2021碩士研究生入學(xué)考試《教育學(xué)》考前練習(xí)試卷 附解析

A.國子學(xué)，太學(xué)，四門學(xué)

2021碩士研究生入學(xué)考試《教育學(xué)》考前練習(xí)試卷附解析B.國子學(xué)，太學(xué)，中書學(xué)

C.太學(xué)，四門學(xué)，中書學(xué)

考試須知：

D.國子學(xué)，四門學(xué)，中書學(xué)

s趣1、考試時間：180分鐘，本卷滿分為300分。

.

s.5、西歐中世紀(jì)主要采用家庭教育形式的是（）

.2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。

..

.A.基督教教育

.3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。

.

.B.騎士教育

.得分評卷入

斐

一、單項選擇題（共45小題，每題2分，共90分）C.行會教育

.

.D.城市教育

.1、學(xué)生學(xué)習(xí)時用簡介的語言寫出材料中主要觀點(diǎn)、次要觀點(diǎn)以及各觀點(diǎn)之間關(guān)系。這種學(xué)習(xí)策

.

.6、在全省小學(xué)生閱讀能力的研究（4年級小學(xué)生）中，研究者抽取了教育水平好、中、差的3

.略屬于（）

.

.個縣域，然后在每個區(qū)域按照城鄉(xiāng)抽取4所學(xué)校，并從4所學(xué)校中隨機(jī)抽取20位4年級小學(xué)生。

.A.精加工策略

.

K這種抽樣的方法是（）

.B.計劃策略

W.A.分段抽樣

C.調(diào)節(jié)策略

超.

B.系統(tǒng)抽樣

.D.組織策略

.

C.分層抽樣

.2、20世紀(jì)五六十年代，蘇聯(lián)教育理論界開展了一系列關(guān)于教育與發(fā)展的教育實驗，形成了實驗

.

D.整群抽樣

M教學(xué)論體系，其代表人物是（）

.7、關(guān)注知識與權(quán)力意識形態(tài)關(guān)系的教育學(xué)流派是（）

.A.馬卡連柯

.A.實用主義教育學(xué)

.B.贊科夫

.B.批判教育學(xué)

.C.巴班斯基

SC.實驗教育學(xué)

.D.蘇霍姆林斯基

.D.文化教育學(xué)

.3、在間歇強(qiáng)化的條件下，刺激一一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的特點(diǎn)是（）

(.8、泰勒原理由兩條密切相關(guān)的基本原理組成，一條是課程編制原理，另一條是（）

兇.A.建立快，消退也快

欄A.課程實施原理

)B.建立快，消退慢

*篇

.B.課程設(shè)計原理

.C.建立慢，消退快

.

.C.課程評價原理

.D.建立慢，消退也慢

D.課程組織原理

4、唐代中央官學(xué)體系中實施儒學(xué)教育的學(xué)校主要為（）

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9、20世紀(jì)美國進(jìn)步主義教育運(yùn)動時期，明確提出以自由與合作為基本實施合式的學(xué)習(xí)的個別教C.以古希臘，羅馬文學(xué)作品作為主要的教學(xué)資料

學(xué)制度是（）D.重視自然，科學(xué)知識和教學(xué)

A.葛雷制14、定性研究區(qū)別于定量研究的基本特征是（）

B.昆西制A.研究成果更具客觀性

C.道爾頓制B.研究成果更具普遍性

D.文納特卡制C.研究更多地運(yùn)用理性思維

10、古風(fēng)時代雅典青少年一邊繼續(xù)在文法學(xué)校和弦琴學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊為了接受體育訓(xùn)練進(jìn)入D.研究更多地關(guān)注事物的性質(zhì)及意義

（）15、場依存認(rèn)知風(fēng)格者偏向的學(xué)習(xí)方式是：（）

A.斯多葛學(xué)校A.自主學(xué)習(xí)

B.體操學(xué)校B.合作學(xué)習(xí)

C.埃弗比C.探索學(xué)習(xí)

D.體育館D.有意義學(xué)習(xí)

11、0世紀(jì)80年代口本國會批準(zhǔn)成立的指導(dǎo)日本教育改革的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是（）16、傅老師在執(zhí)教中極為關(guān)心“同學(xué)們?nèi)绾慰次?？”“他們喜歡我嗎？”“校長是否覺得我干

