五年下習(xí)作 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際一·習(xí)作一第1課時(shí)總1課時(shí)知識(shí)與技能：策劃一次“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。過(guò)程與方法：能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：尋找友誼，珍惜友誼。能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。各地風(fēng)土人情方面的圖片。師生活動(dòng)過(guò)程一、激發(fā)興趣，組織討論出示要求：在祖國(guó)西部，有許多我們的同齡人。大家彼此建立聯(lián)系，交上朋友有多好！讓我們策劃一場(chǎng)和遠(yuǎn)方小學(xué)生‘手拉手“的活動(dòng)。先商量一下，可以通過(guò)哪些方式與遠(yuǎn)方的小學(xué)生建立聯(lián)系？然后給遠(yuǎn)方的小朋友寫(xiě)信。1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí)；可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系……教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程二、合作討論，匯集精華1.聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。2.教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。3.全班交流活動(dòng)方案：（1）首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。（3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。（4）……三、選擇方案，付之行動(dòng)1.討論剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？四、布置作業(yè)：1、小組進(jìn)行討論：要如何開(kāi)展活動(dòng)？2、個(gè)人根據(jù)討論結(jié)果制定計(jì)劃。板書(shū)設(shè)計(jì)：如果你有在遠(yuǎn)方的朋友，你覺(jué)得會(huì)有什么好處？口語(yǔ)交際你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？用哪些方式才能與的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？教學(xué)隨筆教后記課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際一·習(xí)作一第2課時(shí)總2課時(shí)知識(shí)與技能：策劃一次“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。過(guò)程與方法：能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：尋找友誼，珍惜友誼。能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。各地風(fēng)土人情方面的圖片。師生活動(dòng)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對(duì)方的哪些情況?！?.注意書(shū)信和信封的格式（1）書(shū)信的格式：書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱(chēng)謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后，寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期，寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉1.寫(xiě)信方式：可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。2.開(kāi)始寫(xiě)信。四、典型評(píng)價(jià)（1）回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些？①學(xué)生討論。②投影出示。（2）投影一篇中等程度的習(xí)作。（3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。①讓小作者本人朗讀全文。②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。③學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。五、布置作業(yè)：整理出習(xí)作板書(shū)設(shè)計(jì)：信的內(nèi)容：學(xué)習(xí)、生活、生活的環(huán)境習(xí)作一書(shū)信的格式：稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間信封的格式：收信人、寄信人教學(xué)隨筆教后記課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際一·習(xí)作一第3課時(shí)總3課時(shí)知識(shí)與技能：策劃一次“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。過(guò)程與方法：能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：尋找友誼，珍惜友誼。能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。各地風(fēng)土人情方面的圖片。師生活動(dòng)過(guò)程一、典型評(píng)價(jià)1.回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些？（1）學(xué)生討論。（2）投影出示：2.投影一篇中等程度的習(xí)作。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。（1）讓小作者本人朗讀全文。（2）學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。（3）學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。二、繼續(xù)寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內(nèi)容1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程2.交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案學(xué)生各抒己見(jiàn)，過(guò)討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿(mǎn)。3.注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。三、合作交流，在修改中完善1.小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿(mǎn)。2.課堂交流。把自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。四、作業(yè)：將信寄出。教學(xué)隨筆課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際·習(xí)作二第1課時(shí)總4課時(shí)知識(shí)與技能：說(shuō)趣事，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)習(xí)作的興趣，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂(lè)于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地回憶童年的有趣活動(dòng)，把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái)，讓大家一起分享童年的快樂(lè)。相關(guān)圖片師生活動(dòng)過(guò)程一、啟發(fā)談話(huà)，生活導(dǎo)入1、激趣導(dǎo)入。播放歌曲《童年》。師：同學(xué)們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的座談會(huì)，主題就是《說(shuō)說(shuō)我難忘的童年趣事》。2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）二、教師示范，介紹一件趣事。1、老師講述一個(gè)童年有趣的故事。2、學(xué)生評(píng)議有趣在哪里。三、自由交談，介紹自己的童年趣事。1、教師提示：把自己的有趣故事說(shuō)給大家聽(tīng)，大家一定會(huì)很快樂(lè)的。你愿意讓大家快樂(lè)一次嗎？