)計1．課程定位和課程設(shè)計1.1課程性質(zhì)與作用《應(yīng)用文寫作》是一門實踐性強的學(xué)科，具有綜合性、實用性、工具性特征。本課程的教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生系統(tǒng)掌握常用的應(yīng)用類文章的實際用途及其寫作要領(lǐng)，獲取為高級應(yīng)用型人才所必備的文章寫作能力和文章分析與處理能力，使其實際寫作水平得到一定程度的提高，以適應(yīng)當(dāng)前和今后在工作、學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究中的寫作需要，為其總體工作水平的提高提供必要的保證。1.2課程設(shè)計思路本課程的教學(xué)要遵循以下三項要求：（1）使學(xué)生從理論上把握所學(xué)文體，掌握必備的寫作理論知識。寫作知識是對寫作規(guī)律的總結(jié)，掌握寫作知識，對于寫好文章，特別是寫好規(guī)范性極強的應(yīng)用類文章是至關(guān)緊要的；（2）引導(dǎo)學(xué)生多接觸文章實際，加深對所學(xué)文體的全面的認識。閱讀是寫作的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，通過范文的閱讀，可以直接有所借鑒。同時，閱讀能力本身也是一項很重要的能力，這項能力往往是同一個人的工作水平、思維水平的高低直接相關(guān)的。在教學(xué)中，知識的講授應(yīng)當(dāng)結(jié)合例文的分析進行，而例文的補充一定要慎重，要盡量選用寫得規(guī)范的文章。（3）指導(dǎo)學(xué)生進行有效的作文訓(xùn)練，以通過寫作實踐形成良好的寫作習(xí)慣和熟練的寫作技巧。勤寫多練，一直是寫作教學(xué)中倍受重視的教學(xué)方法，本課程也不例外。在教學(xué)中，只有切實重視寫作訓(xùn)練，并采用合理的訓(xùn)練手段，學(xué)生所學(xué)的寫作知識才能轉(zhuǎn)化為寫作能力，本課程的教學(xué)目的也才能最終得以實現(xiàn)。只講不練，或練得不夠，是不符合本課程的教學(xué)規(guī)律，也無法實現(xiàn)本課程的教學(xué)目的。總之，本課程的教學(xué)，必須堅持理論與實踐的統(tǒng)一，在加強基本理論的講授的同時，還應(yīng)注重范文閱讀和技能訓(xùn)練。在做到講讀結(jié)合，講練并重的前提下，要在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說寫作訓(xùn)練的安排上多下功夫。此外，在本課程的教學(xué)中，要注意同學(xué)生所學(xué)其他專業(yè)課程的配合和銜接，一些專業(yè)性較強的文體的寫作，可使相關(guān)的專業(yè)知識直接得到應(yīng)用。2．教學(xué)的方法與手段本課程教學(xué)以理論“必需、夠用”為基本原則，精講多練，注重實訓(xùn)，落腳點在培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能、提高學(xué)生的應(yīng)用寫作水平上。教師們在教學(xué)過程中不斷探索使用新的教學(xué)方法，主要有以下幾種：（1）系統(tǒng)講授法：給學(xué)生傳授應(yīng)用寫作理論知識，使知識系統(tǒng)化、條理化。（2）討論法：把學(xué)生分成小組進行討論，使學(xué)生暢所欲言，可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，取長補短，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生博采眾長的思維方法和學(xué)習(xí)方法。（3）啟發(fā)式教學(xué)法：教師用提問的方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言的膽量。（4）互動式教學(xué)法：課堂上師生雙向交流，互相啟發(fā)，教學(xué)相長，可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。（5）自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動求知，積極探索，互相交流，啟迪智慧，往往能激發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。（6）情景教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生進入特定的場（情）景，感受現(xiàn)場氣氛，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的方法。如：寫求職信，在班內(nèi)模擬一個求職現(xiàn)場，鼓勵學(xué)生求職。（7）角色教學(xué)法：把學(xué)生分成若干角色，每個角色按要求完成自己的任務(wù)的方法。