小學(xué)生教育隨筆大全

第第頁小學(xué)生教育隨筆大全學(xué)校生教育隨筆篇大全1

時(shí)間荏苒，在一個(gè)新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)閱歷豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，但是也有印象深刻和意味深長的故事情景。

一本勵(lì)志書上以前這樣說過，一個(gè)人的勝利與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)受和心智.回顧我這幾個(gè)月，假如真的要來一個(gè)隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完滿，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。

在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互溝通，師生共同成長的歷程。上課熱忱洋溢，不譏笑同學(xué)，就能點(diǎn)燃同學(xué)心中求知的火焰，盡力予以同學(xué)鼓舞性的評(píng)價(jià)，愛護(hù)同學(xué)的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)同學(xué)樂趣的閃光點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分表達(dá)和實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向同學(xué)，但是是“授人以魚”，帶著同學(xué)走向知識(shí)，才是“授人以漁”。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)一題多解，能夠采用同學(xué)溝通，講解的方法。透過不同同學(xué)的不同展示，使同學(xué)意識(shí)到知識(shí)的活性，加強(qiáng)一部分同學(xué)的愛好及另外一部分同學(xué)的信心，從而對(duì)整個(gè)班群眾的學(xué)習(xí)起到需要的推動(dòng)作用。

老師的言語，行為、情趣、人品是影響同學(xué)進(jìn)展成長的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)同學(xué)求知的欲望和情感，同時(shí)，老師本身以飽滿的熱忱，劇烈的求知欲、喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科的愛好及寬闊的知識(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)去探究數(shù)學(xué)世界的神秘，就會(huì)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，老師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過細(xì)心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，留意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)資料，奇妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)同學(xué)的求知欲和愛好，在教學(xué)過程中，老師還能夠指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用試驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自強(qiáng)主式討論性學(xué)習(xí)。

在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起同學(xué)愛好的情境等，還要留意自身的語言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我需要要多理解一些新的理念、新的方法來完善充盈自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的閱歷，構(gòu)成自己特色的課堂教學(xué)。

不敢許諾什么，但我會(huì)取他人之長，努力奮進(jìn)!期望學(xué)校多為老師帶給學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)校生教育隨筆篇大全2

時(shí)間飛逝，一眨眼一個(gè)學(xué)期過去了，在一個(gè)全新的環(huán)境中，從一切生疏到漸漸熟悉，到漸漸適應(yīng)，漸漸步入了正軌，自己獻(xiàn)身教育事業(yè)的夙愿正漸漸實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將我一個(gè)學(xué)期以來的成長總結(jié)匯報(bào)如下：

一、專業(yè)引領(lǐng)——我成長的起點(diǎn)

很早以前就聽說，新營學(xué)校是一個(gè)學(xué)術(shù)氛圍很濃的集體，學(xué)校特別重視我們青年老師的成長與培育，把青年老師的培訓(xùn)工作當(dāng)成一項(xiàng)重要的常規(guī)工作來抓。定期召開各種會(huì)議和培訓(xùn)，進(jìn)行教學(xué)基本功競賽促進(jìn)我們提高，開展新老師的匯報(bào)課讓我們成長，舉辦骨干老師的觀摩課供我們學(xué)習(xí)。海門市試驗(yàn)學(xué)?！熬喸焱隄M教室，共享美滿生活”試驗(yàn)、新時(shí)期德育創(chuàng)新與師生交往藝術(shù)“班主任主題研修班暨魏書生思想報(bào)告會(huì)、盛新鳳和美語文專題研討會(huì)等，這些教育專家為我指明白方向。相約“一三五”每一次的活動(dòng)，都是我教育理論提升的平臺(tái)，無論是班主任工作沙龍、青藍(lán)結(jié)對(duì)1+1，還是骨干老師大講堂，都讓我受益匪淺，我在活動(dòng)中不斷地更新教育理念，掌控先進(jìn)的教育方法。在每一次評(píng)課活動(dòng)中，我都積極地參與，和老師們一起爭論，在這過程中使我對(duì)教材的理解更加透徹?，F(xiàn)場的實(shí)踐示范，專家的理論提升，可以說，我的成長離不開科學(xué)的引領(lǐng)，專業(yè)的指導(dǎo)。

