2023年關(guān)于四年級(jí)公開課作文匯編9篇

2023年關(guān)于四年級(jí)公開課作文匯編9篇四年級(jí)公開課作文篇1

設(shè)計(jì)意圖

1、變更傳統(tǒng)意義上的學(xué)生習(xí)作觀，寓教于樂，激發(fā)愛好，變被動(dòng)的苦惱的習(xí)作為主動(dòng)的歡樂的習(xí)作。

2、通過嬉戲活動(dòng)與老師的指導(dǎo)，使學(xué)生不懼怕作文，讓孩子覺得寫作文其實(shí)就是一件簡潔的事。

3、通過嬉戲創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生細(xì)心視察，切身體會(huì)，再通過習(xí)作把這種生活情境寫下來，從而培育學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加嬉戲，留心體驗(yàn)所處場景的氛圍，細(xì)心視察人物表情、動(dòng)作的改變，體會(huì)自己的內(nèi)心感受。

2.指導(dǎo)學(xué)生口頭溝通視察及體會(huì)所得，在此基礎(chǔ)上把視察及體會(huì)所得有條理地、詳細(xì)地寫下來，然后再溝通習(xí)作成果，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加嬉戲，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察他人的動(dòng)作、神態(tài)，細(xì)心揣摩其心理活動(dòng)；溝通視察所得；把印象較深的嬉戲和自己的視察、感受詳細(xì)地寫下來。

教學(xué)過程：

一、做嬉戲，寓教于樂，為寫作創(chuàng)設(shè)情境。

1、寫詞語

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來上一節(jié)作文課，寫作文之前先做做嬉戲好嗎？

（學(xué)生答）

師：我們都知道描寫人的詞語許多，比如笑呵呵、聚精會(huì)神等等，下面咱們就來寫一寫，可以寫兩個(gè)字的（詞語）、三個(gè)字的，還可以寫四個(gè)字的，咱們來比一比，看誰寫得多。寫得多的將在“我是積累小能手”的評(píng)比中加上非常。好，打算好筆和本，起先?。▽W(xué)生寫詞語）

師：好，時(shí)間到！

師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)你寫了多少個(gè)詞語？（學(xué)生數(shù)詞語）來，你來說一說，你寫了多少個(gè)詞語？念給大家聽一聽。有比他多的嗎？你多少個(gè)？（挑最多的念給大家聽一聽）奧，你寫的最多，把你的念給大家聽聽吧！真不錯(cuò)，掌聲慶賀他獲得非常?。偃缬型瑢W(xué)寫的不是描寫人的，老師隨時(shí)叫停：“大家聽聽這個(gè)詞語是寫人的嗎？是描寫什么的？所以這個(gè)不能算，接著念）

師：同學(xué)們，剛才我們用二分鐘的時(shí)間做了寫詞語的嬉戲，你們覺得二分鐘是長還是短呀？

（學(xué)生答）

2、結(jié)冰——溶化

師：接下來我們再用二分鐘的時(shí)間做個(gè)嬉戲，嬉戲的名稱叫結(jié)冰—溶化，嬉戲怎么個(gè)玩法呢？大家來看一看規(guī)則：（一名同學(xué)讀）（展示大屏：1、依據(jù)老師的要求擺出造型。2、同學(xué)們放松心情，可自由說笑，頭部不受限制，表情越豐富越好。3、嬉戲的時(shí)間為二分鐘。4、同學(xué)們在做嬉戲的時(shí)候，視察與思索：你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？）現(xiàn)在，大家起立，打算好了嗎？起先：（兩臂伸平，掌心向下，抬起右腿成90度，左腿伸直），對(duì)就是這個(gè)樣子，各就各位，預(yù)備，結(jié)冰。

（提示：看誰能堅(jiān)持到最終！同學(xué)們在堅(jiān)持的同時(shí)，別忘了視察：動(dòng)作、神態(tài)怎樣？同學(xué)們堅(jiān)持??！看看誰的表情豐富，搞笑！可以說一說自己的感受，堅(jiān)持！再堅(jiān)持?。?/p>

