2023年有關(guān)小學(xué)語文課文教案匯總七篇

2023年有關(guān)小學(xué)語文課文教案匯總七篇小學(xué)語文課文教案篇1

1、相識(shí)“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過公路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)切老人的好品質(zhì)。

1、能運(yùn)用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩歌的韻律以及詩歌表達(dá)的感情。

2、通過讀文，感受到本課前面一長段對(duì)于老奶奶的描寫，以及當(dāng)時(shí)的狀況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、當(dāng)你們走在路上的時(shí)候，有沒有幫助過不相識(shí)的人?

2、溝通。

3、揭示課題：17別人的媽媽(齊讀)

過渡語：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動(dòng)至人，我們一起去品嘗一番吧!

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、出示自學(xué)要求：

(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語，并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解溝通。

2、檢查自學(xué)狀況：

(1)開火車分節(jié)讀課文

(2)出示詞語：

衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照\保佑遲疑當(dāng)心翼翼

留意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(其次聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。

三、賞讀課文，品嘗真情

1、默讀課文1～3節(jié)，說說當(dāng)時(shí)老婦人的境況怎樣?

(1)出示1～3節(jié)

(2)指導(dǎo)朗讀，說說自己的感受。

預(yù)設(shè)：

①老婦人遇到的困難：老婦人年紀(jì)大行走不便、公路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。

②讀句子：

今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。

她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照看。

(3)出示填空：

一位()的老婦人，獨(dú)自走在()的街上，當(dāng)時(shí)()，使她感到特別()，她心想：()。

2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是公路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?

(1)朗讀4～6節(jié)

人們來來往往穿過她身旁，沒有人留意她求助的目光。

街那頭傳過來叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。

孩子們歡跳著擦過老婦，一個(gè)個(gè)喊叫著沒人停步。

(2)出示：

公路上，大人們，孩子們。

(3)說說你對(duì)公路上的大人或小孩的評(píng)價(jià)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、就在老婦人遲疑無助的時(shí)候，人海里冒出個(gè)青年。

(1)默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動(dòng)詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點(diǎn)體會(huì)“冒”。

(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。

(3)隱去句中的動(dòng)詞，試著說一說：

最終，人海里()出個(gè)青年，他快步()到老婦人身邊。

他()著她的手細(xì)聲說道：“大媽，我扶您穿過街道?！?/p>

小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦，當(dāng)心翼翼地()過公路。

(4)指導(dǎo)朗讀：

我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩了，詩歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。

出示：

他/牽著她的手/細(xì)聲說道：

“大媽，/我扶您/穿過街道?！?/p>

學(xué)生試讀、齊讀。

(5)從青年人和他摯友之間的對(duì)話總，你感受到什么?

4、最終兩節(jié)是什么意思?

(1)男女生對(duì)讀、齊讀。

(2)理解“虔誠、保佑”

“虔誠”常形容看法尊敬而有誠意?！氨Ｓ印敝该孕湃朔Q神力愛護(hù)和幫助，課文中是老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美妙愿望。

(3)說一說老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美妙愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過公路，他對(duì)老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。

四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)

1、總結(jié)課文的寫法特點(diǎn)：

課文是一首外國敘事詩歌，詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。

2、從詩歌中找一找句末押韻的字。

3、把詩歌改成課本劇。

小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》

小學(xué)語文課文教案篇2

第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練１組成，小學(xué)語文第十二冊(cè)教案。

一、教學(xué)要求：

１、駕馭生字，留意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；留意“載、興、荷”等多音字的不同意義。

２、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬敞”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。

３、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表的依次以及字母的大小寫。

４、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會(huì)默寫《示兒》。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、兩篇看圖學(xué)文著重培育學(xué)生的視察實(shí)力和理解實(shí)力。

2、古詩二首要讓學(xué)生弄懂詩的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者怎樣視察事物，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心，依據(jù)事物的不同特點(diǎn)，采納不同的寫作依次。

看圖學(xué)文

1、馬踏飛燕

一、教學(xué)要求

1、通過了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn)，相識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)學(xué)問和卓越的創(chuàng)建才能，增加民族驕傲感。

