《定風(fēng)波》學(xué)案公開課

《定風(fēng)波》學(xué)案公開課一、導(dǎo)入：

人生在世，難免遇到風(fēng)風(fēng)雨雨，面對險阻與變故，我們需要一種平和樂觀的心態(tài)，這就是我們今天要學(xué)的《定風(fēng)波》。

二、作家、作品簡介：

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。他的詞開豪放一派，氣勢雄渾，意境恢宏，且常懷積極進取之心。他的字“東坡”一生充滿坎坷，但他的曠達與豪放卻感動了每一個人。

三、預(yù)習(xí)：

1、借助注釋和工具書給生字注音。

2、結(jié)合注釋了解詞的背景。

3、結(jié)合注釋疏通文意。

4、思考：詞中塑造了一個怎樣的形象？寄托了作者怎樣的人生態(tài)度？

四、教學(xué)過程：

（一）品讀名句：

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

（二）討論：詞中塑造了一個怎樣的形象？寄托了作者怎樣的人生態(tài)度？

（三）蘇軾的《定風(fēng)波》詞中有哪些名句？寄托了作者怎樣的人生態(tài)度？大家從哪里讀出來的？

五、作業(yè)：課后作業(yè)《定風(fēng)波》公開課課件《定風(fēng)波》公開課課件

一、導(dǎo)入：

有這樣一個人，他才華橫溢，豪放不羈，詩文自成一派，他就是北宋的蘇軾。在我們的課本中，有一首他的詞《定風(fēng)波》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詞，以此走進蘇軾的內(nèi)心世界。

二、知人論世

1、了解蘇軾的生平和被貶黃州的相關(guān)經(jīng)歷。

2、了解《定風(fēng)波》的寫作背景。

三、文本研習(xí)

1、朗誦詩歌，感受音樂美。

（1）聽錄音，感受整首詞的音樂美。

（2）學(xué)生自由朗讀，揣摩情感。

（3）找學(xué)生范讀，師生共同評價。

（4）全班齊讀，感受詩歌的音樂美和情感基調(diào)。

2、小組合作，品味語言美。

（1）詞中哪個字可以感受到詞的情感變化？請找出能體現(xiàn)詞人情感變化的詞語并分析其情感變化。

（2）小組代表匯報交流。

（3）結(jié)合文本的具體語句，分析“達觀”的內(nèi)涵。

3、小組探究，拓展意境美。

（1）詞中“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”你如何理解？表現(xiàn)了詞人怎樣的人生態(tài)度？給我們怎樣的人生啟示？

（2）結(jié)合自己的體驗，談?wù)剬Α帮L(fēng)雨”的理解。

4、聯(lián)想遷移，深化主旨美。

結(jié)合以前學(xué)過的詩詞，思考：古人對于“風(fēng)雨”都有哪些理解？能否從積累的詩詞中找出類似的語句來印證“風(fēng)雨”的內(nèi)涵？

四、課堂小結(jié)：

這首詞體現(xiàn)了蘇軾的人生態(tài)度——達觀。他的這種達觀的人生態(tài)度不僅給當(dāng)時的我們以激勵與啟迪，而且對于我們今天如何面對生活中的困難與挫折也有很大的啟示。讓我們在今后的生活中像蘇軾一樣心懷豁達與寬容，面對人生的風(fēng)雨，泰然處之。

五、板書設(shè)計：“淺短文”的深度教學(xué)蘇軾《定風(fēng)波》課堂實錄標(biāo)題：淺短文”的深度教學(xué)蘇軾《定風(fēng)波》課堂實錄

一、導(dǎo)入

在今天的課堂上，我們將一起探索一首被譽為“千古絕唱”的詩歌——《定風(fēng)波》。這是北宋著名文學(xué)家蘇軾的一首代表作，也是我們中國文學(xué)史上的瑰寶。

二、背景介紹

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，是北宋時期的著名文學(xué)家、書法家、畫家和政治家，也是一位大文豪。他的文學(xué)作品廣泛涉及人生的喜怒哀樂，以及社會政治的各個方面。

三、詩歌賞析

《定風(fēng)波》是一首以小見大的作品，通過記述一件小事，展現(xiàn)了蘇軾曠達超脫的人生態(tài)度。全詞分為上片和下片。

上片：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一煙雨任平生?！边@里描述的是作者在風(fēng)雨中悠然自得、無拘無束的狀態(tài)。他用輕蔑的口吻否定了“穿林打葉聲”，即生活中的困難和挫折；他以“吟嘯”和“徐行”的方式表達了他對人生的獨特見解，即從容不迫、悠然自在的人生態(tài)度。

