2023年實(shí)用的教學(xué)設(shè)計方案模板匯編七篇

2023年實(shí)用的教學(xué)設(shè)計方案模板匯編七篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

１、學(xué)問：背誦這首詩；理解詩的意境。

２、實(shí)力：誦讀實(shí)力；聯(lián)想、想象實(shí)力。

３、德育：陶冶美的情操。

４、重點(diǎn)目標(biāo)：背誦此詩。

５、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩的意境。

一、作者及背景簡介

愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)倒戈派的排擠打擊，但他堅持抗金主見，始終不渝。宋孝宗乾道二年（１１６６），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩作于次年春。詩中生動地描寫了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和漂亮的自然風(fēng)光，表現(xiàn)出作者對農(nóng)村生活的真摯的情感。

二、理解詩的意境

１、莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚。寫農(nóng)家熱忱、淳樸、熱忱好客，以豐饌款待客人的狀況。足雞豚，形容菜肴很豐富。足，足夠。豚，小豬，這里泛指豬。

２、山重水復(fù)疑無踟，柳暗花明又一村。這一聯(lián)描繪了山水困難紆曲的漂亮風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺，曲曲折折的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。

兩句后來常用以形容陷入逆境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個狹小的圈子奔向一個開闊、明朗、美麗的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。

３、簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。前一聯(lián)寫村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見所聞。春社日將臨，農(nóng)夫要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，喧鬧異樣；農(nóng)家的穿載簡潔樸實(shí)，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾畫出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。

４、從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。意思是說，從今以后，假如你們允許我在空閑的時候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會隨時在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不僅說明白陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫相處得多么融洽，也充分表露了詩人對山西村和山西農(nóng)夫無限寵愛的真摯情感。

三、背誦這首詩

教學(xué)設(shè)計方案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，并正確讀寫。

2.有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌宏大的父愛。

3.體會課文的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。

教學(xué)打算

了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。

教學(xué)設(shè)計

一、談話溝通，引出課題

1.通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。

2.讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？溝通已知信息。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

自由朗讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀精確，初步了解它們的意思。

三、再讀共享，理解內(nèi)容

1.從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。

2.企鵝爸爸的哪些行動最能體現(xiàn)它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生溝通自己讀的狀況，匯報自己的感受。）

3.抓住幾個重點(diǎn)句，體會企鵝爸爸宏大的父愛。

四、激情朗讀，暢談感受

有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。

五、布置作業(yè)

摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語和句子。

板書：

企鵝爸爸

難分難舍

刻骨銘心

冰雕石刻

愛是付出

教學(xué)設(shè)計方案篇3

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)殘疾青年不計得失，想方設(shè)法幫助“我”的優(yōu)秀品質(zhì)，體會“我”得知真相后的深深感謝之情。

3、了解作者奇妙設(shè)計懸念的寫作特色。

學(xué)習(xí)殘疾青年不計得失，想方設(shè)法幫助“我”的優(yōu)秀品質(zhì)，體會“我”得知真相后的深深感謝之情。

小黑板、錄音等。

老師引導(dǎo)

學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題

1、揭示課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生就課題進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)閱讀須要。

二、初讀課文，讀通讀順

1、學(xué)生自由讀課文，通過或聯(lián)系上下文、求助同組同學(xué)等弄懂新詞。

2、點(diǎn)名分自然段朗讀課文，正音。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、老師出示提綱：

白讀書──受指責(zé)──賣馬草

買馬草──遇好事──心里樂

送馬草──明真相──直想哭

2、學(xué)生依據(jù)提綱，速讀理清脈絡(luò)。

四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂：

隨機(jī)出示描寫攤主語言的句子，適當(dāng)提問點(diǎn)撥。

如：“先是一愣，繼之眼睛一亮……”“以哥哥的口吻吩咐道……”

“他急了……”“他拍著我的肩頭，輕聲說道……”等。

老師作適當(dāng)補(bǔ)充。

2、遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好：

⑴你怎樣看待攤主說謊?

⑵你覺得殘疾攤主是個怎樣的人?