如：學(xué)習(xí)起訴狀和答辯狀，由學(xué)生分別扮演原告、被告和法官，組成模擬法庭，進行公開審判。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)生法律意識、平等意識和正義感。（8）成敗案例對比教學(xué)法：通過成功和失敗正反兩種案例的對比分析，讓學(xué)生知道什么是對的，什么是錯的，應(yīng)該怎么寫，不應(yīng)該怎么寫，從而領(lǐng)悟?qū)懽骷记珊头椒?，使學(xué)生學(xué)有所獲。四、進度表設(shè)計序號或周次學(xué)時教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容單元標(biāo)題教學(xué)目的教學(xué)方法重點難點1-28未上課34公文概述

（1）使學(xué)生認識到應(yīng)用文的文體特點和語體特點，進而認識什么是應(yīng)用文。（2）使學(xué)生認識到應(yīng)用文在社會生活中的重要作用，從而樹立學(xué)好應(yīng)用文的思想。（3）使學(xué)生認識到應(yīng)用文讀者和作者的要求要求。（4）使學(xué)生認識到應(yīng)用文寫作的過程。

提出問題：你怎樣學(xué)習(xí)?----解決問題（1）系統(tǒng)講授法：（2）討論法：（3）啟發(fā)式教學(xué)法（4）互動式教學(xué)法

（1）使學(xué)生認識到應(yīng)用文的文體特點和語體特點，進而認識什么是應(yīng)用文。（2）使學(xué)生認識到應(yīng)用文在社會生活中的重要作用，從而樹立學(xué)好應(yīng)用文的思想。（3）使學(xué)生認識到應(yīng)用文讀者和作者的要求要求。44公文一、公文的性質(zhì)、特征與作用1、通過本章的教學(xué)使學(xué)生懂得公文不僅是機關(guān)工作的工具，而且是具有行政效能的工具；2、要認識公文的三個特征；3、要認識公文的各種效用。主要是模擬法、例舉法、講述法、案例法等，以實際需要選擇使用。

對公文定義的理解，公文的三個特征、法定作者、法定權(quán)威，行文關(guān)系。54會計考試+中秋放假64二．公文的種類

通過教學(xué)使學(xué)生認識、理解13種公文文種；主要是模擬法、例舉法、講述法、案例法等，以實際需要選擇使用。

13種文稱的文種性質(zhì)、文體特點、文體功能。74國慶假放假84三、公文的格式

1.通過教學(xué)使學(xué)生認識、理解公文格式及其規(guī)定的含義、作用；2.掌握并能使用公文格式。宜依學(xué)生接受能力、理解速度分別采用講述法、介紹法、實例法等。文頭格式、行文格式、文尾格式。94四、公文的形成、行文規(guī)則、寫作要求1.通過教學(xué)使學(xué)生懂得，公文的制發(fā)必須遵照法定程序，理解行文規(guī)則，掌握寫作要求；2.懂得依法辦文、依法處事的道理。主要是模擬法、例舉法、講述法、案例法等，以實際需要選擇使用。公文制作程序及各環(huán)節(jié)的有關(guān)規(guī)定、行文規(guī)則、撰寫公文的要求。104常用公文的寫作一、通知1.通過教學(xué)使學(xué)生懂得通知的文種特點、功能、分類；2.掌握各種通知的體式結(jié)構(gòu)和寫法；3.了解通知的語言特色，通過訓(xùn)練達到能得體運用通知語言的要求。直觀法、案例法、講述法、模擬法、綜合運用。通知的結(jié)構(gòu)、分類和語言特點。114期中考試124一、通報二、報告通過教學(xué)使學(xué)生認識通報的文本特點、功能、性質(zhì)；2.掌握不同類型通報的寫法；3.掌握通報的語言運用技巧。2.通過教學(xué)使學(xué)生懂得報告的文種功能、特點、性質(zhì)和分類；2.掌握報告的結(jié)構(gòu)方式和不同類型報告的寫法；3.領(lǐng)會報告的語言特色，學(xué)會語言運用。宜采用例舉法、模擬法和案例法，要將學(xué)生帶入情境之中，使之與模擬實例產(chǎn)生共鳴。采用講述與例舉結(jié)合，典型引路、讀寫結(jié)合的方法。不同類型的通報用不同的寫法、不同的語氣和相應(yīng)的詞語。報告的性質(zhì)、功能、分類和文體特點；報告的結(jié)構(gòu)與寫法；語言運用；134堅一、請示二、批復(fù)三、意見四、函1.通過教學(xué)使學(xué)生認識、理解請示的性質(zhì)、功能；2.懂得要堅持請示匯報制度，掌握辦文原則；3.分清請示與報告的區(qū)別與聯(lián)系；3.掌握請示的格式與語言運用。2.通過教學(xué)使學(xué)生認識批復(fù)的文種特點、性質(zhì)和功能；2.能分辨批復(fù)與批示的區(qū)別，能正確選用批復(fù)或函復(fù)；3.掌握批復(fù)的結(jié)構(gòu)和寫法3.通過教學(xué)使學(xué)生充分認識到意見的文種特點、性質(zhì)、功能；2.掌握意見的結(jié)構(gòu)和不同行文方向的不同寫法；3.能得體地運用語言。4.通過教學(xué)使學(xué)生認識函的性質(zhì)、功能和文種特點。2.掌握函的各種用法。3.