二、同伴互助——我成長的動(dòng)力

進(jìn)入新營學(xué)校工作的半年時(shí)間里，我很幸運(yùn)我有一群真誠合作的好同事。其中最要感謝的是我的結(jié)對(duì)老師費(fèi)老師，聽費(fèi)老師的課，我次次都有不同的感悟，都能收獲到許多東西，常常有“聽君一節(jié)課，勝思一成天”之感，逐步掌控了一些駕馭課堂的技巧，將費(fèi)老師的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中去。而費(fèi)老師也常常不厭其煩地指導(dǎo)我，我有什么問題都特別熱忱地幫我們解答，使我獲益匪淺。從中我也明白，知識(shí)和閱歷不會(huì)自己從天上掉下來，需要發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成同學(xué)一樣，積極吸取四周其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。

本學(xué)期，我有幸參與了全市新教育開放日《相約星期五——構(gòu)筑抱負(fù)課堂》的講解并描述，通過這次活動(dòng)，我更加明確了對(duì)新教育試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。短短15分鐘的講解并描述，從寫稿、改稿、排練到上臺(tái)講解并描述，凝集了太多的心血，王亮雪主任寫稿到深夜12點(diǎn)，王亮香老師、莊海燕老師為了“學(xué)科內(nèi)整合，凸顯學(xué)科本真特色”這句話爭論了整整兩節(jié)課，王錫芹老師、趙瑞琴老師為了每一個(gè)動(dòng)作也是反復(fù)討論排練，她們的仔細(xì)、敬業(yè)、細(xì)心、一絲不茍的立場，都深深震撼著我的心靈

所以，我要說，同伴互助是我成長中的動(dòng)力，正是有了大家真誠的合作，細(xì)心的指導(dǎo)讓我更加堅(jiān)決了做一個(gè)合格老師的信念。

三、在實(shí)踐中反思——我成長的方向

我參與工作至今有幾年的時(shí)間了，假如說前面時(shí)間是我老師生涯的起步階段，那么進(jìn)入新營學(xué)校工作的這半年是我老師生涯中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這學(xué)期的教學(xué)工作和班主任工作中，我特別著重在實(shí)踐中自我反思。在教學(xué)工作中，我著重了課前反思、課中反思和課后反思。在上課前，我總是仔細(xì)地分析教材，分析同學(xué)的狀況，設(shè)計(jì)出符合班情、學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課后，我總是針對(duì)自己在課堂中存在的問題進(jìn)行自我反思，我一貫認(rèn)為閱讀是漂亮的休閑，上班后通過實(shí)踐我更加深刻地認(rèn)識(shí)到通過閱讀教學(xué)專著可以吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，可以加速我的成長。于是，我把目光投向了優(yōu)秀的教育教學(xué)書籍中?！督o老師的100條建議》使我走出了初為人師的迷茫期，《怎樣當(dāng)好班主任》讓我了解了班主任的聰慧，《讓孩子們踏上閱讀的快車道》令我找到了教學(xué)的好方法……閱讀中反思，在實(shí)踐中成長，成了本期教學(xué)工作的主旋律。

這就是我一個(gè)學(xué)期的工作，快速成長用汗水換來的一學(xué)期。在今后的工作中我將更加嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)學(xué)習(xí)、體會(huì)和總結(jié)各位優(yōu)秀老師好的教學(xué)方法和閱歷，刻苦鉆研，不斷提高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)實(shí)踐中逐步完善自己。同時(shí)也會(huì)在班主任工作上更加上心，爭取能夠把班主任工作做得更加圓滿，是班集體更加蓬勃向上。

學(xué)校生教育隨筆篇大全3

許多同行的老師都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)：非工具性學(xué)科的課堂上老師扯破喉嚨，同學(xué)依舊我行我素，自由散漫，課堂松散無序。有的老師美其名曰：“自由發(fā)揮”“玩中學(xué)”，而這樣的課堂卻是我無法忍受的，更不是我所追求的。

俗話說：沒有規(guī)則不成方圓，雖然當(dāng)前的教育提倡進(jìn)展同學(xué)的性格，但是教室究竟是同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的非常領(lǐng)地，課堂紀(jì)律的好壞徑直影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。無論什么課，對(duì)同學(xué)的課堂常規(guī)要求都是必不可少的。并且我們學(xué)校提倡“我的課堂我做主”，所以我對(duì)同學(xué)進(jìn)行“課前預(yù)備、課堂紀(jì)律”這兩方面的常規(guī)訓(xùn)練，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，同學(xué)慢慢適應(yīng)了我的課堂，教學(xué)也隨之井然有序了。

一、課前預(yù)備：短句對(duì)答，師生互動(dòng)

