第11課《論語十二章》課件（共29張）語文七年級上冊

《論語》十二章教學(xué)導(dǎo)入《論語》被譽為“中國的《圣經(jīng)》”，自古有“半部《論語》治天下”之盛名?？桌舷壬摹墩撜Z》到底蘊藏著多么強大的力量呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《論語》十二章，希望同學(xué)們都能找到屬自己的答案自學(xué)檢查（一）給下面加點的字注音論語（lún）說（yuè）慍（yùn）三?。▁ǐng）逾（yú）罔（wǎng）一簞食（dān）曲肱（gōng）篤志（dǔ）殆（dài）自學(xué)檢查（二）文體知識

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部語錄體著作，共20篇。東漢它被列為“七經(jīng)”之一，宋代它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》被合稱為“四書”。內(nèi)容以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面內(nèi)容，從中可以看出當時社會的政治生活情況以及孔子與其弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法等自學(xué)檢查（三）作者介紹孔子（公元前551年—前479年），名丘，字仲尼，我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他知識淵博，是私人講學(xué)之風(fēng)的開創(chuàng)者，對我國教育事業(yè)的發(fā)展作出了重大貢獻。孔子被譽為“萬世師表”，同時也被聯(lián)合國教科文組織評選為“世界十大文化人”之首。其思想對朝鮮半島、日本、越南等地區(qū)也有著深遠的影響。合作探究（一）整體感知，多“讀”悟“味”1.初讀課文——“字”正“腔”圓“字”正——“音”準；“腔”圓——發(fā)音飽滿。2.再讀課文——把握節(jié)奏①按文意的邏輯層次劃分三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩。②按句子成分劃分節(jié)奏知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者。（主謂合作探究（一）整體感知，多“讀”悟“味”1.初讀課文——“字”正“腔”圓“字”正——“音”準；“腔”圓——發(fā)音飽滿。2.再讀課文——把握節(jié)奏①按文意的邏輯層次劃分三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩。②按句子成分劃分節(jié)奏知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者。（主謂）飯/疏食，飲/水……（動賓）逝者/如斯夫，不舍/晝夜。（中心詞+狀語后置）合作探究（一）整體感知，多“讀”悟“味”

③古今異義的特殊節(jié)奏

可/以為師矣。④一般情況下，“而”前、“則”前要停頓

溫故/而知新，可/以為師矣。學(xué)/而不思則罔，思/而不學(xué)/則殆。合作探究（一）整體感知，多“讀”悟“味”3.三讀課文——把握輕讀、重讀、停讀、連讀①聲韻和諧，讀出句末語氣詞

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？②注意文章強調(diào)的重點和邏輯層次，讀出抑揚頓挫吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？合作探究（一）整體感知，多“讀”悟“味”4.四讀課文——讀出字“義”①結(jié)合注釋法②組詞法（“單”變“雙”）如：學(xué)——學(xué)習(xí)朋——朋友樂——快樂③通假字法（用深入淺出的方法講解“通假字”知識）如：說——悅

④結(jié)合字形望“文”生“義”法（多用于形聲字、會意字、象形字的解釋）如：慍——生氣、惱怒川——河流殆——迷惑⑤替代法如：堪——忍受斯——這合作探究（二）深層探究，再讀會“意”《論語》十二章分別從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、修身養(yǎng)性三個方面表述，請讀出相應(yīng)的內(nèi)容，找出相對應(yīng)的語句？學(xué)習(xí)態(tài)度：知之者不如好之者；三人行必有我?guī)熝?；逝者如斯夫，不舍晝夜；學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；溫故而知新；修身養(yǎng)性：人不知而不慍;吾日三省吾身；三軍不可奪帥也…….拓展延伸（一）用本節(jié)課學(xué)到的讀書方法，朗讀并感悟以下三則

