初中《分子和原子》教學反思

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中學《分子和原子》教學反思1

我們都知道，保持物質化學性質的基本粒子有三種——分子、原子、離子。教學中先涌現分子，然后才間續(xù)涌現原子和離子。當教學中涌現了原子、離子之后，就需要向同學提出：保持物質化學性質的微粒除了分子之外，還有原子和離子這兩種微粒。而每當這時，同學就很簡單將這三種微粒進行比較。這對中學同學而言，他們的微觀想象技能是有限的，所以好多同學理解起來就產生了障礙。例如：有的同學會問：“老師，分子是保持物質化學性質的最小粒子，那原子呢?”這時，我就要用很多相關的內容去給他們說明。可許多時候同學聽后，從他們的表情中我就能看出來：他們并沒有完全聽懂。由于對于中學同學而言，他們剛剛接觸化學知識，所以想讓他們理解透徹，那真是一件很難的事情。況且現在的農村教學，還沒有達到能把課件制作、網絡教學帶到課堂去援助同學們“想象”的程度。

其實，我認為，對于分子、原子、離子這三種微粒，只有當它們徑直構成物質時，才能保持這種物質的化學性質。根本不能把它們放在一起進行無關的大小比較，還給同學在肯定程度上造成了理解上的障礙。因此，我仍贊同以前的舊教材(三年制中學教材)的說法：分子是保持物質化學性質的一種微粒。這種說法最恰當不過了，由于保持物質的化學性質的微粒除了分子之外，還有原子、離子呢!這樣，同學理解起來也簡單接受了。

“原子”的定義是：原子是化學改變中的最小粒子。

我感覺這種說法欠妥。由于當我給同學講到“離子化合物和共價化合物”時，對于水和NaCl的形成過程中，涌現了形成共用電子對和電子的轉移的狀況。結果，課后有的同學就問我：“老師，不是說原子在化學反應中不能再分了嗎?那2H2+O2=2H2O這個反應中，怎么從原子中分出了電子，而且還形成了共用電子對，在2Na+Cl2=2NaCl中，也從原子中‘跑’出了電子的轉移了呢?”我木然。由于事實的確如此。

所以，我認為，在中學化學的學習中，對于初級階段、啟蒙階段的中學同學而言，如何給“分子、原子”下一個更好的定義，能夠援助他們去更簡單理解、接受這些微觀粒子，是很須要的。

中學《分子和原子》教學反思2

一：創(chuàng)設情景，激發(fā)同學愛好。為了引入微觀粒子——分子、原子的真實存在，上課前我采納向教室中噴灑花露水，同學都能夠從物理的角度說明香水揮發(fā)了，我們能夠感受到涼意、聞到香味，卻看不到，這是為什么？并且制作了課件動畫。由這個問題引出物質都是由一些微小的粒子分子、原子等構成，分子、原子是真實存在的。這樣處理為接下來的教學做了鋪墊。

二：幫助多媒體教學手段，加強教學直觀性。本課是同學從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開始，為了更好地讓同學理解、感悟微觀粒子的特性，借助多媒體教學手段大大降低了教學難度。

三：演示試驗的直觀性。本課我預備了幾個演示試驗，幾個演示試驗都以同學做為主體開展，有同學操作。比如：品紅的擴散、濃氨水遇酚酞變紅。品紅擴散我做了改動，補充為熱水和冷水中的對比試驗，同學明顯看到品紅在熱水比在冷水中擴散快，由此得出溫度上升分子運動速率加快的結論。濃氨水滴入酚酞變紅，試驗現象明顯，由這個試驗引發(fā)同學思索：濃氨水與酚酞不接觸是否能變紅？

