2023年鉗工教師工作總結

2023年鉗工教師工作總結鉗工老師工作總結1

本學期我教鉗工實訓，通過半年的鉗工理論教學和鉗工的實訓，學生對鉗工的鋸銷、銼銷、鉆孔等基本學問有了肯定的了解，駕馭了肯定的操作技術，學生有許多的體會，通過大家的努力，達到了大綱對學問駕馭、實力訓練方面的要求，同時加強了同學們的勞動觀點、組織紀律性，團結協(xié)作精神、文明生產(chǎn)和意識，擅長理論聯(lián)系實際，指導實踐操作的.實力得到了提高，使學生相識到要做好任何事情，必需要有嚴謹?shù)?、精益求精的、踏踏實實的、仔細的工作作風和看法，在這幾方面學生經(jīng)過這次學習都得到了熬煉和提高。在實訓中，學生拓寬了學問面，熬煉了鉗工應用實力，綜合素養(yǎng)得到了較大的提高。同時實訓也為推動我校實訓教學改革供應了豐富的閱歷。

本次實訓重點從以下幾個方面著手，努力提高教學效果：

一、明確教學目的、制定了教學安排。

支配鉗工實訓的基本目的，在于通過該課程的學習，使學生熟識地駕馭鉗工操作方法，初步駕馭鉗工工具的維護技能。詳細表現(xiàn)在以下三個方面：

1、重視學生生產(chǎn)平安和良好習慣的培育學生起先培訓時先進行打算教化，主要內(nèi)容是尊師教化、平安操作教化、文明操作教化、生產(chǎn)日常行為規(guī)范教化、專業(yè)思想教化、學習方法教化，打掃車間衛(wèi)生訓練、工量具擺放訓練。通過教化，有助于學生形成良好的思想意識，養(yǎng)成良好的工作習慣。

2、因材施教，就地取材在實訓過程中基本上實行“包教包會”，確保每一個學生達到基本標準要求，對于極個別差的學生，假如在規(guī)定的實訓期間內(nèi)達不到要求，允許在課余時間訓練達到要求，同時為優(yōu)秀的學生創(chuàng)建脫穎而出的機會，激勵他們參與全國大賽。學校購置許多教學用的器材、工具和須要鉗工的材料，比照實訓的操作銼刀、量具等等，學生都能夠依據(jù)學校的教學要求加工好工件，得到一樣好評。

二、實習教學取得的效果：

培訓教學達到了專業(yè)教學的預期目的。在實習之后，學生普遍感到不僅實際動手實力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學生達到了鉗工中級工的要求，更重要的是通過詳細的實踐，進一步激發(fā)了廣闊同學對專業(yè)學問的愛好，并能夠做到理論與實踐相結合，為后繼課程和今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實的基礎。在每一次實訓結束后，學生都做了仔細的總結和反饋。

三、今后努力的方向和實行的措施

本次實訓教學給我積累了許多的閱歷，為今后再次開展工作供應了很好的財寶。經(jīng)過全體老師和學生的共同努力，實訓圓滿結束，效果良好，使學生在培訓前便具備相應的專業(yè)基礎學問。今后，我校培訓教學的組織工作應更加周密細致，日常管理應更加剛好而有效，并沿著產(chǎn)、學、研方向良性發(fā)展。

鉗工老師工作總結2

鉗工是不斷發(fā)展的機械行業(yè)中的重要工種。培育社會發(fā)展須要的，駕馭現(xiàn)代文化學問、高技能的鉗工人才，是每個從事鉗工理論教學和生產(chǎn)實習教學老師的任務；鉗工專業(yè)的基本操作大部分是以手工操作為主的工種；科技的發(fā)展、先進的機械設備不斷涌現(xiàn)，最終能夠減輕或解放勞動力。鉗工的某些基本操作的確可以用機械加工的方法完成，但是對于那些不適合機械加工，或者采納機械加工反而增加成本的操作，還是應當依靠鉗工完成。由此可見，鉗工的各項操作技能非但不能取消，反而應當加強、提高。制造出先進的機械設備，離不開具有創(chuàng)新精神，從事先進的工、量、模具等工藝裝備制造的工人；離不開高技能的裝配工人；也離不開對機械設備進行維護、修理的具有專業(yè)學問和較高技能的機械修理人員，即工具鉗工、裝配鉗工和機修鉗工。不論哪種鉗工都必需嫻熟駕馭劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、攻、套羅紋、刮削、研磨、測量等基本操作技能。這些技能操作便利、加工敏捷，在向現(xiàn)代化、數(shù)字化飛速發(fā)展的機械制造行業(yè)中是其他機械或工種不能替代的。

