中學(xué)老師讀書(shū)筆記匯總

第中學(xué)老師讀書(shū)筆記匯總中學(xué)老師讀書(shū)筆記匯總。

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中學(xué)老師讀書(shū)筆記篇1

敬愛(ài)的中學(xué)老師：

您好！我是東海小學(xué)62班的曾秋蘭。我是一個(gè)活潑可愛(ài)的男孩。我喜歡讀書(shū)。每天晚上，我都要先看30分鐘的課外書(shū)。

我看過(guò)許多書(shū)，像《上下五千年》一書(shū)，我讀了許多遍，現(xiàn)在，我對(duì)中國(guó)的歷史了如指掌。我還愛(ài)看名著，像《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。從三年級(jí)開(kāi)始我受我哥哥的影響，開(kāi)始看起了英國(guó)作家寫(xiě)的《哈利。

波特與魔法石》，這本書(shū)使我對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，于是，我經(jīng)常去我哥哥家借書(shū)看。不久我就看完了哈利。波特那一整套書(shū)。

我經(jīng)常寫(xiě)讀書(shū)筆記，看到好的單詞和句子，我會(huì)把它們抄到我的積累本上。

我對(duì)待學(xué)***認(rèn)真努力，從不拖拉作業(yè)，我的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，就是語(yǔ)文還有待提高，但我相信，上初中時(shí)，我一定會(huì)加倍努力，把成績(jī)趕上去，成為各方面全面發(fā)展的全優(yōu)生。我不但喜歡看課外書(shū)，而且喜歡運(yùn)動(dòng)，下午第二節(jié)課一下，別的同學(xué)在葉老師的帶領(lǐng)下去活動(dòng)了，我們便向體育老師借只籃球，在籃球場(chǎng)上打起了籃球，我們一個(gè)個(gè)在球場(chǎng)上橫沖直撞。

一次，我們和對(duì)方2：2，這時(shí)，我沖到前面，拿著球用力一投，可是球在籃筐上滾了兩圈，又掉了下來(lái)，我見(jiàn)了，急中生智，縱身一躍，抓住那只球，再一投，球進(jìn)了，我們贏得了比賽。我也喜歡看體育新聞和nba我是一個(gè)如此活潑的小男孩。我希望我能在你的指導(dǎo)下在中學(xué)取得更好的成績(jī)。

祝您工作順利、萬(wàn)事如意！

中學(xué)老師讀書(shū)筆記篇2

如今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺(tái)上，成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過(guò)幾個(gè)月的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

1、在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

2、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

4、反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

1、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

4、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1、積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

2、結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。

3、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

1、注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

中學(xué)老師讀書(shū)筆記篇3

歲末年首，盤(pán)點(diǎn)人生之路，回味教師生涯，苦澀而幸福著我自己。

中國(guó)有五千年的老教師被譽(yù)為“教師”。教師是知識(shí)和智慧的化身！教師用自己的言行培養(yǎng)一代又一代的人才，所以教師的尊嚴(yán)不算太高！只有近30年來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，教師的生活和工作待遇受到了很大的影響。老師不如老板！

教師的痛苦不僅體現(xiàn)在收入低上，更體現(xiàn)在思想壓力大上。**家長(zhǎng)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育與入學(xué)教育未能很好地結(jié)合起來(lái)，我們無(wú)所適從！早讀書(shū)、晚學(xué)習(xí)、下午自學(xué)，以及學(xué)生的安全管理，入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，往往讓我們邋遢、尊嚴(yán)受損、早熟！

尤其是班主任，早起晚睡，中午不要休息！

但我并沒(méi)有因此沉淪！我的老師培育了我，陶冶了我。小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我們學(xué)算術(shù)，但曹老師教我代數(shù)的方法。我年輕師就感受到了老師的智慧；初中時(shí)，朱老師流利的英語(yǔ)讓我著迷于英語(yǔ)；高中時(shí)***的激情演講“假如生命給了我第二次機(jī)會(huì)，我依然選擇人民教師”，讓我頓悟老師的偉大與普通話的美麗；在望中實(shí)習(xí)期間，金老師一絲不茍的勤奮引導(dǎo)我走上了班主任之路。

我一直認(rèn)為老師有能力和能力羨慕老師！當(dāng)老師幸福！

當(dāng)老師是幸福的！1989年4月的一天，實(shí)習(xí)結(jié)束了，我離開(kāi)了實(shí)習(xí)班的同學(xué)，心里空蕩得發(fā)瘋，我便騎著自行車(chē)往城郊亂跑，消耗自己的精力，疲憊自己的心靈；但就在這個(gè)周末，學(xué)生們來(lái)看我，用自己的相機(jī)拍照。在那一刻，我是多么快樂(lè)的一天！我一直收藏著這張珍貴的**。

