《白鵝》節(jié)選閱讀答案

《白鵝》節(jié)選（17相同。鴨的軋軋，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的軋軋，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來(lái)我看到，果然凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫聲的嚴(yán)厲，不亞于狗的狂吠。狗的狂吠，是專對(duì)生客或宵小用的；見了主人，狗會(huì)搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對(duì)無(wú)論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，終歸是狂妄的。我們一伸手，就可一把抓住它的項(xiàng)頸，而任意處置它。家禽之中，最傲人的無(wú)過(guò)于鵝，同時(shí)最容易捉住的也無(wú)過(guò)于鵝。9、本文作者 210、選文主要 兩方面描寫白鵝分11、文中哪些詞語(yǔ)寫出了鵝步態(tài)的傲慢。（312、這兩段文字蘊(yùn)涵著作者對(duì)鵝怎樣的感情。（313、仔細(xì)體會(huì)畫線句子的修辭手法,并分析其表達(dá)效果。（314（4分 9210211、從容、傲然、不讓、大模大樣（寫出三個(gè)即給分）3123重）3可）424123、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件13、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)1、口頭填空：這是一 的白鵝。（高傲、慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯1231123、小練筆（填空⑴厲 厲 大叫厲 大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么⑵鵝的步 的，頗 出場(chǎng)（從這句中你體會(huì)到什么12⑴食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢??就??責(zé)備、架子十足⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非??不可321本內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)（上）13①②8l23.課時(shí)安排：2生在文本中走個(gè)來(lái)回的過(guò)程中，潛移默化地受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、關(guān)愛生命、熱愛生活的教育揭示課題：這白鵝如此可愛，所以人們喜歡它；駱賓王歌詠它；著名散文家、畫家豐子愷老爺爺更是用畫筆和生動(dòng)的語(yǔ)言贊美它。今l、2想想剛才看過(guò)的畫面，看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練，還可以邊練邊做做動(dòng)作。/｜／JL?JL?老師很想從大家的朗讀中看到一只只步態(tài)高傲的白鵝向我走來(lái)，愿意試試嗎?葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”。是啊，課文是例子，淺化對(duì)課文內(nèi)容的挖掘，簡(jiǎn)化課堂煩瑣的環(huán)節(jié)，騰出時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生，（二）豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線劃出過(guò)渡句，從這句話里你知道了什么？請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們根據(jù)學(xué)生喜好相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，精讀一部分，其他兩部分略讀。模仿鵝厲聲大叫的樣子，動(dòng)筆寫下批注。調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。如描寫白鵝步態(tài)的部分：作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？交流反饋，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。從課c明貶實(shí)褒的寫法就是反語(yǔ)。除此之外，還用了擬人對(duì)比。作者這樣寫。既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。3新課標(biāo)提出：語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。而語(yǔ)文實(shí)踐最重要，最關(guān)鍵的就是“用”。積累詞語(yǔ)是為了“用”，學(xué)習(xí)方法還是為了“用”。只有通過(guò)不斷的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)以致用，從閱讀到寫作，一脈相承。因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。（1）、課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你喜歡的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？完成“快樂(lè)寫話卡”。第一組：好一只驕傲的大白鵝！好一只_的小烏龜！好一只_的慢吞吞的脾氣，不僅 慢， 慢，連 也慢吞吞的 （），連（）、（）、（） 。它伸長(zhǎng)了脖 現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探的高傲?xí)r，我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并在動(dòng)作中理解了詞語(yǔ)“左顧右盼”，初步學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本，也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠認(rèn)真讀文體會(huì)，并寫下感受，達(dá)到了預(yù)設(shè)目吭大叫”，讓學(xué)生想象白鵝的動(dòng)作、說(shuō)的話，激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流，體會(huì)鵝叫聲高傲。