河南省駐馬店市上蔡縣2023-2024學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期11月期中語(yǔ)文試題

2023-2024學(xué)年河南省駐馬店市上蔡縣六年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用。（45分）1．（2分）下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)字讀音有誤的是（）A．蒙古包（mēng）搖曳（yè） B．逶迤（yí）聶榮臻（zhēn） C．金箍棒（gū）軌道（guǐ） D．祭奠（diàn）搪瓷碗（táng）2．（6分）讀句子，看拼音，寫生字。（1）白天鵝那優(yōu)yǎ的姿態(tài)令人賞心yuè目。（2）陡峭的山y(tǒng)á上xuán掛著一條白練似的飛瀑。（3）這精湛的木diāo技藝讓在場(chǎng)的人目dèng口呆。3．（4分）選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅＃ㄌ钚蛱?hào)）“屈”在字典里的解釋有：①?gòu)澢?，使彎曲；②屈服，使屈服；③理虧；④委屈，冤枉；⑤姓。頑強(qiáng)不屈能屈能伸理屈詞窮屈打成招4．（6分）選出下列各小題中的錯(cuò)別字，改正在后面的橫線上。（1）微笑愁怨山澗全神慣注斬釘截鐵（2）拒離頹然斑點(diǎn)排山倒海暴露無(wú)遺（3）呻吟糟糕雹子洶傭澎湃心驚肉跳5．（2分）下列句子中加點(diǎn)的四字詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．同學(xué)們所了戰(zhàn)斗英雄的報(bào)告，個(gè)個(gè)熱血沸騰。 B．一聲令下，陣地上響起驚天動(dòng)地的炮聲。 C．他邁著碎步，大步流星地走過(guò)來(lái)。 D．獅子那威風(fēng)凜凜的模樣令人望而生畏。6．（2分）依次填入下面句子中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┑厍蜃赞D(zhuǎn)軸與公特軌道平面有66度34分的傾角，_____火星的傾角約66度1分，_____火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近。______也有四季更替。A．但是所以而且 B．而因?yàn)榈?C．但是因?yàn)樗?D．而所以而且7．（2分）下列句子中，不是比喻句的是（）A．走了許久，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！ B．在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。 C．小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。 D．到了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。8．（6分）按要求寫句子。（1）到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。（縮寫句子）（2）漁夫問(wèn)桑娜：“我不在，你在家里做些什么呢？”（改成轉(zhuǎn)述句）（3）老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢？（改成陳述句）9．（2分）對(duì)下列詩(shī)句的理解有誤的是（）A．“江清月近人”的意思是：清清的江水中倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。 B．“白雨跳珠亂入船”描繪了一幅風(fēng)來(lái)雨走圖。 C．“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”以“驚鵲”“鳴蟬”反襯了月夜的寧?kù)o。 D．“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”從理性上寫受到的啟發(fā)：各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。10．（7分）日積月累填一填。（1）待到日，還來(lái)就。（2）捐軀赴國(guó)難，。（3）祖宗疆土，，不可以。（4）未敢忘憂國(guó)。（5），笑問(wèn)客從何處來(lái)。11．（2分）下列說(shuō)法正確的是（）A．《丁香結(jié)》一文從生長(zhǎng)環(huán)境、顏色、氣味、形狀等方面描寫了丁香。 B．《開國(guó)大典》主要介紹了“群眾進(jìn)場(chǎng)”“舉行典禮”“群眾游行”三個(gè)盛大場(chǎng)面。 C．《竹節(jié)人》回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人扯散了，隨手扔向窗外的情景。 D．《橋》記敘了一位老支書面對(duì)兇猛的洪水，把生的希望讓給了別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的故事，文中的“橋”僅指部座讓人們逃生的木橋。12．（4分）口語(yǔ)交際。