人教版小學三年級數(shù)學上冊《分數(shù)的初步認識》教學設計新部編版

|Excellentteachingplan育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師學科教案[ 20 –20 學年度第 學期 ]任教學科： 任教年級： 任教教師： xx市試驗學校|Excellentteachingplan育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰?guī)追种唤虒W目標：生疏幾分之一，會讀、寫幾分之一。通過折一折的學習活動，培育合作意識、數(shù)學思考與語言表達力量。進一步產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。重點、難點：正確生疏幾分之一的分數(shù)。2.理解分數(shù)的意義。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課師：夏天。郊游，看他們都預備了什么？生：蘋果，礦泉水，月餅。師：你能幫他們分一分嗎？生：能。引導平均分師：先想一想，怎樣分才公正？生：平均分。師：怎樣才是平均分？理解平均分42師：是這樣嗎？〔課件出示〕生：是。2師：兩瓶礦泉水怎樣分？1師：是這樣嗎？〔課件出示〕生：是。1師：想一想，我們剛剛分蘋果，礦泉水都是怎樣分的？生：平均分。師：平均分分的結果怎么樣？師：一樣多。師：對，像這樣每份分的一樣多才是平均分。〔板書；平均分〕師：那一塊月餅怎樣分？二、探究知〔一〕生疏二分之一分月餅初步生疏二分之一。A生：從中間切開，一人一半。師：是這樣嗎？〔課件出示〕生：是。師：這樣兩邊就分的怎么樣了？生：一樣多?！舱n件出示生：兩個。師：我們剛剛把一塊月餅怎樣分的？生：平均分。師：那平均分成幾份？生：兩份。師：那每一份是多少？生：一半。B分數(shù)消滅的必要性師：這里的“一半”能用我們原來學的整數(shù)表示嗎？生：不能。師：該怎么表示？|Excellentteachingplan2育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰2育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰12師：對，一半不能用我們學的整數(shù)表示了，那么就需要用一種的數(shù)

1〔課件出示〕師：今日我們就來學習像2

1這樣的2〔板書課題：幾分之一〕師：那另一半那？12師：對，每一份都是它的12C讀法師：跟著教師一起來讀二分之一〔課件出示〕生讀。D寫法師：1221E月餅的二分之一的含義12同桌溝通。師：誰來說？1：一個月餅平均分成兩份，每份就是它的1。22：一個月餅平均分成兩份，每份就是它的1。23：一個月餅平均分成兩份，每份就是它的1。|Excellentteachingplan2育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰2育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰圓形紙片折1212凃一涂表示出圓形紙片的1，然后在小組內(nèi)溝通。2生自主折涂，小組溝通。匯報溝通：1：把一個圓形紙片對折平均分成兩份，涂上其中的一份就是它的1。2師：誰還能像他一樣說一說。生21。2師：對，把一個圓形紙片對折平均分成兩份，涂上其中的一份就是它1。2其他物體的12師：剛剛我們通過分月餅得到月餅的1，折圓形紙片得到圓形紙片的21，你還能得到其他物體的1嗎？2 21：蘋果的1。2師：怎么表示？生：把一個蘋果平均分成兩份，每份就是它的1。2師：誰還想說？2：西瓜的12師：怎么表示？生：把一個西瓜平均分成兩份，每份就是它的1。|Excellentteachingplan育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰〔5〕1的含義2同學們，回想一下我們是怎樣得到一個物體的1的？匯報：21:把一個物體平均分成兩份，每份就是它的1。22:把一個物體平均分成兩份，每份就是它的1。2〔二〕生疏三分之一〔課件出示推斷題〕師：同學們已經(jīng)會表示物體的1，教師還帶了一2些圖形想不想看一下？生：想。師：看一看，說一說涂色局部是原圖的的1，并說明理由。21：第一個是，由于它把一個三角形平均分成兩份，涂了其中的一份，所以是三角形的1。22：其次個是，由于它把一個正方形平均分成兩份，涂了其中的一份，所以是正方形的1。23：其次個不是，以為它沒有平均分。師：對，只有把一個長方形平均分成兩份，才能表示長方形的1。仔2細觀看，現(xiàn)在平均分了嗎？〔課件出示〕生：平均分了。1來表示了嗎？2生：不能。師：還是不能，為什么？生：由于把這個長方形平均分成了三份，所以是1。3師：同意嗎？生：同意?！舱n件出示〕為什么用1來表示呢？3生：由于把一個長方形平均分成三份，涂了其中的一份，所以是長方形的1。3師：這一份是長方形的1，那這一份哪？這一份哪？3師：把一個長方形平均分成三份，每份就是它的1。3師小結：剛剛我們得到了長方形的1，同樣我們也可以把其他物體或3圖形平均分，得到它的1。3〔四〕生疏四分之一師：剛剛我們生疏了11，現(xiàn)在用你手中正方形折一折，涂一涂，2 3表示出正方形紙片的1。4生動手完成。展現(xiàn)溝通。師：這些圖形的折法不一樣，涂色局部的外形也不一樣，為什么都可以用四分之一來表示？生：由于都是把圖形平均分成四份。但只要把正方形平均分成四份，這樣的一份就是它的四分之一?！参濉程嵝逊謹?shù)概念師：剛剛我們通過分一分，折一折得到了111，像1、1、1234 2 3 4〔1、11〕

這樣的〔六〕引發(fā)聯(lián)想

2 3 4師：分數(shù)王國里，我們生疏了111，你還能想到幾分之一？234生：五分之一，六分之一…師：這樣能說完嗎？生：不能。〔七〕分數(shù)名稱的生疏中間的橫線叫分數(shù)線，它表示平均分；橫線下面的叫分母，它表示平均分成幾份；分數(shù)線上面的叫分子，表示其中的一份。{板書：分數(shù)的各局部名稱}三穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高師：我們生疏了這么些分數(shù)，并知道了各局部的名稱，教師想考考你，你敢承受挑戰(zhàn)嗎？生：敢。用眼觀看，看涂色局部是幾分之一？重點說其次個。動動手，看你涂的對不對?？凑l是火眼金睛的小法官？說理由。圖形估一估。其實在我們的生活中，常常見到分數(shù)，教師搜集到了一些，請