要上好一節(jié)課，首先要做好課前預(yù)備。為了方便同學(xué)記憶，我在新學(xué)期的第一節(jié)課在各個(gè)班把課前常規(guī)的要求編成幾句言簡意賅的短句，如：“手放桌面，腳放地面，身子坐直，眼看老師，不做小動(dòng)作”等教給同學(xué)，在以后的課前都用“對(duì)答”的形式跟同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

師：手放?生答：桌面師：腳放?生答：地面

師：身子?生答：坐直師：眼睛?生答：看老師

師：不做?生答：小動(dòng)作師：學(xué)具放在?生答：右上角

師：從大到小?生答：往上排

這種“對(duì)答”的互動(dòng)形式帶有一點(diǎn)游戲的味道，同學(xué)很感愛好。簡約的幾句話，同學(xué)一下就記住了。他們一邊回答，一邊檢查自己的預(yù)備工作，訂正不好的坐姿和行為。在短句的提示下，教室里立刻就寧靜下來，同學(xué)的留意力很快就集中到老師身上，大部分同學(xué)都能在最短的時(shí)間里進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、課堂紀(jì)律：明確要求，獎(jiǎng)懲分明

美術(shù)課以動(dòng)手實(shí)踐為主，同學(xué)在繪畫和制作的過程中必定會(huì)有爭論、溝通的狀況。為此，我給他們制定了明確的要求：用心聽講，動(dòng)靜分明。

我告知同學(xué)，課堂上隨意講話是對(duì)老師和同學(xué)的不尊敬，再聰慧的同學(xué)，假如在課堂上不仔細(xì)聽講，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)大打折扣。而且，一個(gè)人的違規(guī)行為還會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，老師講課時(shí)要用心聽講，不亂講話。

作業(yè)過程中，允許同學(xué)相互爭論，但是要求他們把聲音掌握在只有兩三個(gè)人能聽見的范圍內(nèi)。為了加深同學(xué)對(duì)聲音大小的理解，我用了兩種動(dòng)物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細(xì)語的蜜蜂，我要同學(xué)想象假如大家都像青蛙一樣放聲大叫會(huì)是什么情形，然后再讓他們仿照蜜蜂飄舞時(shí)的聲音，這樣，大部分同學(xué)在作業(yè)過程中都能夠有意識(shí)地掌握自己的音量，教室里幾乎見不到同學(xué)大喊大叫的現(xiàn)象，間或有個(gè)別同學(xué)忘卻了要求，旁邊的同學(xué)也會(huì)立刻把手放在嘴邊提示他收小聲音。

在課堂上，我一般采用以鼓舞為主的方法，盡量多表揚(yáng)同學(xué)。對(duì)進(jìn)步大的同學(xué)，我會(huì)有意識(shí)地多給他們一些表揚(yáng)，讓他們?cè)诶蠋煹拇_定中看到自己的進(jìn)步。同時(shí)，對(duì)個(gè)別掌握技能比較差的同學(xué)來說，把老師明確的要求抄幾遍，背一背，更嚴(yán)峻的會(huì)失去課后非常鐘的休息機(jī)會(huì)。因此，一般在我點(diǎn)名批判到第二次的時(shí)候，他們已經(jīng)留意收斂自己的行為了。

“我的課堂我做主”，以上是我在課堂教學(xué)中對(duì)課堂常規(guī)的一點(diǎn)體會(huì)，這些方法或許不是最合適的，但是在我的教學(xué)中卻特別有效。

學(xué)校生教育隨筆篇大全4

在新的教學(xué)形式下，每一個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行不斷的改革，從不同的角度，不同的側(cè)面，對(duì)同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)教育，培育同學(xué)的各種技能，學(xué)校自然課也不例外。學(xué)校自然課到底怎么上?現(xiàn)在是一個(gè)熱門話題，目前，教育界比較認(rèn)可的是發(fā)覺式探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)比較科學(xué)，那么就要求老師討論一下探究式教學(xué)方法，我就探究式教學(xué)方法及教學(xué)的詳細(xì)實(shí)踐，談一談自己的思索，有望與大家共同討論，從而提高學(xué)校自然課的教學(xué)水平。