總之，本課有勝利之處，也有失敗之處。自己在一些方面還有許多不足，今后要著重查漏補缺，力求讓自己的教學水平有更大提高。

中學《分子和原子》教學反思3

1、在這節(jié)課的教學中，我感覺最難的就是舉例子，既要舉能夠反映微觀世界的還要保證這個例子能使同學對于微觀世界的特征長期有印象。

2、由于本課屬于微觀世界，所以對同學來說特別抽象，同學難以懂得分子和原子真正的涵義，如何激發(fā)他們的愛好是我在進行這堂課之前需要好好思考的。當然經過實際教學，仍有一部分同學還是不能理解物質的宏觀和微觀。

3、在教授本課時，我覺得還應加大試驗力度，讓同學們通過試驗大膽猜想。例如除了書上品紅的試驗外，還可以做紅墨水在水中運動的試驗、蔗糖溶解的試驗、將10ml水和10ml酒精混合的試驗。

4、在本課的教學中，還應當化難為易，讓同學們喜愛化學，懂得如何學習化學。

中學《分子和原子》教學反思4

在教學中，我首先利用噴灑空氣清爽劑，聞到花香，讓同學用手對著臉扇風的感受，引出本節(jié)課的主題，從這些發(fā)生在同學身邊的事例著手，認識到物質由粒子構成，只要細心觀測，就能感知到它的存在。利用同學的新奇心，水到渠成地引入了新知識，并激發(fā)了同學的學習愛好。

其次，引導同學依據現象大膽猜想，并進行試驗探究分子的性質。以苯分子的圖示和水分子的質量及一滴水中的分子數目讓同學直觀的感到分子的質量和體積都很小。以品紅的擴散為演示試驗和氨分子擴散試驗為例，指出分子是不斷運動的。用“1+1”是否等于注射器抽壓試驗比較驗證,形象說明分子間有間隙。

最末，選擇六位同學表演，分別扮演氫原子、氧原子，演繹電解水的微觀過程。使得變抽象的微觀知識更為形象，讓同學更加深刻體會，化學改變的實質在整個過程中，都以探究教學為主線，不斷進展同學的思維，真正做到了理論聯系實際，變抽象為現實，化難為易。既加深了同學對知識的理解，培育了同學的抽象思維技能、想象力和分析、推理技能，又使同學體驗到了探究活動的過程、方法和勝利后的喜悅，從而使同學產生親近化學、喜愛化學，渴望進一步了解化學的情感，樹立學好化學的信心。

勝利之處：

1、同學試驗現象明顯，不但能激發(fā)同學的`愛好，還能啟發(fā)同學的思索，同時加強了同學的有關基本操作技能;

2、這一課題中由于聲畫、型、文并茂，形象活潑，使抽象知識詳細化、繁復知識明白化，同學能體驗到化學改變事實上是分子分成原子、原子再重新組合成新物資分子的過程，為深入理解化學改變、物理改變、分子、原子等重要概念做了形象鋪墊;

3、最末設計的習題，為同學理順了用分子原子觀點說明物理改變、化學改變的根本差別，也理順了分子和原子的概念、關系和根本差別，使同學能輕松開心地接受這些較為抽象的知識。

不足之處：

本節(jié)課反映出同學對身邊的化學物質了解不多，對常見的化學現象留意不夠，對一些較為繁復的例子，還難以用適當的語言去描寫。因此在教學中需要老師引導同學發(fā)散思維，從全方位、多角度來考慮問題、描寫問題，培育同學透過現象看本質，從宏觀現象想象微觀世界的想象技能和創(chuàng)新技能。