技工教化是我國教化事業(yè)的重要組成部分，是提升綜合國力、促進經(jīng)濟社會和諧發(fā)展的重要途徑。在當今社會對職校的要求越來越高，對技校學生的要求也越來越高，要提高技校生將來適應社會、適應企業(yè)的實力，必需提高他們的操作技能。對機電一體化專業(yè)的學生來說，鉗工操作技能是必需駕馭的重要技能之一。在鉗工實習教學中，假如仍以傳統(tǒng)教學模式為主，即鉗工工藝教學與鉗工實習教學分別進行，工藝老師注意講解理論學問，而實習老師注意技能操作，導致工藝理論教學與實習教學嚴峻脫節(jié)，影響了鉗工教學的質量與對學生的培育。

1.提高學習愛好，發(fā)揮學生的主觀能動性

愛好在學生學習鉗工操作技能的過程中非常重要。老師的培育是學生形成學習愛好的外因，學生個人的努力是內(nèi)因。只有內(nèi)外因相互作用，才能真正形成學習愛好。從事鉗工技能培訓的'老師都希望培育學生對操作技能的學習愛好。要實現(xiàn)這一目標就要以學生的實際須要為切入點，培育他們的學習愛好。

2.從思想上強化對學生學習目的的教化，即學好鉗工操作技能是

機械行業(yè)發(fā)展的須要，也是個人發(fā)展及競爭的須要。要做到“人無我有，人有我精”，激發(fā)學生對鉗工操作技能的學習熱忱，促使其向主動的方向發(fā)展。還須要對教學方法和教學內(nèi)容加以改進，使之生動好玩、難易適當、符合學生的學問水平和實力，從而引起學生的留意、提高他們的學習愛好，最終使發(fā)揮主觀能動性，自覺地學好鉗工操作技能。

3.理論聯(lián)系實際，提高操作技能，鉗工的實習教學實際就是理論聯(lián)系實際的過程。例如在進行銼削技能訓練時，除了要規(guī)范地講解并描述及演示站立姿態(tài)、銼削時身體的傾斜度、銼刀的握法及銼削速度外，還要重點講授并演示在銼削過程中左右手如何用力,這樣，學生便能堅固地駕馭所學內(nèi)容。

4..更新傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學模式，培育創(chuàng)新人才，在鉗工實習教學中，往往采納“老師按教課書教，學生按教課書干”的注入式教學方法。工件的加工工藝和計算公式一律按教課書的標準執(zhí)行，導致加工方法單一，計算依靠背誦公式。有時由于工、量具、測量形式、計算條件的變更，無法套用書中的公式，學生便感到無從下手。這種教學內(nèi)容和模式明顯已經(jīng)不適應當前對創(chuàng)新人才的培育。所謂培育創(chuàng)新人才，就是對創(chuàng)新人才的特性培育；所謂創(chuàng)新人才，就是創(chuàng)建型人才。他們必需具備敏銳的洞察力、豐富的想象力、百折不撓、堅持不懈的毅力，要有勇于接受挑戰(zhàn)的志氣，要有觸類旁通、擅長舉一反三的變通性，還要有獨出心裁的見解和別出心裁的獨創(chuàng)性。在培育毅力和志氣的同時，還要留意對洞察力和想象力以及變通性和獨創(chuàng)性的培育。從教學內(nèi)容和教學模式上加以改進，采納指導性、提示性、啟發(fā)性的教學模式，多講解決問題的方法，在課題形式允許的狀況下開展互動式教學。例如在學生駕馭了肯定的制作技能和方法后，思想?yún)R報專題讓學生依據(jù)圖樣要求和學過的學問與加工方法，設計出更多的加工工件的方法。然后，由老師對那些正確可行的方法加以確定，對那些不正確的、須要改進的方法加以分析，并總結出可行的方法。也可以采納搞“小制作”、“小獨創(chuàng)”的方法，讓學生自己設計并制作多功能工具、家用工具、玩具等。這樣，既鞏固、提高了學過的學問和操作技能，也培育了學生對鉗工操作技能的學習愛好，又培育了他們的想象力、洞察力以及對所學學問變通性的發(fā)展和獨創(chuàng)實力。