通過(guò)讓學(xué)生將鴨與鵝并讓學(xué)生自己走一走，感受鵝步態(tài)的大模大樣。從鵝見到人非但不怕，反而咬一口的句子中，學(xué)生體會(huì)出鵝的高傲。經(jīng)過(guò)讀文──看畫面六、整體回歸，體驗(yàn)情感學(xué)完課文以后，我出示了一組鵝的圖片，并將課文進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生整體回顧課文，學(xué)生對(duì)文本有了感受，讀一、在學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)中，對(duì)學(xué)生的措辭并沒(méi)有加以很好的指導(dǎo)，大部分的學(xué)生開頭都是用的“滾出去，??”，沒(méi)有展示出豐富多樣的語(yǔ)言。還有部分學(xué)生的語(yǔ)言沒(méi)有做到用文明用語(yǔ)，我也沒(méi)有很好的引導(dǎo)，所以在以后的課堂中在語(yǔ)言的運(yùn)用的指導(dǎo)上我還要多下功夫。（課前與學(xué)生交流有關(guān)小動(dòng)物的話題。1．師：豐子愷先生不僅把白鵝畫了下來(lái)，還專門為它寫了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文──《白鵝》。（師板書課題，生齊讀課題。師：我們一起來(lái)讀讀這幾個(gè)詞。（“凈角”“脾氣”兩詞，指名讀詞。豪放、說(shuō)話聲音很大的男子。（出示凈角畫面。寫一寫這個(gè)字。（中間一撇是從白中撇出來(lái)的。）師：我們可以從這個(gè)句子中提煉出一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)──（（生齊：不討厭。（12：狗就躲在籬邊窺伺3：因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?：鵝的步調(diào)從容??（師指導(dǎo)讀音。角”是怎么出場(chǎng)的。（學(xué)生專注地看著大屏幕。課件演示凈角出場(chǎng)。）師：看到了嗎，你對(duì)“凈角出場(chǎng)”想說(shuō)什么？師：讓我們一起來(lái)讀。（生齊讀，情感充沛。師：真好，這才是讀書呀，鵝就是這樣走路的。它的吃飯更有趣，趕快讀一讀，它是怎么吃飯的？（生自由讀。生舉手。師指名回答。）2：先吃一口冷飯??吃一口泥和草。3：這樣從容??師：原來(lái)鵝就是這樣吃飯的。（課件出示鵝吃飯的片段?！八薄澳唷焙汀安荨薄|西不能少，吃的順序也不能打亂，這就是──（生：三眼一板。師：“白鵝”與“鵝老爺”一樣嗎？（生：不一樣。師：有什么不一樣呢？生：換成“白鵝”就體現(xiàn)不出它的脾氣了。生：“白鵝”讓人感覺不到鵝的高傲，“鵝老爺”可以讓人知道師：太慢了，你這也太慢了，哪能吃上飯??？（生加快讀。師：聽你這樣一讀我也想讀，請(qǐng)大家看著我讀。（師范讀，掌聲。生再激情練讀，掌聲。） （課件出示：我的房子要賣的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人，送出的幾天之內(nèi)，總感覺自己與一個(gè)朋友訣別了，心中十分的留戀??）來(lái)，就是他們家的鵝（課件）好像人騎在鳥身上對(duì)鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫。（板書：鵝）師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說(shuō)話聲音很大的的男子師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫面，也是我們國(guó)萃之一，喜歡嗎12451：2：我就躲在一邊345：鵝老爺……師：哦，有人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了鵝是怎么吃飯的，誰(shuí)先來(lái)，哦，你先來(lái)，給你機(jī)會(huì)生帶動(dòng)作讀（不斷有掌聲［情景說(shuō)明［教學(xué)過(guò)程生：美麗、潔白、可愛生：我想用駱賓王的《鵝》來(lái)贊美它：鵝，鵝，鵝2：（樣子高傲極了）（同學(xué)們掌聲響起出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀（3—7）自然段，劃出寫鵝高傲的詞句，然后我們?cè)賮?lái)交流學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。（全班交流學(xué)習(xí)成果生：我從“鵝的步調(diào)從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”這一句知道了鵝走起路來(lái)步調(diào)從容、大模大樣的。（生搖頭生：（朗讀）場(chǎng)師：誰(shuí)還想試試嗎？（同學(xué)們躍躍欲試師：真夠高傲的，誰(shuí)能讀出它的高傲勁。（指名讀（聽朗讀，肯定優(yōu)點(diǎn)看守2：我想提醒大家注意侍候的的“侍”字，它是翹舌種念“ju”,一種念“jiǎo”（教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“供”不同讀音所表示的不同的含義。師：也就是說(shuō)，大家都覺得，這只大白鵝是個(gè)高傲的動(dòng)物。那么，高傲是什么意思呢？（板書：高傲（生自學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們看文章的第一自然段，文章中說(shuō)：“它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看那姿態(tài)，想到：?好一個(gè)高傲的動(dòng)物！?”文章中已經(jīng)直接告訴我們，這白鵝是個(gè)高傲的動(dòng)物。生：我知道左顧右盼的的意思，就是左看看，右看看。課文中說(shuō)，這白鵝是朋友送給我的，它剛來(lái)到我家，就一點(diǎn)也不害怕，還伸長(zhǎng)了生：他的叫聲非常大，很沒(méi)有禮貌。怎么說(shuō)，它也應(yīng)該像狗一樣，偶爾對(duì)人搖搖尾巴?？伤偸菍?duì)人大喊大叫的。（師板書：大模大樣師：是啊，凈角的出場(chǎng)很有氣勢(shì)，通常是端足了架子，不慌不忙，半天才走一步。而且，出場(chǎng)的時(shí)候，還通常會(huì)膀子一擺，“哇呀呀”（指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“鵝的步調(diào)從容……凈角出場(chǎng)師：對(duì)。所以，面對(duì)這只蠻橫、傲慢、甚至有些不講理的大白鵝，作者怎能不說(shuō)（投影出示，引導(dǎo)學(xué)生齊讀）：“