2022年人教版9年級(jí)上冊(cè) 第3版單元檢測(cè)卷第一學(xué)期期中檢測(cè)卷

第一學(xué)期期中檢測(cè)卷

時(shí)間：120分鐘滿分：120分

一、積累與運(yùn)用（31分）

1.閱讀下面的文字，按要求答題。（5分）

在人生的旅途中，能最終領(lǐng)略美妙風(fēng)景的必然是有著強(qiáng)烈登臨渴望并為之不懈bashe

的追尋者。是心靈的渴望，開闊了求索的視野；是心靈的飛翔,推動(dòng)了奮進(jìn)的腳步;是心

靈的富有，o人有了脊梁骨，才能直立行走，人有了

理想信念，才能讓心靈輝煌起來，成為一個(gè)堂堂正正的人。

（1）根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)或給加點(diǎn)的字注音。（2分）

bashe（）脊梁骨（）

⑵文段中畫波浪線的句子中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你找出來并改正。（1分）

____________改為____________

（3）根據(jù)語(yǔ)境，在文段中的橫線上填上合適的內(nèi)容。（2分）

2.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.這么好的天氣去郊游，同學(xué)們可以在大自然中盡情地享受天俗多樂。

B.大疆公司稱，退出無人機(jī)中國(guó)市場(chǎng)的傳言是斷孽￥義。

c.某旅游景點(diǎn)的環(huán)境臟、舌L、差到如此地步，簡(jiǎn)直令人嘆為阻生

D.我自己常常力求這兩句話之實(shí)現(xiàn)與調(diào)和，又常常把這兩句話向我的朋友單抽不畬。

3.下面各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“在考場(chǎng)上千萬(wàn)別慌，”老師再三叮囑說：“做題前一定要看清題目要求，答案要完

整?！?/p>

B.我們吟誦著毛澤東的《沁園春?雪》，怎能不激起心中的豪邁之情？將自己火紅的青春

投入到實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”中去呢？

C.麻城的杜鵑花海，織就了大地斑斕的錦嶂，黃梅的戲曲，婉轉(zhuǎn)了世間動(dòng)人的情感，武

穴的酥糖，甜蜜了心頭美麗的夢(mèng)想。

D.過去、現(xiàn)在、未來，上下、左右，中國(guó)、外國(guó)，都是互相聯(lián)系、互相影響、互相制約

的。

4.下面文段中，第②、③兩句各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟＃?分）

①語(yǔ)文學(xué)習(xí)既包括讀寫聽說能力的培養(yǎng)，又包括精神的充實(shí)、情感的完善與人格的提

升，其最終目的是要全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。②在這里，教科書只是給你們搭建了一種資源，

一個(gè)平臺(tái)。③你們不必受此局限，而應(yīng)盡可能將教科書與社會(huì)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合

起來，在更廣闊的范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、享受語(yǔ)文。④這樣，你們的語(yǔ)文水平就會(huì)

在潛移默化中得到提高。

⑴第②句修改意見：

⑵第③句修改意見

5.依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

你若盛開，那是在春日枝頭上的一種情懷。盛開，是花朵潛伏已久的夢(mèng)，也

是它不得不的一種職責(zé)。盛開，總是美麗的?；ǘ涞氖㈤_是,是熱鬧；

生命的盛開是激情，是o

A.悄然綻放履行絢麗奮進(jìn)

B.含苞待放施行妖艷刖進(jìn)

C.悄然綻放施行絢麗刖進(jìn)

D.含苞待放履行妖艷奮進(jìn)

6.默寫。（8分）

（1）露從今夜白，。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（2）,人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

（3）劉禹錫在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中用“，”的詩(shī)句,

說明了新事物終將取代舊事物的道理。

（4）蘇軾的《水調(diào)歌頭》中，“?"兩句與李白“青天有月來幾時(shí)？

我今停杯一問之”有異曲同工之妙。

⑸韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中即景抒情的名句是：“?

