中班自主游戲中幼兒社會交往行為的指導(dǎo)研究設(shè)計(jì)與論證

附件2編號：課題名稱:《中班自主游戲中幼兒社會交往行為的指導(dǎo)研究》設(shè)計(jì)與論證報(bào)告（5000字以內(nèi)，不得出現(xiàn)學(xué)校和課題組成員名字）（一）課題的核心概念及其界定本研究所討論的“社會交往行為”，是人類生存的一種基本需要，也是人們精神生活的重要內(nèi)容。幼兒期是一個(gè)人社會性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的社會交往是生長發(fā)育與個(gè)性發(fā)展的需要，是完成個(gè)體社會化的過程。幼兒只有在與他人的友好交往中，才能學(xué)會在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)各種關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能體現(xiàn)自己的力量，更好地認(rèn)識評價(jià)自己，形成積極情感，獲得健全的人格，為將來適應(yīng)社會生活打下基礎(chǔ)。本研究所討論的“自主游戲”，是指幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動的活動過程。幼兒期是人的社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，游戲作為幼兒的基本活動，有著極其重要的發(fā)展價(jià)值。游戲能使幼兒獲得更多的適應(yīng)社會環(huán)境的知識和處理人際關(guān)系的態(tài)度和技能。無論是在自我意識的發(fā)展，社會角色發(fā)展，還是在道德品質(zhì)的發(fā)展中，游戲都發(fā)揮著不可忽視的作用，有待我們幼兒教師去充分利用，使其達(dá)到應(yīng)有的教育價(jià)值。（二）同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值現(xiàn)有自主游戲理論的研究探討了諸如自主游戲的概念內(nèi)涵、自主游戲的價(jià)值、自主游戲與教學(xué)的關(guān)系、教師在自主游戲中的角色、幼兒園自主游戲活動性質(zhì)和游戲干預(yù)模式的研究等方面。遺憾的是目前我們國家在自主游戲的指導(dǎo)策略上較為寬泛，但對于不同年齡階段幼兒不同能力的培養(yǎng)發(fā)展上還未深入展開研究。因此，教師在自主游戲中的指導(dǎo)方式與方法沒有得到實(shí)踐落實(shí)。中班幼兒正處在4-5歲的年齡階段，相較于小班幼兒而言，中班幼兒的社會化語言表達(dá)能力增強(qiáng)，詞匯也更加豐富，社會經(jīng)驗(yàn)有了初步的積累，社會認(rèn)知能力有了大幅度提高，社會合作協(xié)同程度也大大提高，因此這一時(shí)期幼兒的社會交往行為顯得尤為豐富，并且復(fù)雜多樣。自主游戲可以增強(qiáng)幼兒的社會認(rèn)知和社會情感，提高幼兒解決問題、處理問題的能力，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，提高幼兒的合作交往能力。因此，本研究以中班幼兒作為研究對象，把幼兒園中開展的形形色色的自主游戲作為促進(jìn)幼兒社會性交往行為發(fā)展的有效途徑和載體，研究在自主游戲中教師促進(jìn)幼兒社會性交往的指導(dǎo)策略與方法，以期為一線工作者提供參考。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)（一）、研究目標(biāo)1．了解教師在指導(dǎo)幼兒社會交往上存在的主要問題。2.提升中班幼兒游戲交往水平，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。3．使幼兒進(jìn)一步獲得自由自主的游戲體驗(yàn)。（二）、內(nèi)容1.教師在指導(dǎo)幼兒社會交往上存在的主要問題。①在意識和行動上未真正關(guān)注幼兒社會交往行為的發(fā)展。②指導(dǎo)缺乏缺少相應(yīng)的基礎(chǔ)，缺乏應(yīng)有情境。③缺乏對教育資源的挖掘和利用，直接指導(dǎo)多于間接或隱性指導(dǎo)2.教師在自主游戲中促進(jìn)幼兒社會交往的指導(dǎo)策略。①明確幼兒社會交往的含義，重視自主游戲中對幼兒社會交往的指導(dǎo)。②尊重中班幼兒社會交往行為的獨(dú)特性。③利用自主游戲，在實(shí)踐中積極探索促進(jìn)幼兒社會交往的指導(dǎo)策略。（四）研究的思路、過程與方法1．文獻(xiàn)法。搜集、鑒別、整理有關(guān)中班幼兒社會交往行為的相關(guān)文獻(xiàn)，了解中班幼兒在自主游戲中社會交往行為表現(xiàn)特點(diǎn)，為探索積極有效的教師指導(dǎo)策略尋找理論基礎(chǔ)。2．個(gè)案研究法。在研究過程中，通過有目的、有計(jì)劃地對某一特定對象在自主游戲中的社會交往行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄，剖析教師自身的指導(dǎo)策略對其社會交往行為產(chǎn)生的影響。3.訪談法。圍繞自主游戲中教師對幼兒社會交往行為的指導(dǎo)策略問題，對中班教師進(jìn)行針對性訪談，設(shè)計(jì)訪談方案，整理訪談資料，對訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析。（五）主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處1.幼兒社會交往行為是兒童社會性發(fā)展的有機(jī)組成部分，中班幼兒處于社會性行為產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。積極探索中班幼兒在自主游戲中社會交往行為的指導(dǎo)策略，將有利于幼兒“學(xué)會共同生活，形成和諧的社會關(guān)系，促進(jìn)其社會性不斷完善并奠定健全的人格基礎(chǔ)?！?.剖析教師自身在指導(dǎo)幼兒社會交往行為上存在的主要問題，有助于教師從意識上重視幼兒在自主游戲中的社會交往行為，進(jìn)而有目的、有計(jì)劃地組織和實(shí)施游戲活動，深入探索促進(jìn)幼兒社會交往行為的指導(dǎo)策略，推進(jìn)幼兒社會水平的發(fā)展。3.在指導(dǎo)中班幼兒社會交往行為時(shí)，教師應(yīng)明確幼兒社會交往的含義，重視自主游戲中幼兒社會交往行為的指導(dǎo)，尊重中班幼兒社會交往行為發(fā)展的獨(dú)特性，在實(shí)踐中積極探索有效的社會交往行為指導(dǎo)策略。（六）預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時(shí)間階段成果（限5項(xiàng)）課題方案（照片、資料、活動方案）書面報(bào)告中期報(bào)告書面報(bào)告案例集最終成果（限3項(xiàng)）以教師的論文為成果，出好“課題經(jīng)驗(yàn)交流集”結(jié)題報(bào)告（七）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：①課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；②圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等；③完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。）課題組通過檢索國內(nèi)外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，已匯編數(shù)十篇與課題