學(xué)?？茖W(xué)課的教學(xué)現(xiàn)在有了新的教學(xué)任務(wù)，要求每一名老師教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)在自然課中體驗(yàn)理解科學(xué)的本質(zhì)，在教學(xué)中突破“三元九點(diǎn)”的教學(xué)模式，提出科學(xué)的探究式問題，在自然課的實(shí)踐中，以探究為核心，通過活動(dòng)在過程中學(xué)習(xí)科學(xué)，老師要著重探究過程，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的立場，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。那么，什么是“探究式”教學(xué)呢?“探究式”教學(xué)模式，是盡量使科學(xué)知識(shí)的傳授過程接近知識(shí)，最初獵取的過程。在課堂中對(duì)提出的問題進(jìn)行探究式討論，這種探究式討論徑直采納科學(xué)討論的一般程序，即設(shè)定狀況、提出問題——分析問題、提出假設(shè)——設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)——分析結(jié)果，最末得出結(jié)論的程序來設(shè)計(jì)整堂課的教學(xué)，這樣的教學(xué)模式，既利于科學(xué)知識(shí)的傳授，教學(xué)效果好，教學(xué)效率高，也有利于科學(xué)方法的教育，這樣是在問題的探究過成之中學(xué)習(xí)了科學(xué)討論的方法，同時(shí)，也滲透著科學(xué)立場的教育，這是一種比較高效的、科學(xué)的素養(yǎng)教育教學(xué)模式。西方教育家皮亞杰提出的科學(xué)教育教學(xué)方法，最突出的有兩種，其中有一種就是活動(dòng)法?；顒?dòng)法是依據(jù)活動(dòng)建構(gòu)理論思想提出的，該理論指出，活動(dòng)是連接主、客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)、進(jìn)展最徑直的源泉。要理解一個(gè)現(xiàn)象或一件事，就要重建產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象或事項(xiàng)的轉(zhuǎn)變過程。皮亞杰的活動(dòng)法的要旨是把活動(dòng)原那么實(shí)施于教學(xué)過程，讓兒童主動(dòng)探究事物，通過活動(dòng)及其協(xié)調(diào)，逐步形成，進(jìn)展豐富兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新制造發(fā)現(xiàn)合理事物。因此，老師設(shè)計(jì)探究活動(dòng)情景，組織指導(dǎo)活動(dòng)過程，引導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)的觀測、試驗(yàn)，教給同學(xué)一些基本的科學(xué)討論方法是重要的。

創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)討論的愛好。科學(xué)課中創(chuàng)設(shè)好問題情境，可以啟發(fā)同學(xué)積極思維，是同學(xué)動(dòng)手操作的指揮棒，是培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的關(guān)鍵，并能點(diǎn)燃同學(xué)思維的火花。

學(xué)校生教育隨筆篇大全5

人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，同學(xué)們要在將來有所作為，要在將來跟上時(shí)代，就需要要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，去汲取新東西。可見，學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更為重要，教給同學(xué)方法才是教學(xué)的根本。因此現(xiàn)代老師的主角應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語文實(shí)踐潛力，使同學(xué)獲得需要的終身學(xué)習(xí)的本事。而同學(xué)敏捷運(yùn)用傳授的方法又還需要一個(gè)按部就班、反復(fù)訓(xùn)練的過程，為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采用了不同的訓(xùn)練方法，

一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步

預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和潛力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思索的主動(dòng)求知過程。應(yīng)對(duì)一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下，主動(dòng)地去研讀課文。

預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解知識(shí)的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，老師對(duì)新知識(shí)的傳授，是在同學(xué)預(yù)備程度和此刻知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問題的思索也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制，在這種狀況下，理解者假設(shè)對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象心中沒數(shù)，往往就會(huì)焦灼地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對(duì)新知識(shí)的理解和理解，而且更不易上心思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，到處被動(dòng)。久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語文失去愛好，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)峻影響成果的提高和潛力的培育。

二、預(yù)習(xí)的方法

1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾，認(rèn)真閱讀一遍，簡單理解的能夠“走馬觀花”。對(duì)于生疏的新知識(shí)，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào)，以引起自己足夠的留意。

2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實(shí)際也是將知識(shí)融匯貫穿、初步掌控的過程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以進(jìn)展。想象力是人的潛力之一，對(duì)學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說：“想象是極其珍貴的品質(zhì)?！?/p>

3、設(shè)問法。從某種角度講，能對(duì)某物提出問題，說明對(duì)該事物是了解的，同樣，假設(shè)對(duì)預(yù)習(xí)的資料能提出幾個(gè)為什么，那么說明預(yù)習(xí)是勝利的，不怕不會(huì)學(xué)，就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐步熬煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)潛力?？梢婎A(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)性格避開的是