下片：“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！边@里描述的是作者在寒冷的春風(fēng)中清醒過來，對人生的態(tài)度卻依然堅定。他用“微冷”形容生活的困苦和挫折，但同時也用“山頭斜照卻相迎”來表達他對未來充滿希望和信心的態(tài)度。

四、深度解析

《定風(fēng)波》的魅力不僅僅在于其文字的優(yōu)美和意境的深遠，更在于其蘊含的人生態(tài)度和哲學(xué)思想。蘇軾以自己的親身經(jīng)歷和思考，傳達了一種積極向上、樂觀豁達的人生態(tài)度。他在詩中表達了對生活的熱愛和對未來的憧憬，用他的行動證明了“人生何處不飛揚”的可能性。

五、課堂討論

在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們紛紛表達了自己對《定風(fēng)波》的理解和感受。有的學(xué)生認(rèn)為蘇軾的曠達超脫的人生態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則認(rèn)為這首詩教會了我們?nèi)绾蚊鎸ι畹拇煺酆屠щy；還有的學(xué)生認(rèn)為這首詩表達了蘇軾對人生的獨特見解和思考。

六、教學(xué)反思

通過這堂《定風(fēng)波》的深度教學(xué)課，學(xué)生們不僅了解了蘇軾的生平和文學(xué)成就，更重要的是理解了這首詩所蘊含的人生態(tài)度和哲學(xué)思想。同時，我也反思了教學(xué)方式和方法，發(fā)現(xiàn)通過引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考和課堂討論，能夠更好地幫助他們深入理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和意義。

七、結(jié)語

作為教育工作者，我們應(yīng)該在教授知識的更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。通過《定風(fēng)波》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品，我們可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生的意義和價值，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和樂觀豁達的精神風(fēng)貌。讓我們一起探索文學(xué)的魅力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻力量。導(dǎo)學(xué)案《信息及其特征》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解信息的概念和特征，以及信息在日常生活和工作中的作用。

2、掌握信息的基本概念和分類，能夠區(qū)分信息和數(shù)據(jù)。

3、理解信息的主要載體和傳播方式，以及信息在人類社會中的重要地位。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、信息的基本概念

信息是關(guān)于客觀事物的描述和表示，它包含了人們對于事物的認(rèn)知、理解、判斷和決策等內(nèi)容。在日常生活中，人們通過交流、閱讀、觀看等方式獲取信息，而在工作中，信息則是決策和行動的重要依據(jù)。

2、信息的特征

信息具有以下特征：

（1）客觀性：信息是客觀存在的，它不依賴于人的主觀意識而存在。

（2）時效性：信息的價值會隨著時間的推移而變化，過時的信息可能失去價值。

（3）共享性：信息可以通過多種方式傳播和共享，使更多的人獲得信息。

（4）多樣性：信息可以以多種形式存在，如文字、圖像、聲音等。

3、信息的分類

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將信息分為不同的類型。例如，按來源可以分為外部信息和內(nèi)部信息；按性質(zhì)可以分為真實信息和虛假信息；按重要性可以分為重要信息和次要信息等。

31、信息的作用和地位

信息在人類社會中具有非常重要的地位。它是人們決策和行動的重要依據(jù)，也是人們學(xué)習(xí)和認(rèn)知的重要途徑。在現(xiàn)代社會中，信息更是成為了一種重要的資源，對于經(jīng)濟發(fā)展和社會進步具有重要的作用。

三、學(xué)習(xí)活動設(shè)計

1、閱讀教材，了解信息的概念和特征。

2、通過互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于信息的分類和作用的相關(guān)資料，加深對信息的理解。

3、與同學(xué)討論信息的特征和分類，分享彼此的理解和看法。

4、設(shè)計一個簡單的信息分類表，將一些常見的信息按照來源、性質(zhì)等進行分類。

5、通過案例分析或?qū)嵺`操作的方式，了解信息在日常生活和工作中的作用和地位。從《定風(fēng)波》中把握蘇軾的人生態(tài)度在宋神宗元豐五年（1082）的三月七日，蘇軾在沙湖道上趕上了下雨。他的同伴們因為沒帶雨具而顯得狼狽不堪，然而蘇軾卻鎮(zhèn)定自若。雨過天晴后，他寫下了著名的《定風(fēng)波》詞。

在這首詞中，蘇軾以雨中漫步的悠閑姿態(tài)，表現(xiàn)了他灑脫、自在的人生觀念。他無視那穿林打葉的雨聲，選擇了吟詠長嘯，表現(xiàn)了他在自然界的挑戰(zhàn)面前的從容和淡定。

“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？”蘇軾以拄著竹杖、穿著草鞋的普通行者的身份，自豪地宣稱自己比騎馬者更加輕便。他的蓑衣在風(fēng)雨中飄搖，卻也承載了他豁達的人生態(tài)度。無論是春風(fēng)微涼的酒意，還是山頭初晴的斜陽，都在他的詞中得到了生動的描繪。