2、提示方法：要注意把故事說(shuō)完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說(shuō)出來(lái)。讓大家聽(tīng)了十分開(kāi)心。如果能說(shuō)出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。3、學(xué)生默想自己的童年趣事。教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程4、小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。5、小組評(píng)選誰(shuí)說(shuō)的最棒。四、集體交流、評(píng)選最佳1、教師引導(dǎo)激勵(lì)：下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評(píng)委。交流完之后，我們要評(píng)選一次故事大王?？纯词墙裉斓墓适麓笸?，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評(píng)議，選出最佳評(píng)委若干人。2、教師提示方法：①要注意把故事說(shuō)完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說(shuō)出來(lái)。②要注意說(shuō)的表情和姿勢(shì)，可以帶上動(dòng)作。3、代表交流。4、學(xué)生評(píng)議。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講的好，好在哪里？你明白了什么。5、評(píng)選故事大王。6、評(píng)選最佳評(píng)委。五、作業(yè)：將口語(yǔ)交際的內(nèi)容整理下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：介紹一件趣事口語(yǔ)交際二有趣的生活細(xì)節(jié)（童年趣事）明白了的道理教學(xué)隨筆教后記課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際·習(xí)作二第2課時(shí)總5課時(shí)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，通過(guò)敘事寫(xiě)出自己明白的道理。過(guò)程與方法：記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。范文一至兩篇。師生活動(dòng)過(guò)程一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。1、教師談話(huà)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì)飛的夢(mèng)，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)，好嗎？2、教師提示：在頭腦中過(guò)一遍“電影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。3、教師激勵(lì)：比一比，看誰(shuí)說(shuō)的事情有趣。二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。1、細(xì)心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2、出示習(xí)作要求：3、今天，我們就圍繞“童年是歡樂(lè)的、有趣的”這個(gè)中心，記童年的一件趣事，好嗎？4、指導(dǎo)理解“趣”。（1）、同學(xué)們，你覺(jué)得哪些事是趣事？（2）、其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們可以從多種角度去理解它？教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程老師友情提示：意趣。童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問(wèn)底，雖然稚氣可愛(ài)，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。情趣。童年時(shí)的你，天真可愛(ài)的，極富情感，對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。樂(lè)趣。童年與歡樂(lè)應(yīng)該連在一起。愛(ài)玩、尋開(kāi)心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì)有許多尋開(kāi)心的“樂(lè)趣”。傻趣。你常會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話(huà)，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。三、充分交流，開(kāi)拓思路。1、小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么？2、在小組內(nèi)暢談自己的童年趣事。教師提出要求：談的時(shí)候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生談自己的童年趣事，教師相機(jī)點(diǎn)撥，拓寬思路。4、在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容，把思路打開(kāi)。教師強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫(xiě)的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫(xiě)完整，寫(xiě)清楚。要運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，寫(xiě)出自己心里的有新鮮感的語(yǔ)句5、再讀習(xí)作提示，拓展思路。布置作業(yè)：試寫(xiě)童年趣事教學(xué)隨筆教后記課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際·習(xí)作二第3課時(shí)總6課時(shí)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，通過(guò)敘事寫(xiě)出自己明白的道理。過(guò)程與方法：記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。范文一至兩篇。師生活動(dòng)過(guò)程一、自由擬題，點(diǎn)撥寫(xiě)作。1、教師指導(dǎo)：寫(xiě)童年趣事要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。事情的經(jīng)過(guò)要詳細(xì)寫(xiě)，特別是有趣有意義的地方作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會(huì)別人的表達(dá)方法。知道學(xué)生體會(huì)別人成功的開(kāi)頭和結(jié)尾的方法，具體描述生活細(xì)節(jié)的方法。3、幫助學(xué)生整理思路①、發(fā)生在你的童年的許許多多的事情中，哪一件你覺(jué)得既有趣又有意義？②、這件事發(fā)生在什么時(shí)候“有哪些人參加？經(jīng)過(guò)怎樣？③、這件事是怎么有趣的？有什么意義？4、自主擬題，打開(kāi)習(xí)作思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個(gè)性化擬題。(例：《難忘的──》《××，您好嗎》、《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來(lái)我就想笑”》《童年趣事》、《××（指物）的故事》……)5、總結(jié)點(diǎn)撥寫(xiě)法：如寫(xiě)《留在我記憶深處的》，可這樣指導(dǎo)：宜采用倒敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條線(xiàn)索將它引出，它可以是一句話(huà)、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫(xiě)出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫(xiě)人的文章，在敘述往事時(shí)一定要?jiǎng)诱媲?，要重視自己心理活?dòng)的展示，在敘事基礎(chǔ)上結(jié)合描寫(xiě)、抒情，篇末宜點(diǎn)題。教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程再如寫(xiě)《××的故事》，可這樣點(diǎn)撥：這樣的文章，一般適用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。人和物的關(guān)系，應(yīng)該是文章的重點(diǎn)部分?！肮适隆币獙?xiě)清楚?！拔铩钡男螤睢?lái)歷、特點(diǎn)、作用也應(yīng)寫(xiě)具體，能給人一個(gè)鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎(chǔ)。二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己成功的內(nèi)容，嘗試寫(xiě)作。