A.臨時教育審議會得不錯？”諸如此類的問題。根據(jù)富勒的教師專業(yè)成長理論，傅老師處于（）

B.中央教育審議會A.關(guān)注生存階段

C.終身教育審議會B.關(guān)注情境階段

D.地方教育審議會C.關(guān)注學(xué)生階段

12、教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一D.關(guān)注自我階段

定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。這條原則是（）17、某班一組學(xué)生在一次數(shù)學(xué)測試中的成績是：72、80、56、87、61、94、76、92,這組數(shù)據(jù)

A.因材施教原則的中位數(shù)是（）

B.啟發(fā)性原則A.76

C.鞏固性原則B.78

D,量力性原則C.80

13、奧古斯丁關(guān)于教學(xué)的基本方法是（）D.82

A.教學(xué)的根本目的是在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識的現(xiàn)實世界的能力18、研究者要檢驗三種教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響是否存在顯著性差異，應(yīng)采用的檢驗類

B.教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)心中已有真理型是（）

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A.t檢查B.概念形成

B.z檢查C.概念同化

C.F檢查D.概念整合

D.X2檢查24、1928年5月，中華民國大學(xué)院第一次全國教育會議提出整理《整理中華民國學(xué)校系統(tǒng)案》，

19、書院教學(xué)的基本精神是（）頒行“戊辰學(xué)制”，該學(xué)制頒定后進(jìn)過多次局部的曾該和調(diào)整，越來越重視（）

A.分齋教學(xué)A.鄉(xiāng)村教育

B,自由講學(xué)B.普通教育

C.注重考試C.師范教育

D.藏書讀書D.職業(yè)教育

20、學(xué)習(xí)者中心課程理論的擁護(hù)者，在教學(xué)模式上更傾向于選擇（）25、在教育實驗中，研究者試圖控制師生的“實驗情結(jié)”，對實驗結(jié)果的消極影響，應(yīng)采取的

A.程序教學(xué)模式措施是（）

B.掌握教學(xué)模式A.雙盲控制

C.探究教育模式B.納入處理

D.范例教學(xué)模式C.重復(fù)驗證

21、“朱子讀書法”中有“居敬持志”一條，其中“居敬”的確切涵義是（D.隨機(jī)取樣

A.對書中的觀點(diǎn)要敬畏26、20世紀(jì)60年代初美國課程改革代表人物布魯納的《教育過程》一書面世。下列對該書基本

B.保持讀書場所安靜、肅穆的氣氛主張的概括中，不正確的是（）

C.精神專一，注意力集中A.強(qiáng)制學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化

D.讀書時保持恭敬的姿態(tài)和表情B.強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的運(yùn)用

22、17至18世紀(jì)，英國初等學(xué)校的教育對象主要是（）C.強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教師和課程專家在課程改革中的作用

A.貧民子弟D.主張任何學(xué)科都能以某種方式教給任何年齡階段的任何兒童

B.貴族子弟27、下列現(xiàn)象中?？梢哉f明教育對社會發(fā)展起促進(jìn)作用的是（）

C.新興資產(chǎn)階級子弟A.班級授課制為普及義務(wù)教育提供了便利

D.中產(chǎn)階級子弟B.普及義務(wù)教育在一定程度上滿足了機(jī)器大生產(chǎn)對勞動力的要求

23、在概念學(xué)習(xí)中，引發(fā)認(rèn)知沖突及其解決的過程實質(zhì)是為了實現(xiàn)（）C.僵化的制度化教育導(dǎo)致社會拒絕學(xué)校畢業(yè)生

A.概念轉(zhuǎn)變D.學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)、生涯、個性及社會性的發(fā)展

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28、第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以前，蘇聯(lián)在實施教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的過程中，曾出現(xiàn)把智育視C.存在主義課程論

為教育的中心任務(wù)、片面追求升學(xué)率、相對忽視勞動教育的現(xiàn)象。此現(xiàn)象發(fā)生于（）D.后現(xiàn)代主義課程論

A.建國初期的教育改革33、在有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師提示和指導(dǎo)學(xué)生思維以促進(jìn)學(xué)生的理解，這種教學(xué)屬于（）

