2022年河南省南陽(yáng)十三中中考語(yǔ)文一模試卷

2022年河南省南陽(yáng)十三中中考語(yǔ)文一模試卷

一、積累運(yùn)用（共26分）

1.（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音不正確的一項(xiàng)是（）

A.徘徊(hudi)嗔怪(chen)燃熱(chi)節(jié)輕怕重（nian）

B.吞嚷(shi)屏息(ping)狩獵(shou)振聾發(fā)發(fā)（kui）

C.脩守(ke)棧橋(zhan)軍騙(kuang)辜然而止（jia）

D.稽首(qi)榮膺(ylng)龜裂(jun)吹毛求疵（cl）

2.（2分）下列詞語(yǔ)書寫全都正確的一項(xiàng)是（）

A.帳篷嬌媚銖兩悉稱世外桃源

B.斑斕狼籍彈精竭慮前仆后繼

C.羈絆彗星根深蒂固無(wú)精打彩

D.旁鷲蠻橫毛骨疏然無(wú)可奈何

3.（2分）依次在線處填入句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

未來(lái)的博物館在哪里，長(zhǎng)什么樣？o.；；

一個(gè)個(gè)博物館形象IP開發(fā)，讓歷史文化融入日常生活。

①“十四五”規(guī)劃綱要提出，要推進(jìn)公共圖書館，文化館、美術(shù)館、博物館等公共文化

場(chǎng)館免費(fèi)開放和數(shù)字化發(fā)展

②一件件珍貴文物移步線上，帶給人們耳目一新的體驗(yàn)

③數(shù)字化帶來(lái)了極具想象力的答案

④近年來(lái)，博物館業(yè)加快與數(shù)字化牽手，一個(gè)個(gè)文物保護(hù)研究項(xiàng)目進(jìn)駐互聯(lián)網(wǎng)，拉近與

公眾的距離

A.①③④②B.①④②③C.③④①②D.③①④②

4.（2分）下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.莫泊桑，英國(guó)作家，與美國(guó)的歐?亨利、俄國(guó)的契訶夫并稱“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。

B.昆曲、京劇、黃梅戲的代表劇日有《牡丹亭?游園》《貴妃醉酒》《女駙馬》。

C.古代常用“社稷”“垂髯”“桑梓”“絲竹”作為國(guó)家、小孩、家鄉(xiāng)、音樂的代稱。

D.守歲、競(jìng)舟、賞月、登高習(xí)俗，對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日分別是春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)

節(jié)。

5.（8分）根據(jù)語(yǔ)境，在橫線處填入適當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？簡(jiǎn)單的數(shù)字能在作者的匠心獨(dú)運(yùn)中取得意想不到的效果。比如，孟

子的“,萬(wàn)鐘于我何加焉！"（《魚我所欲也》）借數(shù)字表明了任何時(shí)候都應(yīng)堅(jiān)守本

心的態(tài)度；辛棄疾的“,（《破陣子》）借助數(shù)字描繪了火熱的軍營(yíng)生

活：崔顆的“,”（《黃鶴樓》）通過(guò)數(shù)字抒發(fā)了對(duì)于歲月流逝，世事滄桑

的感慨；曹操的“老驥伏楊，”（《龜雖壽》）借助數(shù)量詞表現(xiàn)出雖近暮年，壯心

不減的豪情；秋瑾的“，”（《滿江紅》》運(yùn)用數(shù)字來(lái)展現(xiàn)個(gè)人困境，抒發(fā)

家國(guó)情懷。

6.（4分）名著閱讀。

“不，你得留下！我發(fā)誓你得留下一一我會(huì)信守這個(gè)誓言?！?/p>

“告訴你我必須得走！”超反駁道，產(chǎn)生了某種強(qiáng)烈的激情，“你以為我能留下來(lái)，而在

你面前什么也不是嗎？你以為我是一個(gè)機(jī)器人？是一臺(tái)沒有感情的機(jī)器？能夠容忍自己

嘴里的一口面包被奪走，讓自己的一滴生命之水從杯里溢出？你以為，由于我貧窮無(wú)名，

相貌平平，地位低微，我就沒有靈魂、缺乏感情嗎？你想錯(cuò)了！我的靈魂并不比你的差,

我的感情并不比你的少！假如上帝賜予了我一些美貌和足夠的財(cái)富，我就會(huì)讓你難以離

開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我此刻不是通過(guò)習(xí)俗和傳統(tǒng)的東西和你談話，甚至

也不是通過(guò)人的肉體，而是通過(guò)我的靈魂在和你的靈魂說(shuō)話。仿佛咱們兩個(gè)都走過(guò)了墓

穴，平等地站在上帝的腳旁一一因?yàn)樵蹅儽緛?lái)就是平等的！”

（1）文段中加點(diǎn)的“我”是指（人名），說(shuō)這段話時(shí)“我”在莊園做

家庭教師。

（2）結(jié)合情節(jié)，說(shuō)說(shuō)引起這次對(duì)話的導(dǎo)火索是什么？

7.（6分）閱讀下面材料，完成問題。

材料一：據(jù)國(guó)家航天局消息，5月15日7時(shí)18分，由航天科技集團(tuán)研制的天問

一號(hào)探測(cè)器的著陸巡視器成功著陸于火星烏托邦平原南部預(yù)選著陸區(qū)。中國(guó)航天器首次

奔赴火星，就“毫發(fā)未損”地順利出現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的紅色星球上，完成了人類航天史上的一

次壯舉，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)首次地外行星著陸。著陸后，“祝融號(hào)”火星車成功傳回了遙測(cè)信號(hào)。

天間一號(hào)任務(wù)火星著陸分為氣動(dòng)減速、傘系減速、動(dòng)力減速、懸停避障與緩速下降四個(gè)

階段，歷時(shí)“驚魂九分鐘”。

（節(jié)選自《中國(guó)航天報(bào)》2021年5月15EI,有刪改）

材料二：“嫦娥奔月”、屈原《天問》，寄托了先民們的夢(mèng)想和思考。觀天象，制

歷法，古代科學(xué)家孜孜探求浩渺宇宙。新中國(guó)成立以來(lái)，“飛天攬?jiān)隆钡奶剿鲝奈撮g斷：

二十世紀(jì)50年代，現(xiàn)代航天業(yè)艱難起步；70年代，第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”

飛上太空；今天，“天問一號(hào)”飛過(guò)廣袤太空，著陸神秘的火星……一代又一代航天人接

力奮進(jìn)，協(xié)同攻堅(jiān)，不斷超越，鑄就了中國(guó)航天精神。

（公開資料整理）

（1）請(qǐng)給材料一的新聞擬寫標(biāo)題。（不超過(guò)15個(gè)字）

（2）探險(xiǎn)過(guò)程中的任何艱難險(xiǎn)阻，都抑制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類

邁向全新領(lǐng)域的腳步。材料一的新聞在師生中引發(fā)強(qiáng)烈反響，大家紛紛在校園論壇上留

言。請(qǐng)閱讀上面兩則材料，也在評(píng)論區(qū)寫一條留言，表達(dá)自己的真實(shí)感受。

留言者評(píng)論區(qū)