教師再次提示讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍完成文章初稿。三、教師在巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行。布置作業(yè)：謄寫(xiě)習(xí)作；童年的一件趣事板書(shū)設(shè)計(jì)：時(shí)間地點(diǎn)人物歡樂(lè)記童年的一件趣事（意趣情趣樂(lè)趣傻趣）事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果有趣教學(xué)隨筆教后記課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際·習(xí)作二第4課時(shí)總7課時(shí)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，通過(guò)敘事寫(xiě)出自己明白的道理。過(guò)程與方法：記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。范文一至兩篇。師生活動(dòng)過(guò)程一、深情提示，激勵(lì)交流把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂(lè)的事情。如果你寫(xiě)的有趣的故事能夠給大家?guī)?lái)快樂(lè)，你自己也一定會(huì)開(kāi)心的。二、交流佳作，評(píng)議修改。1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好，寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。（學(xué)生相互修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。也是一個(gè)現(xiàn)時(shí)的作者與讀者交流，及時(shí)反饋，共同提高的過(guò)程。）2、推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō)。使學(xué)生明白別人寫(xiě)的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。（教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話(huà)甚至一個(gè)詞語(yǔ)。）三、學(xué)生自改，二次作文。1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。2、學(xué)生二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。四、評(píng)選最佳，成功激勵(lì)。教師進(jìn)一步評(píng)點(diǎn)，張揚(yáng)寫(xiě)作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。盡可能多表?yè)P(yáng)。組織評(píng)選班級(jí)最佳（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小……）。布置作業(yè)：修改習(xí)作教學(xué)隨筆教后記課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際·習(xí)作三第1課時(shí)總8課時(shí)知識(shí)與技能：明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。過(guò)程與方法：演講情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：.了解勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人?；貞浐土私馍钪械木唧w事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。小黑板師生活動(dòng)過(guò)程一、揭示課題，了解意義1.播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。（2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。2.在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？（1）張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。（2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。二、聯(lián)系生活，明確情境1.在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？三、自由練說(shuō)，模擬表演1.你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？2.學(xué)生輕聲地練說(shuō)。3.師生模擬表演。（1）學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。（2）教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話(huà)態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分組表演1.根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。3.課堂展示，共同評(píng)議。五、聯(lián)系生活，課外延伸，置留作業(yè)提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：勸說(shuō)的事情態(tài)度勸說(shuō)勸說(shuō)的方法語(yǔ)氣勸說(shuō)的結(jié)果角度教學(xué)隨筆教后記課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際·習(xí)作三第2課時(shí)總9課時(shí)知識(shí)與技能：明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。過(guò)程與方法：演講，寫(xiě)發(fā)言稿。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：.了解勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人?；貞浐土私馍钪械木唧w事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。小黑板多媒體課件師生活動(dòng)過(guò)程一、觀(guān)賞中引題1.上課一開(kāi)始，伴隨著《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，多媒體大屏幕播放：“學(xué)校大隊(duì)干部競(jìng)選演說(shuō)”的場(chǎng)景錄象資料。2.仔細(xì)觀(guān)看錄象，重點(diǎn)體會(huì)參加隊(duì)干競(jìng)選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言?xún)?nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^后感。4.學(xué)習(xí)和生活中，需要發(fā)言的時(shí)候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你將代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。（2）虛擬情境二：重陽(yáng)節(jié)，少先隊(duì)員到敬老院慰問(wèn)老人，請(qǐng)你代表少先隊(duì)員講話(huà)。（3）虛擬情境三：海報(bào)──學(xué)校要競(jìng)選大隊(duì)委，你打算競(jìng)選其中的一個(gè)職位。（4）虛擬情境四：班上要競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。（5）虛擬情境五：慶祝教師大會(huì)，你代表全體同學(xué)發(fā)言。……要發(fā)言，通常要寫(xiě)發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程情境，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇發(fā)言稿。二、分組討論，明確內(nèi)容與寫(xiě)法1.過(guò)渡：請(qǐng)選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。2.小組匯報(bào)。3.教師小結(jié)。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn)）（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出本人要談的問(wèn)題。然后說(shuō)明理由，最后照應(yīng)開(kāi)頭對(duì)全文做簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。