從這節(jié)課的教學中我感受到：

1.我們的概念教學肯定要遵照同學的認知習慣。

2.我們的講解肯定要從生活中來，向生活中去。

3.把握大綱，統覽教材肯定要心中有數。

詳細來說就是：

1、同學的認知習慣是由淺入深，步步深入，不能空想一口吃個大胖子，一步到位的想法在中學教學中不可能實現的。

2、同學接受知識的道路是“先建模，再抽象，最末才運用，而且運用的時候肯定要小步走，漸漸提高”。

3、化學學習不能脫離生活，要多舉例子，從中找到規(guī)律，切記不可過于抽象。

4、還要適當進行知識融合，到了一個階段，就要利用近期所學的新知識對舊知識進行升級。

中學《分子和原子》教學反思5

分子和原子這部分內容是九班級化學課標試驗教科書中的一個很重要的探究點.本課題在教科書中占有舉足輕重的地位.教學中,我按如下特點進行設計。

1、表達課改理念，把培育同學的科學探究技能擺在非常重要的位置。探究氨分子擴散試驗時，留給同學寬闊的思維空間，讓同學大膽猜想。設計試驗方案并進行試驗。讓同學體驗到探究的樂趣。培育同學自主、合作、探究的科學品質。

2、創(chuàng)設問題情景，設計試驗奇妙，預備充分的資料。在介紹分子的性質時，給出了鮮活、真實的情景資料。達到了質疑激趣的目的，增補了直觀、明顯的試驗。

3、設計比較緊湊，環(huán)環(huán)相扣的教學過程，從而培育同學思維的規(guī)律性和嚴密性。

中學《分子和原子》教學反思6

分子與原子是同學第一次接觸到微觀世界，也是從這課開始同學要學會用微觀的觀點說明宏觀的現象。所以這節(jié)課的最大難點就是建立微觀觀點。于是我設計了一個想象環(huán)節(jié)，讓同學想象原子的樣子，引導同學想象原子的樣子，避開同學上完課不知道或亂想。課堂上舉誕生活中的事實讓同學建立起宏觀和微觀的聯系，了解一些宏觀現象如何用微觀上的分子原子去說明，反過來再總結下微觀粒子的特點能說明什么宏觀問題。在課堂上我與同學的溝通同等且融洽，讓我感覺良好。下課后一名同學靜靜告知我：“老師，你不是說化學后面很難嗎？今日我聽懂了啊~”同學的話可以看出我的課堂設計已經達到了我想要的目的：引領同學進入微觀世界。

但是這堂課也暴露出我教學上的一些缺點：

一、有時候試驗的現象很微弱，前排同學能看清，但后面的同學看不見。這時候可以用實物投影投影現象，投影的效果是很好的，在許多方面都可以運用。

二、運用了酚酞，但沒有介紹清晰，沒有在黑板上寫出“酚酞”。這是不該犯的錯誤！

三、口誤比以前少了，但還是有，以后在備課環(huán)節(jié)還需要留意。

四、黑板字寫的不好。以后不管是否運用電腦都要寫板書，練習黑板板書。

另外，教學還可以有一些改進。放一瓶香水在教室，當講到分子在不停做無規(guī)章運動的時候可以讓同學“尋”味找香水；當講到分子之間有間隔的時候可以用香水讓同學理解物質固、液、氣三態(tài)改變；實物投影的運用在日常教學中沒有得到應有的應用；講到物質是由看不見的物質組成的時候，可以有意說我看見了什么東西，而同學看不見引起同學的學習愛好；在最末的試驗變型題時，可以讓同學先說現象，再讓同學來做試驗，呈現現象，還可以自己有意做錯，讓同學分析試驗失敗緣由；在演示試驗的時候自己講解完應當找同學重復一到兩次。

中學《分子和原子》教學反思7

分子和原子的概念是中學化學進入微觀世界的第一節(jié)課，也是最難理解的一節(jié)課。今日第一節(jié)課順當講解了分子與原子的概念及化學改變的實質，感覺效果較好，特記錄如下：

多媒體教學給我們傳統教學帶來前所未有的好處，但是有的時候許多老師往往局限于多媒體而忽視清楚條理板書所帶來的效果。分子與原子許多老師用多媒體動畫演示化學改變的微觀過程，感覺效果不錯。課之前，我也做了特別好的課件，但是上課前，我預備還是不用課件講了，由于這樣會分散同學的留意力，由于我們的同學上課時走神的較多。完全集中精力去聽課是這節(jié)課勝利的關鍵，我用板書畫出來的分子和原子把水的