同學(xué)1星辰大海，我們來(lái)了！中國(guó)火星時(shí)代開啟！

致敬航天科技工作者，你們勇于挑戰(zhàn)、追求

卓越，是最可愛的人！

老師1“祝融”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被尊為火神，首

輛火星車命名為“祝融號(hào)”，寓意點(diǎn)燃我國(guó)星

際探測(cè)的火種，指引人類對(duì)浩瀚星空、宇宙

未知進(jìn)行接續(xù)探索和自我超越。

我

二、現(xiàn)代文閱讀（28分）

8.（16分）閱讀下文，完成問題。

鏡子

星期天下午，女孩兒戴著耳塞，在床上。聽這種節(jié)目就是要盡量放松。而且最好

旁邊沒人，可以想笑就笑，想哭就哭。愛嘮叨的媽媽在節(jié)目開始前出去了，這就棒極了。

這是女孩兒最喜歡的談心節(jié)日，叫《窗前明月光》。主持人小窗的聲音如月光般

溫潤(rùn)又朦朧，令人著迷。女孩兒早就以小窗為偶像，盡管她幾百次撥打聽眾熱線卻一次

都沒拔通過(guò)。

怎么媽媽這么快就回來(lái)了？女孩兒張望了一下，媽媽帶了位年輕的女客人回來(lái)。

她們?cè)诳蛷d里交談著，久別重逢的樣子。女孩兒的耳朵塞著，聽不見也不想聽她們?cè)谡?/p>

什么。她立刻又回到小窗的節(jié)目中，緊張地抓著無(wú)繩電話，希望今天運(yùn)氣好。

不一會(huì)兒客人就起身告辭。走過(guò)女孩兒房門時(shí)，媽媽順便給女兒介紹。女孩兒一

臉茫然，媽媽便將地的耳塞扯掉：“這是我過(guò)去的學(xué)生，好多年沒見了，正巧碰上?！?/p>

客人對(duì)女孩兒一笑。向她：“在聽什么節(jié)目？”

女孩兒沒回答?？腿说穆曇羰沟卮鬄檎徲牐骸澳闶恰俊?/p>

媽媽說(shuō)地的這位學(xué)生在電臺(tái)當(dāng)主持人，主持《窗前明月光》。媽媽從沒聽過(guò)《窗

前明月光》。

真的是小窗！可耳塞里的聲音……小窗解釋說(shuō)，她去外地出差剛回來(lái)，今天的節(jié)

目并非宜播，是出差前預(yù)先錄好的。

剛剛吃了水果，小窗要補(bǔ)補(bǔ)妝。女孩兒趕緊遞上自己的鏡子。

千言萬(wàn)語(yǔ)哽在喉頭，女孩兒急出了汗珠。

面對(duì)偶像，她竟然只會(huì)出汗，眼睜睜地看月光消失了。

她想讓媽媽挖掘一些小窗的逸事，但媽媽說(shuō)她對(duì)這個(gè)學(xué)生已毫無(wú)印象。剛才在馬

路上是學(xué)生認(rèn)出了老師。女孩兒別提多懊喪了。唯一的幸運(yùn)是一一地的鏡子被小窗用過(guò)

了。女孩兒關(guān)上房門，感覺異樣地地拿起鏡子。

小窗的面容出現(xiàn)在鏡子里，雖然貌不驚人，卻是十分親切。女孩兒呆呆地注視著

面容。

好一會(huì)兒她才發(fā)覺不對(duì)勁兒。鏡子里應(yīng)該映出她自己啊。她試著嘛一獗嘴，鏡子

里的小窗也蹶一蹶嘴；她閉上一只眼睛，鏡子里的小窗也閉上一只眼睛。

這是怎么回事？

她開了房門，媽媽站在門外，她困惑地對(duì)媽媽說(shuō)：“這鏡子……”

“鏡子怎么啦？"

媽媽拿過(guò)鏡子看了看，沒發(fā)現(xiàn)什么異常。媽媽在鏡子里看到的是媽媽自己。

女孩兒再照鏡子。她看到的仍然是小窗。

小窗給媽媽留下了名片。鼓了多少回勇氣，女孩兒照著名片給小窗打電話。

打通了，小窗在那邊“喂”了一聲。A女孩兒囁嚅著說(shuō)：“我是……你用過(guò)我的

鏡子的……”

小窗很快反應(yīng)過(guò)：“哦，你好。有什么事嗎？”

“你照過(guò)的鏡子……你留在鏡子里了。”

“是這樣？”小窗的聲音顯得挺震驚。

小窗便告訴女孩兒，她小時(shí)候也遇到過(guò)這樣的事。

“你知道我那時(shí)候最崇拜誰(shuí)？就是你媽媽。不為別的，就為她漂亮。無(wú)論什么衣服，穿

在地身上件件出眾，人家說(shuō)地披塊麻袋布都好看。她教學(xué)生跳舞，誰(shuí)都學(xué)不像她那姿態(tài)。

我從書上學(xué)到一個(gè)詞，來(lái)形容她的舞姿，叫“婀娜”，B我為班上寫黑板報(bào)時(shí)，總喜次用

你媽媽用過(guò)的粉筆，別的粉筆寫出的字不可能這樣秀麗。我有點(diǎn)兒害怕長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了要

是不能跟你媽媽那樣，像顆土豆發(fā)不出光來(lái)，那可太沒意思了。

“一天，我看見你媽媽的迷人的小皮包放在講臺(tái)上，教室里沒有別人。我就屏住呼吸去

撫摸那皮包。后來(lái)就輕輕地把包打開了。包里是些小東西。我拿出一面小鏡子。在鏡子

里我看見的不是我自己一一對(duì)了，是你媽媽。我挺吃驚，怎么會(huì)這樣？我眨眨眼，鏡子

里的老師也眨眨眼；我揚(yáng)揚(yáng)眉毛，鏡子里的老師也揚(yáng)揚(yáng)屑毛。這時(shí)我聽見有人來(lái)了，就

慌忙把鏡于放回包里。

“那以后，我從沒對(duì)你媽媽提過(guò)鏡子的事。但我老想著這事。不知怎么的，我再也不害

怕長(zhǎng)大了。我所傾慕的形象在我的血液里化作了成長(zhǎng)的力量。我不再照鏡子。很長(zhǎng)很長(zhǎng)

時(shí)間不照鏡子。一直長(zhǎng)大到‘有一天'，我想看看鏡子里的我自己，這時(shí)我已經(jīng)不再懷疑

鏡子里會(huì)不會(huì)不是我自己了……”

女孩兒放下電話聽簡(jiǎn)。她將鏡面貼在胸口，感受著血流的變化。

（選自周銳的《出竅），路有刑改）

（1）初中階段，我們要能“區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品”，那么本文土寫實(shí)的，還是虛構(gòu)

的？請(qǐng)做出判斷，并結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。

（2）從文中A、B兩處劃線句中任選一處做批注。

我選處，批注：

（3）文章在女孩兒的故事中嵌入了小窗的故事，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)

要分析。

（4）第二天，假如女孩兒再次拿起鏡子，她將會(huì)從中看見誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法，并結(jié)合