領(lǐng)會并掌握函的語言特點和各種函件的寫法。1教學(xué)方法：運用闡釋概念，舉例子，模擬實操，講、讀、練三結(jié)合的方法2采用導(dǎo)讀例文，用例文引路的方法，結(jié)合講述法和例舉法。3講述法、例舉法、模擬法綜合運用。4采用例舉法，模擬法，講、讀、練結(jié)合，一氣呵成。1重點難點：認識什么是請示，為什么要請示，哪些事項應(yīng)該請示，怎樣寫請示，請示與報告的區(qū)別，請示的行文原則等。2重點難點：文體特點、正確選用公文版頭、批復(fù)的結(jié)構(gòu)和語言運用。3重點難點：意見的文體特點、意見的語言處理。4重點難點：函的種類、語言特色、用法。144價會議紀要1.通過教學(xué)使學(xué)生認識會議紀要的性質(zhì)、特點、功能；2.懂得會議紀要的類型、用法、寫法。宜講述法、例舉法、模擬法三者結(jié)合，講、讀、練一氣呵成。會議紀要的性質(zhì)、特點、類型、寫法，如何紀實，如何紀要。154事務(wù)文書第一節(jié)規(guī)章制度一、教學(xué)目的：1.通過教學(xué)使學(xué)生充分認識規(guī)章制度的工具性，從而進一步認識建立和健全規(guī)章制度是加強管理、提高效率的有效手段。2.了解規(guī)章制度的文體特點，理解法與規(guī)章制度的關(guān)系，分清規(guī)章制度的種類。3.掌握規(guī)章制度的寫作要求，能正確選用文種，懂得分長列條和逐條貫通兩種結(jié)構(gòu)形式。4.掌握規(guī)章制度的語言特色，能得體地運用規(guī)章制度的語言。宜采用講述法、介紹法、模擬法、立案法等，靈活運用。概念的內(nèi)涵和外延、性質(zhì)功能、文體特點、種類、寫作要求、結(jié)構(gòu)方式和語言特色。164第二節(jié)計劃1.通過教學(xué)使學(xué)生了解計劃的性質(zhì)、功能，充分認識計劃是指導(dǎo)行動的文件，因而要樹立制定計劃認真、嚴肅，執(zhí)行計劃要努力、堅決的思想；2.弄清計劃的分類，理解并熟悉制定計劃的注意事項；3.懂得定計劃的方法、步驟、內(nèi)容、格式和寫作要求。講述法、介紹法、例文引路、模擬實驗等。計劃的性質(zhì)、功能，理想與現(xiàn)實、需要與可能、目標(biāo)與措施、愿望與困難諸方面的辨證關(guān)系，以往的總結(jié)與制定計劃的關(guān)系，計劃與總結(jié)的關(guān)系。174第三節(jié)總結(jié)1.通過教學(xué)，使學(xué)生對總結(jié)的性質(zhì)、作用有深刻的認識，能認識到勤于總結(jié)、善于總結(jié)是自己成才的必由之路，從而培養(yǎng)自己勤于總結(jié)的良好習(xí)慣。2.對總結(jié)的特點有深刻的認識，從而能積極參加實踐注意積累原始資料，注意總結(jié)的規(guī)律性、理論性；3.掌握總結(jié)的寫作方法，能做到實事求是，有實踐性也有理論性，能用事實說話，以敘為主，敘議結(jié)合。宜依據(jù)教學(xué)對象的實際情況選擇不同方法。對實踐經(jīng)驗缺乏的學(xué)生，宜采用講述法、介紹法、實例法；如果學(xué)生具有一定實踐經(jīng)驗，則宜采用啟發(fā)討論式。如條件允許，可組織依次活動，活動過后由學(xué)生進行總結(jié)。概念、性質(zhì)、文體特點；如何占有材料、整理材料、分析材料、引出結(jié)論；表述如何得當(dāng)。184述職報告自一、教學(xué)目的：1.通過教學(xué)讓學(xué)生懂得述職報告性質(zhì)和作用。2.能正確區(qū)分總結(jié)、述職報告、業(yè)務(wù)工作報告的文體特征。3.掌握述職報告的結(jié)構(gòu)和寫法。一般宜采用講述法、實例法，讓學(xué)生閱讀例文，啟發(fā)比較，從而掌握文種特點。述職報告的性質(zhì)、文種特點，同總結(jié)的區(qū)別；述職報告的內(nèi)容、表述方法。194合同1、通過教學(xué)使學(xué)生懂得合同的概念及其性質(zhì)、作用。2、懂得簽訂合同是法律行為，必須做到合法、有效；當(dāng)發(fā)生合同糾紛時，懂得通過法律途徑解決。3、了解合同的種類、組成條款、結(jié)構(gòu)。4、了解簽訂合同的步驟程序。5、了解意向書、協(xié)議書、合同三者的異同。宜采用模擬法、案例法。合同的性質(zhì)和作用，簽訂合同的法律行為，有效合同與無效合同，合同的用詞等204綜合復(fù)習(xí)214期末考試五．課程內(nèi)容與教學(xué)要求第一章緒論教學(xué)目的：（1）使學(xué)生認識到應(yīng)用文的文體特點和語體特點，進而認識什么是應(yīng)用文。（2）使學(xué)生認識到應(yīng)用文在社會生活中的重要作用，從而樹立學(xué)好應(yīng)用文的思想。（3）使學(xué)生認識到應(yīng)用文讀者和作者的要求要求。（4）使學(xué)生認識到應(yīng)用文寫作的過程。教學(xué)建議：一般的讀者，在中學(xué)里接觸過一些應(yīng)用文，但掌握得不很深入。由于中學(xué)生尚不熟悉社會情況，不了解應(yīng)用文在社會上使用的廣泛性，因而往往不重視學(xué)習(xí)應(yīng)用文。