六（1）班的李涵在演講時(shí)，一直低著頭，只顧念演講稿，眼睛不敢看聽眾，聲音也很小。請(qǐng)你給她提些建議，提高演講水平。二、閱讀。（25分）13．（12分）宇宙生命之謎（節(jié)選）哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在﹣50～150℃之間，二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300～400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧，缺水，有著濃厚云層的行星，太陽(yáng)輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于﹣140℃，因此，也不可能有生命存在。（1）畫“_____”的句子是過(guò)渡句，起到了的作用，同時(shí)又是本段的中心句，起到了的作用。（2）畫“”的句子運(yùn)用了的說(shuō)明方法，說(shuō)明了。（3）有生命的天體應(yīng)該具備哪些條件？（4）選文第1自然段中加點(diǎn)的“至少”可以去掉嗎？為什么？14．（13分）翻越大雪山（節(jié)選）①山上云霧繚繞，山風(fēng)卷著雪花迎面撲來(lái)，單薄的軍衣抵擋不住風(fēng)雪的吹打，臉上、身上像被無(wú)數(shù)把尖刀割著。戰(zhàn)士們凍得渾身哆嗦，牙齒打戰(zhàn)，有的包著被子，有的裹著毯子，有的披著老羊皮，可都不頂用。越往上所，空氣越稀薄，人們頭昏腦漲，呼吸困難，體弱的人，走一步，站一會(huì)兒，喘一陣。這時(shí)候，誰(shuí)要是停步坐下來(lái)歇歇，就會(huì)再也起不來(lái)了。因此，大家都拼盡全身力氣，互相攙扶著，一步一步艱難地前進(jìn)。②一位連指導(dǎo)員，左手拉著一個(gè)小戰(zhàn)士，右手執(zhí)著一個(gè)患病的戰(zhàn)士，三個(gè)人在風(fēng)雪中頑強(qiáng)地前進(jìn)。因?yàn)轱L(fēng)雪太大，連餓帶凍，那個(gè)患病的戰(zhàn)士邁不開步子，漸漸地連站也站不住了。指導(dǎo)員攙扶著他，一步一步向上攀登。快到山頂?shù)臅r(shí)候，一陣猛烈的風(fēng)雪迎面撲來(lái)，那個(gè)患病的戰(zhàn)士一個(gè)踉蹌，一頭栽倒在雪地上。指導(dǎo)員和小戰(zhàn)士趕緊把他扶起來(lái)，發(fā)現(xiàn)他臉色蒼白，呼吸急促。他望著指導(dǎo)員和小戰(zhàn)士說(shuō)：“指導(dǎo)員，你們走吧，不要管我了！”③指導(dǎo)員連忙說(shuō)：“不，不管怎樣，我們也要一起翻過(guò)雪山。”④那個(gè)戰(zhàn)士?jī)裳坂咧蹨I，搖搖頭吃力地說(shuō)：“你們快走吧……這里不能久待呀，要不然……”話未說(shuō)完就昏迷過(guò)去了。⑤指導(dǎo)員望著茫茫無(wú)際的白雪，心想：只要我還有一口氣，就要背著他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪過(guò)山去，指導(dǎo)員脫下自己僅有的一件夾衣，披在已經(jīng)昏迷的戰(zhàn)友身上，然后把他背起來(lái)，帶著小戰(zhàn)士，繼續(xù)向上爬……⑥人們經(jīng)過(guò)異常艱難的攀登，終于爬到了山頂。這時(shí)候天氣突然轉(zhuǎn)晴，強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射在晶瑩的白雪上，特別耀眼。戰(zhàn)士們舉目遠(yuǎn)眺，只見千里冰雪，銀裝素裹；再低頭俯視，山下的隊(duì)伍，像一條灰色長(zhǎng)龍，在雪海里游動(dòng)，蜿蜒而上。⑦當(dāng)天晚上，紅一方面軍的戰(zhàn)士克服了重重困難，終于翻越了大雪山，和紅四方面軍勝利會(huì)師。兩支部隊(duì)的戰(zhàn)士歡呼著，跳躍著，緊緊地?fù)肀г谝黄?。?）選文中畫“____”的句子是對(duì)的描寫，作用是。（2）選文第⑤段是對(duì)指導(dǎo)員和的描寫，寫出了指導(dǎo)員。（3）選文用了“點(diǎn)面結(jié)合”的方法描寫翻越雪山的情景，“點(diǎn)”和“面”分別指的是什么？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。“點(diǎn)”：“面”：（4）《七律?長(zhǎng)征》中的哪兩句詩(shī)與選文內(nèi)容緊密聯(lián)系？三、寫作。（30分）15．（30分）不同的人物在不同的環(huán)境中會(huì)發(fā)生不同的故事。請(qǐng)你從下表中任選一組環(huán)境和人物，展開想象，編寫一個(gè)故事。寫的時(shí)候可以圍繞主要人物展開情節(jié)，用上適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，凸顯人物形象。注意題目自擬，書寫規(guī)范，不少于450字。環(huán)境人物第一組秋天，車水馬龍的街道上樸素的環(huán)衛(wèi)工人、穿著時(shí)尚的年輕女子第二組教學(xué)樓二樓到三樓的樓梯口六年級(jí)的徐雯雯、四年級(jí)的趙琪琪第三組黃昏的路口一個(gè)小女孩和她的媽媽