文章內(nèi)容闡述理由。

9.（12分）論述性文本閱讀。

材料一

文章沒有寫好，我總不自覺地說(shuō)：“眼高手低??！”似乎我手雖低，眼還是高的。

我不肯承認(rèn)自己“眼低”。“眼低”，仿佛牽涉到趣味問題，對(duì)于從事創(chuàng)作的人來(lái)說(shuō)，這大

約是最難堪的了。

我真是“眼高”嗎？多思索一下，并不是的。

在我們創(chuàng)作的過(guò)程中確實(shí)有那么一段'‘眼高手低”的時(shí)候，那就是，尋到了也望

到了那個(gè)更高的境界，但是暫時(shí)還沒有能力達(dá)到，或者達(dá)不到，這才真是“眼高手低”。

而一般情況，我們的“眼”是不夠“高”的。我們寫不好，常因?yàn)椴蝗タ春玫淖髌罚?/p>

者看了不下力鉆研，因此，胸中沒有一個(gè)實(shí)實(shí)在在、眼可見、手可觸的標(biāo)準(zhǔn)。古話說(shuō)：“取

法乎中，僅得其下?！倍叭》ê跸隆保透哿?能“取法”什么，不是個(gè)簡(jiǎn)單的事情。

而是要真拿出時(shí)間從好作品中去學(xué)。瀏覽了幾部東西，便以為是“眼高”了。這是寬容

了自己。

【A】“眼高”，要真下一番苦功夫才能得到。登上高山翹首而望，望得遠(yuǎn)，見得博，這是

誰(shuí)都知道的。但“登高見博”就要下一番“攀登”的苦功夫。杜甫說(shuō)。“讀書破萬(wàn)卷，下

筆如有神?！彼笪覀儾粌H要博覽“萬(wàn)卷”，而且要“讀破”萬(wàn)卷?！白x破”才能“眼高”,

眼高才是“下筆如有神”所要具備的若干條件之一。

［B］郭老，山漢、夏衍、老同志，給我們寫了很多好劇本。他們往往把我們帶入一種很

高的境界里。［C］我以為這些老前輩寫得好，首先在于他們“眼高”，在“登高見博”上

下了大功夫。

對(duì)話不夠精煉，意味不厚。我寫的東西有些便犯這類毛誠(chéng)。讀了夏衍同志的作品，

我益發(fā)覺出自己寫得不精煉，不含蓄。想出一大堆，恨不得全部裝進(jìn)文章里，不肯割舍。

假若真的“眼高”，這種毛病是可以治掉的。讀透了優(yōu)秀的作品，再看自己的那

些敗筆，取舍之間就能“狠”了。好比壞了的食物。不丟掉而吃下去，是要嘔吐的。語(yǔ)

言也是一樣，對(duì)語(yǔ)言敏銳的感覺不可幸致，先要下功夫，要看得出自己作品中那些蕪雜

的東西，再，便是勇于割舍它。這需要“眼高”，需要有人指點(diǎn)，需要謙虛，需要實(shí)事求

是，更需要長(zhǎng)期地鉆研好作品，讀得深，讀得透。

（節(jié)選自我國(guó)著名劇作家曹禺的《多讀書，讀透書》略有改動(dòng)）

材料二

獨(dú)立、自為的思考與閱讀書籍，在我們精神上的作用，可謂大異其趣。思考的時(shí)

候，我們只依據(jù)直觀所見的外在環(huán)境和自身的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)由自己的思維獲得真知。閱

讀則不然。讀書的時(shí)候，精神的一切活動(dòng)全為書本所支配，我們不是以自己的而是以別

人的頭腦思考事情。沒有什么比別人觀點(diǎn)的大量流入更有害于自身的思維活動(dòng)了，而持

續(xù)不斷的閱讀恰是把大量陌生的、外來(lái)的、色彩駁雜的觀點(diǎn)引入我們的頭腦。而這些木

爭(zhēng)尊永遠(yuǎn)不會(huì)自動(dòng)成為思想、觀點(diǎn)和信念的統(tǒng)一體。只有經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)，一整套

連貫、統(tǒng)一的思想才得以形成。相反，頭腦一旦充塞者這些卷也電聯(lián)噪，就會(huì)失去一切

清晰的見解，尤共在涉及健康理解力、正確判斷力和實(shí)際生活的技巧與智慧方面。當(dāng)然,

科學(xué)的思想者因?yàn)樾枰芏嘀R(shí)而必須進(jìn)行大量閱讀，但他們的頭腦卻足夠強(qiáng)勁，能吸

收、同化這些知識(shí)，使之并入自己那有機(jī)、連貫的總體思想一一在這些總體思想里面，

偉大、出色的見解不斷增加。他們的思維在此就像一架管風(fēng)琴的基本低音那樣統(tǒng)領(lǐng)著一

切，從來(lái)不會(huì)被其他的聲音蓋過(guò)。

（節(jié)選自德國(guó)著名哲學(xué)家淑本華的《論思考》，有改動(dòng)）

（1）下面對(duì)兩則材料的理解和分析，正確的三項(xiàng)是

A.材料一前兩段作者以批評(píng)自己眼高手低的毛病引出話題，親切自然。

B.材料一中的三個(gè)畫線句，【A】處屬于觀點(diǎn)，【B】（C1兩處屬于事實(shí)。

C.材料二中的加點(diǎn)詞均為比喻的說(shuō)法，指從閱讀中得米的別人的思想。

D.兩則材料文風(fēng)不同，前者多短句，簡(jiǎn)潔平易；后者多長(zhǎng)旬，推理嚴(yán)密。

E.兩則材料對(duì)讀書認(rèn)識(shí)不同，這可能與作者身份及文章的寫作目的有關(guān)。

（2）材料一中的“眼高”有何含義？創(chuàng)作中為何需要“眼高”？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要概括。

（3）小鄭看完兩則材料后深感困惑：曹禺主張多讀書，叔本華主張少讀書，我該怎么做

呢？請(qǐng)參考兩則材料，幫他解惑。

三、古詩(shī)文閱讀（16分）

10.（12分）閱讀下面文言文，完成問題。

【甲】天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而

攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，

兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故日：域民不以封疆

之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至,

親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必

勝矣。

（節(jié)選自《孟子?公孫丑下》）

【乙】政①之所興在順民心，政之所廢在逆民心。民惡憂勞，我佚樂②之；民惡貧賤，我

富貴之；民惡危墜③，我存安之；民惡滅絕，我生育④之?！蕪钠渌挠鸃,則遠(yuǎn)者自親

行其四惡，則近者叛之。故知予之為?、哒?，政之寶也。

（節(jié)選自《管子?牧民?四順》）

【注釋】①政：政令。2佚樂：使……安樂。3危墜：危亡。④生育：使……生養(yǎng)繁息。

⑤欲：欲望，⑥親：親近0⑦予之為?。航o予就是索取，即予之于民就是取之于民。

(1)下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是

A呼而攻之而不勝腰白玉之平

B地非不深也南冥者，天旭也

C.季而去之與人期行，相季而去

D.故從其四欲，則遠(yuǎn)者自親一狼得骨止，一狼仍從

(2)下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

A.夫環(huán)兩攻之子子孫孫無(wú)窮匱也，加山不加增

B.域民不以封疆之界以錢覆其口

C.民惡貧賤，我富貴之前人之述備矣

D.行其四惡，則近者叛之不效，則治臣之罪

(3)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。

②故知予之為取者，政之寶也。

(4)兩文都圍繞“民心”展開議論，甲文強(qiáng)調(diào)①“"(用原文語(yǔ)句回答)比“天

時(shí)”“地利”更重要、乙文認(rèn)為②“"(用原文語(yǔ)句回答)就可以扁得民心。“我

們黨的根基在人民，血脈在人民，力量在人民.”中國(guó)共產(chǎn)黨百年光輝歷程啟示我們：一

切要以人民的利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，親民要有真感情，愛民要有真措施，利民要有真

成效。③甲文中的什么主張與“執(zhí)政為民”思想是相通的？

11.(4分)閱讀下面文字，完成問題。

題烏江亭

杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(1)兩首詩(shī)都是懷古詩(shī)，前詩(shī)涉及的歷史人物是，后詩(shī)中的銅雀臺(tái)為所

建。

（2）兩首詩(shī)議論戰(zhàn)爭(zhēng)成敗之理，詩(shī)人分別提出了怎樣的假設(shè)性推想？

（3）兩首詩(shī)觀點(diǎn)不落窠臼，分別表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想？

四、作文（50分）

12.（50分）請(qǐng)以“溫暖，就是那么簡(jiǎn)單”為題目，寫一篇文章。

要求：①文體不限。

②字?jǐn)?shù)不少于600字（如寫成詩(shī)歌，則要求不少于16行）。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

2022年河南省南陽(yáng)十三中中考語(yǔ)文一模試卷

參考答案與試題解析

一、積累運(yùn)用（共26分）

1.（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音不正確的一項(xiàng)是（）

A.徘徊(huai)嗔怪(chen)燃熱(chi)植輕怕重（nian）

B.吞噬(shi)屏息（ping）狩獵(shdu)振聾發(fā)嚶（kui）

C.脩守(ke)棧橋(zhan)隼騙(kuang)辜然而止（jia）

D.稽首(qi)榮膺(ying)龜裂(jun)吹毛求疵（C1）

【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打

好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

【解答】ACD.正確。

B.有誤，“屏息”的“屏”應(yīng)讀作“bing”。

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】字音是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