B.20年代的教育改革A.程序化教學(xué)

C.30年代的教育改革B.支架式教學(xué)

D.衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的教育改革C.合作是學(xué)習(xí)

29、漢代實施察舉制度，貫徹儒家“量才而授官，錄德而定位”的用人思想，其所謂“材”是D.討論

指（）34、下列選項中，屬于運(yùn)動技能的是（）

A.經(jīng)述之才A.搖頭

B.吏治之才B.系鞋帶

C.辭章之才C.心算

D,貨殖之才D.作文

30、20世紀(jì)30年代初期，梁漱溟在山東鄒平、荷澤兩縣設(shè)立鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校，開展鄉(xiāng)村教育試驗。這35、有關(guān)大腦神經(jīng)遞質(zhì)如何影響學(xué)生記憶的研究屬于（）

種鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校性質(zhì)上屬于（）A.比較研究

A.農(nóng)業(yè)職校B.基礎(chǔ)研究

B.農(nóng)民夜校C.應(yīng)用研究

C.教育與行政合一機(jī)構(gòu)D.預(yù)測研究

D.教育與軍事合一機(jī)構(gòu)36、在一個人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到了較高的水平，有的方面則要

31、學(xué)習(xí)單詞basket（筐子）有助于學(xué)習(xí)basketball（籃球）。這里所產(chǎn)生的遷移是（）到較高的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有（）

A.順應(yīng)性遷移A.順序性

B.低路遷移B.階段性

C.水平遷移C.差異性

D,特殊遷移D.不均衡性

32、強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，主張分科教學(xué)的是（）37、為體現(xiàn)資產(chǎn)階級民主精神，南京臨時政府教育部明確規(guī)定中小學(xué)校課程中必須（）

A.經(jīng)驗主義課程論A.廢止讀經(jīng)課

B.學(xué)科中心課程論B.廢止修身課

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C.開設(shè)公民課42、為了解在校生對學(xué)校廣播節(jié)目節(jié)目的評價，某高校學(xué)生會從1200名學(xué)生合住的200間宿舍

D.開設(shè)法制課中隨機(jī)抽取15間，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。這樣的抽樣方法是（）

38、2003年教育學(xué)頒布的《普通高中課程方案（實驗）》規(guī)定，我國普通高中課程改由學(xué)習(xí)領(lǐng)A.簡單隨機(jī)抽樣

域、科目和模塊三個層次構(gòu)成，這屬于（）B.系統(tǒng)隨機(jī)抽樣

A.課程管理的改革C.分層隨機(jī)抽樣

B.課程結(jié)構(gòu)的改革D.整群隨機(jī)抽樣

C.課程內(nèi)容的改革43、在職業(yè)選擇的問題上，法國教育家盧梭反對的是（）

D.課程組織的改革A.選擇適合兒童稟賦的職業(yè)

39、以下傳統(tǒng)識字教材按編寫時間順序排列，正確的是（）B.選擇對社會有用的職業(yè)

A.《急救篇》《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》C.選擇為法國政府服務(wù)的職業(yè)

B.《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》《急救篇》D.選擇有教育意義的職業(yè)

C.《三字經(jīng)》《百家姓》《急救篇》《千字文》44、在教育文獻(xiàn)中，研究綜述、專題評述，進(jìn)展報告等屬于（）

D.《急救篇》《千字文》《百家姓》《三字經(jīng)》A.零次文獻(xiàn)

40、心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在一段主題思想不明確的短文之前加上主題標(biāo)題與未加相比，被試感到B.一次文獻(xiàn)

加上標(biāo)題的材料更易于理解且記憶效果好。最適宜解釋這一現(xiàn)象的理論是（）C.二次文獻(xiàn)

A.同化論D.三次文獻(xiàn)

B.生成論45、試卷質(zhì)量分析（難度、區(qū)分度）是教學(xué)中的一項重要任務(wù)，也是教學(xué)診斷的重要依據(jù)。教

C.聯(lián)想輪育統(tǒng)計中的相關(guān)計算與分析方法是進(jìn)行試卷質(zhì)量分析的基本方法。對客觀性試題，難度用試題

D.圖式理論的通過率來表示，用來計算區(qū)分度的是（）

41、為了研究教師的強(qiáng)化方式與學(xué)生學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，某研究者把被試學(xué)生分成受表揚(yáng)組、A.積差相關(guān)