2、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面視察事物的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思；運(yùn)用圖文比照的方法理解課文內(nèi)容。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、接著培育視察實(shí)力。

2、圖文比照，理解內(nèi)容。

三、教具打算：

1、繪有銅奔馬的掛圖。

2、生字生詞卡片。

小學(xué)語文課文教案篇3

本節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參加廣泛、主動(dòng)，有較好的達(dá)成度。

一、感悟積累，綜合訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)分。本課其實(shí)就是一個(gè)小故事，這個(gè)故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個(gè)個(gè)的文字、詞語、句子描述的，少年的美妙品質(zhì)是蘊(yùn)涵在豐富的語言文字中的。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語言，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓了“活靈活現(xiàn)”、“琳瑯滿目”、“愛不釋手”等詞語，學(xué)生能夠了解詞語本身的意思，但是在詳細(xì)的語言環(huán)境中又是什么意思呢？我讓學(xué)生通過抓“缺憾”，結(jié)合上下文、前后詞語，反復(fù)朗讀感受，并通過多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運(yùn)用，真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語言，更重要的是還逐步體會(huì)到如何正確的運(yùn)用語言。這樣做，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。

本文語言樸實(shí)但蘊(yùn)含深意。因此我留意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相同的語言文字進(jìn)行反復(fù)揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時(shí)的情景，體會(huì)少年的美妙心靈。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的缺憾心情，兩個(gè)人物都感到“缺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對(duì)相同的詞語，能感受到兩個(gè)人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有方法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個(gè)中國摯友得償所愿的惋惜與悲觀。相同的詞語，學(xué)生通過比較，深化人物去體會(huì)，嚼出了不同的味道兒。這樣，不僅使學(xué)生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學(xué)生受到酷愛祖國語言文字情感熏陶。

二、重視朗讀，培育語感

培育語感也是語文課堂教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。本文的人物語言描寫許多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊(yùn)含了少年的美妙品質(zhì)。因此在教學(xué)中，每個(gè)教學(xué)過程都體現(xiàn)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會(huì)課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、讀出語感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)完送木雕部分，配樂、分角色朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實(shí)、和善，感受到了非洲人民對(duì)中國人民的友情。

三、補(bǔ)充資料，深刻理解

課文講的是非洲少年對(duì)中國人民的友好情意，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對(duì)中國人民的友情。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行關(guān)愛教化的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的文字材料較多，為學(xué)生的閱讀帶來肯定困難。在本課設(shè)計(jì)中，課前引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的愛好、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來、中國救濟(jì)非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)高校生的視野，使資料與課文相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，為深化理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

四、滲透寫法，駕馭技能

在現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中常常會(huì)出現(xiàn)“重點(diǎn)不突出，條理不清”等不足現(xiàn)象，究其緣由，主要還是學(xué)生缺少作文表達(dá)的技巧。小學(xué)生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生駕馭寫這類文章的方法。

《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受到了賣木雕少年的品質(zhì)，這樣，學(xué)生潛移默化地從不自覺到自覺地獲得了寫作的學(xué)問與技能。最終，我對(duì)寫作方法進(jìn)行了整理與歸納，便于學(xué)生記憶。

小學(xué)語文課文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：第一個(gè)．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。正確讀記“奇妙、優(yōu)雅、分辨、清爽、歡悅、嘹亮、凝合、奇異無比”等詞語。

其次個(gè)．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的寵愛之情。

第三．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致視察、專心傾聽山雨的，接著學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、特性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的美麗，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

教學(xué)打算：

1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的美麗詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心視察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。

2．揭示課題：今日我們要學(xué)的課文就是作者留心視察后為我們描繪的漂亮的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，梳理內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提示讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）奇妙、優(yōu)雅、分辨、清爽、歡悅、嘹亮、凝合、奇異無比

輕快：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

啼囀：形容鳥宛轉(zhuǎn)地叫。

2．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來、雨中、雨后的依次來描寫山雨的。

小學(xué)語文課文教案篇5

課時(shí)建議：兩課時(shí)

教學(xué)打算：

1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

2、繪畫、手工制作的工具材料。

教學(xué)活動(dòng)建議：

神話故事《寶蓮燈》講解并描述了一個(gè)英勇的男孩沉香為救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈斗爭的故事。