2.（2分）下列詞語(yǔ)書寫全都正確的一項(xiàng)是（）

A.帳篷嬌媚銖兩悉稱世外桃源

B.斑斕狼籍彈精竭慮前仆后繼

C.羈絆彗星根深蒂固無(wú)精打彩

D.旁鷲蠻橫毛骨穌然無(wú)可奈何

【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基

礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

【解答】A.正確。

B.有誤，“狼籍”的“籍”應(yīng)為“藉

C有誤，“無(wú)精打彩”的“彩”應(yīng)為“采”。

D.有誤，“毛骨疏然”的應(yīng)為“悚

故選：A。

【點(diǎn)評(píng)】字形是基礎(chǔ)部分常考的知識(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

3.（2分）依次在線處填入句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

未來(lái)的博物館在哪里，長(zhǎng)什么樣？。。;;

一個(gè)個(gè)博物館形象IP開發(fā)，讓歷史文化融入日常生活。

①“十四五”規(guī)劃綱要提出，要推進(jìn)公共圖書館，文化館、美術(shù)館、博物館等公共文化

場(chǎng)館免費(fèi)開放和數(shù)字化發(fā)展

②一件件珍貴文物移步線上，帶給人們耳目一新的體驗(yàn)

③數(shù)字化帶來(lái)了極具想象力的答案

④近年來(lái)，博物館業(yè)加快與數(shù)字化牽手，一個(gè)個(gè)文物保護(hù)研究項(xiàng)目進(jìn)駐互聯(lián)網(wǎng)，拉近與

公眾的距離

A.①③④②B.①④②③C.③④①②D.③①④②

【分析】本題考查語(yǔ)序的排列。此類題目要在快速閱讀整段文字、初步感知大體內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷。

【解答】本文段是介紹未來(lái)博物館的，開頭一句提出了這一問題，句③做出了直接的回

答“數(shù)字化”；然后句①具體說(shuō)明了未來(lái)博物館的規(guī)劃；最后句④和句②列舉了已初具形

態(tài)的的數(shù)字化體驗(yàn)，與后文一起構(gòu)成排比句。所以排序?yàn)椋孩邰佗堍凇?/p>

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)序排列答題技巧：尋頭斷尾，確定首尾句；把握時(shí)間順序、空間順序和邏輯

順序；把握關(guān)聯(lián)詞的搭配；把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

4.（2分）下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.莫泊桑，英國(guó)作家，與美國(guó)的歐?亨利、俄國(guó)的契訶夫并稱“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。

B.昆曲、京劇、黃梅戲的代表劇日有《牡丹亭?游園》《貴妃醉酒》《女駙馬》。

C.古代常用“社稷”“垂髯”“桑梓”“絲竹”作為國(guó)家、小孩、家鄉(xiāng)、音樂的代稱。

D.守歲、競(jìng)舟、賞月、登高習(xí)俗，對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日分別是春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)

To

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)于文學(xué)、文體常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作

者名、稱謂、生活時(shí)代，作品名、體裁，書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派

等。文體常識(shí)要注意各種文體的特點(diǎn)。

【解答】A.有誤，莫泊桑，法國(guó)作家；

BCD.正確。

故選：A?

【點(diǎn)評(píng)】解答此類問題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體

必須熟記。

5.（8分）根據(jù)語(yǔ)境，在橫線處填入適當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？簡(jiǎn)單的數(shù)字能在作者的匠心獨(dú)運(yùn)中取得意想不到的效果。比如，孟

子的“萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！"（《魚我所欲也》）借數(shù)字表明了

任何時(shí)候都應(yīng)堅(jiān)守本心的態(tài)度；辛棄疾的“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千

（《破陣子》）借助數(shù)字描繪了火熱的軍營(yíng)生活：崔潁的“黃鶴一去不復(fù)返，白云

下載空悠悠”（《黃鶴樓》）通過(guò)數(shù)字抒發(fā)了對(duì)于歲月流逝,世事滄桑的感慨；曹操的“老

驥伏楊，志在千里”（《龜雖壽》）借助數(shù)量詞表現(xiàn)出雖近暮年，壯心不減的豪情；秋

瑾的“四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙”（《滿江紅》》運(yùn)用數(shù)字來(lái)展現(xiàn)個(gè)人困

境，抒發(fā)家國(guó)情懷。

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)

習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性

識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【解答】答案：

萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之（注意“辯”的書寫）

一封朝奏九重天夕貶潮州路八千（注意“潮州”的書寫）

黃鶴一去不復(fù)返白云千載空悠悠（注意“徒”的書寫）

志在千里

四面歌殘終破楚八年風(fēng)味徒思浙（注意“徒”的書寫）

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。

下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

6.（4分）名著閱讀。

“不，你得留下！我發(fā)誓你得留下——我會(huì)信守這個(gè)誓言?！?/p>

“告訴你我必須得走！”我反駁道，產(chǎn)生了某種強(qiáng)烈的激情，“你以為我能留下來(lái)，而在

你面前什么也不是嗎？你以為我是一個(gè)機(jī)器人？是一臺(tái)沒有感情的機(jī)器？能夠容忍自己

嘴里的一口面包被奪走，讓自己的一滴生命之水從杯里溢出？你以為，由于我貧窮無(wú)名，

相貌平平，地位低微，我就沒有靈魂、缺乏感情嗎？你想錯(cuò)了！我的靈魂并不比你的差，

我的感情并不比你的少！假如上帝賜予了我一些美貌和足夠的財(cái)富，我就會(huì)讓你難以離

開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我此刻不是通過(guò)習(xí)俗和傳統(tǒng)的東西和你談話，甚至

也不是通過(guò)人的肉體，而是通過(guò)我的靈魂在和你的靈魂說(shuō)話。仿佛咱們兩個(gè)都走過(guò)了墓

穴，平等地站在上帝的腳旁一一因?yàn)樵蹅儽緛?lái)就是平等的！”

（1）文段中加點(diǎn)的“我”是指簡(jiǎn)?愛（人名）,說(shuō)這段話時(shí)“我”在桑菲爾德莊

園做家庭教師。

（2）結(jié)合情節(jié)，說(shuō)說(shuō)引起這次對(duì)話的導(dǎo)火索是什么？

【分析】《簡(jiǎn)?愛》是英國(guó)女作家夏洛蒂?勃朗特的代表作，也是英國(guó)文學(xué)史上的一部傳世

之作。它成功地塑造了一個(gè)對(duì)愛情、生活、社會(huì)都采取獨(dú)立自主、積極進(jìn)取態(tài)度，敢于

爭(zhēng)取自由平等地位的女性形象。

【解答】（1）本題考查名著基本內(nèi)容。從“由于我貧窮無(wú)名，相貌平平，地位低微，我

就沒有靈魂、缺乏感情嗎？你想錯(cuò)了！我的靈魂并不比你的差，我的感情并不比你的少”

可知，文段中的“我”是簡(jiǎn)?愛，說(shuō)這話時(shí)簡(jiǎn)?愛在桑菲爾德莊園做家庭教師。

（2）本題考查名著情節(jié)的掌握。結(jié)合原著內(nèi)容可知，這段話是羅切斯特和簡(jiǎn)?愛在花園

里的一段經(jīng)典對(duì)白。當(dāng)時(shí)，羅切斯特告訴簡(jiǎn)?愛自己要與英格拉姆小姐結(jié)婚，以此來(lái)試探

簡(jiǎn)?愛。

答案：

（1）簡(jiǎn)?愛桑菲爾德

（2）羅切斯特說(shuō)要和英格拉姆小姐結(jié)婚。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于考試范圍中提到的中外名著，一定要多讀、熟讀。對(duì)于書中重點(diǎn)塑造的人