師：還有5秒，4秒??溶化！

師：同學(xué)們，感覺如何？（學(xué)生自由答）這次的二分鐘過得是快還慢呢？

（學(xué)生自由答）

師：我想同學(xué)們在結(jié)冰的兩分鐘里，身體雖然定格了，可我們視察到了很多?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧與思索把看到的、聽到的、想到的說一說：（三名同學(xué)展示）我想大家都想說一說，這樣咱們在小組內(nèi)說一說，起先！

（小組探討）

師：同學(xué)們在小組內(nèi)說得很熱情，哪個(gè)人情愿把自己看到的、聽到的、想到的和大家共享一下呢？留意：他在說的時(shí)候大家仔細(xì)聽，看看他看到了什么，聽到了什么，又想些什么？

（一名同學(xué)說一說）

師：誰來說一說，他看到了什么？

師：這是他看到的，能說一說你自己看到的`嗎？（同學(xué)們說自己看到的，老師引導(dǎo)相機(jī)板書：動(dòng)作、神態(tài)、外貌）

師：這是我們看到的，某某同學(xué)還聽到了什么呢？誰能重復(fù)一下。（假如學(xué)生復(fù)述不出來，再讓那個(gè)學(xué)生自己說一說）

師：我們聽到的和他一樣嗎？我們還聽到些什么？

（同學(xué)們說自己聽到的）

師：我們不僅看到了、聽到了，也有許多的想法，來，快說一說當(dāng)時(shí)我們是怎么想的吧！

（學(xué)生說，老師評(píng)價(jià)，老師相機(jī)板書:心理）

二、學(xué)生寫作

師：同學(xué)們，這堂課上，我們用兩個(gè)兩分鐘做了兩個(gè)嬉戲，那么兩分鐘究竟有多長呢？我想同學(xué)們通過嬉戲肯定都有自己的感受，現(xiàn)

在請(qǐng)同學(xué)們回憶剛才做嬉戲的過程，擬好題目把自己的所作所為及視察到的寫成一篇完整的文章，老師這里還有一些金點(diǎn)子送給大家：（大屏展示：1、可以寫一場競賽。2、也可以寫兩場競賽，中間加一句過渡句，把兩場競賽連起來，還可以從時(shí)間的角度來寫一寫對(duì)二分鐘時(shí)間的感受。3、寫的時(shí)候，盡量運(yùn)用一些動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言等描寫。）

（學(xué)生寫作，老師巡察指導(dǎo)。）

三、習(xí)作展示

師：好，離下課還有三個(gè)兩分鐘，老師想看看同學(xué)們寫得，誰想展示：（1、圍繞兩分鐘的展示。2、圍繞嬉戲結(jié)冰溶化展示。）

四、老師總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師和大家共同用兩個(gè)兩分鐘做了兩個(gè)嬉戲，信任大家都體會(huì)到了嬉戲的樂趣，也感受到了時(shí)間的長短與我們的內(nèi)心感受有關(guān)。愿我們都能擁有歡樂的每一分鐘。沒有寫完的同學(xué)利用課下幾個(gè)兩分鐘時(shí)間把作文寫完。

四年級(jí)公開課作文篇2

今日上午其次節(jié)，我們班要進(jìn)行一次公開課。還沒有上課呢，課室后面已經(jīng)多了幾位聽課的外校老師?！岸＿蔬省鄙险n鈴響了，我們齊刷刷坐好，等待許老師上課。

我在做課前打算時(shí)，看到課室靠窗的走道上又坐了好幾位我們學(xué)校的.老師。我時(shí)常地看看窗外，一個(gè)人熟識(shí)的人影在晃動(dòng)，嘿，是媽媽。但是媽媽晃了一晃似乎就消逝了似的不見了。太好了，媽媽沒來聽課，我自然不用驚慌。

今日學(xué)的課文是古文《楊氏之子》，我預(yù)習(xí)過關(guān)，大致意思也清晰明白，不用有太多顧慮。這節(jié)課，我用心聽講，主動(dòng)舉手發(fā)言。老師首先請(qǐng)我朗讀課文，我大方地站起來朗讀，老師還表揚(yáng)我吐字清晰。后來解句意時(shí)，我也大膽發(fā)言，沒想到我出錯(cuò)了引得同學(xué)發(fā)笑，起先我不明白同學(xué)為什么笑，后來經(jīng)許老師說明我才知道自己理解有誤。不過這點(diǎn)小錯(cuò)對(duì)我沒有什么打擊。