（2）對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是說(shuō)明，不要含糊其詞，如果是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。（3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。（4）語(yǔ)言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，話(huà)要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。三、學(xué)生撰寫(xiě)，教師指導(dǎo)學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動(dòng)筆寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。四、布置作業(yè)：完成習(xí)作板書(shū)設(shè)計(jì)：格式：稱(chēng)呼問(wèn)候致謝發(fā)言稿語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇坦率簡(jiǎn)潔發(fā)言的吸引力：條理清楚有創(chuàng)意教學(xué)隨筆教后記課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際·習(xí)作三第3課時(shí)總10課時(shí)知識(shí)與技能：明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。過(guò)程與方法：講評(píng)《發(fā)言稿》。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：.了解勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人?；貞浐土私馍钪械木唧w事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。小黑板師生活動(dòng)過(guò)程一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1.教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見(jiàn)附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。二、嘗試發(fā)言，不斷完善1.學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。2.課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。3.師生共同評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：（1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。2.課堂交流：（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀(guān)點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。3.課堂交流、評(píng)議。布置作業(yè)：修改謄寫(xiě)習(xí)作教學(xué)隨筆教后記課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際·習(xí)作四第1課時(shí)總11課時(shí)知識(shí)與技能：圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話(huà)題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。過(guò)程與方法：小組進(jìn)行口語(yǔ)交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認(rèn)真，有耐心。相關(guān)圖片師生活動(dòng)過(guò)程一、激情引入，交流感受播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩?？戳诉@則公益廣告，你有什么感受？二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？指名說(shuō)話(huà)。一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。2.引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。布置作業(yè)：口語(yǔ)交流令人感動(dòng)的故事板書(shū)設(shè)計(jì)：感動(dòng)的原因口語(yǔ)交流（令人感動(dòng)的故事）感動(dòng)的具體事件教學(xué)隨筆教后記課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際·習(xí)作四第2課時(shí)總12課時(shí)知識(shí)與技能：能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)。過(guò)程與方法：寫(xiě)作，小組合作修改作文。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話(huà)題，暢談想法，感動(dòng)心靈。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。相關(guān)圖片師生活動(dòng)過(guò)程一、獨(dú)立撰寫(xiě)，巡視指導(dǎo)1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見(jiàn)的最難忘、感人的事。又看見(jiàn)你們和同桌快樂(lè)地分享各自聽(tīng)到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來(lái)，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫(xiě)完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。2.生練習(xí)，教師巡視。二、指導(dǎo)寫(xiě)作1.交流寫(xiě)作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？2.按方法、小組評(píng)改。教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程三、完成習(xí)作1.把這篇文章全部寫(xiě)下來(lái)。題目自定。2.教師巡視指導(dǎo)。四、布置作業(yè)題目自擬，完成習(xí)作板書(shū)設(shè)計(jì)：感動(dòng)的原因自擬題目感動(dòng)的具體事件（一件令人感動(dòng)的事）語(yǔ)句、情感的表達(dá)教學(xué)隨筆教后記課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際·習(xí)作四第3課時(shí)總13課時(shí)知識(shí)與技能：能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)。過(guò)程與方法：寫(xiě)作，小組合作修改作文。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話(huà)題，暢談想法，感動(dòng)心靈。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。相關(guān)圖片師生活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。二、分享語(yǔ)段，體會(huì)寫(xiě)法1.分享精彩語(yǔ)段。導(dǎo)語(yǔ)：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線(xiàn)，愿意把你寫(xiě)得精彩的句子讀給大家聽(tīng)嗎？寫(xiě)得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。2.教師采訪(fǎng)展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處。（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）三、精品賞析，滲透評(píng)改教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫(xiě)讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀(guān)看、傾聽(tīng)并思考。（同學(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫(xiě)得特別好？好在哪里？）2.傾聽(tīng)評(píng)析。（1）你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？四、修改習(xí)作。