物形象，某個(gè)人物的經(jīng)典故事，作品的思想意義等一定要了然于心?？梢杂帽砀窕虍媹D

的形式把書的故事脈絡(luò)理順，幫助理解。

7.（6分）閱讀下面材料，完成問題。

材料一：據(jù)國(guó)家航天局消息，5月15日7時(shí)18分，由航天科技集團(tuán)研制的天問

一號(hào)探測(cè)器的著陸巡視器成功著陸于火星烏托邦平原南部預(yù)選著陸區(qū)。中國(guó)航天器首次

奔赴火星，就“毫發(fā)未損”地順利出現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的紅色星球上，完成了人類航天史上的一

次壯舉，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)首次地外行星著陸。著陸后，“祝融號(hào)”火星車成功傳回了遙測(cè)信號(hào)、

天問一號(hào)任務(wù)火星著陸分為氣動(dòng)減速、傘系減速、動(dòng)力減速、懸停避障與緩速下降四個(gè)

階段，歷時(shí)“驚魂九分鐘”。

（節(jié)選自《中國(guó)航天報(bào)》2021年5月15S,有刪改）

材料二：“嫦娥奔月”、屈原《天問》，寄托了先民們的夢(mèng)想和思考。觀天象，制

歷法，古代科學(xué)家孜孜探求浩渺宇宙。新中國(guó)成立以來(lái)，“飛天攬?jiān)隆钡奶剿鲝奈撮g斷：

二十世紀(jì)50年代，現(xiàn)代航天業(yè)艱難起步；70年代，第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”

飛上太空；今天，“天問一號(hào)”飛過(guò)廣袤太空，著陸神秘的火星……一代又一代航天人接

力奮進(jìn)，協(xié)同攻堅(jiān)，不斷超越，鑄就了中國(guó)航天精神。

（公開資料整理）

（1）請(qǐng)給材料一的新聞擬寫標(biāo)題。（不超過(guò)15個(gè)字）

（2）探險(xiǎn)過(guò)程中的任何艱難險(xiǎn)阻，都抑制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類

邁向全新領(lǐng)域的腳步。材料一的新聞在師生中引發(fā)強(qiáng)烈反響，大家紛紛在校園論壇上留

言。請(qǐng)閱讀上面兩則材料，也在評(píng)論區(qū)寫一條留言，表達(dá)自己的真實(shí)感受。

留言者評(píng)論區(qū)

同學(xué)1星辰大海，我們來(lái)了！中國(guó)火星時(shí)代開啟！

致敬航天科技工作者，你們勇于挑戰(zhàn)、追求

卓越，是最可愛的人！

老師1“祝融”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被尊為火神，首

輛火星車命名為“祝融號(hào)”，寓意點(diǎn)燃我國(guó)星

際探測(cè)的火種，指引人類對(duì)浩瀚星空、宇宙

未知進(jìn)行接續(xù)探索和自我超越。

我

【分析】（1）本題考查擬寫新聞標(biāo)題的能力。此類題要仔細(xì)讀懂材料，用最簡(jiǎn)明扼要的

語(yǔ)言概括主要內(nèi)容或提取文本中的關(guān)鍵詞句擬寫標(biāo)題；也可以對(duì)新聞材料的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行概

括擬寫標(biāo)題；有的在概括導(dǎo)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)后面主體部分中的內(nèi)容來(lái)整合作答。

本題可結(jié)合材料中“中國(guó)航天器首次奔赴火星，就‘毫發(fā)未損’地順利出現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的紅

色星球上，完成了人類航天史上的一次壯舉，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)首次地外行星著陸”概括擬寫

為：中國(guó)航天器首次登上火星。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。要求結(jié)合材料，在評(píng)論區(qū)寫一條留言，表達(dá)自己的真實(shí)感受。

可就“天問一號(hào)”成功登陸火星的意義、價(jià)值；新中國(guó)成立后“飛天攬?jiān)隆钡奶剿?；現(xiàn)

代航天業(yè)的發(fā)展；中國(guó)航天精神”等發(fā)表自己的看法或感受。言之有理即可。如：探索

太空無(wú)止境，攀登高峰路途遠(yuǎn)，航天工程越到后期越艱難險(xiǎn)阻，所要面對(duì)的困難和挑戰(zhàn),

就越多，需要一支能打勝戰(zhàn)的航天鐵軍。回望中國(guó)航天的奮斗歷程，是幾代航天人“咬

定青山不放松”的韌勁和“一代接著一代干”的斗志。我們作為新時(shí)代的青年，更要勇

于砥礪奮斗，拿出“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的決心，奮斗揚(yáng)帆再起航，要

時(shí)刻保持高昂的戰(zhàn)斗力，以時(shí)不我待的勁頭，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，發(fā)揚(yáng)“航天精神”，

守初心、強(qiáng)擔(dān)當(dāng)、展作為，走好自己的青春路。

【解答】答案：

(1)中國(guó)航天器首次登上火星。

(2)示例：“天問一號(hào)”的名稱取自屈原長(zhǎng)詩(shī)《天問》，表達(dá)了中華民族對(duì)真理追求的堅(jiān)

韌與執(zhí)著，這既是中國(guó)載人航天精神的寫照，也是我國(guó)民族精神的集中體現(xiàn)，值得新時(shí)

代的我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而

且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查

學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、

流暢地表達(dá)自己的見解。

二、現(xiàn)代文閱讀(28分)

8.(16分)閱讀下文，完成問題。

鏡子

星期天下午，女孩兒戴著耳塞，在床上。聽這種節(jié)目就是要盡量放松。而且最好

旁邊沒人，可以想笑就笑，想哭就哭。愛嘮叨的媽媽在節(jié)目開始前出去了，這就棒極了。

這是女孩兒最喜歡的談心節(jié)日，叫《窗前明月光》。主持人小窗的聲音如月光般

溫潤(rùn)又朦朧，令人著迷。女孩兒早就以小窗為偶像，盡管她幾百次撥打聽眾熱線卻一次

都沒拔通過(guò)。

怎么媽媽這么快就回來(lái)了？女孩兒張望了一下，媽媽帶了位年輕的女客人回來(lái)。

她們?cè)诳蛷d里交談著，久別重逢的樣子。女孩兒的耳朵塞著，聽不見也不想聽她們?cè)谡?/p>

什么。她立刻又回到小窗的節(jié)目中，緊張地抓著無(wú)繩電話，希望今天運(yùn)氣好。

不一會(huì)兒客人就起身告辭。走過(guò)女孩兒房門時(shí)，媽媽順便給女兒介紹。女孩兒一

臉茫然，媽媽便將地的耳塞扯掉：“這是我過(guò)去的學(xué)生，好多年沒見了，正巧碰上?！?/p>

客人對(duì)女孩兒一笑。向她：“在聽什么節(jié)目？”

女孩兒沒回答?？腿说穆曇羰沟卮鬄檎徲牐骸澳闶恰?？”

媽媽說(shuō)地的這位學(xué)生在電臺(tái)當(dāng)主持人，主持《窗前明月光》。媽媽從沒聽過(guò)《窗

前明月光》。

真的是小窗！可耳塞里的聲音……小窗解釋說(shuō)，她去外地出差剛回來(lái)，今天的節(jié)

目并非直播，是出差前預(yù)先錄好的。

剛剛吃了水果，小窗要補(bǔ)補(bǔ)妝。女孩兒趕緊遞上自己的鏡子。

千言萬(wàn)語(yǔ)哽在喉頭，女孩兒急出了汗珠。

面對(duì)偶像，她竟然只會(huì)出汗，眼睜睜地看月光消失了。

她想讓媽媽挖掘一些小窗的逸事，但媽媽說(shuō)她對(duì)這個(gè)學(xué)生已毫無(wú)印象。剛才在馬

路上是學(xué)生認(rèn)出了老師。女孩兒別提多懊喪了。唯一的幸運(yùn)是一一地的鏡子被小窗用過(guò)

了。女孩兒關(guān)上房門，感覺異樣地地拿起鏡子。

小窗的面容出現(xiàn)在鏡子里，雖然貌不驚人，卻是十分親切。女孩兒呆呆地注視著

面容。

好一會(huì)兒她才發(fā)覺不對(duì)勁兒。鏡子里應(yīng)該映出她自己啊。她試著嘛一嗽嘴，鏡子

里的小窗也嗽一酸嘴；她閉上一只眼睛，鏡子里的小窗也閉上一只眼睛。

這是怎么回事？

她開了房門，媽媽站在門外，她困惑地對(duì)媽媽說(shuō)：“這鏡子……”

“鏡子怎么啦？”

媽媽拿過(guò)鏡子看了看，沒發(fā)現(xiàn)什么異常。媽媽在鏡子里看到的是媽媽自己.