中午放學(xué)了，我望見了媽媽，媽媽搶先問我：“你怎么不知道孔君平是一個(gè)人呢？”

咦？媽媽是來聽課了還是聽別的老師講的？于是我趕忙問：“媽媽，你怎么知道的？你來聽課了嗎？”

“當(dāng)然！我坐在窗外，你看不到我的?！眿寢尰卮?。

“啊？原來如此呀！”我出笑話的一幕也讓媽媽看到了。

“今日，你的表現(xiàn)不錯(cuò)喲，回答問題比較大方，聲音也比較洪亮。課堂上就是要敢于大膽發(fā)言，不要怕同學(xué)笑，課堂就是出錯(cuò)的地方，錯(cuò)了老師會(huì)訂正，這樣印象更深刻呢?！?/p>

沒想到我出了錯(cuò)，媽媽還表揚(yáng)我。

四年級(jí)公開課作文篇3

習(xí)作內(nèi)容：

說說我的心里話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)寫作愛好，使學(xué)生樂于作文

2、引導(dǎo)視察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫詳細(xì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫詳細(xì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)寫作愛好，使學(xué)生樂于作文

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——說說我的心里話。什么叫做心里話？讀一讀課本31-32頁習(xí)作部分的一段話，看課文中是怎么定義心理話的？學(xué)生自由朗讀。

2．學(xué)生表述，指導(dǎo)減縮語義：心里話就是內(nèi)心真實(shí)的想法。

3．過渡：心里話，肯定要真實(shí)，要以誠待人，不能說假話。

4．學(xué)生表述，老師努力拓寬學(xué)生的話題，拓寬學(xué)生的思路。

5．過渡：同學(xué)們說得都是心里話——聽得出來，你們的話都是真話，不虛偽，這就很好了。老師覺得美中不足的一點(diǎn)，就是你們把心里話沒有說明白，老師聽了也納悶。比如說吧……怎么才能把心里話說到讓人聽了不納悶的程度呢？你想到什么方法??？

6.學(xué)生表述，啟發(fā)學(xué)生用舉例子、說事例的'方法把心里話說明白。

7．小結(jié)：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心里話+詳細(xì)事例。

8.學(xué)生完成作文底稿，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生修改自己的習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿足的地方。

2、自我評(píng)價(jià)一下。

3、引導(dǎo)修改。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

語句通順，表達(dá)有依次。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)互評(píng)。

1、與好摯友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、小組內(nèi)互評(píng)，舉薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。

二、學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改。

1、修改錯(cuò)別字的符號(hào)。

（下方框加刪除符號(hào)）

2、交換符號(hào)，分為兩種：一種是干脆交換，另一種是前后交換，中間位置不變。

3、添加符號(hào)，指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號(hào)。

三、學(xué)生再修改自己的作文。

1、自行修改。

2、同桌相互交換修改。

四、抄正作文。

要求：1、字跡工整，書寫規(guī)范，留意書信的格式。

2、不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角。

五、課堂小結(jié)。

反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的狀況。

四年級(jí)公開課作文篇4

9月16日是個(gè)令人難忘的日子。這一天，陳老師帶我們?nèi)ジ＝ń袒娨暸_(tái)拍攝公開課。我們坐上車，心情真是又激烈又驚慌。到了教化電視臺(tái)，一座高大華麗的大廈呈現(xiàn)在我們的眼前。乘上電梯來到7樓，這里裝備可先進(jìn)，同時(shí)好幾臺(tái)電視在播放。我看得紛繁蕪雜，我們在一間全封閉的'多媒體教室上課，林柯同學(xué)還擔(dān)憂缺氧被憋死，我想這絕不行能，中心空調(diào)可以換氣呢！

上課了，四面八方的聚光燈亮起來了，攝影前后兩臺(tái)機(jī)起先工作了，這堂公開課的內(nèi)容是平移和旋轉(zhuǎn)。

四年級(jí)公開課作文篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過程寫清晰,做到語句通順,意思連貫

2、培育學(xué)生酷愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理實(shí)力,自己能做的事自己做

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)要點(diǎn):把勞動(dòng)的過程寫詳細(xì)

教學(xué)難點(diǎn):文章要有開頭和結(jié)尾

課時(shí)支配:2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、了解做家務(wù)的經(jīng)過，把事情基本說清晰。

2、培育學(xué)生酷愛勞動(dòng)的好習(xí)慣

（二）教學(xué)經(jīng)過：

一、課前談話，激發(fā)寫作愛好

1、聊聊自己在家里的生活狀況,會(huì)哪些家務(wù)活并溝通做家務(wù)的感受.