活動(dòng)一：

1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)卡通表現(xiàn)方法的愛好，加深學(xué)生對(duì)卡通形象的直觀感受。

2、視察分析寶蓮燈中角色的不同形象特征，選擇不同繪畫的表現(xiàn)方法加以表現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生集體創(chuàng)作《寶蓮燈》連環(huán)畫（每人完成一個(gè)情節(jié)，連接成一個(gè)完整的小故事）。

4、觀賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨著音樂哼唱主題歌。讓學(xué)生結(jié)合自己的作品講解并描述神話故事《寶蓮燈》。

活動(dòng)二：

1、播放卡通片《寶蓮燈》的主題音樂或歌曲，以小隊(duì)活動(dòng)的形式，請(qǐng)學(xué)生講解并描述一個(gè)《寶蓮燈》的小故事，談一談你最喜愛故事中的哪一個(gè)人，為什么？

2、播放肢體歌曲愛就一個(gè)字，學(xué)生運(yùn)用聽覺器官，結(jié)合肢體動(dòng)作，進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)練習(xí)，并伴隨著音樂進(jìn)行哼唱練習(xí)。

3、結(jié)合已有的形象相識(shí)和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，制作一個(gè)《寶蓮燈》，平面、立體均可。

4、師生以制作完成的《寶蓮燈》道具創(chuàng)編小話劇《陳香與媽媽》。

活動(dòng)三：

老師展示打算的中國卡通經(jīng)典圖片，讓學(xué)生說出它都屬于哪部作品。老師最終將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題，老師隨機(jī)介紹神話故事《寶蓮燈》。

1、觀賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。假如讓你來演《寶蓮燈》，你最喜愛那個(gè)角色？學(xué)生自由談。

2、學(xué)做《寶蓮燈》相關(guān)的道具，為演出做打算。

3、表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、對(duì)主動(dòng)參與本課學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行制作的學(xué)生要賜予表揚(yáng)、激勵(lì)。

2、歡迎學(xué)生以自己的方式參加到本課中來。

3、對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的相互協(xié)作、研討協(xié)作精神要賜予充分的確定與提倡。

教學(xué)思路拓展：

1、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學(xué)作品。

2、結(jié)合學(xué)生的.課余文化生活，培育學(xué)生的愛好愛好，陶冶學(xué)生的思想情操。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：觀賞《寶蓮燈》并學(xué)唱主題歌、畫《寶蓮燈》故事

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生對(duì)《寶蓮燈》中卡通形象的觀賞，了解卡通藝術(shù)的基本特點(diǎn)。借助繪畫、表演、學(xué)唱等形式，豐富學(xué)生對(duì)古典神話故事《寶蓮燈》的感性相識(shí)，提高學(xué)生綜合的藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)力。

課型：觀賞課

教學(xué)打算：

1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

2、繪畫、手工制作的工具材料。

教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：

檢查課前打算

2、導(dǎo)課：

今日，我們一起來唱一唱有關(guān)卡通的歌曲。老師知道大家都很喜愛卡通片和卡通形象，那么我們就來比一比，看誰學(xué)的最快。

3、新授：

聽一聽講一講：

觀賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨著音樂哼唱主題歌。讓學(xué)生結(jié)合自己的作品講解并描述神話故事《寶蓮燈》。神話故事《寶蓮燈》講解并描述了一個(gè)英勇的男孩沉香為救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈斗爭的故事。

看一看畫一畫：

1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)卡通表現(xiàn)方法的愛好，加深學(xué)生對(duì)卡通形象的直觀感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生集體創(chuàng)作《寶蓮燈》連環(huán)畫（每人完成一個(gè)情節(jié)，連接成一個(gè)完整的小故事）。視察分析寶蓮燈中角色的不同形象特征，選擇不同繪畫的表現(xiàn)方法加以表現(xiàn)。