女孩兒再照鏡子。她看到的仍然是小窗。

小窗給媽媽留下了名片、鼓了多少回勇氣，女孩兒照著名片給小窗打電話.

打通了，小窗在那邊“喂”了一聲。A女孩兒囁嚅著說(shuō)：“我是……你用過(guò)我的

鏡子的……”

小窗很快反應(yīng)過(guò)：“哦，你好。有什么事嗎？”

“你照過(guò)的鏡子……你留在鏡子里了?！?/p>

“是這樣？”小窗的聲音顯得挺震驚。

小窗便告訴女孩兒，她小時(shí)候也遇到過(guò)這樣的事。

“你知道我那時(shí)候最崇拜誰(shuí)？就是你媽媽。不為別的，就為她漂亮。無(wú)論什么衣服，穿

在地身上件件出眾，人家說(shuō)地披塊麻袋布都好看。她教學(xué)生跳舞，誰(shuí)都學(xué)不像她那姿態(tài)。

我從書上學(xué)到一個(gè)詞，來(lái)形容她的舞姿，叫“婀娜”，B我為班上寫黑板報(bào)時(shí)，總喜次用

你媽媽用過(guò)的粉筆，別的粉筆寫出的字不可能這樣秀麗。我有點(diǎn)兒害怕長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了要

是不能跟你媽媽那樣，像顆土豆發(fā)不出光來(lái)，那可太沒意思了.

“一天，我看見你媽媽的迷人的小皮包放在講臺(tái)上，教室里沒有別人。我就屏住呼吸去

撫摸那皮包。后來(lái)就輕輕地把包打開了。包里是些小東西。我拿出一面小鏡子。在鏡子

里我看見的不是我自己一一對(duì)了，是你媽媽。我挺吃驚，怎么會(huì)這樣？我眨眨眼，鏡子

里的老師也眨眨眼；我揚(yáng)揚(yáng)眉毛，鏡子里的老師也揚(yáng)揚(yáng)屑毛。這時(shí)我聽見有人來(lái)了，就

慌忙把鏡于放回包里。

“那以后，我從沒對(duì)你媽媽提過(guò)鏡子的事。但我老想著這事。不知怎么的，我再也不害

怕長(zhǎng)大了。我所傾慕的形象在我的血液里化作了成長(zhǎng)的力量。我不再照鏡子。很長(zhǎng)很長(zhǎng)

時(shí)間不照鏡子。一直長(zhǎng)大到‘有一天‘，我想看看鏡子里的我自己，這時(shí)我已經(jīng)不再懷疑

鏡子里會(huì)不會(huì)不是我自己了……”

女孩兒放下電話聽簡(jiǎn)。她將鏡面貼在胸口，感受著血流的變化。

（選自周銳的《出竅），路有刑改）

（1）初中階段，我們要能''區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品”，那么本文士寫實(shí)的，還是虛構(gòu)

的？請(qǐng)做出判斷，并結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。

（2）從文中A、B兩處劃線句中任選一處做批注。

我選A處,批注：兩處省略號(hào)寫出了女孩說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴的樣子/“囁嚅”,

指有話想說(shuō)乂不敢說(shuō)，表現(xiàn)了女孩兒說(shuō)話時(shí)吞吞吐吐的樣子/女孩兒說(shuō)話，一會(huì)兒我，一

會(huì)兒你，語(yǔ)無(wú)倫次，由此可見她跟小窗打電話時(shí)緊張、激動(dòng)的心理。

（3）文章在女孩兒的故事中嵌入了小窗的故事，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)

要分析。

（4）第二天，假如女孩兒再次拿起鏡子，她將會(huì)從中看見誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法，并結(jié)合

文章內(nèi)容闡述理由。

【分析】文章通過(guò)兩個(gè)相似故事的疊加，突出偶像崇拜這一現(xiàn)象的普遍性。女孩兒從小

窗的故事中得到啟發(fā)，意識(shí)到真正的偶像崇拜是從偶像身上汲取力量，而不只是膚淺地

崇拜和模仿偶像；要想讓自己的人生發(fā)光，就要努力找準(zhǔn)自己的定位，成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的

自己，而不能一直活在偶像的陰影中。

【解答】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。作答時(shí)，首先要表明觀點(diǎn)態(tài)度，是虛

構(gòu)。然后結(jié)合文章內(nèi)容，具體闡釋理由。結(jié)合文章“小窗的面容出現(xiàn)在鏡子里，雖然貌

不驚人，卻是十分親切。女孩兒呆呆地注視著面容”“女孩兒再照鏡子。她看到的仍然是

小窗”“我拿出一面小鏡子。在鏡子里我看見的不是我自己一一對(duì)了，是你媽媽”可知，

女孩兒和學(xué)生時(shí)期的小窗照鏡子時(shí)看到的不是自己，竟然是自己的偶像，這使得文章的

情節(jié)顯得離奇，很有想象力。結(jié)合“媽媽說(shuō)的這位學(xué)生在電臺(tái)當(dāng)主持人，主持《窗前明

月光》。媽媽從沒聽過(guò)《窗前明月光》”“真的是小窗!可耳塞里的聲音……小窗解釋說(shuō)，

她去外地出差剛回來(lái)，今天的節(jié)目并非直播，是出差前預(yù)先錄好的”可知，家中的來(lái)客

不僅是媽媽的學(xué)生，而且正是女孩兒的偶像小窗，再結(jié)合“你知道我那時(shí)候最崇拜誰(shuí)？

就是你媽媽。不為別的，就為她漂亮”可知，女孩兒和學(xué)生時(shí)期的小窗都有自己的偶像,

而且都有照鏡子看到偶像的類似經(jīng)歷，這些在現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的幾率很小，顯得故事巧合太

多。最后，文章中對(duì)于女孩和小窗的人物形象塑造很集中，主要集中在偶像崇拜這一共

性上，對(duì)于其他則沒有過(guò)多的介紹，包括外貌、身份、背景甚至姓名等，淡化了其個(gè)性

化描寫，這樣使人物形象顯得高度典型化。綜上所述，這是一篇虛構(gòu)的文章。

(2)本題考查對(duì)重要語(yǔ)句的批注。

A處是女孩跟自己的偶像小窗打電話的語(yǔ)言描寫。批注可以從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用詞等角度進(jìn)

行批注，如省略號(hào)體現(xiàn)女孩的羞怯，“囁嚅”一詞體現(xiàn)女孩想說(shuō)話而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出

來(lái)的樣子。整個(gè)語(yǔ)言描寫真實(shí)傳神地體現(xiàn)女孩兒的激動(dòng)心理等。B處是小窗在講述自己

學(xué)生時(shí)代時(shí)，如何崇拜女孩媽媽的描寫。批注可以從這一細(xì)節(jié)反映出小窗極度崇拜偶像

這一角度來(lái)作答。示例：A處：“囁嚅”一詞用得極為凝練傳神，體現(xiàn)出女孩在于偶像對(duì)

