《口技》課件復(fù)習(xí)課

《口技》課件復(fù)習(xí)課一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固本課的重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，了解口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

2、體會(huì)作者如何圍繞中心選材，有詳有略地描寫(xiě)，使文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

3、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

4、感受中華民族的文化精神。

二、復(fù)習(xí)過(guò)程：

一）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)《口技》這一課。

（一）知識(shí)回顧：

1、文學(xué)常識(shí)填空。

（1）《口技》的作者是______，字宗海，____（朝代）文學(xué)家，著有____。

（2）口技是我國(guó)的一種傳統(tǒng)的民間表演藝術(shù)，是雜技的一種，表演者運(yùn)用口腔發(fā)聲模仿各種聲音。

2、重點(diǎn)字詞填空。

（1）會(huì)賓客大宴（）（2）施八尺屏障（）

（3）眾賓團(tuán)坐（）（4）婦手拍兒聲（）

（5）賓客意少舒（）（6）中間力拉崩倒之聲（）

（7）婦手拍兒聲（）（8）人有百口，口有百舌，不能名其一處也（）

（二）重難點(diǎn)句子理解：

1、賓客意少舒，稍稍正坐。這兩句描寫(xiě)了賓客們?cè)鯓拥姆磻?yīng)？用原文回答。

2、本文運(yùn)用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，正面寫(xiě)了口技者的表演內(nèi)容，側(cè)面寫(xiě)了聽(tīng)眾的反應(yīng)。請(qǐng)找出正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的句子。

3、“雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？

4、“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走?！边@句話中的“變色離席”、“奮袖出臂”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“先走”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了聽(tīng)眾們?cè)鯓拥姆磻?yīng)？說(shuō)明了什么？

5、“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者?！边@句話中的“少頃”、“但聞”、“滿坐寂然”、“無(wú)敢嘩者”表現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么？

6、“一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”這句中的“一時(shí)”、“齊發(fā)”、“眾妙”、“畢”這幾個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？“眾妙畢備”中的“畢”是什么意思？這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？“無(wú)不畢備”中的“無(wú)不”是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)？表現(xiàn)了什么？7.“以為妙絕”、“以為觀止”、“幾欲先走”。這三個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了聽(tīng)眾們?cè)鯓拥姆磻?yīng)？說(shuō)明了什么？這三個(gè)詞語(yǔ)的位置可以調(diào)換嗎？為什么？這三個(gè)詞語(yǔ)與“無(wú)不畢備”中的“無(wú)不”是什么關(guān)系？8.“既而兒醒，大啼?！边@句話中的“既而”是什么意思？這句話中的“大啼”與前文哪句話相照應(yīng)？說(shuō)明了什么？9.“婦手拍兒聲”與下文的“兒含乳啼聲”、“盆器傾側(cè)聲”等的聲音有什么不同？說(shuō)明了什么？這些聲音與上文哪些聲音形成對(duì)比？這些聲音對(duì)表現(xiàn)口技有什么作用？10.“當(dāng)是時(shí)……”這句話中的“是時(shí)”指什么時(shí)候？“當(dāng)”是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)？這句話與上文哪個(gè)句子相照應(yīng)？說(shuō)明了什么？11.“一時(shí)齊發(fā)……”這句話中的“一時(shí)”與上文哪個(gè)詞語(yǔ)相照應(yīng)？說(shuō)明了什么？12.“以為妙絕”與上文哪個(gè)詞語(yǔ)相照應(yīng)？說(shuō)明了什么？13.“既而……”與上文哪個(gè)詞語(yǔ)相照應(yīng)？說(shuō)明了什么？14.“忽然撫尺一下……”這句話中的“忽然”表現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么？（三）重難點(diǎn)問(wèn)題探究：15.“遙聞深巷中犬吠?！边@句話中的“遙”是什么意思？“深巷”又表現(xiàn)了什么？這句話中為什么要寫(xiě)犬吠聲呢？是為了表現(xiàn)什么內(nèi)容呢？16.“便有婦人驚覺(jué)欠伸……”。這句話中為什么要寫(xiě)欠伸、鳴咽等動(dòng)作呢？是為了表現(xiàn)什么內(nèi)容呢？17.“中間力拉崩倒之聲……”。這句話中為什么要寫(xiě)力拉、崩倒等動(dòng)作呢？是為了表現(xiàn)什么內(nèi)容呢？18.“于是賓客無(wú)不變色離席……”。這句話中為什么要寫(xiě)變色、出臂、奮袖等動(dòng)作呢？是為了表現(xiàn)什么內(nèi)容呢？《口技》課件復(fù)習(xí)課一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固本課的重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，了解口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

