《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

一組勞動和美的頌歌——《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀【學(xué)習(xí)目標】1.通過誦讀涵詠，感受兩首詩歌的語言特點。發(fā)揮想象，品讀詩歌，感受勞動樂趣。2.體會勞動之美，感受詩人情感。認識勞動價值，樹立正確勞動觀?！緦W(xué)習(xí)重難點】1.發(fā)揮想象，品讀詩歌，感受勞動樂趣。2.感受詩人情感，體會勞動之美?！緦W(xué)習(xí)主任務(wù)】品悟勞動之美【學(xué)習(xí)時間】1課時【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，疫情居家生活怎么樣呀？參加勞動沒有？（不需要學(xué)生回答，老師只是提一下）xxx中學(xué)準備開展“勞動教育周”活動，在學(xué)校“勞動教育文化展”這個欄目選用了《芣苢》和《插秧歌》兩首古詩作為展覽的內(nèi)容。我們班承擔了向參觀者解說這兩首詩的任務(wù)?，F(xiàn)在，老師帶領(lǐng)大家一起來完成這個任務(wù)。完成這個任務(wù)的過程也就是完成“品悟勞動之美”的過程。任務(wù)一：為你讀詩展覽的第一個版塊是“為你讀詩”假設(shè)，你是這個版塊的解說員，你要怎樣為參觀者有感情地誦讀所要展示的《芣苢》呢？我們請一位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)注意聽。（指一名學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，然后回答后邊老師的問題）——追問：同學(xué)們覺得他讀出感情了嗎？我們要怎樣才能讀出感情？學(xué)生答，老師點評。明確：我們以前講過要通過控制朗讀的節(jié)奏、語氣的輕重、聲音的起伏來表現(xiàn)詩歌的情感?！穯枺和瑢W(xué)們覺得我們這首詩歌應(yīng)該讀出什么樣的情感？明確：歡快的——追問：怎樣才能讀出歡快情感？我們再請一位同學(xué)來讀一讀，注意節(jié)奏，語氣和聲音。（點評）明確：《芣苢》是一首四言詩。四言詩的節(jié)奏一般以兩個字為一個節(jié)拍，朗讀時，可以兩個音節(jié)為一個節(jié)拍。芣苢《詩經(jīng).周南》采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。——追問：其次來看語氣的輕重，六句“采采芣苢”間穿插六句“薄言x之”，前一句話中，我們的重音應(yīng)該落在哪里？明確：“芣苢”，是車前草，有很多果實，意味著多子多福,《毛傳》中說此草宜懷妊，可以治療不孕，它還具有一定藥用價值，可以治療麻風(fēng)一類的惡疾，此外，鄉(xiāng)野的窮人也將其作為食物?！安刹伞倍稚希安刹伞辈皇遣闪擞植傻囊馑?，而是指非常茂盛的樣子，說明芣苢長得很好。采摘芣苢的人看見長得茂盛繁多的芣苢，自然非常歡快。（所以“采采”才是令人歡快的主要原因，應(yīng)該重讀）2.那一句話中，我們的重音應(yīng)該落在哪里？為什么？（采、有、掇、捋、袺、襭）明確：“薄言”是語氣助詞，表示一種平穩(wěn)過渡，速度不快，不需要重讀。而采、有、掇、捋、袺、襭，是詩歌中唯一變化的字，都是表示采摘芣苢的動作?！穯枺哼@些采摘動作有沒有變化，是怎樣變化的？我來為大家表演一下，大家看我表演得是否到位？明確：“采”，用手指或指尖輕輕地摘??；“有”，獲得、取得；“掇”，一顆一顆地拾取、摘??；“捋”，從莖部一把一把的抹??；“袺”，掀起衣襟來兜東西；“襭”，把衣服掖在腰間兜東西。（應(yīng)該是怎樣的？一邊讀，一邊做。）（板書：六個動詞）3.這六個動詞的順序能夠更換嗎？說說你的看法。明確：這首詩勞動者采摘的動作詞是前后連貫的，是按勞動過程的變化來推進的?！安芍笔怯檬种负椭讣廨p輕地摘取，非常的小心，生怕把芣苢給損壞了，證明這時采摘的芣苢非常的鮮嫩。“有”，手持肉食，遠古時代肉食是非常重要的生存資料，古人以持肉代替持有?！坝兄敝傅氖遣烧獎幼骱笥兴斋@的狀態(tài)，兩個字合起來就構(gòu)成了一詞勞動過程，拉開了勞動的序幕，雖然勞動辛苦，但是勞動有所收貨，所以此時勞動是歡快的。接著到一片一片“掇之”、一把把“捋之”，動作更快了，頻率更高了，采摘者們完全沉浸在勞動過程中，直到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，說明采摘的芣苢越來越多，采摘者的心情也越來越愉悅。六個動詞簡約而不簡單，不斷變化，逐步遞進，寫出了一個由少到多、由慢到快的完整的勞動過程，展現(xiàn)了采摘者們勞動時的歡快場景、濃烈氣氛，也體現(xiàn)了采摘者們愉快的心情和豐收的喜悅。幾個動詞展現(xiàn)出采摘過程的多重特點，這就是細節(jié)的力量。4.先秦的歌謠中有種追求簡潔的詩歌類型，比如《彈歌》“斷竹，續(xù)竹；飛土，逐肉?！泵枥L的是遠古人民狩獵的場景，意思是砍斷竹子做彈弓，把彈弓填上土丸，射擊鳥獸，獲得食物。動作與動作之間非常連續(xù)，通過短短8個字就展現(xiàn)出了狩獵時緊張、急促的氛圍和人們狩獵時急切的心情；《芣苢》當中有許多無實義的助詞和重復(fù)，為了簡潔，可不可以將其刪掉，變?yōu)椤安刹善]苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之”？