2023-2024學(xué)年河南省駐馬店市上蔡縣六年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用。（45分）1．（2分）下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)字讀音有誤的是（）A．蒙古包（mēng）搖曳（yè） B．逶迤（yí）聶榮臻（zhēn） C．金箍棒（gū）軌道（guǐ） D．祭奠（diàn）搪瓷碗（táng）【分析】考查了漢字讀音的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析?！窘獯稹緼.有誤，“蒙”為多音字。讀“méng”是時(shí)，意為“蒙眬”的“蒙”。讀“mēng”時(shí)，意為欺哄。讀“měng”時(shí)，意為蒙古族。故“蒙古包”的“蒙”讀作“měng”。B、C、D正確。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。2．（6分）讀句子，看拼音，寫生字。（1）白天鵝那優(yōu)yǎ雅的姿態(tài)令人賞心yuè悅目。（2）陡峭的山y(tǒng)á崖上xuán懸掛著一條白練似的飛瀑。（3）這精湛的木diāo雕技藝讓在場(chǎng)的人目dèng瞪口呆?！痉治觥靠疾榱丝雌匆魧憹h字。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的漢字即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。【解答】故答案為：（1）雅悅；（2）崖懸；（3）雕瞪?！军c(diǎn)評(píng)】完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的漢字。3．（4分）選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅＃ㄌ钚蛱?hào)）“屈”在字典里的解釋有：①?gòu)澢?，使彎曲；②屈服，使屈服；③理虧；④委屈，冤枉；⑤姓。頑強(qiáng)不屈②能屈能伸①理屈詞窮③屈打成招④【分析】同一個(gè)字，在不同的詞語(yǔ)中會(huì)有不同的意思，本題考查了學(xué)生對(duì)于不同詞境中同一個(gè)字意思辨析的能力，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目中的釋義選擇?！窘獯稹款B強(qiáng)不屈：堅(jiān)韌、剛毅，毫不屈服?！扒鼻?。故選②。能屈能伸：能彎曲也能伸直。指人在失意時(shí)能忍耐，在得志時(shí)能大干一番。“屈”彎曲。故選①。理屈詞窮：由于理虧而無(wú)話可說(shuō)。“屈”理虧。故選③。屈打成招：指無(wú)罪的人冤枉受刑，被迫招認(rèn)有罪?！扒蔽┩?。故選④。故答案為：②；①；③；④?！军c(diǎn)評(píng)】做題時(shí)，要根據(jù)具體語(yǔ)境，仔細(xì)辨析，選擇合適的意義，要遵循“詞不離句，句不離詞”的原則，多義詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中總是單義的，因此要結(jié)合詞語(yǔ)或句子的意思確定多義詞的義項(xiàng)。4．（6分）選出下列各小題中的錯(cuò)別字，改正在后面的橫線上。（1）微笑愁怨山澗全神慣注斬釘截鐵慣——貫（2）拒離頹然斑點(diǎn)排山倒海暴露無(wú)遺拒——距（3）呻吟糟糕雹子洶傭澎湃心驚肉跳傭——涌【分析】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)的字詞積累，對(duì)每個(gè)字詞進(jìn)行分析完成即可?！窘獯稹浚?）全神貫注：全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。故“全神慣注”的“慣”錯(cuò)誤。（2）距離：在空間或時(shí)間上相隔。故“拒離”的“拒”錯(cuò)誤。（3）洶涌澎湃：形容水流湍急、波浪相撞的樣子。常用來(lái)形容聲勢(shì)浩大。故“洶傭澎湃”的“傭”錯(cuò)誤。故答案為：（1）慣——貫；（2）拒——距；（3）傭——涌?！军c(diǎn)評(píng)】漢字辨析的方法：①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書寫是否正確。②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。5．（2分）下列句子中加點(diǎn)的四字詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．同學(xué)們所了戰(zhàn)斗英雄的報(bào)告，個(gè)個(gè)熱血沸騰。 B．一聲令下，陣地上響起驚天動(dòng)地的炮聲。 C．他邁著碎步，大步流星地走過(guò)來(lái)。 D．獅子那威風(fēng)凜凜的模樣令人望而生畏。【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解與辨析能力。結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行理解辨析即可。【解答】A.熱血沸騰：比喻激情高漲。符合句子語(yǔ)境。