2023年小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3篇

2023年小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3篇小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1

由于自己沒有教過五年級，新教材在解方程這方面做了改革，不再利用乘除法之間的關(guān)系去解方程，而是全部改成了干脆利用等式的性質(zhì)，在方程的兩邊同時稱或除以一個數(shù)，我一起先很不習(xí)慣。在課堂上我甚至于指責(zé)學(xué)生。下課后，在與其他老師探討中才明白，原來自己搞錯了。

我又重新找出了五年級的教材，細(xì)致閱讀了一遍，才明白，原來五年級上冊中，解方程采納了等式的性質(zhì)，而沒有采納各部分之間的關(guān)系。于是我合同年級老師探討了這個問題。

其實，我們沒有必要強制要求非此即彼。而且，在整數(shù)范圍內(nèi)，形如，X/2=10.我們認(rèn)為，還是利用除法各部分之間的關(guān)系干脆計算快。只是系數(shù)分?jǐn)?shù)時，我們才能體會到兩邊同乘以他們的公分母的便利。所以，我們認(rèn)為在教到這里時，應(yīng)當(dāng)敏捷機動的補充四則運算各部分之間的關(guān)系。使我們的計算簡便。

以上觀點不肯定正確，但是是我在實踐中依據(jù)本班實際狀況總結(jié)出來的。希望各位能賜予指責(zé)指正感謝！

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級2班語文課教學(xué)，作為老師，我感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于以前始終從事語文教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面閱歷尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作一工作總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課：

學(xué)期初，我仔細(xì)鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材，教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進行單元備課，駕馭每一部分學(xué)問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

2、上課：

課堂上我極力創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后放手讓學(xué)生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學(xué)重，難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進行比較，溝通，從中駕馭學(xué)問，培育實力。接著，讓學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法增加上課技能。為提高教學(xué)質(zhì)量，我盡量使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。其次是開展競賽、嬉戲活動，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。

基于低年級學(xué)生的特點，引進競賽、嬉戲活動，學(xué)生主動性高，效果好。寓教于樂。第三運用表揚激勵學(xué)生，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。課堂上以表揚為主，分個人、小組進行表揚，常常運用贊揚的語言激勵學(xué)生，如你真棒！你的眼睛真雪亮！你真聰慧！你們小組合作得很好等等，大大加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信念和集體的凝合力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開心；現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施特別適合低年級學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的特點。

3、批改作業(yè)：批改作業(yè)時，我只點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，不同的練習(xí)錯誤，進行面批，指出特性問題，集體訂正共性問題，增加學(xué)生的分析實力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，激勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。由于我擔(dān)當(dāng)兩個班的數(shù)學(xué)，作業(yè)數(shù)量較多，每天放學(xué)后都要多花一小時來批閱作業(yè)，盡管很累，但我從不松懈。對學(xué)生依舊仔細(xì)負(fù)責(zé)。

二、做好課后輔導(dǎo)工作。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，在課后，我為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。一年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，在后進生的轉(zhuǎn)化上，我對后進生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，只要他們有一點點進步，我都會賜予確定和贊揚，好多學(xué)生都是在表揚聲中慢慢喜愛學(xué)數(shù)學(xué)的。

還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。再通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補缺工作。把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。付出就有回報，在我的耐性輔導(dǎo)下有四名后進生考出了優(yōu)異的成果，值得欣慰。

三、博采眾長，提高教學(xué)水平。

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今學(xué)問更新特別快速的年頭，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今日的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，老師自身素養(yǎng)的提高就是為了更好地干好教化工作。教到老，學(xué)到老，才會恒久站在教化領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，我虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，以改進工作。

四、一份耕耘，一份收獲。

本學(xué)期，我主動參加課改研討，仔細(xì)閱讀教科研論文并結(jié)合自己的教學(xué)體驗，撰寫的論文在《涼州教化》上發(fā)表，雖說不足掛齒但也是自己的一點勞動成果。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我所帶的`兩個班級在期末考試中成果樂觀，均高于年級平均成果，優(yōu)良率為86%，無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

歷時兩周的公開教學(xué)活動拉下了帷幕，本次活動我們圍繞了“如何指導(dǎo)學(xué)生與文本進行有效對話”這一主題綻開，又一次展示了我校課改的成果，深化了有效對話這一課題的探討。

本次活動實行自主申報的原則，參加講課的老師33位（司xx老師推遲到31號講），參加評課的16位，其中14位老師集講課與評課于一身，是近年來參加面最廣，效果最突出的一次活動。劉校長、郭校長親歷了講課和組內(nèi)評課的全過程，最終以主題式評課將活動推向高潮。