在學(xué)做家務(wù)的過程中，你感到最困難、最好玩的是哪一次？遇到什么困難？出了什么"洋相"？是怎樣克服和改進(jìn)的？

2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會(huì)怎么寫?學(xué)生自由發(fā)言

二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)

學(xué)生寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要留意什么

老師歸納

寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事

寫作要求；把做事的.經(jīng)過寫清晰

留意事項(xiàng)：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務(wù)事？

（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

3、選好內(nèi)容后,請(qǐng)同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,起先動(dòng)手寫作

三、學(xué)生自己作文，老師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)對(duì)作文實(shí)力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫穿順

2、從勞動(dòng)中獲得歡樂，明白自己的事情自己做，培育生活自理實(shí)力

教學(xué)經(jīng)過

（一）學(xué)生接著作文，老師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評(píng)論.

（二）再由學(xué)生舉薦覺得寫得好的文章,全班評(píng)議

1、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清晰？開頭和結(jié)尾有沒有寫好？學(xué)生自由提修改看法!

選出你覺得好的文章，說說好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

四年級(jí)公開課作文篇6

今日，我們有節(jié)音樂公開課，還是校級(jí)的，大家個(gè)個(gè)都一蹦三尺高，最終可以好好地露一手了！

我們列著整齊的隊(duì)伍去了音樂室，那種按捺不住的心情似乎立刻就要爆發(fā)，都在那兒扭來扭去，坐立擔(dān)心。大家太期盼這節(jié)公開課了，都盼著嘉賓們抓緊來，上課鈴抓緊響。

“同學(xué)們，起先上課！”溫順的上課鈴在耳旁響起，大家都激烈起來，一個(gè)個(gè)興奮難耐?？吹铰犝n老師和外來嘉賓接連進(jìn)來，我暗暗為我們班捏了把汗，心里說：“今日肯定要?jiǎng)倮?！七班肯定是最好的！?/p>

“同學(xué)們，上課！”許老師中氣十足地喊了一聲。

“老師您好！”我們也嘹亮、洪亮地應(yīng)了一句。

坐下來，我掃了一眼音樂室，哇！參觀的外來嘉賓左一排，右一排；聽課的老師前面有，后面也有。校長媽媽笑瞇瞇地看著我們，似乎心里在給我們鼓勁，我好興奮??！

許老師先讓書萱給大家用鋼琴彈奏了一首特別抒情的《柳樹姑娘》，我們都沉醉在這首美麗的曲子里，久久不能自拔，直到老師讓我們仿照小雨點(diǎn)兒、大雨、大風(fēng)的時(shí)候我們才“醒”過來。在仿照的時(shí)候，我們都協(xié)作得很默契，很good！

許老師又敲起非洲鼓，大家快樂地跟著節(jié)奏一遍遍放聲歌頌，嘹亮的童聲回蕩在音樂室里，校長媽媽和聽課的老師們臉上露出滿足的笑容。這堂課最精彩的`要數(shù)我們的大合唱了，我指揮，書萱彈琴，逸然敲鼓，我們?nèi)齻€(gè)可是毫無打算地走上臺(tái)呀。當(dāng)我被同學(xué)們舉薦為“小指揮”時(shí)，我好驚異，因?yàn)樵S老師說這次的指揮不是我，我還揣測確定不會(huì)有我了。我大步流星地走上去，自信滿滿地望了臺(tái)下一眼，又和書萱、逸然交換了一下眼神，便起先指揮了?！傲鴺涔媚飤辮子長長~”，大家動(dòng)情地唱著，評(píng)委們?nèi)肷竦芈犞驮谶@時(shí)，我指揮亂了，我并不驚慌，只是稍稍停頓了片刻，找到節(jié)奏就又接著指揮了。我們?nèi)A蜜的歌聲在漂亮的校內(nèi)里回蕩著……