2、體會(huì)作者如何圍繞中心選材，有詳有略地描寫(xiě)，使文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

3、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

4、感受中華民族的文化精神。

二、復(fù)習(xí)過(guò)程：

一）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)《口技》這一課。

（一）知識(shí)回顧：

1、文學(xué)常識(shí)填空。

（1）《口技》的作者是______，字宗海，____（朝代）文學(xué)家，著有____。

（2）口技是我國(guó)的一種傳統(tǒng)的民間表演藝術(shù)，是雜技的一種，表演者運(yùn)用口腔發(fā)聲模仿各種聲音。

2、重點(diǎn)字詞填空。

（1）會(huì)賓客大宴（）（2）施八尺屏障（）

（3）眾賓團(tuán)坐（）（4）婦手拍兒聲（）

（5）賓客意少舒（）（6）中間力拉崩倒之聲（）

（7）婦手拍兒聲（）（8）人有百口，口有百舌，不能名其一處也（）

（二）重難點(diǎn)句子理解：

1、賓客意少舒，稍稍正坐。這兩句描寫(xiě)了賓客們?cè)鯓拥姆磻?yīng)？用原文回答。

2、本文運(yùn)用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，正面寫(xiě)了口技者的表演內(nèi)容，側(cè)面寫(xiě)了聽(tīng)眾的反應(yīng)。請(qǐng)找出正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的句子。

3、“雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？

4、“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”這句話中的“變色離席”、“奮袖出臂”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“先走”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了聽(tīng)眾們?cè)鯓拥姆磻?yīng)？說(shuō)明了什么？

5、“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者?！边@句話中的“少頃”、“但聞”、“滿坐寂然”、“無(wú)敢嘩者”表現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么？

6、“一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備?！边@句中的“一時(shí)”、“齊發(fā)”、“眾妙”、“畢”這幾個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？“眾妙畢備”中的“畢”是什么意思？這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？“無(wú)不畢備”中的“無(wú)不”是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)？表現(xiàn)了什么？7.“以為妙絕”、“以為觀止”、“幾欲先走”。這三個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了聽(tīng)眾們?cè)鯓拥姆磻?yīng)？說(shuō)明了什么？這三個(gè)詞語(yǔ)的位置可以調(diào)換嗎？為什么？這三個(gè)詞語(yǔ)與“無(wú)不畢備”中的“無(wú)不”是什么關(guān)系？8.“既而兒醒，大啼。”這句話中的“既而”是什么意思？這句話中的“大啼”與前文哪句話相照應(yīng)？說(shuō)明了什么？9.“婦手拍兒聲”與下文的“兒含乳啼聲”、“盆器傾側(cè)聲”等的聲音有什么不同？說(shuō)明了什么？這些聲音與上文哪些聲音形成對(duì)比？這些聲音對(duì)表現(xiàn)口技有什么作用？10.“當(dāng)是時(shí)……”這句話中的“是時(shí)”指什么時(shí)候？“當(dāng)”是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)？這句話與上文哪個(gè)句子相照應(yīng)？說(shuō)明了什么？11.“一時(shí)齊發(fā)……”這句話中的“一時(shí)”與上文哪個(gè)詞語(yǔ)相照應(yīng)？說(shuō)明了什么？12.“以為妙絕”與上文哪個(gè)詞語(yǔ)相照應(yīng)？說(shuō)明了什么？13.“既而……”與上文哪個(gè)詞語(yǔ)相照應(yīng)？說(shuō)明了什么？14.“忽然撫尺一下……”這句話中的“忽然”表現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么？（三）重難點(diǎn)問(wèn)題探究：15.“遙聞深巷中犬吠?！边@句話中的“遙”是什么意思？“深巷”又表現(xiàn)了什么？這句話中為什么要寫(xiě)犬吠聲呢？是為了表現(xiàn)什么內(nèi)容呢？16.“便有婦人驚覺(jué)欠伸……”。這句話中為什么要寫(xiě)欠伸、鳴咽等動(dòng)作呢？是為了表現(xiàn)什么內(nèi)容呢？17.“中間力拉崩倒之聲……”。這句話中為什么要寫(xiě)力拉、崩倒等動(dòng)作呢？是為了表現(xiàn)什么內(nèi)容呢？18.“于是賓客無(wú)不變色離席……”。這句話中為什么要寫(xiě)變色、出臂、奮袖等動(dòng)作呢？是為了表現(xiàn)什么內(nèi)容呢？《聲母復(fù)習(xí)課》課件一、設(shè)計(jì)意圖：