1990年的一個(gè)寒冷的傍晚，我忙得顧不上吃晚飯就去上晚自習(xí)，忽然發(fā)現(xiàn)門(mén)外地上有一個(gè)飯盒，里面裝著熱騰騰的飯菜，上面一個(gè)紙條“老師，當(dāng)心身體，我剎那流下了純情的眼淚，我是多么的幸福！1996年我因事請(qǐng)假了一周，我的班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生出勤樣樣全校第一，我的學(xué)生是多么了不起啊，我在校長(zhǎng)面前好有面子，我是一個(gè)幸福的人！在一次20周年的升旗演講中，彭萍芳突然命令全體學(xué)生向校長(zhǎng)敬禮，這讓我措手不及，感動(dòng)了我許久！

是同學(xué)們?cè)诩?lì)著我為涼中更加賣(mài)力地工作著！

每次我做作業(yè)，每一圈都是對(duì)話；每一節(jié)課，每一只眼睛都是一顆心有靈犀；昨天的經(jīng)典朗誦，前天的紅歌合唱，以及書(shū)畫(huà)作品，讓我讀到了青春的柔韌！多可愛(ài)呀，我們的孩子！與學(xué)生在一起，與少年在一起，就是與純真在一起，就是與幸福在一起！

我用青春和熱情送走了一群同學(xué)，留下了一片懷舊；我的**一旦亮燈就受到分布在全國(guó)各地學(xué)生們的“圍攻”，我忙的時(shí)候只好隱身；我的博客常常受到我的學(xué)生的“追蹤”，他們還是我的“粉絲”??！

我深刻地感悟到老師的幸福，就在于被自己的學(xué)生認(rèn)同為老師，就在于實(shí)現(xiàn)了自己的教育思想，就在于自己的學(xué)生有了出息！苦點(diǎn)，累點(diǎn)算得了什么！聽(tīng)到906班同學(xué)一聲聲親熱的“曹老師”，聽(tīng)到往昔同學(xué)依然親熱地喊我“曹老師”，聽(tīng)到曾經(jīng)的學(xué)生家長(zhǎng)依然親熱地喊我“曹老師”，我干勁倍增，尊嚴(yán)升格，自信而幸福著！

當(dāng)老師，苦澀而幸福著我自己！在我工作精力充足的時(shí)候，我還是要重返我的課堂，精彩地演繹我的每一節(jié)課！

做一個(gè)幸福的老師！

中學(xué)老師讀書(shū)筆記篇4

最近利用空閑時(shí)間，讀了林金炎老師的《教師成長(zhǎng)那些事》這本書(shū)，想想自己已經(jīng)工作十一年了，自己也成長(zhǎng)了不少，可是依然存在著很多困惑！選擇閱讀這本書(shū)，因?yàn)橛泻芏辔臇|西，尤其是當(dāng)您看到書(shū)籍清單時(shí)。

與其征服學(xué)生，不如“感謝”學(xué)生。從我工作之初，我的態(tài)度就是和學(xué)生交朋友。顯然，過(guò)了一個(gè)學(xué)期，這樣明顯的感覺(jué)并不好。開(kāi)始轉(zhuǎn)度，認(rèn)真，嚴(yán)厲，不笑，直面，這些話就成了對(duì)待學(xué)生的方式。

但顯然，這種效果不是很好。我們總想著怎么去征服學(xué)生，認(rèn)為只有學(xué)生怕你了，成績(jī)一切都會(huì)有了，可是事實(shí)上卻不完全是這樣的，也許有時(shí)結(jié)果卻恰恰相反。我就看到過(guò)這樣的老師，她一直打壓學(xué)生，學(xué)生表面上很怕他，甚至有的學(xué)生忍受不了她的冷言冷語(yǔ)，還選擇了退學(xué)。

但在學(xué)生眼里，什么樣的老師呢？學(xué)生們私下里不喜歡她！甚至和別的班的學(xué)生背后說(shuō)她的壞話?；蛟S這個(gè)老師已經(jīng)知道這樣的行為，或許她不在乎這樣的想法。

但作為教師，我們有時(shí)會(huì)想知道我們的職業(yè)幸福在**？事實(shí)上，它不是我們學(xué)生給我們的。這位老師呢？她就不應(yīng)該有嗎？

