竹石教學(xué)設(shè)計

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竹石教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、掌控本課的2個生字。

2、能背誦詩歌。

3、能說出詩歌的大意和意境。

過程與方法

通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮等，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對文本的體驗(yàn)。

情感、立場與價值觀

1、培育同學(xué)堅忍不拔的意志。

2、樹立敢于面對一切困難的志氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控本課的2個生字。能說出詩歌的大意和意境‘

教學(xué)難點(diǎn)：

通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮等，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對文本的體驗(yàn)。培育同學(xué)堅忍不拔的意志。樹立敢于面對一切困難的志氣和信心，

教學(xué)預(yù)備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句

2、課件

課時安排：一課時

板書設(shè)計：

30、竹石

鄭燮

咬定千磨萬擊

堅勁

立根東西南北風(fēng)

詠物明志

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、看圖：圖上有什么?(板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更出名的號——板橋)

2、你知道鄭板橋的故事嗎?同學(xué)溝通，老師適時補(bǔ)充

(1)、江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……

(2)、寫過“難得糊涂”(原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”)

(3)、早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因援助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前，百姓跪請挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得非常坦蕩、瀟灑)

(4)、故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景精美，栽了很多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許很多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇奇怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。

3、鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了很多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件觀賞

今日我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。

二、學(xué)詩

1、學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖國語言文字之美

2、同學(xué)說說學(xué)古詩的有效方法。

3、同學(xué)自讀，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會均可。

4、反饋：抓住哪些字眼來理解?你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神?

(“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格)

三、體情

1、合作表演竹與石的對話。

2、詩人喜愛竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的?再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么?

借物喻人，說明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟

3、懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩(對讀、指名讀、齊讀)

4、你喜愛竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?

(如：竹是空心的'，很虛心;竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記;竹不開花，儉樸，保持本色;竹扎根很深，打好了堅實(shí)的基礎(chǔ)……)

四、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似一般的竹子!

溝通誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。

典故：宋代文與可畫竹“心中有數(shù)”

詩句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照?！?/p>

王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。任意春芳歇,王孫自可留?！?/p>

蘇軾《于潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！?/p>

李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！?/p>

鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?！?/p>

劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不適宜?！?/p>

五、鞏固

在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜愛的寫竹的詩句。

竹石教學(xué)設(shè)計2

一、教材分析

《竹石》這首詩是六班級下冊古詩詞背誦中的一首古詩，它是一首托物言志的詩，托巖竹的堅韌堅韌，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。

二、教學(xué)目標(biāo)

第三學(xué)段古詩詞的教學(xué)目標(biāo)是：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌所描述的意境，體會是詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負(fù)。所以本節(jié)課我定的教學(xué)目標(biāo)是

1、有感情地朗讀并背誦古詩。

2、通過誦讀古詩，感受竹子堅決堅韌的精神，感悟詩人的人格魅力和高尚情操。

三、說教法和學(xué)法

六班級同學(xué)已經(jīng)積累了肯定的學(xué)古詩的方法，借助工具書或說明能理解古詩的意思，所以在教學(xué)中我采納的是讓同學(xué)自學(xué)古詩理解詩句的意思。能從表面上理解詩意，但要從的內(nèi)心世界獲得自己的人生價值觀和審美取向是一個難點(diǎn)。要解決這個難點(diǎn)，需要從的資料、時代背景入手，感悟詩人的人格魅力和高尚情操，逐步引導(dǎo)同學(xué)形成積極地人生立場和正確的價值觀，體會古詩詞的魅力和文化蘊(yùn)涵，激發(fā)同學(xué)對古詩詞的喜愛。

1、教法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我通通過朗讀、感悟、想象等方法，讓同學(xué)走進(jìn)古詩，感悟作品的內(nèi)在蘊(yùn)涵，感受古詩詞的魅力。

2、學(xué)法。同學(xué)結(jié)合說明理解古詩，反復(fù)吟誦，來感受竹子堅決堅韌的精神。結(jié)合的生平，體會詩歌所表達(dá)的情感。從中明白做人的道理。

我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓同學(xué)背誦《石灰吟》，再溝通學(xué)古詩的方法。