有的人還會以為，“我已經(jīng)學(xué)過應(yīng)用文了，沒學(xué)頭?！币虼?，本章講述要從應(yīng)用文的文體特點和語體特點入手，引導(dǎo)學(xué)生真正認識什么是應(yīng)用文。第二章公文第一節(jié)公文概述一、公文的性質(zhì)、特征與作用教學(xué)目的：1、通過本章的教學(xué)使學(xué)生懂得公文不僅是機關(guān)工作的工具，而且是具有行政效能的工具；2、要認識公文的三個特征；3、要認識公文的各種效用。教學(xué)方法：主要是模擬法、例舉法、講述法、案例法等，以實際需要選擇使用。重點難點：對公文定義的理解，公文的三個特征、法定作者、法定權(quán)威，行文關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容：上課起始，就要提醒學(xué)生，從現(xiàn)在開始，我們開始去摸索、學(xué)習(xí)一種新的文體——公文。展示各種公文樣本，板書；什么是公文？即從公文的概念入手，應(yīng)強調(diào)指出，關(guān)于公文的概念，不管社會上有多少版本、怎么說，只有依據(jù)國務(wù)院的定義（出示《國家機關(guān)行政公文處理辦法》，并指出，這是我們學(xué)習(xí)公文這一章的法定依據(jù)），這就是：“是行政機關(guān)在行政管理過程中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的文書，是依法行政和進行公務(wù)活動的重要工具。”這一概念指出了公文的特征和性質(zhì)：其特征1.是在行政管理過程中形成的，2.具有法定效力，3.具有規(guī)范體式；其性質(zhì)是一發(fā)行政和……的重要工具。然后再抓住公文外延例舉出各種各樣的公文名稱來（可利用教材上已列出的例子）引導(dǎo)學(xué)生認識這些公文。讓學(xué)生對公文概念和公文實物有了初步印象后，才介紹行政公文的三個特征，這三個特征應(yīng)是重點和難點。因為學(xué)生沒有社會經(jīng)驗，建議教者在講第一個特征時充分利用教材中選錄的例文，例舉出“公文是在行政管理過程中，也即是公務(wù)活動中形成和使用”、“沒有公務(wù)便不會產(chǎn)生公文”的事實。例如，可以運用案例方式說明“每一份公文都有明確的制發(fā)意圖和實際效用”，公文是辦事的，無公務(wù)便無公文，公文只有從公務(wù)中產(chǎn)生。二、公文的種類教學(xué)目的通過教學(xué)使學(xué)生認識、理解13種公文文種；懂得國務(wù)院發(fā)布的《國家行政機關(guān)公文處理辦法》是法規(guī)規(guī)定，辦文處事必須嚴格遵守。教學(xué)方法：（同上節(jié)）重點難點：13種文稱的文種性質(zhì)、文體特點、文體功能。教學(xué)內(nèi)容：按國務(wù)院規(guī)定，國家行政機關(guān)公文是13種，在介紹具體內(nèi)容之前，將13種文種列出，讓學(xué)生有第一印象。要學(xué)生在本節(jié)課內(nèi)強行記憶，將13種文稱熟記下來。教者要給出一些時間，讓學(xué)生讀、記，然后才逐一介紹各文種的具體內(nèi)容。要特別指出：這13種公文是國務(wù)院發(fā)布的，全國必須遵照執(zhí)行，不得有任何的隨意性。下面每介紹一個文種，就要讓學(xué)生翻出例文，作一次瀏覽，然后在逐一細讀。三、公文的格式教學(xué)目的：1.通過教學(xué)使學(xué)生認識、理解公文格式及其規(guī)定的含義、作用；2.掌握并能使用公文格式。教學(xué)方法：宜依學(xué)生接受能力、理解速度分別采用講述法、介紹法、實例法等。重點難點：文頭格式、行文格式、文尾格式。教學(xué)內(nèi)容公文的格式分三個方面來講：文頭格式。重要講文面組成的八個樣式。要求逐一講述樣式，逐一指出版頭的格式規(guī)定，默記各種不同格式及其所在位置，在弄懂、理解的基礎(chǔ)上要求對照樣式抄畫出各種版頭。正文格式。正文格式又稱行文格式，對其十個格式規(guī)定要逐一、詳盡地講述，并通過思考與練習(xí)加深理解。講完正文格式。文尾格式。對文尾各式也要逐一介紹。主題詞應(yīng)視學(xué)生需求由教者決定講到什么程度，一般專業(yè)，只講什么叫主題詞，它的作用，利用例文指出實例，學(xué)生有所了解便可以了；如果是文秘專業(yè)，建議教者將本書附錄的“國務(wù)院公文主題詞表”翻印發(fā)給學(xué)生，要求掌握詞表及標(biāo)示方法。講抄送，對學(xué)生難度較大，主要是他們不清楚要抄送給誰，這主要靠出去工作了，有了實踐之后慢慢掌握，所以現(xiàn)在只從格式規(guī)定方面介紹，順便講講“報、送、發(fā)”的不同概念（報為上報，送為平送，發(fā)為下發(fā)）。關(guān)于用紙規(guī)定，建議介紹“關(guān)于印刷用紙及有關(guān)裝訂”部分。四、公文的形成、行文規(guī)則、寫作要求教學(xué)目的：1.通過教學(xué)使學(xué)生懂得，公文的制發(fā)必須遵照法定程序，理解行文規(guī)則，掌握寫作要求；2.