明確：如果刪去，給人一種勞動的緊張感。但是原詩采用了重章疊句的表現(xiàn)手法，通過“采采芣苢”和語氣助詞“薄言”的不斷反復(fù)，一方面強調(diào)了芣苢的茂盛，另一方面又讓節(jié)奏和緩下來了，更加符合勞動的場景。采摘者們雖然在勞作，但是并不緊張，她們呼朋引伴，三兩成群，說不定一邊勞作，還一邊聊天，輕松而歡樂。——翻到教材54頁，齊讀方玉潤對這首詩的評論：“田家婦女三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”。（讀）5.同學(xué)們再來讀一讀，讀出這種勞動的歡快。（板書，歡快）明確:終篇言樂，而不出一樂字，讀之自見意思。任務(wù)二：為你畫詩1.“勞動文化教育展”中，需要展出《插秧歌》勞動組畫，請同學(xué)們齊讀《插秧歌》，思考這組畫當中應(yīng)該包含哪些畫面？（結(jié)合詩句）明確：田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。——全家勞動圖（真正插秧的只有大兒）笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。——雨中插秧圖（板書，雨中勞動）喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不展出答?！魡驹绮蛨D秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。——田夫應(yīng)答圖（板書，搶時叮囑）（板書，緊張忙碌）（板書了雨中勞動，搶時叮囑后，邊板書邊說，整個勞動場面體現(xiàn)了古代勞動人民為了搶抓農(nóng)時，緊張忙碌的場面）2.假設(shè)你要向參觀者解說這幾幅畫面，你會怎么解讀？（以小組為單位，形成文字）學(xué)生回答，老師點評，學(xué)生言之成理即可。明確：田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插?！獟仭⒔?、拔、插，全家齊上陣，各盡所能，協(xié)同勞作，配合默契，熱火朝天的美好笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛?！扔?，插秧是一場緊張的戰(zhàn)斗，與天雙搶時，與地拼搏。風(fēng)雨無阻的勤勞喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答?！r(nóng)時怕誤人勤早，惜時如金，不顧休息的忙碌與充實秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。——未雨綢繆，囑托體現(xiàn)細心，也是一種和諧。3.每幅圖畫有每幅圖畫的美，它們共同構(gòu)成了農(nóng)家生活的辛勞與歡樂，接下來請同學(xué)們一起來讀一讀這首詩，一起感受這種辛勞與歡樂。明確：隨機指導(dǎo)（注意口語的朗讀）任務(wù)三：和美頌歌假如有參觀者在參觀完展覽之后提出疑問:兩首詩歌產(chǎn)生的時代相距十幾個世紀，風(fēng)格不同，所表現(xiàn)的勞動內(nèi)容也不同，為什們我們的展覽要同時選用這兩首詩歌呢？學(xué)生回答，老師點評。明確：第一首，表現(xiàn)輕松愉快的勞動場景，春風(fēng)駘蕩，景色宜人，勞動強度不大，在勞動的過程中還有人與人之間的一種和諧。第二首，表現(xiàn)緊張忙碌的勞動場景，風(fēng)疏雨驟，爭分奪秒，連吃飯都顧不上，足見“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了桑麻又插田”的農(nóng)忙季節(jié)，真是片刻不閑的。一家人分工合作，互相支持，互相關(guān)照，充滿了親情與溫馨。照管雞、鴨的一句提醒，更是充滿了鄉(xiāng)土氣息和人間煙火味，展現(xiàn)了另一種形式的勞動之美。綜觀這兩首詩，雖風(fēng)格有別，但主旨相同，都體現(xiàn)了勞動之美。勞動中體現(xiàn)和美之音。（板書，勞動之美）《插秧歌》歌頌勞動者吃苦耐勞、廢寢忘食的精神，但實際對勞動者而言，這其實是他們的自覺，是發(fā)自內(nèi)心的責任感，這是一種根植在骨子里的習(xí)慣和熱愛，在一代代傳遞中成為中華民族的基因，一直流淌在中華民族的血脈之中。在我們當代也有許多可親可敬的勞動者，他們在抒寫新時代的勞動和美頌歌。比如：明確：學(xué)生回答袁隆平辛勤育種，張秉貴熱心服務(wù)群眾，鐘揚探求生命的邊界……（老師點評）3.新的時代，勞動的領(lǐng)域越發(fā)寬廣，我們的身邊也存在各行各業(yè)的勞動者，他們與我們的生活息息相關(guān)。只有關(guān)注生活中的勞動者，才能真正認識生活的意義和價值，所以學(xué)校特意在展覽中留了一個空白的版塊，叫做“致敬新時代勞動者”，請同學(xué)們選擇生活中你最熟悉的一位勞動者，描繪一幅他的勞動場面，注意。學(xué)生寫，老師巡視，指導(dǎo)。學(xué)生回答，老師點評。明確：隨機點評作業(yè)1.學(xué)校覺得只展覽兩首詩歌太過于單調(diào)，想要在此基礎(chǔ)上在增添一首詩歌，請同學(xué)們下去搜集一首有關(guān)勞動的古詩。2.完成《新課程導(dǎo)學(xué)》中《<芣苢><插秧歌>》課后練習(xí)。板書一組勞動和美的頌歌