為人民服務(wù)教案2 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）城關(guān)小學(xué)林秀清設(shè)計(jì)理念:圍繞新課程理念，整合處理教材。整節(jié)課的設(shè)計(jì)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)展開(kāi)的:讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，找出文中的總論點(diǎn)。以“為人民服務(wù)”的論點(diǎn)為中心統(tǒng)領(lǐng)全文，并概括每段的主要內(nèi)容。整體感知的基礎(chǔ)上緊扣重點(diǎn)，感悟“引用名言”“對(duì)比”“舉例子”的寫(xiě)作手法。舉一反三，暢寫(xiě)感言，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性相統(tǒng)一。采用“讀中感悟，讀寫(xiě)結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo):1.讀準(zhǔn)“泰山、鴻毛、剝削、興旺、解救、哀思、精兵簡(jiǎn)政、五湖四海、死得其所、追悼”等詞語(yǔ)。正確理解“固、或、泰山、鴻毛、法西斯”等詞語(yǔ)。2.通過(guò)分析句子“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！迸c教師示范演講，初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。3.通過(guò)分析,朗讀第二自然段，學(xué)會(huì)“引用、對(duì)比、舉例子”說(shuō)明方法。背誦第二自然段。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)分析句子“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。”與教師示范演講，初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)分析朗讀第二自然段，學(xué)會(huì)“引用、對(duì)比、舉例子”說(shuō)明方法。教學(xué)準(zhǔn)備:1.課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫忙下查找一些與課文有關(guān)的資料，特別是有關(guān)張思德的資料(例如，電影《張思德》中的片段)。2.教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程板塊一：引入新課，了解背景1.（出示閱兵式圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，知道這是什么場(chǎng)景嗎？閱兵式那壯觀的場(chǎng)景真是讓人蕩氣回腸，值得一看。2.還記得嗎?閱兵式上那一遍又一遍的口號(hào)是什么？——（為人民服務(wù)）?！盀槿嗣穹?wù)”，這口號(hào)響徹云霄、驚天動(dòng)地；這口號(hào)，流傳了一代又一代，經(jīng)久不衰，深入人心！這口號(hào)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。齊讀課題。3.關(guān)于《為人民服務(wù)》這篇課文發(fā)表的背景，大家都找到了什么材料了？（出示課文的發(fā)表背景）

這是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。當(dāng)時(shí)正處于艱苦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)階段，困難很多。毛澤東同志在追悼張思德的同時(shí)，講述了為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德，完全徹底為人民服務(wù)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的勝利。板塊二：預(yù)習(xí)匯報(bào)，初讀課文（一）初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，找重點(diǎn)句，提煉關(guān)鍵詞。1.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：剝削興旺解救哀思亂蓬蓬炊事員重于泰山輕于鴻毛精兵簡(jiǎn)政死得其所五湖四海鼎這里有一個(gè)生字“鼎”特別難寫(xiě)。“鼎”字結(jié)構(gòu)上窄下寬，中間是個(gè)目字，下部?jī)蓚?cè)書(shū)寫(xiě)要對(duì)稱。左下腳起筆要注意，起筆是豎折折，一筆寫(xiě)成。橫撇不宜過(guò)長(zhǎng)。右下腳和它對(duì)應(yīng)的就不是一筆了，要分成三筆寫(xiě)，豎，橫，豎。右下部的橫折不宜過(guò)大。好，請(qǐng)大家拿起手跟我寫(xiě)。[板書(shū)：鼎](生集體書(shū)空)

什么是“鼎”?

“鼎”是古代人烹煮東西的器物，一般用青銅或鐵制成，圓形，三足，兩耳。也有方形，四足。(師邊說(shuō)邊出示圖片。)

（出示）看到這個(gè)鼎，你想到了哪些帶“鼎”字的成語(yǔ)?