演一演：

教學(xué)思路拓展：

1、學(xué)生和老師份角色表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。

2、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學(xué)作品。

3、結(jié)合學(xué)生的課余文化生活，培育學(xué)生的愛好愛好，陶冶學(xué)生的思想情操。

4、以陳香英勇無畏的精神為主線，創(chuàng)編《寶蓮燈》。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、對(duì)主動(dòng)參與本課學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行制作的學(xué)生要賜予表揚(yáng)、激勵(lì)。

2、歡迎學(xué)生以自己的方式參加到本課中來。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的相互協(xié)作、研討協(xié)作的精神要賜予充分的確定與提倡。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)，制作寶蓮燈

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生對(duì)《寶蓮燈》中卡通形象的觀賞，了解卡通藝術(shù)的基本特點(diǎn)。借助繪畫、表演、學(xué)唱等形式，豐富學(xué)生對(duì)古典神話故事《寶蓮燈》的感性相識(shí)，提高學(xué)生綜合的藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)力。

教學(xué)打算：

1、動(dòng)畫片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

2、繪畫、手工制作的工具材料。

課型：手工制作

教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：

檢查課前打算

2、導(dǎo)課：

今日，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的歌曲。老師知道大家特別喜愛卡通片，對(duì)于卡通形象也知道的許多。

在我們的生活中，這些形象都是進(jìn)行過夸張的，你們能和老師一起來探討一下嗎？

3、復(fù)習(xí)：

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)學(xué)問，并利用已經(jīng)了解的資料，進(jìn)行手工制作。播放歌曲《愛就一個(gè)字》，學(xué)生運(yùn)用聽覺器官，結(jié)合肢體動(dòng)作，進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)練習(xí)，并伴隨著音樂進(jìn)行哼唱練習(xí)。

4、新授：

看一看：

老師展示打算的中國卡通經(jīng)典圖片，讓學(xué)生說出它都屬于哪部作品。老師最終將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題，老師隨機(jī)介紹神話故事《寶蓮燈》。

談一談：

觀賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。以小隊(duì)活動(dòng)的形式，請(qǐng)學(xué)生講解并描述一個(gè)《寶蓮燈》的小故事。假如讓你來演《寶蓮燈》，你最喜愛那個(gè)角色？為什么？學(xué)生自由談。

老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探討“寶蓮燈”的形態(tài)、色調(diào)和結(jié)構(gòu)，特殊是立體的制作中更加須要探討它的制作工序和方法。

做一做：

結(jié)合已有的形象相識(shí)和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，制作一個(gè)“寶蓮燈”道具，平面、立體均可，為演出做打算。

手工制作過程當(dāng)中，學(xué)生與老師或者學(xué)生們之間可以相互合作、相互幫忙，使全部學(xué)生都能在肯定的時(shí)間內(nèi)，將自己的作品完成，體會(huì)到手工制作中的歡樂、成就感。

演一演：

師生以制作完成的“寶蓮燈”道具創(chuàng)編小話劇《陳香與媽媽》。

課后拓展：用制作的“寶蓮燈”道具表演給家人《陳香與媽媽》。

此環(huán)節(jié)老師可以參加其中，激發(fā)學(xué)生的表演激情，讓整堂課更加活躍，給他們的童年生活留下深刻的印象。

作品大展示：

將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，特殊是一些制作精致的作品。使學(xué)生體會(huì)到制作過程的不易和作品完成時(shí)的高興。

教學(xué)思路拓展：

1、學(xué)生和老師份角色表演歌舞童話劇。

2、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學(xué)作品。

3、結(jié)合學(xué)生的課余文化生活，培育學(xué)生的愛好愛好，陶冶學(xué)生的思想情操。

4、以陳香英勇無畏的精神為主線，創(chuàng)編《寶蓮燈》。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、對(duì)主動(dòng)參與本課學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行制作的學(xué)生要賜予表揚(yáng)、激勵(lì)。

2、歡迎學(xué)生以自己的方式參加到本課中來。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的相互協(xié)作、研討協(xié)作的精神要賜予充分的確定與提倡。