懂得依法辦文、依法處事的道理。重點難點：公文制作程序及各環(huán)節(jié)的有關(guān)規(guī)定、行文規(guī)則、撰寫公文的要求。教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)本節(jié)前，要印發(fā)發(fā)文稿紙給學(xué)生（每位學(xué)生做作業(yè)需要用，用量在20張以上），教學(xué)時利用它來講述公文的形成，同時教學(xué)生如何使用發(fā)文稿紙。行文規(guī)則可一般講述介紹，但須往后加深練習(xí)方能鞏固。寫作要求要依教材介紹的內(nèi)容逐一講述。第二節(jié)常用公文的寫作一、通知教學(xué)目的：1.通過教學(xué)使學(xué)生懂得通知的文種特點、功能、分類；2.掌握各種通知的體式結(jié)構(gòu)和寫法；3.了解通知的語言特色，通過訓(xùn)練達到能得體運用通知語言的要求。教學(xué)方法:直觀法、案例法、講述法、模擬法、綜合運用。重點、難點：通知的結(jié)構(gòu)、分類和語言特點。教學(xué)內(nèi)容溫故而知新：有關(guān)通知的內(nèi)容，著重復(fù)習(xí)通知的性質(zhì)功能和分類。通知的寫法：先了解通知的結(jié)構(gòu)，然后按順序逐一介紹。二、通報教學(xué)目的：1.通過教學(xué)使學(xué)生認識通報的文本特點、功能、性質(zhì)；2.掌握不同類型通報的寫法；3.掌握通報的語言運用技巧。教學(xué)方法：宜采用例舉法、模擬法和案例法，要將學(xué)生帶入情境之中，使之與模擬實例產(chǎn)生共鳴。重點難點：不同類型的通報用不同的寫法、不同的語氣和相應(yīng)的詞語。教學(xué)內(nèi)容：首先總覽通報結(jié)構(gòu)，接著從標(biāo)題到正文到落款逐步介紹。三、報告教學(xué)目的：1.通過教學(xué)使學(xué)生懂得報告的文種功能、特點、性質(zhì)和分類；2.掌握報告的結(jié)構(gòu)方式和不同類型報告的寫法；3.領(lǐng)會報告的語言特色，學(xué)會語言運用。教學(xué)方法：采用講述與例舉結(jié)合，典型引路、讀寫結(jié)合的方法。重點難點：報告的性質(zhì)、功能、分類和文體特點；報告的結(jié)構(gòu)與寫法；語言運用；教學(xué)內(nèi)容：1.弄清報告的性質(zhì)、功能、種類。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，了解什么情況下需要向上級報告，報告什么。3.引入研究如何報告。先布置寫作報告的練習(xí)作業(yè)，講清題材內(nèi)容。板書報告的結(jié)構(gòu)及寫作內(nèi)容要求，然后依次結(jié)合作業(yè)介紹寫法。四、請示教學(xué)目的：1.通過教學(xué)使學(xué)生認識、理解請示的性質(zhì)、功能；2.懂得要堅持請示匯報制度，掌握辦文原則；3.分清請示與報告的區(qū)別與聯(lián)系；3.掌握請示的格式與語言運用。教學(xué)方法：運用闡釋概念，舉例子，模擬實操，講、讀、練三結(jié)合的方法。重點難點：認識什么是請示，為什么要請示，哪些事項應(yīng)該請示，怎樣寫請示，請示與報告的區(qū)別，請示的行文原則等。教學(xué)內(nèi)容：1.教學(xué)制度十分重要。2.指出什么是請示，弄清概念、性質(zhì)功能及使用范圍。3.弄清請示的結(jié)構(gòu)、格式、寫法。五、批復(fù)教學(xué)目的：1.通過教學(xué)使學(xué)生認識批復(fù)的文種特點、性質(zhì)和功能；2.能分辨批復(fù)與批示的區(qū)別，能正確選用批復(fù)或函復(fù)；3.掌握批復(fù)的結(jié)構(gòu)和寫法。教學(xué)方法：采用導(dǎo)讀例文，用例文引路的方法，結(jié)合講述法和例舉法。重點難點：文體特點、正確選用公文版頭、批復(fù)的結(jié)構(gòu)和語言運用。教學(xué)內(nèi)容：1.批復(fù)的概念；2.批復(fù)的文體特點；3.批復(fù)與批示的區(qū)別；4.批復(fù)與函復(fù)的區(qū)別；5.批復(fù)的結(jié)構(gòu)與寫法；6.完成練習(xí)。六、意見教學(xué)目的：1.通過教學(xué)使學(xué)生充分認識到意見的文種特點、性質(zhì)、功能；2.掌握意見的結(jié)構(gòu)和不同行文方向的不同寫法；3.能得體地運用語言。教學(xué)方法：講述法、例舉法、模擬法綜合運用。重點難點：意見的文體特點、意見的語言處理。教學(xué)內(nèi)容：1.闡釋“對重要問題提出見解和處理辦法，”就是說，只要有見解或解決問題的辦法。2.強調(diào)指出，并非有意見便可以提，而是要十分注意把握分寸；3.講清結(jié)構(gòu)與寫法。七、函教學(xué)目的：1.通過教學(xué)使學(xué)生認識函的性質(zhì)、功能和文種特點。2.掌握函的各種用法。3.領(lǐng)會并掌握函的語言特點和各種函件的寫法。