B.驚天動(dòng)地：形容聲音特別響亮。符合句子語(yǔ)境。C.大步流星：形容腳步邁得大，走得快。不符合句子語(yǔ)境。D.威風(fēng)凜凜：威嚴(yán)可畏、有氣勢(shì)的樣子。符合句子語(yǔ)境。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】理解詞語(yǔ)的方法很多：課文中的詞語(yǔ)可聯(lián)系上下文理解、查字典理解、結(jié)合具體的語(yǔ)境理解等。6．（2分）依次填入下面句子中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┑厍蜃赞D(zhuǎn)軸與公特軌道平面有66度34分的傾角，_____火星的傾角約66度1分，_____火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近。______也有四季更替。A．但是所以而且 B．而因?yàn)榈?C．但是因?yàn)樗?D．而所以而且【分析】本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。熟讀句子，分清分句前后之間的因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折等各種關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫?！窘獯稹俊暗厍蜃赞D(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角”和“火星的傾角約66度1分”二者是遞進(jìn)關(guān)系，所以用“而”?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分”與“火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替”二者是因果關(guān)系，所以用“所以”，“火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近”“也有四季更替”是遞進(jìn)關(guān)系，用而且。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】在復(fù)句中用來(lái)連接分句并表明分句之間關(guān)系的連詞、副詞和短語(yǔ)，統(tǒng)稱關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)大致可分為：并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、承接、因果、條件、選擇和假設(shè)等八種。7．（2分）下列句子中，不是比喻句的是（）A．走了許久，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！ B．在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。 C．小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。 D．到了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。【分析】考查修辭方法的解析和運(yùn)用，首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。注意比喻的修辭手法要寫清楚本體和喻體，要寫出比喻詞。【解答】A、句子把“河”比作“帶子”，是比喻。B、句子中雖然有“好像”一詞，但是沒(méi)用喻體，不是比喻句。C、句子把“花苞”比作“盤花扣”，是比喻。D、句子把“紅旗翻動(dòng)”比作“波浪”，是比喻。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】做好本題要弄清各種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分辨各種修辭手法，還要學(xué)會(huì)分析各種修辭手法的表達(dá)效果。8．（6分）按要求寫句子。（1）到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。（縮寫句子）五位壯士向敵人射擊。（2）漁夫問(wèn)桑娜：“我不在，你在家里做些什么呢？”（改成轉(zhuǎn)述句）漁夫問(wèn)桑娜，他不在，桑娜在家里做些什么呢？（3）老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢？（改成陳述句）老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，光吃這些東西不行?！痉治觥靠疾榱司渥拥母膶憽８膶懢渥?，側(cè)重于改變?cè)涞男问健＿@要求我們要熟悉各種句型的特點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)中勤加練習(xí)?！窘獯稹浚?）縮句，刪去“到了狼牙山峰頂，”“居高臨下，繼續(xù)”“緊跟在身后的”即可。（2）改成轉(zhuǎn)述句，刪去引號(hào)，冒號(hào)改為逗號(hào)，“我”改為“他”，“你”改為“桑娜”。