選好素材用好形式讓學(xué)生站上微班會(huì)的講臺(tái)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

選好素材，用好形式，讓學(xué)生站上微班會(huì)的講臺(tái)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告近年來(lái)，微博、微信等新事物的誕生，簡(jiǎn)短、快速、便捷的方式促進(jìn)了彼此的交往，改變了人們的思考和交往方式。微新聞、微講壇、微電影、微課等許多新事物相伴而生，微班會(huì)也以其短平快準(zhǔn)，內(nèi)容新、設(shè)計(jì)巧、更靈活、作用大的優(yōu)勢(shì)引起了很多老師的關(guān)注和實(shí)踐。

基于我的一點(diǎn)實(shí)踐，談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、微班會(huì)的素材選擇要精當(dāng)

“微班會(huì)”是常規(guī)班會(huì)的一種補(bǔ)充，有老師提出每周一節(jié)常規(guī)班會(huì)，每天一次微班會(huì)。我覺(jué)得這種方法也很不錯(cuò)。微班會(huì)既具有常態(tài)班會(huì)課的許多共性?xún)?nèi)容，又具有用時(shí)短、切入口小、針對(duì)性強(qiáng)、主題鮮明、目標(biāo)明確等特點(diǎn)，更易被學(xué)生接受。二者相輔相成，相互補(bǔ)充、相得益彰。

很多老師認(rèn)為，微班會(huì)其實(shí)就是班主任的“臨時(shí)起意”，根據(jù)班級(jí)的突發(fā)狀況或事件，臨時(shí)召開(kāi)的一種“一事一議”式“濃縮型班會(huì)”。這其實(shí)存在認(rèn)識(shí)偏差。固然這種情況在我們班主任平時(shí)工作中出現(xiàn)的概率很高。但班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況、偶發(fā)事件等臨時(shí)選擇的素材，依然是要在切入口小而精的基礎(chǔ)上，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選擇，關(guān)注可達(dá)成度。

微班會(huì)的素材選擇也應(yīng)像開(kāi)展常規(guī)班會(huì)一樣，精心挑選。我個(gè)人認(rèn)為，微班會(huì)的素材選擇更多還是要體現(xiàn)序列化，也應(yīng)該讓學(xué)生參與到素材的精心挑選中來(lái)。比如，可以讓學(xué)生分工整理央視的公益廣告，然后精心挑選，作為微班會(huì)的素材。也可以讓學(xué)生整理語(yǔ)文教材中的古詩(shī)、名言、哲理故事等，按照主題內(nèi)容，分類(lèi)歸置，加以挑選利用。還可以讓學(xué)生整理語(yǔ)文、政治、歷史中學(xué)校的歷史人物故事等進(jìn)行整理歸納，精心挑選，然后排好順序，讓每位同學(xué)都能站上講臺(tái)，學(xué)生自己來(lái)組織開(kāi)展“微班會(huì)”。充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生，并適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，加以提升。對(duì)于學(xué)生管理能力提升、民主意識(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)、理解和表達(dá)訓(xùn)練，微班會(huì)是一個(gè)很好的平臺(tái)。

二、微班會(huì)的形式選擇要精巧

微班會(huì)雖然存在隨機(jī)情況下的“一事一議”，但過(guò)多的運(yùn)用也會(huì)讓老師和學(xué)生都產(chǎn)生疲倦感。所以，形式上的不斷創(chuàng)新和多樣，會(huì)讓我們的“微班會(huì)”魅力無(wú)限。微班會(huì)對(duì)班主任的要求較高，需要教師不斷捕捉靈感、找準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)，不斷訓(xùn)練駕馭能力，追求微班會(huì)的效果最大化。當(dāng)然，老師一個(gè)人的能力有限，我覺(jué)得要讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在形式上出謀劃策，讓他們通過(guò)調(diào)查、討論、選擇，推選出學(xué)生自己最喜歡的幾種形式備選，老師再加以選擇、完善，效果會(huì)更好。比如，選擇了央視的公益廣告的系列素材，我們就可以讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻，開(kāi)展討論交流；選擇了語(yǔ)文書(shū)中的詩(shī)句，就可以通過(guò)有感情誦讀，體悟詩(shī)情詩(shī)意，暢談詩(shī)人的理想情懷；選擇歷史人物故事，就可以讓學(xué)生講、演故事，領(lǐng)悟人物精神品質(zhì)和故事道理……當(dāng)然，形式還可以更多樣，如分享照片、漫畫(huà)欣賞、開(kāi)展對(duì)話(huà)、成語(yǔ)接龍、個(gè)人演講、熱點(diǎn)追蹤、活動(dòng)體驗(yàn)等等，精巧的形式選擇，會(huì)讓學(xué)生在獲得新奇感的基礎(chǔ)上，不斷刺激思維，強(qiáng)化記憶和認(rèn)知，獲得實(shí)效。同樣，我也提倡，讓學(xué)生來(lái)組織這樣的微班會(huì)，讓他們站上講臺(tái)，培養(yǎng)他們機(jī)智靈活的現(xiàn)場(chǎng)組織能力和敏銳的洞察力，變“告訴式微班會(huì)”為“體驗(yàn)式微班會(huì)”。

三、微班會(huì)的時(shí)機(jī)安排要精心

微班會(huì)，雖然用時(shí)很少，宜控制在十分鐘左右，但這十分鐘，對(duì)老師和學(xué)生的要求還頗高，一般來(lái)說(shuō)，微班會(huì)的時(shí)間主要安排在課間，或者是晨會(huì)課、放學(xué)前，班主任要將碎片時(shí)間充分利用，短平快地進(jìn)行處理，目標(biāo)明確又主題鮮明，還要有實(shí)效性。如果時(shí)間掌握不當(dāng)，時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，很容易煮夾生飯，所以要精心安排時(shí)機(jī)。偶發(fā)性的事件，針對(duì)性強(qiáng)，往往迅速開(kāi)展“微班會(huì)”，一事一議，迅速解決問(wèn)題。

而序列化的微班會(huì)，就要求我們能善于發(fā)現(xiàn)并找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，著力解決班級(jí)學(xué)生當(dāng)前必須解決的問(wèn)題。如果班級(jí)中凝聚力不強(qiáng)，我們就可以在運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦前夕或運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束，根據(jù)班級(jí)的準(zhǔn)備或成績(jī)來(lái)開(kāi)展。如果班級(jí)近期學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣退步，我們就可以在一次小測(cè)驗(yàn)后，迅速開(kāi)展相關(guān)的微班會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，等等。當(dāng)然，我還是提倡，讓學(xué)生們上臺(tái)組織微班會(huì)，尤其是平時(shí)不太有機(jī)會(huì)的孩子，或比較內(nèi)向不善表達(dá)的孩子，讓他們更多地站上講臺(tái)，讓他們來(lái)組織微班會(huì)，或講故事，或誦讀詩(shī)歌、或分享照片、或提供漫畫(huà)，哪怕是播放視頻，只要有一點(diǎn)點(diǎn)機(jī)會(huì)，都可以讓他們鍛煉能力，增強(qiáng)自信，相信，長(zhǎng)此以往，我們的孩子會(huì)在“微班會(huì)”的舞臺(tái)上綻放得更絢爛！

微班會(huì)針對(duì)特定問(wèn)題來(lái)尋求解決方案，材料選擇靈活，所以微班會(huì)生命力強(qiáng)。我覺(jué)得可以在序列化的班會(huì)課中對(duì)素材、形式