受訓(xùn)斥組、靜聽組、無強(qiáng)化組等四種強(qiáng)化方式組開展為期一年的實驗研究。這種研究設(shè)計違背B.等級相關(guān)

了教育研究的（）C.點(diǎn)二列相關(guān)

A.客觀性原則D.二列相關(guān)

B.創(chuàng)新性原則得分評卷入

C.理論聯(lián)系實際原則二、辨析題（共3小題，每題15分，共45分）

D.倫理原則1、1958年美國頒布的《國防教育法》旨在通過學(xué)校加強(qiáng)對全民的國防教育。

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2、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失敗時，教師只需要引導(dǎo)他做努力歸因就能激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。5、杜威的教育目的論。

3、精細(xì)加工策略即記憶術(shù)。得分評卷入

四、分析論述題（共3小題，每題30分，共90分）

1、閱讀下列材料，按要求回答問題：

路易斯是一個性格文靜的初三學(xué)生。他有好幾門課程的成績不及格?，F(xiàn)在，他有時來校，有

得分評卷入時不來校。他有幾個哥哥姐姐都沒有讀完中學(xué)，父母也沒有中學(xué)畢業(yè)。

三、簡答題（共5小題，每題15分，共75分）學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師戴莎找路易斯談話，問他為什么不來上學(xué)。他說，自己在四年級時學(xué)習(xí)

1、簡述文明古國巴比倫、埃及、印度和希伯來教育的共同特征。便碰到了麻煩，感覺很無助。他覺得自己很“蠢”，而且越認(rèn)為自己笨，付出的努力也就越少，

因為反正付出了努力也沒有作用。由于不努力，成績落后得更厲害，這使得老師也認(rèn)為他很笨,

對他要求很低甚至不作要求，把他.

安置在“差”生班里。路易斯感覺難受，干脆就不來學(xué)校了。而學(xué)校除了把這些事情告訴他

2、簡述學(xué)校教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用。父母之外，什么也沒做。

戴莎老師問他：如果輟學(xué)了你會做什么？路易斯說：輟學(xué)的哥哥姐姐都找到了工作，一個做

招待，一個在建筑工地做工。他們既有錢花，在工作中也沒有人會因為他們沒完成學(xué)業(yè)而刁難

他們。自己也想去打工，有錢后就可以四處游玩。看來，以前總認(rèn)為輟學(xué)可能會帶來許多麻煩

3、簡述裴斯泰洛齊的要素教育論。的說法都是謊話，學(xué)校無法幫助自己得到想要的東西，只是浪費(fèi)時間。

在仔細(xì)傾聽了路易斯的看法后，戴莎老師告訴他：“我覺得你很聰明，而且實際上你非常了

解自己和其他人。但我提醒你，政府法律不允許你現(xiàn)在輟學(xué)?！贝魃蠋熯€告訴他，學(xué)校有一

些專門的計算機(jī)程序和輔導(dǎo)老師旨在幫助學(xué)生趕上學(xué)業(yè)。戴莎老師找來了一些曾經(jīng)接受過這種

4、簡述菲茨與波斯納提出的操作技能形成階段及其特點(diǎn)。幫助，現(xiàn)在發(fā)展很不錯的學(xué)生和他交流，并告訴他，可以選修一些職業(yè)技能課程，參加職業(yè)培

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訓(xùn)I、實習(xí)等。這樣一來，在完成學(xué)業(yè)后，比起那些沒有經(jīng)過培訓(xùn)的人，就可以擁有更多的機(jī)會、(2)請按問卷指導(dǎo)語的要求，擬出一份問卷指導(dǎo)語。

更好的工作和更高的收入。然而，要想獲得這些，必須現(xiàn)在回學(xué)校。戴莎老師還告訴他：“我(3)為了了解外來務(wù)工人員子女家庭教育存在深層次問題，研究者還擬對部分家長進(jìn)行訪談

