論初中英語詞匯教學(xué)的理論研究獲獎科研報告

論初中英語詞匯教學(xué)的理論研究獲獎科研報告【摘

要】在初中英語課堂當(dāng)中詞匯教學(xué)是非常重要的，其中詞匯是語言的三大要素之一，也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。良好的詞匯學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的聽說讀寫能力，也能夠鍛煉學(xué)生幫助學(xué)生形成良好的英語水平。而目前初中英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)是整體英語教學(xué)中的短板之一，學(xué)生在進(jìn)行詞匯的記憶和運用方面還存在著各種各樣的困難。因此使得詞匯教學(xué)得以有效的開展，也是英語教師應(yīng)該重視的課題之一。理論研究是具體實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，也就是說教師要想在課堂中更好的進(jìn)行英語教學(xué)，離不開相應(yīng)的理論支持，因此在如何開展英語課堂之前，首先要針對不同情況的學(xué)生和不同的課堂形成相應(yīng)的理論研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語;詞匯教學(xué);語境理論;強(qiáng)化音標(biāo);對比教學(xué)

顧名思義，理論研究就是教師結(jié)合英語的實際情況和學(xué)生的發(fā)展特點進(jìn)行的思考和探究。也就是說，進(jìn)行良好的教學(xué)實踐的前提是擁有相應(yīng)的理論研究。而教師也應(yīng)該意識到詞匯教學(xué)是英語教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，良好的英語學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的大量詞匯的掌握。教師也要采取多種多樣的教學(xué)方式，有目的有針對性的在課堂中應(yīng)用多種多樣的教學(xué)理論。只有充分的教學(xué)理論才能夠更好的應(yīng)用于教學(xué)實踐當(dāng)中，而本文針對初中階段英語詞匯教學(xué)，總結(jié)出了幾種英語的教學(xué)理論，使得英語的教學(xué)課堂得以有效的開展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

一、運用語境理論教學(xué)

在學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，往往沒有辦法運用死記硬背的形式，長久的記憶每一個詞匯，導(dǎo)致學(xué)生在沒有及時的復(fù)習(xí)相應(yīng)的詞匯同時，以非常迅速的時間遺忘這些相應(yīng)的詞匯。而教師要做到的就是幫助學(xué)生迅速的理解并記憶有關(guān)的英語詞匯。要想提高學(xué)生的背誦和記憶效率，教師可以在課堂中運用一些相應(yīng)的聯(lián)想，使得學(xué)生在無形當(dāng)中學(xué)習(xí)到相應(yīng)詞匯的同時，也能夠激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣。這種語境理論教學(xué)也不只可以運用于初中的英語教學(xué)當(dāng)中，它也適用于不同階段的英語教學(xué)，而教師在課堂中運用語境理論進(jìn)行詞匯教學(xué)的方式，也能夠讓學(xué)生逐漸感受到詞匯學(xué)習(xí)的快樂所在。

例如，在教授“Wheredidyougoonvacation？”這節(jié)課時，本節(jié)課的重點教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解，如何談?wù)撟约汉蛣e人過去發(fā)生的事情，并學(xué)會相應(yīng)的不定代詞等等，也就是說讓每一名學(xué)生掌握someone、anyone、something、anything的用法，也是本節(jié)課的教學(xué)重點。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個情景對話，通過英語的形式詢問每一名學(xué)生假期去哪兒玩兒了，并讓學(xué)生運用英語的形式回答教師提出的問題。學(xué)生投入到了英語表達(dá)的語境當(dāng)中，教師就可以融入一些有關(guān)于someone和anyone的教學(xué)。接著教師可以告訴學(xué)生什么樣的情況要用someone什么樣的情況要用anyone幫助學(xué)生更好的區(qū)分和了解。

二、強(qiáng)化音標(biāo)進(jìn)行詞匯教學(xué)