⑶引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句。

五、課后拓展練習(xí)

收集身邊感人的助人為樂的事例，在語言實(shí)踐課上說給大家聽聽。

六、板書

別餓壞了那匹馬

白讀書──受指責(zé)──賣馬草

買馬草──遇好事──心里樂

送馬草──明真相──直想哭學(xué)生齊讀。

學(xué)生提出疑問。

學(xué)生依據(jù)要求自讀課文。

指名分節(jié)朗讀課文。

學(xué)生自讀課文思索。

學(xué)生探討。

學(xué)生溝通文章分段狀況。

指名學(xué)生朗讀出示的句子。

學(xué)生對這些句子提出疑問。

學(xué)生探討解決。

學(xué)生各抒己見。

學(xué)生朗讀有關(guān)的句子。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

1、學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。

2、了解科學(xué)技創(chuàng)建的奇跡及威力。

3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及改變。

4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及將來。

2課時。

第一課時

一、談話引入發(fā)散思維

1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和

同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學(xué)技術(shù)的奇妙威力。

2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來便利?

3、依據(jù)學(xué)生回答，老師小結(jié)，出示課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

二、自主學(xué)習(xí)點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、理解詞語：

呼風(fēng)喚雨世紀(jì)，是誰來呼風(fēng)喚雨?

2、分組探討：

區(qū)分發(fā)覺與獨(dú)創(chuàng)，舉例說明，哪些是發(fā)覺哪些獨(dú)創(chuàng)。

3、自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)賴、耕、潛、舶、哲。

寫字的時候，留意賴、耕、幻、核的筆畫。

4、檢查自學(xué)狀況：

抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

其次課時

一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。

2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順風(fēng)耳指什么?說明什么?

師板書：

過去用千里眼順風(fēng)耳寄予愿望

4、理解忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快速、之

奇、之美妙)。

5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探究奇妙

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船

6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)建神話美化生活

展望將來科技創(chuàng)建奇跡改善生活

二、聯(lián)系實(shí)際探討感受

設(shè)問：

1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和便利?

3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?

三、暢談收獲總結(jié)提高

總結(jié)：

1、齊讀全文，感受呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

2、通過今日的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?

3、20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想將來?

四、布置作業(yè)(選做)

1、練筆：

將來的。

2、繪畫：

科幻畫。

3、辦小報：

科技之光。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

教學(xué)目標(biāo)

⒈認(rèn)字10個，會寫9個生字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的宏偉、壯麗。

教學(xué)程序

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

⒈同學(xué)們，我們的祖國地大物博，擁有豐富的水資源，以水為主的風(fēng)景名勝舉不勝舉。每一處都有自己的特色，與其相關(guān)的.詩歌也有許多。今日，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走近瀑布，去欣賞那飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的景觀，去傾聽那響徹云霄的聲音，去感受瀑布的磅礴氣概，可以嗎?

⒉板書課題：瀑布，全班齊讀。認(rèn)讀生字瀑，說說你是怎樣記住這個字的。

〔與學(xué)生談話，勾起學(xué)生對祖國的酷愛，乃至讓他們心里每一種莫名的沖動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好〕

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

⒈同學(xué)們，你覺得這首詩歌寫得怎么樣?

⒉怎么才能把這么美的瀑布讀出來呢?選擇你最喜愛的一小節(jié)自己試著讀讀，假如還能說出你喜愛的緣由就更好了。

⒊學(xué)生自己朗讀，老師巡察。

〔在指導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感受詩意之前，放手讓學(xué)生自讀自悟，形成自己的見解〕

⒋誰能把你喜愛的那一小節(jié)讀給大家聽?學(xué)生讀到哪一小節(jié)，就綻開哪一小節(jié)的自主學(xué)習(xí)：為什么喜愛這一小節(jié)?讀了這一小節(jié)，你想說什么?還想問什么?同學(xué)相互幫助解答，說出自己的看法。

老師相機(jī)對學(xué)生所提的問題，進(jìn)行圖片或媒體展示，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還使學(xué)生身臨其境之感。學(xué)生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)靈應(yīng)付，轉(zhuǎn)化為新的問題。如：同學(xué)說：他讀的真好!老師順勢問：你認(rèn)為好在哪里?似乎真的望見了瀑布!，你能讓我們也有這種身臨其境的感覺嗎?

