蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第14課《安塞腰鼓》

13、安塞腰鼓

看了這些畫(huà)面，你心里有什么感受？

默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，自學(xué)生字詞。豪放：亢奮：驚心動(dòng)魄：嘆為觀止：氣魄大而無(wú)拘無(wú)束。極度興奮。形容使人十分驚駭，緊張到極點(diǎn)。指贊美所看到的事物好到了極點(diǎn)。

根據(jù)課文的描述用“的安塞腰鼓”的形式，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：源于古老廣袤的黃土高原的安塞腰鼓。安塞腰鼓豪放的雄渾的火烈的容不得束縛的蓬勃了想象力的充滿激情的力量凝聚生命力的痛快了山河的

表演，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？表演之前--表演之中--表演結(jié)束鼓響之前--腰鼓表演--鼓聲止息第一部分（第1~4自然段）：第二部分（第5~17自然段）：第三部分（第18~19自然段）：寫(xiě)響鼓之前的靜，用寥寥幾筆描述了一群茂騰騰、樸實(shí)、沉穩(wěn)而安靜的后生。寫(xiě)腰鼓表演時(shí)的鬧，展現(xiàn)了腰鼓的藝術(shù)魅力。描寫(xiě)了鼓聲停止后的寂靜。朗讀課文第一部分。

響鼓之前作者重點(diǎn)描寫(xiě)了什么？這是一群怎樣的后生？用文中的語(yǔ)句來(lái)形容。答：重點(diǎn)描寫(xiě)了一群后生；茂騰騰、沉穩(wěn)而安靜、樸實(shí)。

你從“茂騰騰”這個(gè)詞語(yǔ)讀出了什么？沸騰著生命的熱烈

用幾個(gè)詞語(yǔ)描述讀了這一部分課文后的感受。氣勢(shì)磅礴、震撼人心、驚心動(dòng)魄

本文表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓的一種什么樣的情感？從課文中找出作者直抒胸臆的一句話。“好一個(gè)安塞腰鼓！”

小組合作探究：這句話一共出現(xiàn)了幾次？“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”具體體現(xiàn)在哪里？你是從哪里讀出來(lái)的？“好一個(gè)安塞腰鼓”“好一個(gè)………安塞腰鼓”這樣話在文中一共出現(xiàn)了四次。它“好”在火熱的舞蹈場(chǎng)面、“好”在鼓聲的巨大力量、“好”在茂騰騰的擊鼓后生、“好”在變幻的舞姿。（1）百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷激起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（2）百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。（3）后生們的胳膊、腿、全身……大起大落地搏擊著。（4）每一個(gè)舞姿都充滿了力量……使人嘆為觀止。

從文章結(jié)構(gòu)上看，這一部分起到了什么作用？與開(kāi)頭相呼應(yīng)，首尾呼應(yīng)。

作者在這一部分極力突出了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？靜“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”在這里起到了什么作用？以動(dòng)襯靜

現(xiàn)在我們就來(lái)舉行一次尋美比賽，用“美，美在……”或“好，好在……”這樣的句式說(shuō)說(shuō)課文“美”在什么地方，“好”在什么地方。

美，美在激越的鼓聲。你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

美，美在擊鼓的后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊者，大起大落地搏擊著……

美，美在變幻的舞姿。你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻。

好，好在排比、比喻，“一搖起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷激起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)將的風(fēng)姿?！毙问蕉鄻拥呐疟仍鰪?qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢弘磅礴的氣勢(shì)。作者借助比喻和排比的翅膀，把腰鼓壯闊、豪放、火烈的場(chǎng)面寫(xiě)得震撼人心，使人如聞其聲，如臨其境。

好，好在疊字、疊詞，如“茂騰騰”“絲溜溜”“隆隆，隆隆，隆隆”等詞，增添了文章的氣勢(shì)和韻味，使文章音韻和浩，旋律優(yōu)美。

好，好在文中的反復(fù)。文中四次寫(xiě)道“好一個(gè)安塞腰鼓”“