（3）改成陳述句，刪去“可是”“呢”，“怎么”改為“不”，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。故答案為：（1）五位壯士向敵人射擊。（2）漁夫問(wèn)桑娜，他不在，桑娜在家里做些什么呢？（3）老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，光吃這些東西不行?！军c(diǎn)評(píng)】改寫句子，多種多樣，做此題時(shí)一定要掌握方法，保持句子的意思不變。9．（2分）對(duì)下列詩(shī)句的理解有誤的是（）A．“江清月近人”的意思是：清清的江水中倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。 B．“白雨跳珠亂入船”描繪了一幅風(fēng)來(lái)雨走圖。 C．“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”以“驚鵲”“鳴蟬”反襯了月夜的寧?kù)o。 D．“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”從理性上寫受到的啟發(fā)：各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景?！痉治觥勘绢}考查的是對(duì)詩(shī)歌詞句的理解。做題前應(yīng)熟悉詩(shī)歌大意及詩(shī)歌表達(dá)的情感，再根據(jù)題目要求答題即可?！窘獯稹緼、C、D正確。B.有誤，句意：大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。描繪了一幅風(fēng)走雨來(lái)圖。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】練習(xí)這一類型的題，需要平時(shí)多積累古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)歌大意及詩(shī)歌表達(dá)的情感做題。10．（7分）日積月累填一填。（1）待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。（2）捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（3）祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。（4）位卑未敢忘憂國(guó)。（5）兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。【分析】考查古詩(shī)文默寫、名言警句。名言警句，是指一些名人說(shuō)的、寫的、歷史紀(jì)錄的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)。名言警句易于流傳?！窘獯稹浚?）考查古詩(shī)文默寫。出自孟浩然的《過(guò)故人莊》，全詩(shī)為：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。（2）考查名言警句?！熬柢|赴國(guó)難，視死忽如歸”是曹植的名句，意思是：抱著為國(guó)家為正義而死的決心奔赴國(guó)難，把死亡看得就像回家一樣。表現(xiàn)為國(guó)捐軀、視死如歸的愛國(guó)精神和崇高思想。（3）考查名言警句?！白孀诮?，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人”是李綱的名句，意思是：祖先留給我們的土地，應(yīng)當(dāng)拼死捍衛(wèi)，不能讓人分毫。（4）考查名言警句。“位卑未敢忘憂國(guó)”是陸游的名句，意思是：盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國(guó)家。（5）考查古詩(shī)文默寫。出自賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，全詩(shī)為：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。故答案為：（1）重陽(yáng)菊花；（2）視死忽如歸（3）當(dāng)以死守尺寸與人；（4）位卑；（5）兒童相見不相識(shí)?！军c(diǎn)評(píng)】在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。11．（2分）下列說(shuō)法正確的是（）A．《丁香結(jié)》一文從生長(zhǎng)環(huán)境、顏色、氣味、形狀等方面描寫了丁香。 B．《開國(guó)大典》主要介紹了“群眾進(jìn)場(chǎng)”“舉行典禮”“群眾游行”三個(gè)盛大場(chǎng)面。 C．《竹節(jié)人》回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人扯散了，隨手扔向窗外的情景。 D．《橋》記敘了一位老支書面對(duì)兇猛的洪水，把生的希望讓給了別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的故事，文中的“橋”僅指部座讓人們逃生的木橋?！