話中，想說(shuō)話而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。B處：“總喜歡”一詞表現(xiàn)了小窗對(duì)女孩

媽媽的極度崇拜，“別的粉筆寫出的字不可能這樣秀麗”可謂是小窗“愛屋及烏”的表現(xiàn),

客觀上，秀麗的字體是自己練出來(lái)的，與粉筆沒有多大的關(guān)系，但小窗將其歸功于老師

用過(guò)的粉筆頭，這也是一種極度的崇拜所致的結(jié)果。

(3)本題考查小說(shuō)情節(jié)作用的分析。從藝術(shù)處理上，結(jié)合“小窗便告訴女孩兒，她小時(shí)

候也遇到過(guò)這樣的事”可知，文章從開始借女孩打電話之機(jī)，將小窗學(xué)生時(shí)期與女孩有

過(guò)類似經(jīng)歷的事情巧妙嵌入，這樣使文章的內(nèi)容更加豐富，也使文章更加充滿巧合性，

體現(xiàn)作者構(gòu)思上的別具匠心。從故事情節(jié)上，女孩照鏡子看到自己的偶像，與小窗曾經(jīng)

照鏡子看到自己的偶像的故事高度相似，這樣情節(jié)的處理更加突顯偶像崇拜這一現(xiàn)象不

是個(gè)例，而是一個(gè)社會(huì)普遍現(xiàn)象。從故事主題上，結(jié)合“不知怎么的，我再也不害怕長(zhǎng)

大了。我所傾慕的形象在我的血液里化作了成長(zhǎng)的力量”和“女孩兒放下電話聽簡(jiǎn)。她

將鏡面貼在胸口，感受著血流的變化”可知，小窗的故事最后啟發(fā)了女孩，使得女孩跟

小窗一樣，將傾慕的形象化作成長(zhǎng)的力量，變得不再一味崇拜偶像，而是更多地關(guān)注自

己，做好自己，這樣更加突顯小說(shuō)的主題。

（4）本題考查對(duì)文章主題的理解與拓展運(yùn)用。由文章最后“不知怎么的，我再也不害怕

長(zhǎng)大了。我所傾慕的形象在我的血液里化作了成長(zhǎng)的力量”和“女孩兒放下電話聽簡(jiǎn)。

她將鏡面貼在胸口，感受著血流的變化”可知，女孩受到小窗經(jīng)歷的啟迪，明白一味崇

拜偶像會(huì)喪失自己，要做自己。據(jù)此回答，言之有理即可。示例：女孩兒自己。小窗的

故事最后啟發(fā)了女孩.，使得女孩意識(shí)到一味崇拜偶像會(huì)喪失自己，真正要做的應(yīng)該是自

己，明白這一道理后，女孩兒再照鏡子應(yīng)該看到了自己。

答案：

（1）是虛構(gòu)作品。理由：①情節(jié)離奇（故事富有想象力）。文中“女孩兒”和曾經(jīng)的“小

窗”照鏡子時(shí)，從鏡中看到的竟然是別人的形象（女孩兒和小窗照鏡子，看到的竟然不

是自己，而是自己的偶像），這在現(xiàn)實(shí)中是不可能發(fā)生的；②巧合太多。女孩兒家里的來(lái)

客竟然正是她想要聯(lián)系的偶像小窗，而小窗不僅是媽媽的學(xué)生，還曾以媽媽為偶像，并

跟自己有過(guò)類似的經(jīng)歷，這一系列巧合在現(xiàn)實(shí)中很難同時(shí)出現(xiàn)；③人物形象具有高度的

典型性（或類型化的傾向）。文章虛化人物活動(dòng)的背景，淡化對(duì)人物的個(gè)性化描寫，兩個(gè)

主要人物，都只聚焦于其偶像崇拜這一個(gè)特點(diǎn)，更像是作者根據(jù)寫作意圖刻意設(shè)計(jì)出來(lái)

的。

（2）A處，示例一：兩處省略號(hào)寫出了女孩說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴的樣子/“囁嚅”，

指有話想說(shuō)又不敢說(shuō)，表現(xiàn)了女孩兒說(shuō)話時(shí)吞吞吐吐的樣子/女孩兒說(shuō)話，一會(huì)兒我，一

會(huì)兒你，語(yǔ)無(wú)倫次，由此可見她跟小窗打電話時(shí)緊張、激動(dòng)的心理。

示例二：女孩兒第一次跟偶像打電話，難免緊張、激動(dòng)，所以才會(huì)結(jié)結(jié)巴巴、語(yǔ)無(wú)倫次，

語(yǔ)言描寫特別真實(shí)傳神！

B處，示例一：小窗的字應(yīng)該本來(lái)就是秀麗的，但她并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，而將其完全

歸功于用了老師用過(guò)的粉筆頭，這樣的偶像崇拜己經(jīng)喪失自我了。

示例二：小窗喜歡老師，可謂“愛屋及烏”，在她眼里，連老師用過(guò)的粉筆頭都有了神奇

的魔力。

（3）①女孩的故事是文章的主體部分，通過(guò)打電話這一契機(jī)巧妙嵌入小窗的故事，既豐

富了小說(shuō)內(nèi)容，又不影響主體故事的完整性（巧妙勾連，讓兩個(gè)故事相互映照，體現(xiàn)出

構(gòu)思上的別具匠心）；②通過(guò)兩個(gè)相似故事的疊加，突出偶像崇拜這一現(xiàn)象的普遍性；③

在女孩兒困惑之時(shí)，讓其偶像小窗現(xiàn)身說(shuō)法，用自己的經(jīng)歷啟迪女孩兒走出偶像崇拜的

誤區(qū)，巧妙地揭示了小說(shuō)的主題。

（4）示例一：小窗。人的成長(zhǎng)變化需要一個(gè)過(guò)程。小窗在照鏡子后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思

考，才明白其中的道理，并將偶像崇拜轉(zhuǎn)化為一種成長(zhǎng)力量；后來(lái)她好久不照鏡子，直

到長(zhǎng)大后才逐漸樹立起對(duì)自我的信心，才能毫不懷疑地接納自己。短時(shí)間內(nèi)，女孩兒也

不可能產(chǎn)生巨大的變化，所以她從鏡中看見的應(yīng)該還是小窗。

示例二：女孩兒自己。女孩兒從小窗的故事中得到啟發(fā)，意識(shí)到真正的偶像崇拜是從偶

像身上汲取力量，而不只是膚淺地崇拜和模仿偶像；要想讓自己的人生發(fā)光，就要努力

找準(zhǔn)自己的定位，成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的自己，而不能一直活在偶像的陰影中。明白這一道理

之后，女孩兒再照鏡子，看到的應(yīng)該是自己。

【點(diǎn)評(píng)】句子賞析的答題方法：

一、可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心比喻形象

生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷

刺意味表述形式：運(yùn)用了……的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了……

二、從描寫的角度賞析

1、人物描寫格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心表述形式：通過(guò)對(duì)人物的……描寫，

寫出了……表達(dá)了……

2、景物描寫格式：描寫內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）表述形式：通過(guò)