們只關(guān)心下星期，你的目標(biāo)是下周每天都要來上學(xué)，接下來的幾周以后再說。”路易斯認(rèn)為這調(diào)查，請按訪談?wù){(diào)查的要求擬出一份訪談提綱(至少包含5個問題)。

有點(diǎn)困難，自己可能堅持不了一周。戴莎老師說：“我們一天天來，我們做一個日程表，每來

一天學(xué)校就在上面做個標(biāo)記。”

(D.閱讀第二自然段，指出路易斯的自我效能感水平，并根據(jù)社會認(rèn)知學(xué)習(xí)論的互動觀，分

析這種水平與他在校經(jīng)歷之間的關(guān)系。

(2).閱讀第三、四自然段，分析“榜樣”對其輟學(xué)的影響。

(3).閱讀第四自然段，分析戴莎老師主要采用哪些策略來幫助路易斯改變自我效能感，實現(xiàn)

對學(xué)習(xí)與行為的自我調(diào)節(jié)。

2、某研究者擬采用問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查兩種方法對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查。

3、某研究者欲以“外來務(wù)工人員子女家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究”為題在某地區(qū)初中開展研究，

旨在了解該地區(qū)出眾外來務(wù)工人員子女家庭教育存在的問題，并進(jìn)行成因分析，尋求相應(yīng)的對

稱。請回答：

(1)該地區(qū)有三所外來務(wù)工人員教育定點(diǎn)初中，共有960名外來務(wù)工人員子女。其中A校256

名，B校360名，C校344名?，F(xiàn)擬從中抽取120名學(xué)生作為樣本進(jìn)行問卷調(diào)查。為了使樣本與

總體在結(jié)構(gòu)上保持一致，以保證樣本的代表性，應(yīng)采用何種取樣方法?如何抽取樣本(寫出步驟)

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、

參考答案24D

25、A雙盲法能夠控制霍桑效應(yīng)（心理效應(yīng)）。

一、單項選擇題（共45小題，每題2分，共90分）26、A

1、D這里體現(xiàn)的是用主要、次要等來組織知識。27、B

2、B解析：教育對社會發(fā)展具有重要的影響作用，此題目從選項直接出發(fā)，C體現(xiàn)是不是促進(jìn)作

3、D用，而是阻礙作用，是屬于負(fù)向功能；D是教育對個人發(fā)展的影響，而非是對社會發(fā)展的影響；

4、AA是教育方式，方法本身對教育的影響，而非教育對社會的影響，因此，選項為

5、B只有騎士教育有家庭教育的特點(diǎn)。28、C

6、A29、C

解析：本題考查的是抽樣的方法。概率抽樣的方法有：簡單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、30、C,解析:

整群抽樣、多段抽樣。本題運(yùn)用的是分段抽樣。因此，本題的答案為A。知識模塊：教育研究梁漱溟在山東鄒平、荷澤兩縣設(shè)立鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校，其組織原則之一是政教養(yǎng)衛(wèi)合一'以教統(tǒng)政，

方法即鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)和行政機(jī)構(gòu)的合一，故本題選C。

7、B批判教育學(xué)喜歡從馬克思主義的角度，從階級分析的離場研究教育，關(guān)注意識形態(tài)。31、A

8、C,解析：提供什么樣的教育經(jīng)驗最有可確定教育目標(biāo)）泰勒原理的基本內(nèi)容是：學(xué)校應(yīng)該試32、B

圖達(dá)到哪些教育目標(biāo)（，人們?nèi)绾未_定這些目標(biāo)正組織教育經(jīng)驗）選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗），怎樣有效組織33、B支架式教學(xué)指的就是將教師的提示燈作為支架，當(dāng)學(xué)生理解知識后，老師的提示就撤去

這些教育經(jīng)驗（能達(dá)到這些目標(biāo)（以及評價編制的課程目標(biāo)是否得以實現(xiàn)，。泰勒原理主要探討了，即取消支架。

了課程如何編制，（評價教育計劃）在得以實現(xiàn)C項。34、B

9、C道爾頓制的原則就是自由與合作。35、C這個題干具有實踐性。

10、B36、D

11、A37、A

12、D38、B

13、B39、D

14、D40、D

15、B41、D,解析：

16、A,解析：本題選D。倫理原則要求教育研究中，研究者必須承擔(dān)保護(hù)對象的責(zé)任，使其權(quán)益免受研究

依據(jù)富勒的教師職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，教師的專業(yè)發(fā)展過程分為：關(guān)注生存階段（教師關(guān)活動的侵害。