痉治觥靠疾檎n文理解。課文理解是對(duì)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容、并從中獲取信息能力的培養(yǎng)，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活?！窘獯稹緼．正確。B．有誤。《開國(guó)大典》通過(guò)寫開國(guó)大典的盛況，揭示中華人民共和國(guó)成立的意義，表達(dá)了一種當(dāng)家作主的喜悅感和強(qiáng)烈的民族自豪感。主要寫了群眾進(jìn)場(chǎng)、舉行典禮、閱兵式、群眾游行等場(chǎng)面，突出了開國(guó)大典喜慶、莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。C．有誤。記敘了童年時(shí)代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人，因?yàn)椤拔摇焙屯郎险n時(shí)偷玩斗竹節(jié)人，竹節(jié)人被老師沒(méi)收了，卻意外地發(fā)現(xiàn)老師也和“我們”一樣喜愛竹節(jié)人的故事。D．有誤。《橋》寫一位老共產(chǎn)黨員面對(duì)洪水，以自己的威信和沉穩(wěn)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命之橋。他把生的希望留給別人，自己直面死亡的威脅，用血肉之軀筑起了一座不朽的橋。文章贊揚(yáng)了以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員在危難面前心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的崇高品質(zhì)。文中的“橋”不僅指的是那座讓人們逃生的木橋，更指的是老漢那無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的崇高精神。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。12．（4分）口語(yǔ)交際。六（1）班的李涵在演講時(shí)，一直低著頭，只顧念演講稿，眼睛不敢看聽眾，聲音也很小。請(qǐng)你給她提些建議，提高演講水平。生動(dòng)的修辭和恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言可以幫助聽眾更好的理解。好的演講稿一定是一氣呵成的，沒(méi)有字斟句酌的痕跡。觀點(diǎn)要鮮明，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，事例要典型，故事要生動(dòng)?！痉治觥靠疾榭捶ńㄗh?？捶ńㄗh話是聽話、說(shuō)話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用?！窘獯稹扛鶕?jù)實(shí)際作答即可。故答案為：生動(dòng)的修辭和恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言可以幫助聽眾更好的理解。好的演講稿一定是一氣呵成的，沒(méi)有字斟句酌的痕跡。觀點(diǎn)要鮮明，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，事例要典型，故事要生動(dòng)?！军c(diǎn)評(píng)】看法建議是小學(xué)語(yǔ)文中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的組織材料、動(dòng)手、動(dòng)腦、語(yǔ)言表達(dá)等能力。二、閱讀。（25分）13．（12分）宇宙生命之謎（節(jié)選）哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在﹣50～150℃之間，二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300～400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧，缺水，有著濃厚云層的行星，太陽(yáng)輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于﹣140℃，因此，也不可能有生命存在。（1）畫“_____”的句子是過(guò)渡句，起到了承上啟下的作用，同時(shí)又是本段的中心句，起到了點(diǎn)明語(yǔ)段主旨的作用。（2）畫“”的句子運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了水星溫度高不可能存在生命。（3）有生命的天體應(yīng)該具備哪些條件？一是適合生物生存的溫度；二是必要的水分；三是適當(dāng)成分的大氣；四是要有足夠的光和熱。（4）選文第1自然段中加點(diǎn)的“至少”可以去掉嗎？為什么？不可以去掉，因?yàn)椤爸辽佟币馑际潜硎咀钚〉南薅?。這個(gè)詞在文中是指天體上有生命存在必須具備的最基本的幾個(gè)條件。用上這個(gè)詞表明了說(shuō)明文準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。