五、布置作業(yè)謄抄習(xí)作教學(xué)隨筆教后記課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際·習(xí)作五第1課時(shí)總14課時(shí)知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。過(guò)程與方法：小組合作學(xué)習(xí)法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。掛圖，小黑板多媒體課件《三國(guó)演義》《猴王出世》的精彩片段。師生活動(dòng)過(guò)程一、談話(huà)引入主題這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明.今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。二、角色選擇1.你最喜歡哪部名著？為什么？《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》2.哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰(shuí)？你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)1.你喜歡誰(shuí)？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從）2.人物的對(duì)話(huà)、表情、動(dòng)作等，可以通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。四、分角色準(zhǔn)備1.如果讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備？師生探討：教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程（1）可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話(huà)。（2）可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。（3）可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。2.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練五、班級(jí)表演1.班內(nèi)表演。2.全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳表演家”。標(biāo)準(zhǔn)：（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。（2）突出人物形象。六、老師總結(jié)這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。七、布置作業(yè)：口語(yǔ)交際：名著中的人物板書(shū)設(shè)計(jì)：人物的語(yǔ)言或動(dòng)作口語(yǔ)交際故事情節(jié)（名著中的人物）服飾道具的使用教學(xué)隨筆教后記課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際·習(xí)作五第2課時(shí)總15課時(shí)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)縮寫(xiě)，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減。過(guò)程與方法：小組合作學(xué)習(xí)法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。掛圖，小黑板師生活動(dòng)過(guò)程一、明確縮寫(xiě)目的我們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，應(yīng)需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。二、明確縮寫(xiě)要求1.讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?2.引導(dǎo)板書(shū)：縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫(xiě)方法1.怎樣縮寫(xiě)課文呢？2.同桌互相討論。3.小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程4.看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫(huà)：怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“_____”劃出句子。四、速讀例文，體會(huì)縮寫(xiě)方法快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方。如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活動(dòng)?？s寫(xiě)時(shí)，把這些次要部分用一兩句話(huà)一帶而過(guò)。第二、三自然段，寫(xiě)武松與店家的對(duì)話(huà)，也刪掉了。二是語(yǔ)言，去掉具體描寫(xiě)的部分。例如，課文中寫(xiě)“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫(xiě)得十分細(xì)致?？s寫(xiě)時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。五、《草船借箭》片段練習(xí)1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過(guò)）2.可以縮寫(xiě)的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）六、布置作業(yè)：縮寫(xiě)文章板書(shū)設(shè)計(jì)：要求：縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。縮寫(xiě)文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。方法：刪減次要的人物、次要的事件以及說(shuō)明、交代等地方語(yǔ)言，去掉具體描寫(xiě)的部分教學(xué)隨筆教后記課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際·習(xí)作五第3課時(shí)總16課時(shí)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)縮寫(xiě)，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減。過(guò)程與方法：小組合作學(xué)習(xí)法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。掛圖，小黑板師生活動(dòng)過(guò)程一、講評(píng)第一課時(shí)寫(xiě)的片斷1.出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。2.重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？（3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？二、學(xué)生修改片斷1.聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。2.四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。三、縮寫(xiě)全文1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。2.學(xué)生按要求縮寫(xiě)全文，教師作巡回指導(dǎo)。3.展示與點(diǎn)評(píng)。四、談話(huà)導(dǎo)入，擬出故事會(huì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)1.我們的讀書(shū)交流會(huì)馬上要開(kāi)始，我們將評(píng)出最佳縮寫(xiě)故事獎(jiǎng)6名，你們說(shuō)說(shuō)，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程2.師生共同擬出評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（即縮寫(xiě)的要求）五、進(jìn)行讀書(shū)交流（一）小組內(nèi)交流，全體組員共同評(píng)議。（二）全班交流1.教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況，選擇數(shù)名同學(xué)上臺(tái)介紹自己喜歡的文章。2.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊對(duì)照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看這篇文章好在哪里？有沒(méi)有不足之處？如果有，可以怎樣修改？3.