三足鼎立鼎鼎大名人聲鼎沸一言九鼎……

記住了“鼎”的意思，同學(xué)們就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字了?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家寫(xiě)一個(gè)帶“鼎”字的成語(yǔ)吧。注意把“鼎”寫(xiě)端正、寫(xiě)穩(wěn)當(dāng)，筆畫(huà)筆順要正確，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。（出示寫(xiě)字的正確姿勢(shì)）上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。展示，評(píng)價(jià)。2.同學(xué)們，讀了這篇課文，老師覺(jué)得它很特別。它和我們以前學(xué)過(guò)的課文不一樣。看出哪里不一樣了嗎?它到底是一篇什么樣的文章?（學(xué)生自由說(shuō)）這篇課文非常特別，沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，它是一篇議論文。（板書(shū)：議論文）它跟你講道理，分析問(wèn)題。這是我們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文,也是最后一篇，所以我們得好好珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這篇課文很特別，還特別在它也是主席參加張思德同志追悼會(huì)的演講辭。(出示圖片)在半個(gè)小時(shí)的演講中，主席沒(méi)有看稿，字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。3.這議論文、演講辭啊,一般都有一個(gè)中心觀點(diǎn)，也叫論點(diǎn)。同學(xué)們覺(jué)得這篇文章的中心觀點(diǎn)是什么？（為人民服務(wù)）（出示）找一找，文中哪個(gè)句子與這一中心論點(diǎn)聯(lián)系最密切？我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。找找這個(gè)句子的關(guān)鍵詞。（完全徹底）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。說(shuō)說(shuō)句子的意思。指出這句話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。課文的第一自然段還點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)，我們這個(gè)隊(duì)伍是什么樣隊(duì)伍？（革命的隊(duì)伍）最后指出張思德同志就是這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。4.在議論文中，圍繞中心論點(diǎn)，每一段都有要說(shuō)的重點(diǎn),要說(shuō)的要點(diǎn),這些重點(diǎn)要點(diǎn)呢,大多含在每一段話的開(kāi)頭或結(jié)尾。大家發(fā)現(xiàn)了嗎?現(xiàn)在我們讀書(shū)，一起尋找每段的關(guān)鍵句，并提取關(guān)鍵詞。（根據(jù)學(xué)生討論板書(shū)：死的意義不怕批評(píng)團(tuán)結(jié)互助）教師小結(jié)：剛才，我們不僅找到了每一段的重點(diǎn)和要點(diǎn)，而且，還概括了幾個(gè)關(guān)鍵詞。這樣的概括和提煉很有意義，簡(jiǎn)單明了。對(duì)于主席來(lái)說(shuō)，想到這幾個(gè)關(guān)鍵詞，他便胸有成竹，心中有數(shù)啦；對(duì)于我們這些讀者來(lái)說(shuō)，一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞，就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問(wèn)題。.板塊三：抓住重點(diǎn)段落，體會(huì)論證方法。過(guò)渡：毛主席提出了自己的觀點(diǎn)，萬(wàn)事大吉了嗎？不行，得展開(kāi)說(shuō)，就是說(shuō)服別人，證明自己的觀點(diǎn)。得用什么辦法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)和看法呢？我們先來(lái)看第二段“死的意義”這個(gè)部分，一起研究研究。自己讀讀書(shū)，看看你能找到幾種論證方法？(一)引用。1.毛主席引用古時(shí)候文學(xué)家司馬遷的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”來(lái)說(shuō)明死的不同意義。（板書(shū)：引用）理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”中“固、或、于”的意思及整個(gè)句子的意思。（出示句子）毛主席自己就是偉人，就是領(lǐng)袖，為什么還要引用別人的話？(在討論中體會(huì)經(jīng)典的名言是古老的智慧，它經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮和一代又一代人的檢驗(yàn)，它是古老的，但它更是經(jīng)久不衰的時(shí)尚，永恒的真理。)2.指導(dǎo)朗讀。3.讀到這兒，你能想到哪些關(guān)于生死的豪言壯語(yǔ)呢？（出示句子）同學(xué)們，帶上你們的情感，盡情地吟誦吧。學(xué)生吟誦：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！保ɡ钋逭眨⑿弁瑯涌梢院狼槿f(wàn)丈“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！保ㄎ奶煜椋⑿垡陨硌硣?guó),名垂千古“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”（李商隱）——這是無(wú)私的愛(ài)的情懷啊“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！保ㄓ谥t）——粉碎身軀何所懼，卻讓骨氣長(zhǎng)留存“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著。”（臧克家）……4.同學(xué)們，不知不覺(jué)中，你們學(xué)會(huì)了引用名人名言，引用的是流傳廣泛,耳熟能詳?shù)摹嗣?引用的是給人啟迪,引人深思的——名人名言。這是精彩的第一招——引經(jīng)據(jù)典。(二)對(duì)比、比較。1.過(guò)渡：剛才，用引用，緊接著又用什么辦法呢？（對(duì)比、比較）（出示句子）“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！?板書(shū)：對(duì)比)2.這句話講什么？舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死重于泰山，哪些人的死輕于鴻毛。同樣的死卻表達(dá)了完全不同的意思，那是立場(chǎng)不同情感不同、態(tài)度不同。真可謂：“語(yǔ)言有溫度,字字總關(guān)情”啊！3.指導(dǎo)朗讀,在朗讀中體會(huì)主席遣詞造句的生動(dòng)，在朗讀中感受愛(ài)憎分明的立場(chǎng)，在朗讀中強(qiáng)化對(duì)比方法的效果。（三）列舉事例。1.主席最后還用了什么辦法進(jìn)一步證明觀點(diǎn)？(板書(shū)：舉例)2.“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”3.張思德是誰(shuí)?毛主席為什么給張思德這么高的評(píng)價(jià)？（出示）張思德:小名谷娃子人，1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭。1933年加入紅軍。中共中央警備團(tuán)戰(zhàn)士。1935年，他跟隨紅軍退出根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征,負(fù)過(guò)傷。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。4.出示張思德的幾個(gè)精彩鏡頭。怎么樣，了解了張思德，最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭？（談對(duì)張思德的印象,談感受。）小結(jié)：張思德是那么平凡，平凡得像清涼山上的一棵草，但他卻用自己最樸實(shí)的行動(dòng)證明了，什么才是實(shí)實(shí)在在的——為人民服務(wù)，什么才是真正的——為人民服務(wù)。一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭,就是一個(gè)個(gè)典型的事例啊。事實(shí)勝于雄辯。你們剛才也在用一個(gè)個(gè)事例來(lái)證明什么樣的死才有意義。5．這樣可愛(ài)的戰(zhàn)士，最后是怎么離我們而去的呢？（出示）1944年，張思德接受上級(jí)的燒炭工作。