所以不可以去掉?！痉治觥空Z(yǔ)段選自課文《宇宙生命之謎》?！队钪嫔i》是一篇說(shuō)明文，全文是按“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——得出結(jié)論”的順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的，介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎?！窘獯稹浚?）考查對(duì)重點(diǎn)句的理解。通讀原文可知，語(yǔ)段中的“哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？”這兩句話是過(guò)渡句，既承接著上文寫的“地球不是存在生命的唯一天體”又連接著下文寫的“天體上有生命存在必須具備的條件”，起到了承上啟下的作用，同時(shí)又是本段的中心句，起到了點(diǎn)明語(yǔ)段主旨的作用。（2）考查對(duì)重點(diǎn)句的理解。通讀語(yǔ)段可知，文中的“水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300～400℃，不可能存在生命”這句話，從“300～400℃”可看出句子運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了水星溫度高不可能存在生命。（3）考查對(duì)于短內(nèi)容的理解。通讀語(yǔ)段，從文中的“一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在﹣50～150℃之間，二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源”這些內(nèi)容可概括出有生命的天體應(yīng)該具備的條件，即：一是適合生物生存的溫度；二是必要的水分；三是適當(dāng)成分的大氣；四是要有足夠的光和熱。（4）考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解。通讀語(yǔ)段可知，文中“人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件”這句話中的“至少”不可以去掉，因?yàn)椤爸辽佟币馑际潜硎咀钚〉南薅?。這個(gè)詞在文中是指天體上有生命存在必須具備的最基本的幾個(gè)條件。用上這個(gè)詞表明了說(shuō)明文準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。所以不可以去掉。故答案為：（1）承上啟下點(diǎn)明語(yǔ)段主旨；（2）列數(shù)字水星溫度高不可能存在生命；（3）一是適合生物生存的溫度；二是必要的水分；三是適當(dāng)成分的大氣；四是要有足夠的光和熱；（4）不可以去掉，因?yàn)椤爸辽佟币馑际潜硎咀钚〉南薅?。這個(gè)詞在文中是指天體上有生命存在必須具備的最基本的幾個(gè)條件。用上這個(gè)詞表明了說(shuō)明文準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。所以不可以去掉。【點(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)理解語(yǔ)段內(nèi)容，了解語(yǔ)段的主旨，認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，抓住語(yǔ)段中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答問(wèn)題。14．（13分）翻越大雪山（節(jié)選）①山上云霧繚繞，山風(fēng)卷著雪花迎面撲來(lái)，單薄的軍衣抵擋不住風(fēng)雪的吹打，臉上、身上像被無(wú)數(shù)把尖刀割著。戰(zhàn)士們凍得渾身哆嗦，牙齒打戰(zhàn)，有的包著被子，有的裹著毯子，有的披著老羊皮，可都不頂用。越往上所，空氣越稀薄，人們頭昏腦漲，呼吸困難，體弱的人，走一步，站一會(huì)兒，喘一陣。這時(shí)候，誰(shuí)要是停步坐下來(lái)歇歇，就會(huì)再也起不來(lái)了。因此，大家都拼盡全身力氣，互相攙扶著，一步一步艱難地前進(jìn)。②一位連指導(dǎo)員，左手拉著一個(gè)小戰(zhàn)士，右手執(zhí)著一個(gè)患病的戰(zhàn)士，三個(gè)人在風(fēng)雪中頑強(qiáng)地前進(jìn)。因?yàn)轱L(fēng)雪太大，連餓帶凍，那個(gè)患病的戰(zhàn)士邁不開步子，漸漸地連站也站不住了。指導(dǎo)員攙扶著他，一步一步向上攀登?？斓缴巾?shù)臅r(shí)候，一陣猛烈的風(fēng)雪迎面撲來(lái)，那個(gè)患病的戰(zhàn)士一個(gè)踉蹌，一頭栽倒在雪地上。指導(dǎo)員和小戰(zhàn)士趕緊把他扶起來(lái)，發(fā)現(xiàn)他臉色蒼白，呼吸急促。他望著指導(dǎo)員和小戰(zhàn)士說(shuō)：“指導(dǎo)員，你們走吧，不要管我了！”③指導(dǎo)員連忙說(shuō)：“不，不管怎樣，我們也要一起翻過(guò)雪山。”