每一位同學(xué)講完后，全體同學(xué)都可以當(dāng)評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師予以補(bǔ)充。（三）評(píng)出最佳縮寫(xiě)故事獎(jiǎng)6名。六、布置作業(yè)：謄抄習(xí)作教學(xué)隨筆教后記課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際·習(xí)作七第1課時(shí)總17課時(shí)知識(shí)與技能：回憶生活中給自己留下深刻印象人，講述人物故事，過(guò)程與方法：小組合作學(xué)習(xí)法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，能把握人物的特點(diǎn)。講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。有關(guān)人物的圖片。師生活動(dòng)過(guò)程一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入1.通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。2.出示人名：周恩來(lái)、黃繼光、錢(qián)學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳……3.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。4..今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法1.你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程3.學(xué)生講故事。4.同學(xué)針對(duì)講的人物故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)?？偨Y(jié)把故事講好的方法：（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。（2）講之前要做好準(zhǔn)備。（3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。三、運(yùn)用方法，講述故事1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。2.將全班分成若干個(gè)小組，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。3.小組比賽。四、激烈角逐，全班展示1.公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。2.小組討論，用一句最能吸引聽(tīng)眾的話(huà)簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事。3.小組代表發(fā)言。4.全班評(píng)比。5.獲勝者講故事。五、本課小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品六、布置作業(yè)：交流人物故事板書(shū)設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際故事有趣，情節(jié)完整生動(dòng)（講人物故事）講之前要做好準(zhǔn)備語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮教學(xué)隨筆教后記課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際·習(xí)作七第2課時(shí)總18課時(shí)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人。過(guò)程與方法：同桌互相交流、修改習(xí)作。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感悟習(xí)作中描寫(xiě)的人物的特點(diǎn)與品質(zhì)。再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。人物掛圖，范文。師生活動(dòng)過(guò)程一、啟發(fā)談話(huà)，引發(fā)興趣通過(guò)本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話(huà)故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；等等。）二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人1.導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)了你們的介紹，老師覺(jué)得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺(jué)非同一般呢？2.學(xué)生發(fā)言。3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈??！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，……真是豐富多彩??！無(wú)論我們讀過(guò)的書(shū)，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人。現(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己心目中最有特教學(xué)隨筆師生活動(dòng)過(guò)程點(diǎn)的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見(jiàn)的，也可以是書(shū)刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。（2）討論評(píng)選出你們覺(jué)得有特點(diǎn)的人。三、大組交流，由說(shuō)到寫(xiě)1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評(píng)。2.小結(jié)方法。（1）要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采用什么方法？（2）同學(xué)發(fā)言后，歸納請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。3.草擬片段：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫(xiě)一個(gè)片斷，要求通過(guò)這一片斷的描寫(xiě)突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100—150，要求文從字順。4.片斷展示，組織評(píng)價(jià)。教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫(xiě)的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿(mǎn)意自己的片斷習(xí)作，為什么？5.獨(dú)立撰寫(xiě)，完成寫(xiě)作。注意：寫(xiě)出人物特點(diǎn)，文從字順；要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。四、布置作業(yè)：撰寫(xiě)習(xí)作總印象板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人具體事例（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）突出某一方面的特點(diǎn)總感受教學(xué)隨筆教后記課時(shí)計(jì)劃口語(yǔ)交際·習(xí)作七第3課時(shí)總19課時(shí)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人。過(guò)程與方法：同桌互相交流、修改習(xí)作。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感悟習(xí)作中描寫(xiě)的人物的特點(diǎn)與品質(zhì)。再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。范文。師生活動(dòng)過(guò)程一、集體評(píng)改1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互相評(píng)價(jià)；老師亦可指出寫(xiě)得好的地方和修改建議。2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。（1）說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好？（2）哪些地方要修改？（3）應(yīng)該怎么改？二、同桌互改1.導(dǎo)語(yǔ)：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見(jiàn)，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。2.展示改得好的典型。（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？教學(xué)隨