教學(xué)方法：采用例舉法，模擬法，講、讀、練結(jié)合，一氣呵成。重點難點：函的種類、語言特色、用法。教學(xué)內(nèi)容：1.通過實物展示幫助學(xué)生弄清公文函與非公文函（書信）的區(qū)別、公函與便函的區(qū)別。2.指出函的性質(zhì)是平行公文，但功能廣泛，既可平行，又可下行，還可以用于上行。3.要特別強調(diào)指出，向不相隸屬機關(guān)發(fā)文，即使是請求批準，也只能用函，不能用請示。4.認識函的結(jié)構(gòu)，掌握寫法。5.強調(diào)函的語言特點。八、會議紀要教學(xué)目的：1.通過教學(xué)使學(xué)生認識會議紀要的性質(zhì)、特點、功能；2.懂得會議紀要的類型、用法、寫法。教學(xué)方法：宜講述法、例舉法、模擬法三者結(jié)合，講、讀、練一氣呵成。重點難點：會議紀要的性質(zhì)、特點、類型、寫法，如何紀實，如何紀要。教學(xué)內(nèi)容：1.首先要幫助學(xué)生弄懂概念。2.補充說明會議紀要的作用。3.要通過對會議紀要文種特點的分析，讓學(xué)生把握會議機要的精神實質(zhì)，以致會用會寫。第三章事務(wù)文書第一節(jié)規(guī)章制度一、教學(xué)目的：1.通過教學(xué)使學(xué)生充分認識規(guī)章制度的工具性，從而進一步認識建立和健全規(guī)章制度是加強管理、提高效率的有效手段。2.了解規(guī)章制度的文體特點，理解法與規(guī)章制度的關(guān)系，分清規(guī)章制度的種類。3.掌握規(guī)章制度的寫作要求，能正確選用文種，懂得分長列條和逐條貫通兩種結(jié)構(gòu)形式。4.掌握規(guī)章制度的語言特色，能得體地運用規(guī)章制度的語言。二、教學(xué)方法：宜采用講述法、介紹法、模擬法、立案法等，靈活運用。三、重點難點：概念的內(nèi)涵和外延、性質(zhì)功能、文體特點、種類、寫作要求、結(jié)構(gòu)方式和語言特色。四、教學(xué)內(nèi)容或建議：規(guī)章制度是管理的有力工具，工礦企業(yè)、機關(guān)團體以及學(xué)校等單位都普遍采用這一工具。因此，要引導(dǎo)學(xué)生認識到規(guī)章制度使用上的廣泛性和普遍性以積極學(xué)好相關(guān)知識和寫作方法，可以舉出一些實例來說明，比如一個商業(yè)企業(yè)，一定指定有《商業(yè)服務(wù)規(guī)范手冊》、《員工手冊》；一個學(xué)校也必然要制定出《教職員工手冊》和《學(xué)生手冊》。用條文化的規(guī)定規(guī)范人們的行為舉止，指出哪些能做，哪些不能做，明明白白，讓人懂得如何做事，這樣就可以使員工、學(xué)生的行為規(guī)范化，有利于搞好管理。首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清概念，從內(nèi)涵到外延逐步介紹，然后介紹法與規(guī)章制度的關(guān)系，在這個基礎(chǔ)上指出規(guī)章制度的性質(zhì)、功能。要重視對規(guī)章制度分類的介紹。建議事先列出法規(guī)類、規(guī)章類、章程類、制度類、公約類各具代表性的例文名稱，讓學(xué)生先有感性認識。法規(guī)和規(guī)章，學(xué)生都比較生疏，最好是從法、憲法的產(chǎn)生講起，之后介紹行政法規(guī)是怎樣產(chǎn)生的，地方法規(guī)又是怎樣產(chǎn)生的，最后才介紹部門規(guī)章、地方政府規(guī)章和各類規(guī)章的制定。社會上濫用、誤用規(guī)章制度文種名稱的現(xiàn)象很普遍，要強調(diào)正確使用文種，不能以誤用現(xiàn)象為范例。比如，有的單位倉庫管理居然使用“條例”，對集體宿舍的管理也使用“規(guī)定”、“辦法”等名稱，必須指出這些不規(guī)范的現(xiàn)象，并要學(xué)生認識。通過上表可讓學(xué)生對規(guī)章的制定情況有個大體了解。教者要注意點明法、法規(guī)、規(guī)章、章程、制度、公約的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會規(guī)章制度是“法的繼續(xù)或延伸”，是“不可缺少的工具”的涵義。章程，在法的允許范圍內(nèi)依據(jù)本組織的需要制定，相對較具對立性，在“法的繼續(xù)或延伸”這一點上體現(xiàn)得不十分明顯。但是章程一旦被該組織通過，便成了該組織的綱領(lǐng)性文件，對該組織內(nèi)部具有很強的約束力。制度類包含了許多不同的文稱，如崗位責(zé)任制、規(guī)則、規(guī)程、規(guī)范、守則、標(biāo)準、紀律、須知、注意事項等等，是基層常用的規(guī)章制度文稱，是教學(xué)的重要部分，學(xué)生必須逐一分清各種文稱的概念，能辨析其差異，能正確選擇文稱不致張冠李戴。《教程》介紹的各個文稱，可用對照比較法引導(dǎo)學(xué)生從比較中認識不同文稱的差異之處。五、寫作要求：1.要抓好“依”、“系”的聯(lián)系，可結(jié)合思考與練習(xí)第1題啟發(fā)學(xué)生。