總之，應當依據(jù)形勢的改變，不斷改進教學內(nèi)容和模式。只有

這樣才能取得良好的效果，使學生明確學習目的，提高學習愛好，調(diào)動他們對學習技能的主動性、主動性，使其改進學習方法，從而提高他們的生產(chǎn)操作技能。事實證明，這樣的學生參與工作后，深受用人單位好評。

鉗工老師工作總結3

我任教機械20xx級1班的鉗工實訓，通過3個多月的鉗工理論教學和鉗工的實訓，學生對鉗工的鋸銷、銼銷、鉆孔等基本學問有了肯定的了解，駕馭了肯定的操作技術，可以說從一個門外漢已經(jīng)邁入了大門，取得的成果和效果是明顯的，學生會有許多的體會，通過大家的努力，達到了大綱對學問駕馭、實力訓練方面的要求，同時加強了同學們的勞動觀點、組織紀律性，團結協(xié)作精神、文明生產(chǎn)和意識，擅長理論聯(lián)系實際，指導實踐操作的實力得到了提高，使學生相識到要做好任何事情，必需要有嚴謹?shù)摹⒕媲缶?、踏踏實實的、仔細的工作作風和看法，在這幾方面學生經(jīng)過這次學習都得到了熬煉和提高。本次共進行了3個月實訓，在實訓中，學生拓寬了學問面，熬煉了鉗工應用實力，綜合素養(yǎng)得到了較大的提高。同時實訓也為推動我校實訓教學改革供應了豐富的閱歷。本次實訓重點從以下幾個方面著手，努力提高教學效果：

一、明確教學目的、制定了教學安排。

支配鉗工實訓的基本目的，在于通過該課程的學習，使學生熟識地駕馭鉗工操作方法，初步駕馭鉗工工具的維護技能，并能達到初級、以上的水平。詳細表現(xiàn)在以下三個方面：

1、重視學生生產(chǎn)平安和良好習慣的培育

學生起先培訓時先進行打算教化，主要內(nèi)容是尊師教化、平安操作教化、文明操作教化、生產(chǎn)日常行為規(guī)范教化、專業(yè)思想教化、學

習方法教化，打掃車間

衛(wèi)生訓練、工量具擺放訓練。通過教化，有助于學生形成良好的思想意識，養(yǎng)成良好的工作習慣。

2、因材施教，就地取材

在實訓過程中基本上實行“包教包會”，確保每一個學生達到基本標準要求，對于極個別差的學生，假如在規(guī)定的實訓期間內(nèi)達不到要求，允許在課余時間訓練達到要求。學校購置許多教學用的器材、工具和須要鉗工的.材料，比照實訓的操作銼刀、量具等等，學生都能夠依據(jù)學校的教學要求加工好工件，得到一樣好評。

二、實習教學取得的效果：培訓教學達到了專業(yè)教學的預期目的。

在實習之后，學生普遍感到不僅實際動手實力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學生達到了鉗工初級工的要求，更重要的是通過詳細的實踐，進一步激發(fā)了廣闊同學對專業(yè)學問的愛好，并能夠做到理論與實踐相結合，為后繼課程和今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實的基礎。在每一次實訓結束后，學生都做了仔細的總結和反饋。

三、今后努力的方向和實行的措施

本次實訓教學給我積累了許多的閱歷，為今后再次開展工作供應了很好的財寶。經(jīng)過全體老師和學生的共同努力，實訓圓滿結束，效果良好，使學生在培訓前便具備相應的專業(yè)基礎學問。今后，我校培訓教學的組織工作應更加周密細致，日常管理應更加剛好而有效，并沿著產(chǎn)、學、研方向良性發(fā)展。