下課后，我們都一樣認(rèn)為，這一節(jié)公開課，我們，都！很！棒！

四年級(jí)公開課作文篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.培育想象思維實(shí)力，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。

2.訓(xùn)練學(xué)生基本的敘事實(shí)力和思索實(shí)力。

訓(xùn)練題目：1.仿照課文或讀過的其他寓言，自己編寫一篇寓言，題目自擬。

2.請(qǐng)以蠟燭茅屋老人為主角依據(jù)事物編寫一篇寓言。

課時(shí)支配：二個(gè)課時(shí)

教學(xué)步聚：

一課時(shí)

一、訓(xùn)練指導(dǎo)：

寓言故事是同學(xué)們喜聞樂見的一種文學(xué)樣式。由于它充溢著機(jī)趣、才智、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。

所謂寓言，就是寓意于言?！把浴本褪菙⑹龅男」适?，“意”就是故事中包含的道理。它通常是借用一個(gè)勸諭性或諷刺性的小故事，來形象地闡述一個(gè)能振聾發(fā)聵、啟人深思的大道理。其敘述故事常用夸張的手法描寫人物，或把動(dòng)植物與無生物擬人化，使深邃的生活哲理和道德教訓(xùn)，從簡潔而又淺易的故事中體現(xiàn)出來。

寓言的特點(diǎn)，可以概括為小、少、簡、深。小是指其篇幅短小;少是指涉及的人物或動(dòng)植物數(shù)量少;簡是指故事情節(jié)簡潔;深是指它所蘊(yùn)涵的道理深刻。從其作用看，有正面的啟發(fā)教化作用，如《愚公移山》;亦有反面的諷刺嘲弄作用，如《葉公好龍》。從所運(yùn)用的手法看，它通常采納夸張、擬人等修辭手法，運(yùn)用借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大的構(gòu)思方法。從其主子公看，有以人物為主子公的，如《拔苗助長》;也有以動(dòng)植物或其他事物為主子公的，如《龜兔賽跑》。從其結(jié)構(gòu)看，它一般包括寓體(故事)和寓意(主旨)兩個(gè)部分，但寓意部分的有無一般不作硬性規(guī)定。

寫作寓言，應(yīng)做到“四要”：

一要確定明確主動(dòng)的寓意。同其它文體相比，寓言更強(qiáng)調(diào)對(duì)文章主旨顯明性的要求。其它文體的主題可以直白，也可以含蓄，而以含蓄為好，寓言則不講求寓意的隱晦，它以明達(dá)為佳。當(dāng)然，在主題的主動(dòng)性上，寓言與其它文體的要求是一樣的，都須要表達(dá)健康向上的觀點(diǎn)，確能給人以啟迪和教益。

二要發(fā)揮新穎 大膽的想像。因?yàn)樵⒀灾兴鶎懙娜?、事、物等都不是生活中已?jīng)有或可能有的，它是一種虛擬的、只用來表達(dá)作者某種思想或情感的載體，尤其是以動(dòng)植物為主子公的寓言，更須要充分發(fā)揮想像，以給予它們以人的思想情感和心理。當(dāng)然，其故事是不嫌怪誕離奇的，甚至越是離奇，越能彰顯出所要表達(dá)的道理。

三要留意表達(dá)上的特別性。結(jié)構(gòu)上，可以采納單純寓體式而不揭示寓意的寫法，亦可采納既有寓體的表述，又有寓意的揭示的寫法，不必拘于一法，盡可依據(jù)個(gè)人的愛好自由選擇。篇幅上，不必追求洋洋灑灑的長篇大論和情節(jié)的一波三折，不能讓繁冗的情節(jié)沉沒了寓言所要顯示的道理。寫法上，要運(yùn)用放大法，以凸顯主子公的行為和心理特征，從而讓寓意非常明晰顯豁地突現(xiàn)出來。