1.子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”2.子貢曰：“君子之過也，如日月之食焉；過也，人皆見之，更也，人皆仰之?！?.子曰：“不患人之不已知，患不知人也?！蓖卣寡由欤ǘ﹩栴}探究1.下列句子的節(jié)奏劃分正確的是：（）A.然后/知松柏之后凋也B.患/不知人也C.君子之/過也D.人/皆仰之2.解釋加點的詞（“知”“更”“患”）知——了解；更——改正；患——擔心合作研究1、《論語》十二章中，你最喜歡的是哪一則？哪一則對你的學(xué)習(xí)、生活的幫助最大？請說明你的理由？提示：可以從文章內(nèi)容、情感態(tài)度和寫作方法（表現(xiàn)技巧、修辭、句式特點等）等多個方面交流，也可結(jié)合自身經(jīng)歷和孔子的故事談?wù)撟x后的收獲。合作研究2、分析下列句子的寫作方法①吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。按時間順序?qū)懽?，明確了各個人生階段的使命和特點。從中知道了少年立志學(xué)習(xí)的重要性，正因為年少有志于學(xué)，才有了三十歲的立學(xué)、立身、立言之成。合作研究2、分析下列句子的寫作方法②子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！庇|景生情的寫作方法和比喻的修辭手法，寫出了時間流逝之快。合作研究2、分析下列句子的寫作方法③三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。對比的寫作技巧。部隊中的統(tǒng)帥相當重要，統(tǒng)帥是三軍的靈魂、核心。在春秋戰(zhàn)國紛爭時期，孔子能拿統(tǒng)帥說事，強調(diào)了志向?qū)σ粋€人的重要性，哪怕是對一介“匹夫”合作研究2、分析下列句子的寫作方法④子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”首尾用了間隔反復(fù)的寫作技巧和倒裝、感嘆的句式，可看出孔子對顏回的極度贊美和欣賞合作研究3、分析下列句子的寫作內(nèi)容①吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？孔子可貴的自我反省精神，并且這種自我反省做到每“日”堅持。尤其是反省的內(nèi)容值得探討：一來反省之全面，二來反省的順序排位?？鬃邮紫葟娬{(diào)的是國家層面——工作，要盡職盡責；然后社會層面——與人交往，要講誠信；最后才是個人層面的學(xué)習(xí)之事：可見孔子強調(diào)德才兼?zhèn)?，甚至德比才更重要合作研?、分析下列句子的寫作內(nèi)容②學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這是一組對稱句，表明這兩句是并列關(guān)系，強調(diào)的是“學(xué)”“思”的重要性，既“思”且“學(xué)”，既“學(xué)”還“思”，否則將一無所獲。我們在學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)只“學(xué)”不“思”或者空“思”不“學(xué)”，這都是有缺陷的。合作研究3、分析下列句子的寫作內(nèi)容③溫故而知新，可以為師矣。這句話既強調(diào)新舊知識的聯(lián)系，又強調(diào)溫習(xí)復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)舊知識將會有新發(fā)現(xiàn)、新啟迪、新收獲合作研究4、分析句中情感態(tài)度①三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之從這一則當中可見孔子并不以師者自居，而是認為每一個人都有優(yōu)點，都有值得學(xué)習(xí)的資源，選擇他人的優(yōu)點學(xué)習(xí)，用別人的缺點比對自己，反觀自己并改正?？梢娍鬃拥闹t虛好學(xué)和為人低調(diào)的態(tài)度，以及時時漸進的生活、學(xué)習(xí)作風(fēng)合作研究4、分析句中情感態(tài)度②學(xué)而時習(xí)之不亦說乎？有朋自遠方來亦樂乎？人不知而不慍不亦君子乎“時習(xí)”之“說”，“有朋”之“樂”，“不慍”之“君子”，可見孔子享受學(xué)習(xí)的態(tài)度、與朋交往并切磋的開心收獲以及寬容大度的謙謙君子之態(tài)合作研究4、分析句中情感態(tài)度情感態(tài)度③子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！薄叭省笔侨寮宜枷氲暮诵模菍θf事萬物親善的態(tài)度。在這一則當中，孔子認為：有著淵博的知識且有堅定的志向，懇切地發(fā)問并思考當前的事，也是一種仁的體現(xiàn)?？梢姟叭省斌w現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的細節(jié)當中。合作研究4、分析句中情感態(tài)度情感態(tài)度④知之者不如好之者，好之者不如樂之者用對比的