蘇軾的《定風(fēng)波》展現(xiàn)了他無論面對何種困難和挑戰(zhàn)，都能保持樂觀、自信、瀟灑、曠達的態(tài)度。他的這種態(tài)度不僅體現(xiàn)在他的作品中，也貫穿了他的一生。

從他的詞中，我們可以看到一個偉大詩人的豪情壯志，也可以看到一個普通人的喜怒哀樂。他的人生充滿了坎坷和挫折，但他始終保持著樂觀向上的精神，用他的詩詞表達了他對人生的熱愛和對自然的敬畏。

《定風(fēng)波》是蘇軾人生態(tài)度的最好詮釋，也是他人生旅程的最佳寫照。他的這首詞不僅表達了他對自然界的熱愛，更體現(xiàn)了他面對人生種種挑戰(zhàn)時的灑脫與從容。他是真正的“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生。”

正如蘇軾在《定風(fēng)波》中所描繪的那樣，他的一生充滿了風(fēng)雨和挑戰(zhàn)，但他始終以樂觀、自信、瀟灑、曠達的態(tài)度去面對。他的詩詞中充滿了對人生的感悟和對自然的贊美，這些都在向我們展示著他獨特的人生態(tài)度。

從蘇軾的《定風(fēng)波》中，我們可以得到許多啟示。無論生活中遇到何種困難和挑戰(zhàn)，我們都可以選擇以樂觀、自信、瀟灑、曠達的態(tài)度去面對。就像蘇軾一樣，盡管他的人生充滿了坎坷和挫折，但他始終保持著這種積極向上的精神，最終成就了他偉大的一生。

正如他在《定風(fēng)波》中所寫：“誰怕？一蓑煙雨在平生?！睙o論風(fēng)雨如何，我們都要保持平靜的心態(tài)，勇往直前。只有這樣，我們才能在人生的道路上找到真正的快樂和滿足。

蘇軾的《定風(fēng)波》不僅是一首描繪雨中漫步的詞，更是一首贊美人生的詩。它讓我們看到了一個真正的樂觀主義者如何在困難面前保持鎮(zhèn)定和勇氣。這首詞教會我們無論何時何地都要保持樂觀和自信，教會我們在風(fēng)雨中尋找快樂，教會我們在挫折中找到勇氣。

總的來說，《定風(fēng)波》不僅是一首優(yōu)美的詞，更是一部人生的教科書。它讓我們看到了一個人如何通過自己的努力和樂觀的態(tài)度，去面對生活中的種種困難和挑戰(zhàn)。通過這首詞，我們可以真正地理解和感受到蘇軾的人生態(tài)度和人生哲學(xué)?！稓W姆定律》導(dǎo)學(xué)案《歐姆定律》導(dǎo)學(xué)案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么是導(dǎo)體？什么是絕緣體？

2、什么是電流？電流用哪個物理量表示？它的符號是什么？單位是什么？

3、電壓是形成電流的原因，那么什么是電壓？電壓的符號是什么？單位是什么？

二、自主學(xué)習(xí)

1、電阻的概念

（1）什么是電阻？電阻的符號是什么？單位是什么？

（2）導(dǎo)體對電流的阻礙作用的大小用哪個物理量表示？它的符號是什么？單位是什么？

2、歐姆定律

（1）歐姆定律的內(nèi)容是什么？歐姆定律的公式是什么？

（2）歐姆定律可以表述為：導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成什么比？與導(dǎo)體的電阻成什么比？

3、應(yīng)用歐姆定律進行簡單的計算

（1）掌握歐姆定律的公式及其變形式。

（2）掌握簡單計算的方法和步驟。

4、歐姆定律的適用條件

歐姆定律只適用于純電阻電路，即電路中只有電阻或電爐絲的情況。

5、實驗：測量小燈泡的電阻

（1）實驗原理是什么？

（2）實驗中需要測量哪些物理量？需要哪些器材？

（3）實驗中需要注意哪些事項？如何進行實驗操作？如何記錄實驗數(shù)據(jù)？

三、合作探究

1、探究導(dǎo)體電阻的影響因素。

（1）導(dǎo)體的哪些因素會影響電阻的大?。?/p>

（2）如何探究導(dǎo)體電阻的影響因素？需要哪些器材？如何進行實驗操作？如何記錄實驗數(shù)據(jù)？如何分析實驗結(jié)果？

2、應(yīng)用歐姆定律解決實際問題。

（1）如何應(yīng)用歐姆定律解決實際問題？例如：如何根據(jù)燈泡的額定電壓和額定電流來選擇合適的電源和導(dǎo)線？

（2）如何根據(jù)實際情況來設(shè)計合適