四要講求內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。無論是勸喻或諷刺，都要來自現(xiàn)實(shí)生活，有感而發(fā)，雖然它所寫的事在現(xiàn)實(shí)中根本不行能存在，但生活中的一些人卻常有與之相像或相同的思維方式。文學(xué)是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，寓言故事雖然篇幅短小，但它仍要求作者保持對(duì)生活的敏感，要求作者從大量紛繁的生活現(xiàn)象中提煉出有價(jià)值的思想，升華出有指導(dǎo)意義的道理，以充分發(fā)揮這種文學(xué)樣式的社會(huì)功能。

最終，還要談?wù)勗⒀耘c童話的區(qū)分。雖然寓言與童話的寫作都靠想像和幻想，都用擬人和夸張，都可有動(dòng)植物或其他事物，但它們還是有較明顯的區(qū)分：

①篇幅的長與短。寓言一般都較短小，而童話的篇幅較自由，短者百十字，長的可上萬字。

②人物的'多與少。寓言的人物一般較少，童話的可多亦可少。

③情節(jié)的曲與直。寓言的故事情節(jié)多是粗線條的直筆勾畫，雖有出人意料處，但主要是為了突出寓意;童話則須依靠情節(jié)的不斷發(fā)展改變來表情達(dá)意。

④表達(dá)的粗與細(xì)。寓言多用敘述，往往點(diǎn)到為止，不求故事的完整;童話則多運(yùn)用符合兒童心理和行為特點(diǎn)的較細(xì)膩的描寫。

⑤主旨的隱與顯。寓言的主旨要一目了然，顯明突出，有時(shí)還用一句話直截了當(dāng)?shù)赜枰渣c(diǎn)示;童話的主旨則隱埋于詳細(xì)的情節(jié)之中，它只呈現(xiàn)故事，而不必去專意揭示主旨。

[例文]

貪心的狐貍

有一天，小兔出去漫步，突然望見有什么東西在地面閃閃發(fā)光，小兔一看原來是一粒金色的種子。小兔撿起種子就回家里種。

其次天，小兔走到院子里望見種子已長成一棵金光閃閃的樹，小兔很驚異。心想：“這肯定是一棵奇妙的搖錢樹?！毙⊥煤芸鞓?。它就向搖錢樹說了一個(gè)愿望，說：“我想擁有一輛自行車?！闭f完就把樹搖一搖。果真真的搖出了一輛自行軒，這時(shí)正好給狡猾的狐貍望見了。它就問：“小兔弟弟，你這棵樹賣多少錢?”小兔說：“我這棵搖錢樹是不能賣給別人的?！焙偮犃撕苌鷼?，就想：“我肯定要把那棵搖錢樹弄到手?！庇谑呛偝眯⊥盟X的時(shí)候把搖錢樹偷了，狐貍想：“假如我偷了搖錢樹，小兔會(huì)不會(huì)怪我呢?”狐貍正想著。突然它想出了一個(gè)方法，就把樹搖了又搖，可是還沒搖出東西來。狐貍想：“搖不出東西來，說不定東西在樹里面呢?！焙偰闷鸶^，把搖錢樹砍掉了，撥開一看里面根本沒有什么東西。狐貍很懊悔，只怪自己太貪心，經(jīng)過這次教訓(xùn)，狐貍再也不敢貪心了。

從今，小兔的東西再也沒丟過了。

貓和老鼠

一個(gè)冬天的下午，貓?zhí)稍谂婧娴奶柕紫?，靠著主子家的墻根，半閉著眼打盹。突然一只老鼠“哧溜”一下從貓腳邊溜過。貓被驚醒了，睜開眼就破口大罵：“你夜里作崇還不夠嗎?白天還要來騷擾?？次以趺凑砟??！闭f著就猛撲過去。見此情景老鼠靈機(jī)一動(dòng)，鉆進(jìn)了墻根的石縫里，轉(zhuǎn)而探出頭來對(duì)貓說：“貓大哥，別那么兇。你也不想想，假如沒有了我們，你就沒事可做了，主子家就會(huì)把你趕出家門。到那時(shí)，你就失業(yè)啦!”話音剛落，就不見了老鼠的蹤影，留下貓?jiān)谀抢镆焕阋焕恪?/p>