描寫……烘托了……

9.（12分）論述性文本閱讀。

材料一

文章沒有寫好，我總不自覺地說(shuō)：“眼高手低啊！”似乎我手雖低，眼還是高的。

我不肯承認(rèn)自己“眼低”。“眼低”，仿佛牽涉到趣味問題，對(duì)于從事創(chuàng)作的人來(lái)說(shuō)，這大

約是最難堪的了。

我真是“眼高”嗎？多思索一下，并不是的。

在我們創(chuàng)作的過(guò)程中確實(shí)有那么一段“眼高手低”的時(shí)候，那就是，尋到了也望

到了那個(gè)更高的境界，但是暫時(shí)還沒有能力達(dá)到，或者達(dá)不到，這才真是“眼高手低”。

而一般情況，我們的“眼”是不夠“高”的。我們寫不好，常因?yàn)椴蝗タ春玫淖髌?，?/p>

者看了不下力鉆研，因此，胸中沒有一個(gè)實(shí)實(shí)在在、眼可見、手可觸的標(biāo)準(zhǔn)。古話說(shuō)：“取

法乎中，僅得其下?！倍叭》ê跸隆保透哿?。能“取法”什么，不是個(gè)簡(jiǎn)單的事情。

而是要真拿出時(shí)間從好作品中去學(xué)。瀏覽了幾部東西，便以為是“眼高”了。這是寬容

了自己。

【A】“眼高”，要真下一番苦功夫才能得到。登上高山翹首而望，望得遠(yuǎn)，見得博，這是

誰(shuí)都知道的。但“登高見博”就要下一番“攀登”的苦功夫。杜甫說(shuō)。“讀書破萬(wàn)卷，下

筆如有神?！彼笪覀儾粌H要博覽“萬(wàn)卷”，而且要“讀破”萬(wàn)卷。“讀破”才能“眼高”,

眼高才是“下筆如有神”所要具備的若干條件之一。

［B］郭老，田漢、夏衍、老同志，給我們寫了很多好劇本。他們往往把我們帶入一種很

高的境界里。［C］我以為這些老前輩寫得好，首先在于他們“眼高”，在“登高見博”上

下了大功夫。

對(duì)話不夠精煉，意味不厚。我寫的東西有些便犯這類毛誠(chéng)。讀了夏衍同志的作品，

我益發(fā)覺出自己寫得不精煉，不含蓄。想出一大堆，恨不得全部裝進(jìn)文章里，不肯割舍。

假若真的“眼高”，這種毛病是可以治掉的。讀透了優(yōu)秀的作品，再看自己的那

些敗筆，取舍之間就能“狠”了。好比壞了的食物。不丟掉而吃下去，是要嘔吐的。語(yǔ)

言也是一樣，對(duì)語(yǔ)言敏銳的感覺不可幸致，先要下功夫，要看得出自己作品中那些蕪雜

的東西，再，便是勇于割舍它。這需要“眼高”，需要有人指點(diǎn)，需要謙虛，需要實(shí)事求

是，更需要長(zhǎng)期地鉆研好作品，讀得深，讀得透。

（節(jié)選自我國(guó)著名劇作家曹禺的《多讀書，讀透書》略有改動(dòng)）

材料二

獨(dú)立、自為的思考與閱讀書籍，在我們精神上的作用，可謂大異其趣。思考的時(shí)

候，我們只依據(jù)直觀所見的外在環(huán)境和自身的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)由自己的思維獲得真知。閱

讀則不然。讀書的時(shí)候，精神的一切活動(dòng)全為書本所支配，我們不是以自己的而是以別

人的頭腦思考事情。沒有什么比別人觀點(diǎn)的大量流入更有害于自身的思維活動(dòng)了，而持

續(xù)不斷的閱讀恰是把大量陌生的、外來(lái)的、色彩駁雜的觀點(diǎn)引入我們的頭腦。而這些木

卷鎮(zhèn)永遠(yuǎn)不會(huì)自動(dòng)成為思想、觀點(diǎn)和信念的統(tǒng)一體。只有經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)，一整套

連貫、統(tǒng)一的思想才得以形成。相反，頭腦一旦充塞者這些雜亂的聒噪，就會(huì)失去一切

清晰的見解，尤共在涉及健康理解力、正確判斷力和實(shí)際生活的技巧與智慧方面。當(dāng)然，

科學(xué)的思想者因?yàn)樾枰芏嘀R(shí)而必須進(jìn)行大量閱讀，但他們的頭腦卻足夠強(qiáng)勁，能吸

收、同化這些知識(shí)，使之并入自己那有機(jī)、連貫的總體思想一一在這些總體思想里面，

偉大、出色的見解不斷增加。他們的思維在此就像一架管風(fēng)琴的基本低音那樣統(tǒng)領(lǐng)著一

切，從來(lái)不會(huì)被其他的聲音蓋過(guò)。

（節(jié)選自德國(guó)著名哲學(xué)家淑本華的《論思考》，有改動(dòng)）

（1）下面對(duì)兩則材料的理解和分析，正確的三項(xiàng)是CDE

A.材料一前兩段作者以批評(píng)自己眼高手低的毛病引出話題，親切自然。

B.材料一中的三個(gè)畫線句，【A】處屬于觀點(diǎn)，【B】【C】?jī)商帉儆谑聦?shí)。

C.材料二中的加點(diǎn)詞均為比喻的說(shuō)法，指從閱讀中得米的別人的思想。

D.兩則材料文風(fēng)不同，前者多短句，簡(jiǎn)潔平易；后者多長(zhǎng)旬，推理嚴(yán)密。

E.兩則材料對(duì)讀書認(rèn)識(shí)不同，這可能與作者身份及文章的寫作目的有關(guān)。

（2）材料一中的“眼高”有何含義？創(chuàng)作中為何需要“眼高”？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要概括。

（3）小鄭看完兩則材料后深感困惑：曹禺主張多讀書，叔本華主張少讀書，我該怎么做

呢？請(qǐng)參考兩則材料，幫他解惑。

【分析】本題是關(guān)于寫文章“眼高手低”的材料閱讀。第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與

分析，第二題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括，第三題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與拓展運(yùn)用。

【解答】（I）A.有誤，材料一前兩段中的“我”并非作者自己，而是以第一人稱的角度

來(lái)寫；

B.有誤，材料一中的三個(gè)畫線句，應(yīng)該是［A］［C］處屬于觀點(diǎn)，［B］處屬于事實(shí)；

CDE.正確。

故選：CDEo

（2）由材料一第③段“在我們創(chuàng)作的過(guò)程中確實(shí)有那么一段‘眼高手低的時(shí)候，那就是，

尋到了也望到了那個(gè)更高的境界，但是暫時(shí)還沒有能力達(dá)到，或者達(dá)不到”可知，“眼高”

指對(duì)創(chuàng)作有更高的標(biāo)準(zhǔn)/要求（作品所能達(dá)到的更高境界）。由第④段“‘讀破’才能‘眼

高'，眼高才是‘下筆如有神'所要具備的若干條件之一”“古話說(shuō)：‘取法乎中，僅得其

下'而'取法乎下’，就更槽了。能‘取法’什么，不是個(gè)簡(jiǎn)單的事情。而是要真拿出時(shí)

間從好作品中去學(xué)。瀏覽了幾部東西，便以為是‘眼高'了。這是寬容了自己”可知，

創(chuàng)作中需要“眼高”是因?yàn)椋浩湟弧把鄹摺笔恰跋鹿P如有神”（創(chuàng)作出優(yōu)秀作品）的條件

之一；其二因?yàn)椤把鄄桓摺保趧?chuàng)作時(shí)就只能“取法乎下”，必然會(huì)有“手低”的毛病，

創(chuàng)作不出高境界的作品.

（3）由材料一第④段“'讀破'才能'眼高'，眼高才是‘下筆如有神’所要具備的若干

條件之一”可知，曹禺主張多讀書。由材料二“當(dāng)然，科學(xué)的思想者因?yàn)樾枰芏嘀R(shí)

而必須進(jìn)行大量閱讀，但他們的頭腦卻足夠強(qiáng)勁，能吸收、同化這些知識(shí)，使之并入自

己那有機(jī)、連貫的總體思想一一在這些總體思想里面，偉大、出色的見解不斷增加”可

知I,叔本華并非主張少讀書而是更加注重獨(dú)立、自為的思考。結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，

言之有理即可。示例：讀多讀少不重要，重要的是要保持自己獨(dú)立、自為的思考。就如

叔本華所言，獨(dú)立、自為的思考是很重要的，科學(xué)的思想者正是在大量閱讀的同時(shí)，增

加自己偉大、出色的見解，減少受他