9月5日帶領(lǐng)4個(gè)戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。中午時(shí)分，窯洞突然塌方，張思德奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲。時(shí)年29歲。炭窯崩塌了，張思德?tīng)奚?。犧牲前，他硬是把?zhàn)友推出洞口，自己卻來(lái)不及了。為什么每時(shí)每刻他都惦記著別人，卻總是忘記了自己？可敬可愛(ài)的張思德就這樣離開(kāi)了，但他的精神卻永遠(yuǎn)地留在了人們的心中，什么？——為人民服務(wù)。這就是最樸素的——為人民服務(wù)，這就是最偉大的——為人民服務(wù)，這就是最永恒的——為人民服務(wù)。板塊四：拓展延伸，抒發(fā)感受。（一）“為人民服務(wù)”的精神影響了一代又一代人，其實(shí)，張思德只是為人民服務(wù)的一個(gè)代表，生死問(wèn)題也只是“為人民服務(wù)”中的一個(gè)內(nèi)涵。（出示）在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，包含著豐富的思想，認(rèn)真讀讀，它將給我們帶來(lái)許多啟發(fā)和幫助。同學(xué)們，你們喜歡文中哪句話？聯(lián)系你的生活實(shí)際，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，可以試著用上今天我們學(xué)習(xí)的“引用、對(duì)比、舉例”這