注自己的職業(yè)適應(yīng)性，最關(guān)心的問題就是“學(xué)生、同事怎么看我”）、關(guān)注情境階段（教師關(guān)注42、A

如何教好每一節(jié)課的內(nèi)容）、關(guān)注學(xué)生階段（教師考慮學(xué)生的發(fā)展水平和個別差異）o答案選A項。43、A

17、B44、D

18、B,Z檢驗適用于小樣本（n<30）,T檢驗適用于大樣本。F檢驗又叫方差齊性檢驗。在兩45、C

樣本t檢驗中要用到F檢驗。X2檢驗還可用于檢驗總體的次數(shù)分配是否屈于正態(tài)分布及進(jìn)行成解析：本題考查的是相關(guān)系數(shù)的應(yīng)用。分析試卷質(zhì)量，有難度和區(qū)分度等指標(biāo)。難度是指

對資料的符號檢驗、兩組或兩組以上資料的中位數(shù)檢驗等。試題的難易程度，區(qū)分度是指測驗題H對學(xué)業(yè)水平不同的學(xué)生的區(qū)分程度和鑒別能力。對客觀

19、B性試題，難度用通過率來表示，而區(qū)分度則常常用點(diǎn)二列相關(guān)來表示。因此，本題的答案為C。

20、CABD均屬于知識中心課程理論。知識模塊：教育研究方法

21、C,解析：二、辨析題（共3小題，每題15分，共45分）

“居敬持志”是指讀書的關(guān)鍵在于學(xué)者的志向及良好的心態(tài)。“敬”是指讀書時態(tài)度端正，1、錯誤。

精神專注?！俺种尽奔从袌远ㄖ鞠?，用頑強(qiáng)的毅力堅持下去。答案選C項。進(jìn)入50年代，由于蘇聯(lián)衛(wèi)星上，美國朝野極為震驚，改革教育的呼聲更加高漲。美國總統(tǒng)

22、A親自批準(zhǔn)頒布了《國防教育法》，提出加強(qiáng)普通學(xué)校的自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和現(xiàn)代外語（即新三藝）

23、A的教學(xué)；提高師資的質(zhì)量；加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育：加強(qiáng)天才教育；增撥大量教育經(jīng)費(fèi)，作為對各

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級學(xué)校的財政援助。習(xí)。教育也如此。

該法案是作為改革美國教育、加快人才培養(yǎng)的緊急措施推出的，法案冠以國防二字體現(xiàn)了美（1）智育。數(shù)目、形狀、語言。

國當(dāng)局對改革的重視，改革的目的在于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)科技人才，而非加強(qiáng)全民的國防意（2）體育。

識，故本題錯誤。（3）道德教育。

2、答題要點(diǎn)：錯誤。裴斯泰洛齊從要素教育觀點(diǎn)出發(fā)形成了獨(dú)特的教學(xué)方法：

（1）根據(jù)維納提出的成敗歸因理論，主要有六個因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、（1）計算教學(xué)。

運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。（2）測量教學(xué)。

（2）學(xué)生最終將自己的成敗歸因為什么因素是受到多種變量影響的。如果將失敗歸因于（3）言語教學(xué)。

努力就會產(chǎn)生羞愧和內(nèi)疚，反而會對學(xué)生的動機(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響。影響：在語言教學(xué)上，至今人們都還延續(xù)著從詞開始的這種要素教育的方法。這種思想為我

3、【解析】錯誤們指出一種有效的，便捷的教育途徑，教育史上的一大貢獻(xiàn)。

1.精細(xì)加工策略指：主要指對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析加工，理解其內(nèi)在的深層意義，4、答案：

促進(jìn)記憶的學(xué)習(xí)策略，即通過把新學(xué)的信息和已有的知識聯(lián)系起來，以此來增加新信息的意義,菲茨與波斯納提出了經(jīng)典的操作技能形成三階段模型。

也就是說我們運(yùn)用已有的圖式和已有的知識使信息合理化。