其實(shí)我們身邊很多老師走的是“親民”路線，是用心去感動(dòng)學(xué)生，這其實(shí)也是在感謝學(xué)生！我就一位這樣的同事，她的理念就是“感恩”,“感謝”。在她的班級(jí)里，學(xué)生就好像是一家人，我記得那年他們班的班級(jí)口號(hào)是“xx是我家，永遠(yuǎn)都愛(ài)她”。

這個(gè)家庭的每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)她，謝謝她，謝謝她！老師還經(jīng)常做一些活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)班上的凝聚力！所以一個(gè)真正成功的老師應(yīng)該是讓學(xué)生感動(dòng)，謝謝，同時(shí)，你也會(huì)被學(xué)生的一些優(yōu)勢(shì)所感動(dòng)，謝謝！

用名人故事告訴學(xué)生：請(qǐng)縮小你的夢(mèng)想。這也是我感慨比較多的！我們教師作為引導(dǎo)者，可以多給學(xué)生拓寬點(diǎn)知識(shí)，所以我們可以多提供點(diǎn)機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)！

書(shū)中還有好多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的！讀了這本書(shū)，對(duì)我的生活、工作，相信會(huì)有很大的幫助！

中學(xué)老師讀書(shū)筆記篇5

“讀書(shū)改變命運(yùn)”是農(nóng)村孩子求學(xué)的最大動(dòng)力，他們從小就被告知：走出大山的唯一辦法就是高考。久而久之，功利化的教育追求使人犧牲了當(dāng)下的教育質(zhì)量，教育不再關(guān)注教育與生活的聯(lián)系，開(kāi)始漠視人的主體地位和生命意義。

于是，教育家們開(kāi)始號(hào)召教育要回歸生活，那么教育要回歸的究竟是怎樣的一種生活呢？通過(guò)對(duì)《回歸生活世界的教育學(xué)省察》的閱讀，我認(rèn)為教育回歸生活應(yīng)該從以下幾個(gè)方面談起：

（一）關(guān)注人的生命成長(zhǎng)

教育的研究對(duì)象始終是有鮮活生命的個(gè)體，關(guān)注人的主體和創(chuàng)造精神，關(guān)注教育與生活的連接，關(guān)注教育的生活意義，通俗的來(lái)講，就是辦教育要辦接地氣的教育，培養(yǎng)人要培養(yǎng)接地氣的人，而不是讓學(xué)生兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。

（二）教育是一種生活形式

學(xué)校生活是人一生的一部分，教育是一種獨(dú)特的生命形式，是精心組織的，具有一定的目的性、知識(shí)性。外部的生活是教育活動(dòng)進(jìn)行的背景，作為教育者要時(shí)刻奉行順應(yīng)和超越的原則，對(duì)外部生活存在批判的態(tài)度，不斷追求著理想的生活。教育內(nèi)在也承載著生活功能，但“美好的生活”無(wú)法構(gòu)成教育目的，教育并不是直接為了生活，而是直接為了人的素質(zhì)發(fā)展。

因此，教育尊重兒童的獨(dú)特性（人的身心發(fā)展規(guī)律）和兒童生活的價(jià)值，要培養(yǎng)兒童了解生活的意義,還要注重教育在校內(nèi)與校外、課堂與課外的聯(lián)系。任何時(shí)期的教育發(fā)展和改革都必須植根于適宜的生存土壤中，否則會(huì)造成不良的教育后果。

（三）熟知而非真知

“生活”是動(dòng)態(tài)的、與人聯(lián)系在一起的、人總是在生活中實(shí)現(xiàn)了生存和發(fā)展。教育要適應(yīng)人的生活教育的職能不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是在大量的信息中能篩選出有益于學(xué)生發(fā)展的信息，并使學(xué)生具備篩選信息、收集信息、利用信息的能力；衡量教育的標(biāo)準(zhǔn)除了傳統(tǒng)意義上的標(biāo)準(zhǔn)外還有是否具備現(xiàn)代信息的各種設(shè)備，學(xué)校能否利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取學(xué)習(xí)資源；教育還內(nèi)在的承擔(dān)著改善人的生活的職責(zé)。教育的內(nèi)涵、形態(tài)與功能隨時(shí)代發(fā)展又因教育學(xué)者理論旨趣的不同而不同。

如海德格爾與人的異化、康德的未成年人、海德格爾的普通人等等。

總之，這本書(shū)讓我對(duì)教育與生活的關(guān)系有了一定的了解，讓我以后在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加重視“從生活走向物理，從物理走向生活”的原則。

中學(xué)老師讀書(shū)筆記篇6

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)