7.閱讀下面的文字，回答問題。（5分）

當(dāng)下宋江看視A,雖然不死，已成廢人。A對(duì)宋江說道：“小弟今已殘疾，不愿赴京

朝覲，盡將身邊金銀賞賜，都納此六和寺中陪堂公用，己作清閑道人，十分好了。哥哥造

冊(cè)，休寫小弟進(jìn)京?！彼谓娬f：“任從你心?！盇自此只在六和寺中出家……

選文中A是《水滸傳》中哪位人物？選文表現(xiàn)了該人物哪些思想性格？

二'閱讀探究（39分）

（一）（5分）酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬(wàn)木春。

今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

8.這首詩(shī)是劉禹錫罷和州刺史后回歸洛陽(yáng)途中所作，首聯(lián)運(yùn)用“"和"'

兩個(gè)詞語(yǔ)，表現(xiàn)出詩(shī)人坎坷的人生境遇。（2分）

9.白居易稱贊這首詩(shī)的頸聯(lián)“神妙”，將思想性和藝術(shù)性巧妙融為一體，景、情、理結(jié)合。

請(qǐng)你任選角度對(duì)此聯(lián)進(jìn)行賞析。（3分）

（二）閱讀下面兩則文言文，完成問題。（13分）

【甲】至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，

郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也,

則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂

其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必日“先天下之憂而憂，

后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。

【乙】若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，

佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，

而樂亦無窮也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。

然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其

樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

10.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2分）

（1）錦鰥游泳____________________________

⑵佳木雋而繁陰________________________

11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）

（1）不以物喜，不以己悲。

（2）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

12.下列句子停頓的劃分不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.而或/長(zhǎng)煙一空B.若夫/日出而林霏開

C.游人去而禽鳥/樂也D.居廟堂之高/則憂其民

13.范仲淹“此樂何極”，歐陽(yáng)修“樂亦無窮”，請(qǐng)分析兩者“樂”的不同之處。（4分）

（三）（10分）

材料一：李克強(qiáng)總理主持召開經(jīng)濟(jì)座談會(huì)期間表示：“現(xiàn)在很多人，到什么地方先問'有

沒有Wi-Fi）,就是因?yàn)槲覀兊牧髁抠M(fèi)太高了！”他對(duì)有關(guān)部門負(fù)責(zé)人說，可以研究如何把

流量費(fèi)降下來，“薄利多銷”，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了如潮點(diǎn)贊。在某種程度上，李克強(qiáng)總理是在代

表千千萬(wàn)萬(wàn)的網(wǎng)民發(fā)聲，是在為面臨網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量不佳與資費(fèi)過高的用戶“維權(quán)”。李克強(qiáng)總

理敦促“提網(wǎng)速降網(wǎng)費(fèi)”，不僅關(guān)系到普通用戶的體驗(yàn)與感受，更可能影響“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

的發(fā)展進(jìn)程與誰(shuí)能搶得有關(guān)領(lǐng)域的制高點(diǎn)。

材料二：如今，手機(jī)款式不斷翻新，功能不斷增多。中國(guó)城市學(xué)生幾乎人手一機(jī)。農(nóng)村使

用手機(jī)的學(xué)生也逐漸多了起來，一年前只有10%,現(xiàn)在已達(dá)到40%以上。手機(jī)進(jìn)校園，不僅

浪費(fèi)了學(xué)生許多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響聽課效率，容易滋生事端，學(xué)風(fēng)渙散，還嚴(yán)重?cái)目硷L(fēng)，

各種事故防不勝防。目前美國(guó)大部分學(xué)校不允許學(xué)生使用手機(jī)；意大利2007年起就在全國(guó)范

圍內(nèi)禁止學(xué)生在教室使用手機(jī)，芬蘭禁止無線通信公司直接向青少年推銷手機(jī)入網(wǎng)等移動(dòng)通信

服務(wù)，否則將被處以10萬(wàn)歐元的罰款；2009年1月，日本文部科學(xué)省要求禁止學(xué)生攜帶手機(jī)

上學(xué)，并要求制定高中學(xué)生“禁止學(xué)生在校內(nèi)使用手機(jī)”等規(guī)定；同年8月，印度教育中央委

員會(huì)要求中學(xué)將手機(jī)禁用范圍從教室擴(kuò)展至整個(gè)校園；2009年10月9日，法國(guó)參議院通過法

案，在幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，禁止學(xué)生使用手機(jī)。在中國(guó)，中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園，目前還

沒有明確的相關(guān)規(guī)定。

材料三：中國(guó)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況統(tǒng)計(jì)圖表

項(xiàng)目上網(wǎng)時(shí)間、年齡

調(diào)查

項(xiàng)目每天都

上網(wǎng)平均每

天上網(wǎng)

2小時(shí)10歲

以前

“觸網(wǎng)”

所占

比例82.9%70.4%61%

比例

49.8%

的

目

14.根據(jù)對(duì)材料內(nèi)容的理解，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.材料一的主要內(nèi)容是：總理敦促網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)。

B.國(guó)內(nèi)外都認(rèn)為，手機(jī)進(jìn)校園對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)帶來不利影響。

C.手機(jī)的使用如此普遍，說明現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展之快，國(guó)民經(jīng)濟(jì)越來越活躍。