2.要強調(diào)正確選用文種，因為不同的文種有不同的性質(zhì)和功能，錯用文種發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。3.規(guī)章制度語言的運用是重點和難點，建議運用例文引路，接著布置做思考與練習(xí)第2、3題，參照參考答案，引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的嚴密性、規(guī)范性、準確性。六、規(guī)章制度的寫法：規(guī)章制度的結(jié)構(gòu)比較獨特，是條款式結(jié)構(gòu)，其格式為標(biāo)題、日期、正文三個部分，而正文又有分章列條法和逐條貫通法兩種寫法。分章列條法—其結(jié)構(gòu)由總則、分則、附則三個部分組成，特點是章斷條連。逐條貫通法—其結(jié)構(gòu)是分條列項，特點是逐條相連貫通，各條序碼要用漢字不用阿拉伯?dāng)?shù)字。第二節(jié)計劃一、教學(xué)目的：1.通過教學(xué)使學(xué)生了解計劃的性質(zhì)、功能，充分認識計劃是指導(dǎo)行動的文件，因而要樹立制定計劃認真、嚴肅，執(zhí)行計劃要努力、堅決的思想；2.弄清計劃的分類，理解并熟悉制定計劃的注意事項；3.懂得定計劃的方法、步驟、內(nèi)容、格式和寫作要求。二、教學(xué)方法：講述法、介紹法、例文引路、模擬實驗等。三、重點難點：計劃的性質(zhì)、功能，理想與現(xiàn)實、需要與可能、目標(biāo)與措施、愿望與困難諸方面的辨證關(guān)系，以往的總結(jié)與制定計劃的關(guān)系，計劃與總結(jié)的關(guān)系。四、教學(xué)內(nèi)容或建議：計劃是具有較強規(guī)定性和指揮性的機關(guān)事務(wù)文書，在機關(guān)或企業(yè)工作中使用十分廣泛、頻繁。對本章的教學(xué)，建議分四個步驟進行：（1）首先引導(dǎo)學(xué)生弄清楚計劃的定義。計劃的定義包括時限、目的、計劃依據(jù)、內(nèi)容和性質(zhì)幾個方面，要逐一讓學(xué)生弄明白。接著用事先收集好的正本公文“安排”、“打算”、“規(guī)劃”、“設(shè)想”、“要點”、“方案”之類的實物展示給學(xué)生，讓他們先有感性認識，然后逐一弄清各個不同的稱謂以及它們之間的文種差異。最后要特別強調(diào)指出，“計劃是行動指南”，一旦形成，就變成了指導(dǎo)行動的文件，具有很強的規(guī)定性和指揮性。計劃的規(guī)定性和指揮性具有同決定、意見、通知等行政公文相同的效力。因此，我們對待計劃的態(tài)度必須是“制定計劃要嚴肅認真”。（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀本章例文。例文一是重點，要求學(xué)生從中體會出計劃的指揮性、規(guī)定性的文種特點，認識計劃的性質(zhì)功能。（3）計劃的寫作要求，重點抓“預(yù)見性”。預(yù)見性來自何方？先讓學(xué)生討論，議議有多少種來源，教師幫助歸納，引導(dǎo)指出：對計劃內(nèi)容了如指掌，對執(zhí)行過程充分認識，還要認真參閱以往的總結(jié)。（4）在學(xué)生具有了一定的感性認識基礎(chǔ)上，講授計劃的寫法。第三節(jié)總結(jié)一、教學(xué)目的：1.通過教學(xué)，使學(xué)生對總結(jié)的性質(zhì)、作用有深刻的認識，能認識到勤于總結(jié)、善于總結(jié)是自己成才的必由之路，從而培養(yǎng)自己勤于總結(jié)的良好習(xí)慣。2.對總結(jié)的特點有深刻的認識，從而能積極參加實踐注意積累原始資料，注意總結(jié)的規(guī)律性、理論性；3.掌握總結(jié)的寫作方法，能做到實事求是，有實踐性也有理論性，能用事實說話，以敘為主，敘議結(jié)合。二、教學(xué)方法：宜依據(jù)教學(xué)對象的實際情況選擇不同方法。對實踐經(jīng)驗缺乏的學(xué)生，宜采用講述法、介紹法、實例法；如果學(xué)生具有一定實踐經(jīng)驗，則宜采用啟發(fā)討論式。如條件允許，可組織依次活動，活動過后由學(xué)生進行總結(jié)。三、重點難點：概念、性質(zhì)、文體特點；如何占有材料、整理材料、分析材料、引出結(jié)論；表述如何得當(dāng)。四、教學(xué)內(nèi)容或建議：首先要選準突破口。一般宜從學(xué)生自身的實踐入手，提出引人入勝的思考題，題目應(yīng)由淺入深，比如先提出諸如“我們班的拔河比賽為什么勝了對方？”、“我們班的辯論比賽為什么會失利？”這一類問題，以引發(fā)學(xué)生思考，然后引向深入，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)自己在某方面的經(jīng)驗或教訓(xùn)，比如“我是怎樣學(xué)英語的？”、“我是怎樣學(xué)語文的？”、“我是怎樣當(dāng)班長的？”，然后回過頭來講概念、性質(zhì)和作用，使學(xué)生將理論指導(dǎo)和實踐總結(jié)緊密結(jié)合。