小學(xué)語文課文教案篇6

《珍寶鳥》是我國當(dāng)代聞名作家馮驥才先生細(xì)心撰寫的美麗散文。這篇散文描寫了人鳥相親的動(dòng)人歷程，揭示了“信任，往往能創(chuàng)建出美妙的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。我班的孩子比較喜愛動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物有愛心，所以我選擇這篇課文進(jìn)行教學(xué)。從上課的狀況看，我的教學(xué)有以下亮點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，注意激發(fā)學(xué)生情感。開課伊始，美麗的鋼琴曲在學(xué)生的耳畔縈繞，各種漂亮的鳥兒圖片一張張呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，一下子就把學(xué)生吸引住了。姿態(tài)萬千的鳥兒，清爽、幽靜的大自然，融合在一起，讓人看了有種和諧的感覺。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

二、奇妙地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求重視培育學(xué)生探究性和創(chuàng)建性閱讀實(shí)力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實(shí)施探究性、創(chuàng)建性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)覺的平臺(tái)。設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我沒從頭起先，而是叫學(xué)生找找“作者為什么寫這篇文章”，由此引出“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”這一中心。指導(dǎo)學(xué)生讀這句后，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，針對(duì)這句話提出問題。學(xué)生堅(jiān)決果斷地道出了自己心中的疑團(tuán)：“作者是如何得到珍寶鳥的信任的？”“誰信任誰？”“這句話是什么意思？”……我將四個(gè)有價(jià)值的問題板書在了黑板上，接著抓住第一個(gè)問題：“作者是怎樣照看和呵護(hù)珍寶鳥的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子、詞、字探究。問題是孩子們自己提出來的，所以無論是自學(xué)，還是小組合作學(xué)習(xí)，他們都特別的投入，溝通時(shí)也妙語連珠。

三、結(jié)合學(xué)生的感悟，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在溝通“作者是怎樣照看和呵護(hù)珍寶鳥”時(shí)，有一個(gè)學(xué)生談到作者稱呼珍寶鳥為“小家伙”,突出了作者對(duì)珍寶鳥的寵愛，還結(jié)合父母平常稱他為“小家伙”進(jìn)一步說明。我覺得他體會(huì)得很獨(dú)特，隨機(jī)讓學(xué)生找到出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞的句子，自己反復(fù)朗讀體會(huì)。學(xué)生自由讀完后，我又指名讀、部分讀、齊讀，在一遍遍朗讀中，學(xué)生感受到了作者對(duì)珍寶鳥深深的愛。

四、對(duì)教材的合理拓展，為課堂增加了精彩。教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)很有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)：一是“給文中插圖起名”。在學(xué)生讀完第13自然段后，我出示書中的插圖，并深情地配上話語：“在作者眼里，珍寶鳥太可愛了。小鳥是華蜜的，作者也是華蜜的，這是多么美妙的境界呀！你能試著這幅圖起個(gè)名字嗎？請(qǐng)寫在插圖的旁邊?！边@樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的擴(kuò)散思維，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，培育了學(xué)生概括思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。學(xué)生起的名字五花八門：“愛”、“信任”、“特別的父子”、“溫馨的一家人”……二是“自行編寫信任格言”。這一環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的精彩發(fā)言（如，“信任是階梯，讓我們走向勝利”、“信任是一雙緊握的手，我給你力氣，你給我力氣”、“信任是一座彩虹，讓我們心相連”……）中，我們可以看出，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力得到了培育，同時(shí)學(xué)生在編寫格言的時(shí)候，對(duì)自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進(jìn)作用。

當(dāng)然，教學(xué)中我也覺得有缺憾，最主要的是朗讀指導(dǎo)還少了些。這也是閱讀課文始終困惑我的一個(gè)問題。我們的閱讀課文篇幅比較長，但要求一節(jié)課完成，容量可想而之，因此，許多時(shí)候是匆忙而過。在以后的閱讀課文教學(xué)中我將不斷探究，假如各位同仁有好的建議請(qǐng)賜教。

小學(xué)語文課文教案篇7

《畫風(fēng)》是人教版語文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課要求相識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成留心視察，遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)策略和教法。

一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)建性。

本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、導(dǎo)入新課。

小摯友，你們喜愛猜謎語嗎？我們來猜個(gè)謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰慧！一下子就猜出來了，

就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面：圓圓的荷葉、漂亮的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫面充溢了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)