掌握基礎(chǔ)的音標(biāo)是學(xué)生能否學(xué)好詞匯的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生更好的進(jìn)行詞匯教學(xué)，首先要讓每一名學(xué)生都能夠準(zhǔn)確的讀出詞匯只有讓學(xué)生充分的掌握每一個詞匯的讀音，才能夠幫助學(xué)生更好的記憶。因此教師要在課堂中融入音標(biāo)教學(xué)，讓每一名學(xué)生都能夠通過音標(biāo)的形式學(xué)會自己掌握并學(xué)習(xí)不同詞匯的讀音，幫助學(xué)生對于詞匯的拼寫進(jìn)行記憶。有些教師可能會忽略音標(biāo)教學(xué)的重要性，然而良好的音標(biāo)教學(xué)對于學(xué)生未來的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，通過學(xué)生熟讀48個因素，能夠正確的運用這48個音標(biāo)，進(jìn)行詞匯的記憶和拼寫，能夠有效的提高學(xué)生的背誦和記憶效率。

例如，在教授“Howoftendoyouexercise”這節(jié)課時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)之前要總結(jié)出本節(jié)課中涉及到的重點詞匯是什么。其中housework、hardly、internet、program等詞匯是教學(xué)的重點，也是學(xué)生必須掌握和記憶的詞匯。為了幫助學(xué)生打下堅實的音標(biāo)基礎(chǔ)，由于有些學(xué)生已經(jīng)掌握了相應(yīng)的音標(biāo)，而有些學(xué)生的音標(biāo)掌握并不是十分到位，教師要從頭開始講解，從有關(guān)于音標(biāo)的元音輔音清輔音和濁輔音進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生如何運用音標(biāo)了解詞匯，記憶詞匯。教師也可以不定時的向?qū)W生提問，檢查學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)情況，通過音標(biāo)教學(xué)的形式，能夠為學(xué)生的詞匯教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、對比教學(xué)法準(zhǔn)確記憶單詞

通過對學(xué)生的研究，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行單詞記憶的過程中，常常容易混淆不同詞匯的含義和拼寫方式，導(dǎo)致學(xué)生花費了很長的時間去記憶，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。因此，教師可以運用對比教學(xué)法。在英語教學(xué)當(dāng)中，對比教學(xué)法是非常常見的，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些相應(yīng)的詞匯時，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生同時記憶一些與其相關(guān)的詞匯或者相反的詞匯。在英語詞匯當(dāng)中也具有相應(yīng)的近義詞和反義詞，幫助學(xué)生能夠最高效率的記憶并了解更多的詞匯也是教師的主要教學(xué)目的，通過對比也能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的區(qū)分兩個詞匯的相同點和異同點，使得學(xué)生更加準(zhǔn)確的記憶重點詞匯。

例如，在教授“I'mmoreoutgoingthanmysister”這節(jié)課時，本單元的重點詞匯都有很多，比如loudly、quietly、better、clearly這些容易混淆的詞匯也是學(xué)生記憶的重點。而教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些詞匯的同時，也要告訴學(xué)生如何正確區(qū)分不同詞匯的方法，比如教師可以將loud和loudly進(jìn)行對比教學(xué)。而good、better和best可以一起進(jìn)行教學(xué)。讓每一名學(xué)生能夠運用最短的時間記憶到更多的詞匯，不僅能夠提高學(xué)生的記憶效率，也能夠讓每一名學(xué)生學(xué)會正確區(qū)分不同詞匯的運用方法和含義等等。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些內(nèi)容之后，教師也可以開展一些課時訓(xùn)練，針對這些容易混淆的詞匯進(jìn)行測驗，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

總而言之，英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)好各科的基礎(chǔ)，良好的英語學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和語言運用能力也能夠鍛煉學(xué)生學(xué)會運用英語進(jìn)行表達(dá)。而在英語的教學(xué)當(dāng)中，除了進(jìn)行充分的教學(xué)實踐之外，更應(yīng)該有相應(yīng)的理論知識基礎(chǔ)。也就是說理論研究和教學(xué)實踐是相輔相成的。良好的