我們都知道，拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，但對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，整天要想掌握好聲母，存在很大的難度。由于在以往的教學(xué)中，教師更注重幼兒能否正確發(fā)出這20個(gè)聲母，忽略了幼兒在拼讀音節(jié)時(shí)存在的問(wèn)題。因此，我針對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這個(gè)拼讀音節(jié)的練習(xí)，旨在通過(guò)形象的圖示及幼兒已掌握的知識(shí)，幫助幼兒更好地掌握拼讀音節(jié)的方法。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)所學(xué)聲母，進(jìn)一步掌握它們正確的發(fā)音方法。

2、初步掌握拼讀音節(jié)的方法。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與《綱要》要求相一致的師生互動(dòng)的教學(xué)情境。師生互動(dòng)、操作性強(qiáng)的多媒體課件。

2、與聲母相關(guān)的圖片資料。

3、幼兒每人一份拼音練習(xí)紙。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：找朋友游戲

1、教師與幼兒互動(dòng)找朋友游戲。（教師和幼兒手拿聲母卡片，邊念兒歌邊找朋友。）

2、教師小結(jié)：我們今天又和許多拼音寶寶成為了好朋友，那么我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些拼音寶寶吧！

（二）活動(dòng)過(guò)程：復(fù)習(xí)聲母

3、教師出示《聲母表》，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)大聲認(rèn)讀每個(gè)聲母。其余幼兒在座位上輕聲認(rèn)讀。

4、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)拼讀音節(jié)。（教師在黑板上出示音節(jié)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)拼讀。）

5、教師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了這么多的拼音寶寶，我們已經(jīng)和這些拼音寶寶成為了好朋友，那么我們一起來(lái)玩一個(gè)拼讀音節(jié)的游戲吧！

（三）游戲——拼讀音節(jié)

6、教師示范游戲玩法。（教師利用課件演示音節(jié)拼讀的方法。）

7、教師介紹游戲規(guī)則。（教師介紹游戲玩法及規(guī)則。）

8、教師組織幼兒進(jìn)行游戲。（教師根據(jù)幼兒游戲情況組織幼兒進(jìn)行第二次游戲。）

9、教師小結(jié)：我們和拼音寶寶做了好朋友，還玩了拼讀音節(jié)的游戲，小朋友們學(xué)得真棒！那么我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些拼音寶寶的朋友吧！

（四）認(rèn)識(shí)漢字朋友——拼讀音節(jié)詞。

10、教師利用課件出示漢字朋友。（教師出示與拼音相關(guān)的漢字朋友。）

11、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)拼讀音節(jié)詞。（教師在黑板上出示音節(jié)詞，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)拼讀。）

12、教師小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的漢字朋友，那么我們一起來(lái)玩一個(gè)送字寶寶回家的游戲吧！《三峽復(fù)習(xí)課》課件上課一、導(dǎo)入

有這樣一條河，它流淌的是中華民族幾千年來(lái)的文化底蘊(yùn)，有這樣一座山，它濃縮的是中國(guó)文學(xué)的精華，是文人墨客心中的圣地。三峽，你的名字在耳邊響起，如同一曲悠揚(yáng)的古調(diào)，蕩漾在我的心頭。今天，讓我們?cè)俅巫冯S古人的腳步，一起走進(jìn)李白的《早發(fā)白帝城》，走進(jìn)劉禹錫的《竹枝詞》，走進(jìn)郭沫若的《云陽(yáng)竹枝》，走進(jìn)郁達(dá)夫的《煙樹(shù)人家》。來(lái)復(fù)習(xí)這一系列的詩(shī)文，來(lái)品味其中的韻味和情感。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、加深對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，提高古詩(shī)文的閱讀分析能力。

2、通過(guò)比較閱讀，理解不同詩(shī)文之間的和區(qū)別。

3、培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)文的鑒賞能力和審美情趣。

三、復(fù)習(xí)過(guò)程

1、出示表格，小組討論填寫(xiě)

將李白的《早發(fā)白帝城》、劉禹錫的《竹枝詞》、郭沫若的《云陽(yáng)竹枝》和郁達(dá)夫的《煙樹(shù)人家》進(jìn)行比較閱讀，找出它們的異同點(diǎn)。通過(guò)小組討論，填寫(xiě)下表：

2、課堂小測(cè)