(二)、同學(xué)依據(jù)方法自學(xué)古詩。同學(xué)結(jié)合說明理解古詩。書上僅有兩個說明，就是任：任憑，爾：你的意思，原以為同學(xué)都知道，沒有做過多的強(qiáng)調(diào)，結(jié)果在測評時，有兩個同學(xué)不會做。

然后讓同學(xué)抓住一個“咬”字：像用牙齒咬住一樣，極為有力，理解竹子的剛毅性格。

任：任憑。讓同學(xué)練習(xí)說話，體會任憑這個詞語。

然后讓同學(xué)說說這首詩的意思。

(三)、誦讀古詩，體驗(yàn)情感。這首詩通過竹子的品行來寫人，在教學(xué)中我先讓同學(xué)想象竹子生長的環(huán)境，總結(jié)竹子的品行，再由竹子到人，結(jié)合的生平資料，知道是一個什么樣的人，受到人格魅力的感染和熏陶。

(四)、鞏固練習(xí)。背誦、默寫《竹石》。

(五)、課外拓展，觀賞鄭板橋的作品，受到文化藝術(shù)的熏陶，激發(fā)同學(xué)對中國古詩詞、書畫藝術(shù)的喜愛。

竹石教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬擊、堅勁、任爾”等詞。

2．能用自己的話說明《竹石》，體會竹子立場堅決、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

3．了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。

重點(diǎn)體會竹子立場堅決、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

難點(diǎn)體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

知道鄭板橋嗎？同學(xué)溝通，老師適時補(bǔ)充。

〔1〕江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……

〔2〕寫過“難得糊涂”〔原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”〕

〔3〕他很喜愛竹子。故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景精美，栽了很多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許很多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇奇怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。

鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了很多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件觀賞

今日我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。

二、初讀《竹石》。

1．齊讀，把古詩讀正確。

2．再讀，讀出節(jié)奏感來，

3．再讀，讀出平仄的改變。

咬定——青山——不——放松——

立根——原在——破巖——中——

千——磨——萬擊——還——堅——勁

任爾——東西——南北風(fēng)——

三、借助詩題，說明古詩。

1．讀著“竹石”這個詩題，我不免產(chǎn)生了一個問題？這首詩究竟是寫竹還是寫石??？你們說呢？

2．自讀，從文中找一找依據(jù)，說明這首詩寫的究竟是什么？

3．溝通，在溝通中開展學(xué)習(xí)。

竹石教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識“破、磨、擊、爾、南”5個生字，掌控“磨”的兩種讀音。

2、有感情地朗讀撲背誦古詩。

3、通過誦讀古詩，感受竹子堅決堅韌的精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、(課件出示《竹石圖》，配以古琴樂)

導(dǎo)人：聽過心中有數(shù)這個成語吧，說的就是清代聞名大畫家鄭燮的故事。他可喜愛竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品。

2、感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。

3、感知古詩。

鄭燮還會作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的，老師讀給你們聽聽吧。

老師范讀古詩。{配以課件《竹石圖》及古琴樂)

今日老師和大家一塊兒來學(xué)習(xí)這首古詩。

二、初讀古詩

1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀詩，自學(xué)不認(rèn)識的字。(老師進(jìn)行巡察，提示同學(xué)把宇音讀準(zhǔn))

3、小組合作學(xué)習(xí)生字，老師引導(dǎo)同學(xué)互評。

4、救師檢查生字、生詞的讀音。

咬定

破巖

千磨萬擊

堅勁

5、小組齊讀古詩，讀流利。

三、讀詩悟情

1、觀賞圖畫，練習(xí)讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。

2、逐句練讀。

①賞畫。竹子長在什么地方?

同學(xué)自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

②老師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，似乎把青山咬住了一樣．一點(diǎn)也不放松。

③同學(xué)自由讀前兩句詩，指導(dǎo)同學(xué)評讀。標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、有感情、韻律美。

④賞畫想象：風(fēng)吹來了，雨打來了，竹子可怕嗎?

同學(xué)自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

⑤引導(dǎo)同學(xué)想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會遇到什么磨折?

老師總結(jié)：風(fēng)吹、雨淋、霜