或組織一次活動，讓學(xué)生總結(jié)。先向?qū)W生布置寫總結(jié)，然后帶著總結(jié)任務(wù)邊教邊學(xué)。先幫助學(xué)生找到選題，定出總結(jié)內(nèi)容、題目，啟發(fā)他們?nèi)ナ占陨韺嵺`過的各種材料，首先占有寫總結(jié)的材料。然后指導(dǎo)學(xué)生整理材料，首先要去偽存真（舍去不準確、不真實的材料）、去粗取精（將粗糙的、沒有典型意義或沒代表性的材料去掉），然后對照某一計劃或某種指導(dǎo)思想，或者對照某種理論或政策，對材料進行綜合或分析，進行比較、鑒別，即進行所謂“由此及彼，由表及里”的研究推導(dǎo)，引出某種正確結(jié)論，結(jié)論便是總結(jié)的觀點。當(dāng)學(xué)生擁有材料，又從材料引出結(jié)論并形成觀點之后，教學(xué)總結(jié)便容易多了。指導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點表述成文，便是總結(jié)了。這時，要引導(dǎo)學(xué)生體會并認識到在總結(jié)里如何體現(xiàn)出總結(jié)所具有的實踐性、過程性、證明性和理論性的文體特點；在表述上如何做到以敘為主、以自身的實踐說話，敘議結(jié)合，敘議得當(dāng)。第四節(jié)述職報告一、教學(xué)目的：1.通過教學(xué)讓學(xué)生懂得述職報告性質(zhì)和作用。2.能正確區(qū)分總結(jié)、述職報告、業(yè)務(wù)工作報告的文體特征。3.掌握述職報告的結(jié)構(gòu)和寫法。二、教學(xué)方法：一般宜采用講述法、實例法，讓學(xué)生閱讀例文，啟發(fā)比較，從而掌握文種特點。三、重點難點：述職報告的性質(zhì)、文種特點，同總結(jié)的區(qū)別；述職報告的內(nèi)容、表述方法。四、教學(xué)內(nèi)容或建議：述職報告和業(yè)務(wù)工作報告的學(xué)習(xí)必須在認真學(xué)好總結(jié)的前提下進行。如果沒有總結(jié)的知識基礎(chǔ)，要掌握本文種的寫法就會有難處。教學(xué)述職報告一般宜采用比較法，指導(dǎo)學(xué)生弄懂述職報告同總結(jié)的區(qū)別。總結(jié)是總結(jié)個人或單位的經(jīng)驗或教訓(xùn)，揭示其規(guī)律性，能讓人吸取正反兩方面的經(jīng)驗；述職報告僅是報告人陳述夫妻履職情況的文字，其做法是依據(jù)崗位規(guī)范和職責(zé)目標(biāo)，對自己任期內(nèi)的德、能、勤、績等方面作自我評估、自我鑒定、自我定性。通過自述、自評、報告，讓人了解自己，并得出是否稱職的評價。因此，它不揭示規(guī)律性的東西，不傳授經(jīng)驗做法。讀者可以從總結(jié)中學(xué)到先進經(jīng)驗，卻無法從述職報告中獲得報告人的績能和做法。要強調(diào)指出，述職報告是述職人向組織、向群眾報告自己履職情況，因而要十分注意語言得體。講述職報告的寫作要求，最好能扣住例文，邊介紹別分析，使讀、講、析融為一體，使學(xué)生從中得到啟發(fā)。第五節(jié)調(diào)查報告一、教學(xué)目的：1.通過教學(xué)使學(xué)生懂得調(diào)查報告的性質(zhì)和作用。2.認識調(diào)查報告的文體特點。3.學(xué)習(xí)調(diào)查的基本方法，懂得設(shè)計調(diào)查表格。4.學(xué)會整理調(diào)查材料，能從調(diào)查材料中形成觀點。5.學(xué)會寫作調(diào)查報告。二、教學(xué)方法：宜以例文引路，在教師指導(dǎo)下模擬某個問題，依實際需要選題，按“調(diào)查——研究——報告”的步驟，將讀、講、練緊密結(jié)合的方法，著實進行調(diào)查。三、重點難點：調(diào)查報告的性質(zhì)和作用、問題特點，調(diào)查的方法，調(diào)查材料的整理和調(diào)查報告的寫作。四、教學(xué)內(nèi)容或建議：從事例講起。比如有一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，給一個班講如何寫作調(diào)查報告。他讓同學(xué)們開展一場放開思想的討論，提出幾點要求：一、暢所欲言，允許不同意見；二、全班要同心協(xié)力，尋求到真理，信服真理。在獲得同學(xué)們的同意后，老師便在黑板上寫上：“大學(xué)生生宜不宜談戀愛？”課室里一下子便沸騰了，有的同學(xué)說“好”、“宜”，也有同學(xué)說“不宜”。老師讓同學(xué)們發(fā)表意見后，鄭重其事地向同學(xué)們指出：“我們要注意調(diào)查，反對瞎說”；“感情不能替代科學(xué)的結(jié)論”；“結(jié)論不能在調(diào)查之前作出”。在這基礎(chǔ)上，老師進一步引導(dǎo)同學(xué)們：正確的結(jié)論從哪里來？實踐是檢驗真理的標(biāo)準，我們只有通過對實踐進行檢驗才能得知真理。實踐，并非一定是親身實踐，他人的實踐，只要我們善于利用，同樣可以從中獲得真知，這是