〔這樣的設(shè)計給了學(xué)生一個較大的自主空間，讓他們讀書、思索、發(fā)表看法。綻開探討不僅僅是熬煉口語交際實(shí)力，更重要的啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎(chǔ)。老師要擅長發(fā)覺學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，適時地指導(dǎo)他們讀好詩歌的每一小節(jié)?！?/p>

⒌假如此刻你就像課文插圖中的小摯友一樣，正站在瀑布腳下，你會發(fā)出一句什么樣的感嘆?

⒍配樂朗讀，進(jìn)一步體會詩的意境。

〔在充分理解詩歌內(nèi)容涵義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，意在培育學(xué)生表達(dá)實(shí)力，概括實(shí)力，培育他們對大自然的寵愛之情?！?/p>

三、總結(jié)

伴著你的讀書聲，我仿佛站在瀑布的腳下。此時此刻，我只想說，同學(xué)們酷愛大自然吧!因?yàn)檫@壯麗的景觀是大自然給予我們的!

教學(xué)設(shè)計方案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀并背誦古詩。

2、感受祖國山河壯美，體會作者樂觀豪邁情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩句所描寫的意境

教學(xué)打算：教學(xué)課件

學(xué)生課前打算：收集有關(guān)長江、李白的資料。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、讀詩導(dǎo)入，了解長江。

1、課件出示一組有關(guān)長江詩詞，學(xué)生讀。

2、你對長江了解有多少？（匯報有關(guān)長江資料）

二、朗讀古詩，初悟詩意。

1、（課件出示古詩）請同學(xué)們自由出聲讀。

2、師范讀。

3、指名讀，男生讀，女生讀，全班讀。

三、品讀理解，感悟詩情。

1、理解詩意你有哪些方法？用喜愛的方法自學(xué)古詩。

2、匯報詩題。

（1）“望”是什么意思？

（2）“天門山”指什么？

（3）看作者把詩題的意思補(bǔ)充完整。

3、匯報第一句。

（1）指名說明第一句（一、二名學(xué)生匯報）。

（2）啟發(fā)提示。

理解古詩中的“斷”、“開”和“回”。

（3）第一句詩中作者看到了哪些景色？

4、匯報其次句。

（1）指名釋意古詩（一、二名學(xué)生匯報）。

（2）看最終一句古詩，你認(rèn)為李白現(xiàn)在在哪兒？現(xiàn)在能更完整地說出詩題的意思嗎？

（3）這“一片孤帆”從哪里來？作者正往哪行駛呢？

（4）點(diǎn)撥難點(diǎn)。

A：“出”字是一個表示什么的詞？；

B：用動詞寫天門山你有什么疑問嗎？；

C：此句詩改成“兩岸青山相對立”好不好？；

D：用“出”字有何絕妙之處？；

E：學(xué)生探討匯報，并提出匯報溝通要求。

聽別人的發(fā)言，請你仔細(xì)思索，看對自己的想法有提示、幫助。

5、說明整首詩的意思。

6、通過整首詩看出李白在贊美什么？表達(dá)了一種什么情感嗎？

四、拓展學(xué)問，豐富積累。

1、匯報溝通有關(guān)李白資料。

2、能背出李白寫的其它古詩嗎？

五、結(jié)語升華，提出希望。

古詩是我國文化寶庫里的一朵奇葩，李白及他的詩歌只是這寶庫里一顆絢爛的明星。還有許多詩人和他們的詩歌也很出名，千古流傳，等待我們?nèi)ビ^賞、去誦讀。

課后同學(xué)們多積累古詩，這節(jié)課就上到這里。（宣布下課）

教學(xué)設(shè)計方案篇7

一、談話導(dǎo)入，簡介冰心

1.在生活中，每個人都有很多摯友，你喜愛和什么樣的人做摯友呢?今日，我們就一起和冰心奶奶來談?wù)動亚椤?/p>

2.出示課題《大海中的燈塔》，從課題中你讀懂了什么?

二、自主學(xué)習(xí)，合作溝通

1.出示自學(xué)要求。

(1)閱讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)勾出對你有所觸動的句子，在旁邊批下你的感受。

(3)畫出你不懂的地方，提出問題，小組探討解決。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)，老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

三、品讀感悟，溝通體會

1.全班溝通，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，有哪些不懂的地方，師生共同釋疑。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有啟迪性的句子理解。

信一開頭，冰心奶奶就說讓