（1）解釋重點(diǎn)字詞的含義：

a.朝辭白帝彩云間：辭別；b.兩岸猿聲啼不?。和Ｖ梗籧.輕舟已過(guò)萬(wàn)重山：經(jīng)過(guò)；d.楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲：聽(tīng)到；e.東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴：晴天；f.云陽(yáng)城外竹枝長(zhǎng)，搖曳生姿韻自揚(yáng)：飄搖搖曳。

（2）回答問(wèn)題：

a.李白的《早發(fā)白帝城》表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？劉禹錫的《竹枝詞》表現(xiàn)了什么主題？郭沫若的《云陽(yáng)竹枝》和郁達(dá)夫的《煙樹(shù)人家》分別表達(dá)了什么情感？b.比較李白的《早發(fā)白帝城》和劉禹錫的《竹枝詞》，它們?cè)趯?xiě)作手法上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？c.請(qǐng)從修辭手法的角度分析郭沫若的《云陽(yáng)竹枝》中的“萬(wàn)樹(shù)煙飛雨帶微”一句?！哆\(yùn)算律復(fù)習(xí)課》課件一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)算律的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)的，主要包括加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律等內(nèi)容。通過(guò)復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地回顧和整理這些運(yùn)算律，加深對(duì)它們的理解，提高運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)運(yùn)算律的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律等運(yùn)算律的理解和掌握。

2、提高學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：加深對(duì)加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律等運(yùn)算律的理解和掌握，提高運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的能力。

2、難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、回顧導(dǎo)入

教師出示一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的運(yùn)算律的題目，讓學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生回憶運(yùn)算律的內(nèi)容。

2、知識(shí)梳理

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的運(yùn)算律進(jìn)行回顧和梳理，包括加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律等。對(duì)于每個(gè)運(yùn)算律，教師都要詳細(xì)講解其意義和用法，并舉例說(shuō)明。

3、鞏固練習(xí)

教師出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。練習(xí)題包括基本練習(xí)和提高練習(xí)，基本練習(xí)著重于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高練習(xí)著重于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

4、課堂小結(jié)

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考自己在哪些方面還需要加強(qiáng)?！稄?fù)習(xí)課修改病句》課件一、設(shè)計(jì)思路

本次復(fù)習(xí)課以“修改病句”為主要內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。通過(guò)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生掌握修改病句的基本方法和技巧，提高對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度和準(zhǔn)確性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握修改病句的基本原則和方法；

2、能夠準(zhǔn)確識(shí)別并修改常見(jiàn)的病句；

3、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容及步驟

1、導(dǎo)入新課

通過(guò)一些日常生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用中存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)修改病句的興趣。

2、常見(jiàn)病句類(lèi)型及修改方法

（1）成分殘缺：例如“通過(guò)這次活動(dòng)，我們受到了很大的教育。”（缺少主語(yǔ)）應(yīng)改為“我們通過(guò)這次活動(dòng)，受到了很大的教育?！?/p>

（2）搭配不當(dāng)：例如“他的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，是因?yàn)樗业搅诉m合自己的學(xué)習(xí)方法?！保ā皩W(xué)習(xí)”不能“進(jìn)步”，應(yīng)改為“成績(jī)”）

（3）語(yǔ)序不當(dāng)：例如“小明首先完成了作業(yè)，然后去玩了。”（應(yīng)改為“小明先玩了，然后完成了作業(yè)。”）

（4）表意不明：例如“他的衣服全是黑的?！保ǖ降资钦f(shuō)他的衣服只有黑色，還是說(shuō)他的衣服臟了？表意不明確。）應(yīng)改為“他的衣服全是深色的。”

（5）不合邏輯：例如“全班同學(xué)都來(lái)了，只有小紅一個(gè)人還沒(méi)到。”（前后矛盾，不合邏輯）應(yīng)改為“除了小紅一個(gè)人還沒(méi)到，其他同學(xué)都來(lái)了?！?/p>

3、小組合作修改病句

讓學(xué)生分組合作，從給定的病句中找出錯(cuò)誤并修改，然后向全班匯報(bào)。通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高他們的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、課堂練習(xí)

給學(xué)生提供一些常見(jiàn)的病句，讓他們進(jìn)行修改。通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生掌握修改病句的方法和技巧。

5、小結(jié)與評(píng)價(jià)

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗉泳毩?xí)，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力?！吨锌紡?fù)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課》課件一、課程背景

中考復(fù)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理語(yǔ)文知識(shí)，提高閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等綜合能力。本課件針對(duì)中考復(fù)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，設(shè)計(jì)了以