④那個(gè)戰(zhàn)士?jī)裳坂咧蹨I，搖搖頭吃力地說(shuō)：“你們快走吧……這里不能久待呀，要不然……”話未說(shuō)完就昏迷過(guò)去了。⑤指導(dǎo)員望著茫茫無(wú)際的白雪，心想：只要我還有一口氣，就要背著他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪過(guò)山去，指導(dǎo)員脫下自己僅有的一件夾衣，披在已經(jīng)昏迷的戰(zhàn)友身上，然后把他背起來(lái)，帶著小戰(zhàn)士，繼續(xù)向上爬……⑥人們經(jīng)過(guò)異常艱難的攀登，終于爬到了山頂。這時(shí)候天氣突然轉(zhuǎn)晴，強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射在晶瑩的白雪上，特別耀眼。戰(zhàn)士們舉目遠(yuǎn)眺，只見千里冰雪，銀裝素裹；再低頭俯視，山下的隊(duì)伍，像一條灰色長(zhǎng)龍，在雪海里游動(dòng)，蜿蜒而上。⑦當(dāng)天晚上，紅一方面軍的戰(zhàn)士克服了重重困難，終于翻越了大雪山，和紅四方面軍勝利會(huì)師。兩支部隊(duì)的戰(zhàn)士歡呼著，跳躍著，緊緊地?fù)肀г谝黄?。?）選文中畫“____”的句子是對(duì)環(huán)境的描寫，作用是突出天氣的嚴(yán)寒和環(huán)境的惡劣，從側(cè)面表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士無(wú)所畏懼的精神。。（2）選文第⑤段是對(duì)指導(dǎo)員動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，寫出了指導(dǎo)員堅(jiān)定的決心和舍己為人的精神。（3）選文用了“點(diǎn)面結(jié)合”的方法描寫翻越雪山的情景，“點(diǎn)”和“面”分別指的是什么？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。“點(diǎn)”：戰(zhàn)士倒地昏迷，連指導(dǎo)員幫助戰(zhàn)友?！懊妗保簯?zhàn)士們冒著嚴(yán)寒風(fēng)雪翻越大雪山的場(chǎng)面。（4）《七律?長(zhǎng)征》中的哪兩句詩(shī)與選文內(nèi)容緊密聯(lián)系？更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏?！痉治觥慷涛挠洈⒘思t軍爬雪山的過(guò)程，重點(diǎn)描寫了以指導(dǎo)員和生病的戰(zhàn)士為代表的紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相幫助、共同克服困難的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士無(wú)所畏懼的精神?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)環(huán)境描寫及其作用的認(rèn)識(shí)。第1自然段畫橫線的句子“山上云霧繚繞，山風(fēng)卷著雪花迎面撲來(lái)，單薄的軍衣抵擋不住風(fēng)雪的吹打，臉上、身上像被無(wú)數(shù)把尖刀割著”用了環(huán)境描寫，這樣寫既渲染了寒冷的氣氛，體現(xiàn)環(huán)境的惡劣，又從側(cè)面表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士無(wú)所畏懼的精神。（2）考查了批注。根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行批注，例如：這兩句話是對(duì)指導(dǎo)員的心理和動(dòng)作的描寫?！爸灰汀薄凹词埂病薄皟H有”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)出指導(dǎo)員堅(jiān)定的決心和舍己為人的精神；“脫”“披”“背”“爬”等動(dòng)詞，表現(xiàn)出指導(dǎo)員頑強(qiáng)的革命精神和戰(zhàn)友之間患難與共的深厚情誼。（3）考查寫作手法。聯(lián)系短文內(nèi)容可知文章首先敘述了紅軍翻越大雪山時(shí)遇到的各種困難，接著用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心，共同克服困難翻越大雪山的場(chǎng)面，其中作者列舉了戰(zhàn)士倒地昏迷和連指導(dǎo)員幫助戰(zhàn)友的事例，這是“點(diǎn)”的體現(xiàn)?！懊妗睂懥藨?zhàn)士們冒著嚴(yán)寒風(fēng)雪翻越大雪山的場(chǎng)面。本文“有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合”既寫了人物群體，也具體寫了某個(gè)戰(zhàn)士，這樣描寫，既關(guān)注了群體，又突出了典型，給人以真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)的感受。（4）考查拓展延伸。聯(lián)系內(nèi)容可知在“當(dāng)天晚上，紅一方面軍的戰(zhàn)士克