本次課堂教學(xué)凸顯了以下幾個亮點：

1.全部講課老師板書規(guī)范，教態(tài)自然，學(xué)生“讀書、寫字”等課堂基本功特別令人滿足。養(yǎng)成教化的成果令人滿足。五年級兩個班的小組合作學(xué)習(xí)已趨于自然；一年級的入學(xué)教化已成型；語文課上學(xué)生的聽、說、讀、寫的實力展示；數(shù)學(xué)課上從學(xué)具的擺放到有序的草稿紙等等都在展示著我們平常教化教學(xué)的點滴成果。

2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，主題突出，師生互動自然且較為有效。有意識的指導(dǎo)、有效的與文本對話是本次公開教學(xué)最大的亮點。老師們不僅利用文本本身的文字、插圖、留白等引導(dǎo)學(xué)生盡情的參加對話，而且還進行補充各種視聽資料讓孩子們延長、拓展文本，最大限度的發(fā)揮了孩子們的潛能。

3.特級老師、各級教學(xué)能手展示了獨具匠心的課堂，起到了引領(lǐng)示范的作用。郭校長、梁xx兩位特級老師讓全校老師領(lǐng)會了專家的課堂教學(xué)風(fēng)采。延xx、文xx、馮xx、王xx、張xx等省市級教學(xué)能手從設(shè)計到實施都從不同角度、不同側(cè)重面給聽著留下了深刻的印象，就像有的老師在評課是說的，“教學(xué)能手就是不一樣”。

4.年輕老師趨于成熟，課堂教學(xué)技能技巧明顯提高。本次活動中、向郭素妮、李紅蓮、司利軍等年輕老師的活力四射、創(chuàng)新思維無不向我們展示著年輕這一無價的資本價值所在。

5.“同課異構(gòu)”的課堂，各具特色，精彩紛呈。本次公開教學(xué)活動我們在語數(shù)兩科中進行了同課異構(gòu)，這種形式大大激發(fā)了老師教研的熱忱，在對比中老師們找到了差距，吸取別人養(yǎng)分的同時潛移默化的改進了自己的教學(xué)。

課改路上，我們極力前行，不盡人意的課堂及環(huán)節(jié)，是我們進程中的必需的催化劑，我們發(fā)覺了變會逐步改進，從而穩(wěn)步向前。本次課堂教學(xué)及全部評為的看法，突出的問題表現(xiàn)如下：

1.40分鐘的合理安排和取舍的把握。（一節(jié)課側(cè)重點、學(xué)問點、重難點、教學(xué)理念、教學(xué)思想等等體現(xiàn)全面根本做不到、怎樣體現(xiàn)、怎樣取舍值得探究。）

2.課堂用語的有效性的提高方面。（通俗一些就是一節(jié)課內(nèi)的廢話量，無用環(huán)節(jié)量、啟而不發(fā)的調(diào)整等等干脆表現(xiàn)出課堂內(nèi)耗的多少，當(dāng)然也就干脆影響著課堂教學(xué)效果。）

3.老師的綜合素養(yǎng)和組織、駕馭、調(diào)控實力方面。（說究竟這是關(guān)鍵的一環(huán)，全部的問題歸根結(jié)底都是這一差距引起的，綜合素養(yǎng)的凹凸基點在學(xué)習(xí)、調(diào)控點在內(nèi)化、一節(jié)課的基本信息、綜合信息、外延信息全在老師一個人的掌控之中，一節(jié)課的精彩說白了很大程度取決于老師本身。）

評課是課堂教學(xué)得以升華的重要的一環(huán)，本次評課我們一改以往的做法，利用一天的時間先進行組內(nèi)評課，各組老師坐在一起開誠布公的對每節(jié)可進行優(yōu)點和不足的點評：語文組評者能依據(jù)課標(biāo)、立足教材，將老師的課堂教學(xué)模式引向深處，數(shù)學(xué)組和綜合組則直面不足，給講者指引迷津。最終劉校長、郭校長的總評將本次活動推向了高潮。郭校長以“加強學(xué)生與文本對話指導(dǎo)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑”為主題給我們老師以詳細(xì)方法的指導(dǎo)，他談到的九點都來自本次課堂教學(xué)的不同課型的不同方面，有共性問題，也有個別現(xiàn)象，但我們都覺得有特別熟識的體驗和力不從心的感受?！啊n異構(gòu)’是擴大教研溝通效果的有效方