這個(gè)故事適用于那些擔(dān)心心本職工作，總是埋怨他人的人。

兩棵樹的故事

曾經(jīng)有一位主子在一個(gè)山坡上同時(shí)播下兩顆種子，并以同樣的方法澆灌這兩顆種子。過了幾天，兩顆種子發(fā)芽了，漸漸地鉆出了泥土。一段日子后，小芽長成了小樹苗。主子還是辛勤地培育著。其中一棵不滿意主子的待遇，竭力地遠(yuǎn)伸根須，主動(dòng)地汲取著大自然賞賜的陽光雨露，因此長得很快。另一棵卻說：“唉，老兄，你何必活得這么累呢!主子會(huì)給我們養(yǎng)料的?！蹦强眯渲皇切π?。又過了一段日子，一棵長成了大樹，而另一棵還不到它的半腰。那另一棵又發(fā)話了，說：“兄弟，你真是自找苦吃，長那么高大干嗎，每天都經(jīng)驗(yàn)日曬雨淋，多苦啊!哪象我，有你們擋風(fēng)遮雨?！蹦且豢靡仓皇俏⑽⒁恍?。幾年后，它在陽光雨露的滋潤下長成一棵參天大樹。而另一棵卻因長期的“養(yǎng)分不良”，還只是一棵彎彎扭扭的小樹。一天，主子開來了一輛卡車，把那棵大樹砍了，運(yùn)去制造物件。那棵小樹見了不禁惋惜而感嘆地說：“老兄啊老兄，你最終還是被砍了。還不如我呢!”大樹聽了鄙夷地說：“我要做個(gè)有用的人，怎能像你呢!”

摯友，你知道該學(xué)誰嗎?

四年級(jí)公開課作文篇8

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過詳細(xì)的情境來學(xué)習(xí)知道寫人時(shí)，要通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫人的方法。

2、培育學(xué)生仔細(xì)視察的習(xí)慣，留意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。

3、培育寫作的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。

教學(xué)支配：

一、嬉戲：猜一猜。

1、老師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸?。如：老師、醫(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?/p>

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛做的動(dòng)作，愛說的話，長相特點(diǎn)，走路特點(diǎn)等等）寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學(xué)們可提問。

3、嬉戲小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們回答：為什么大家能快速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？為什么有的同學(xué)卻猜不出？

請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語句朗讀一遍，細(xì)致體會(huì)為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會(huì)描繪人物外貌的方法。

二、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求。

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫人）寫人的文章可以寫許多，可以寫自己熟識(shí)的人、欽佩的人，也可以寫自己身邊的同學(xué)、好摯友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個(gè)印象深刻的人。明顯這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，肯定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過詳細(xì)事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過人物外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。這節(jié)課，就是要學(xué)習(xí)怎樣寫人。下面我們再來做一個(gè)嬉戲。

三、練習(xí)：

1、找摯友。

在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中，誰曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？

這名話或這件事對(duì)你將來的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？

2、依據(jù)這些問題，在班內(nèi)或家里、社會(huì)上找一個(gè)人寫一寫。

四、集體溝通。

1、請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)溝通一下，然后選出勝利的和不勝利的各一篇。2、把選出來的拿到講臺(tái)上來講一講，展示一下，并說明為什么勝利，為什么不勝利。

五、引導(dǎo)總結(jié)怎樣寫好印象深刻的人

1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象顯明活靈活現(xiàn)，這是一種實(shí)力。那么怎樣才能具備這種實(shí)力呢？現(xiàn)在我們來共同小結(jié)一下。我們的結(jié)論：

㈠寫人，首先要抓住人特點(diǎn)。

㈡要有詳細(xì)的事。

㈢描寫要從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫，不能只敘事，還要有語言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫。

㈣留意用詞。

2、老師總結(jié)：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會(huì)。

（資料內(nèi)容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動(dòng)，此事肯定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的外貌、動(dòng)作、語言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開來：

（一）、抓住特征寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身材，衣著裝扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛好等都能從衣服上辨別出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過一件詳細(xì)事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動(dòng)和語言表現(xiàn)人物的.精神風(fēng)貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事務(wù)的來龍去脈寫清晰，寫人的記敘文是依據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷?？傊?，這些事是依據(jù)塑造人物的須要進(jìn)行取舍的。例如：這里有一個(gè)故事是通過人物的言行來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)?？梢哉f帶有典型的特點(diǎn)?！柏惱鞘澜缱?/p>