鉗工老師工作總結4

本學期我任教于一年級機械班的鉗工實訓，通過3個多月的鉗工理論教學和鉗工的實訓，學生對鉗工的基本學問有了肯定的了解，駕馭了肯定的操作技術，取得了一寫的成果和效果，通過大家的共同努力，基本達到了大綱對學問駕馭、實力訓練方面的要求。在教學中努力講解每一個學問點，盡量供應實物或圖片教學，讓學生們都能聽得懂。在實習中不厭其煩的仔細指導，讓全部的同學都能動手，并達到標準的規(guī)范要求。因此，學生們在理認和實踐方面都有所提高。本學期實訓與教學重點體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、明確教學目的、制定了教學安排。

1、鉗工實訓課是機械類專業(yè)通用的一門基礎技能實訓課，是培育學生駕馭鉗工基本操作技能，熟識鉗工基本學問的重要教學環(huán)節(jié)。要求學生駕馭工量具的正確運用及劃線、鋸、銼、鏨、鉆孔、攻套螺紋、刮削、裝配測量等基本技能，并漸漸加深訓練難度，進行銼配、鉆孔等訓練，養(yǎng)成平安文明的操作習慣。

2、實習圍繞初中級鉗工的訓練要求，結合考核零件的加工工藝，提高要求，進一步加強各技能訓練，達到初中級鉗工技能水平。

二、培育基本操作技能，打牢基礎

支配鉗工實訓的基本目的，在于通過該課程的學習，使學生熟識地駕馭鉗工操作方法，初步駕馭鉗工工具的維護技能，并能達到初級、以上的水平。詳細表現(xiàn)在以下三個方面：

1、重視學生生產(chǎn)平安和良好習慣的培育

學生起先培訓時先進行打算教化，主要內(nèi)容是尊師教化、平安操作教化、文明操作教化、生產(chǎn)日常行為規(guī)范教化、專業(yè)思想教化、學習方法教化，打掃車間衛(wèi)生訓練、工量具擺放訓練。通過教化，有助于學生形成良好的思想意識，養(yǎng)成良好的工作習慣。在每一次實訓結束后，學生都做了仔細的總結和反饋。同時加強了同學們的組織紀律性，團結協(xié)作精神和文明生產(chǎn)意識，使學生相識到要做好任何事情，必需要有嚴謹?shù)?、精益求精的、踏踏實實的工作作風和看法。

2、因材施教，就地取材

在實訓過程中確保每一個學生達到基本標準要求，通過老師的講解、示范動作要領，使學生由簡潔機械的仿照，到漸漸地嫻熟駕馭，在這個過程中，學生會出現(xiàn)較多的失誤和多余動作。老師如不能剛好發(fā)覺，一旦養(yǎng)成習慣就難以訂正。因此，在學生起先練習后，老師要留意視察學生姿態(tài)動作的正確性，剛好指出問題。當學生能初步駕馭了基本操作技能后，隨著練習的深化，動作連貫，協(xié)調(diào)一樣，不再須要時刻留意就能持續(xù)穩(wěn)定正確的操作，老師才可以放手讓學生自行練習。對于極個別差的學生，假如在規(guī)定的實訓期間內(nèi)達不到要求，允許在課余時間訓練達到要求。

三、注意綜合操作訓練，有針對性進行課題練習

在學生嫻熟的駕馭單項操作技能后，就要有安排地把各種單項操作技能有機地結合在一起，進行綜合訓練，培育學生的綜合操作技能，這是鉗工技能訓練的又一個重要階段，老師應依據(jù)實訓的內(nèi)容和要求，制定具有肯定針對性的課題練習。這種訓練可以引起學生的學習

愛好和留意力，加深對學問技能的了解與相識，促進學生快速提高技能，做到熟能生巧。以后漸漸加大難度與訓練量，由淺及深，由易到難。使學生能讀懂和看懂圖紙，培育其獨立操作的.實力。

四、對學生的成果剛好作出評價

無論是單項操作技能練習，還是綜合操作技能訓練，在每次實訓時應依據(jù)課題評分標準，對學生做出相應的評價。學生比照這個標準，可以了解實訓的要求，老師利用這個標準，便利對學生的技能水平剛好駕馭分析，學生發(fā)覺自己技能的不足，馬上改進，老師對學生的成果剛好予以確定，