D.我國(guó)對(duì)中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園，目前還沒有明確的規(guī)定。

15.你從材料三的調(diào)查圖表中得出了什么結(jié)論？（2分）

16.“中國(guó)城市學(xué)生幾乎人手一機(jī)”一句中的“幾乎”一詞能否刪去？為什么？（2分）

17.以上材料中運(yùn)用了多種說明方法，請(qǐng)任舉一例并分析其作用。（2分）

18.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)中學(xué)生使用手機(jī)的看法和建議。（2分）

（0）（11分）

與一株蒲公英的默契

王本道

①驚蟄過后，我習(xí)慣在自家庭院里徜徉。小小的院落，東西兩側(cè)幾株挺拔的白玉蘭和婀娜

的海棠依然沉寂著，但冥冥之中，我感覺周遭的土地正勃發(fā)著一股盎然生機(jī)。于是我找來一個(gè)

耙子，扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺一亮——一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸

齒般細(xì)小的葉片正朝我微笑呢。

②這株蒲公英生長(zhǎng)在東墻下的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當(dāng)年我退休后，一次在庭

院里散步時(shí)，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了它。此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過后，它都如約而至，在那里發(fā)

芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。初夏，小院婉紫嫣紅，蒲公英的頂端逐漸形成一個(gè)細(xì)小的花盤，

并綻開黃色的花瓣，花瓣緊緊圍繞著花心，開得遲意燦然。當(dāng)此之時(shí)，蒲公英的頭頂，盛開著

的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭頻送幽香，而這株低矮卑微的蒲公英默默地挺

立著自己樸實(shí)的身軀，釋放著似有似無的清香。仲夏，蒲公英的花盤開始脫落，形成了一個(gè)潔

白色的絨球，陣陣微風(fēng)中，絨球飛出無數(shù)張“小傘”，飄向空中，飛向遙遠(yuǎn)的天際...

③蒲公英花開后，種子隨風(fēng)飄到別處孕育新的生命?？蔁o論種子飄向何方，眼前這株蒲公

英十年如一日地固守一處，“年年歲歲花相似“，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一

段回憶。

④那是1963年的秋天，我考入了一所高中。當(dāng)時(shí)講授語(yǔ)文課的老師四十出頭，講課操一

口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，慢聲細(xì)語(yǔ)，卻很有感情色彩。在古典文學(xué)、古代漢語(yǔ)領(lǐng)域，他都有著很高的

造詣。入學(xué)后的第二年春天，學(xué)校組織我們到城郊鄉(xiāng)下勞動(dòng)半個(gè)月，語(yǔ)文老師與我們同去。勞

動(dòng)之余，同學(xué)們就去原野上采集野菜，他也參與其中。

⑤青青的原野上，野菜種類很多，蒲公英也隨處可見。采集之際，師生談笑，理想與前途

自然是繞不過去的話題。同學(xué)中有的說要“志存高遠(yuǎn)”，有的用俄語(yǔ)朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》

中的名言，還有的表示將來要成為某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的棟梁之材……認(rèn)真聽罷大家的議論，老師平

靜地說：“很高興聽到同學(xué)們的想法，作為你們的老師，我真誠(chéng)地希望看到你們成才。但是說

實(shí)話，我不奢望你們都成為棟梁之材，因?yàn)楣磐駚?，出類拔萃的永遠(yuǎn)是極少數(shù)人，大多數(shù)只

能是庸常的普通人?！彼D了頓，指著無垠的田野接著說，“如同春日的田野上，有高聳的白楊，

有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的夢(mèng)想，也有自己的價(jià)

值。白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，也可以果腹。

我所希望的是，同學(xué)們畢業(yè)后，不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自

己生命的歷程，那就是有意義的人生?！崩蠋煹囊幌?，引發(fā)了在場(chǎng)同學(xué)久久的沉思。勞動(dòng)返

校后，老師以“春日的田野”為主題，給大家布置了一道作文題。記得我的作文標(biāo)題是“蒲公

英也有夢(mèng)想二

⑥歲月流轉(zhuǎn)，世事變遷，如今老師已仙逝多年。在這個(gè)和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公

英再次邂逅，他半個(gè)多世紀(jì)前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。

⑦平心而論，自然界中的蒲公英無異于一棵野草，永遠(yuǎn)不能與眾多的奇花異草同日而語(yǔ)。

但是，年年歲歲，蒲公英都要熬過嚴(yán)酷的隆冬，待到春風(fēng)吹拂之時(shí)，率先破土而出，綻放屬于

自己的美麗，即使無人問津。夏日，蒲公英又要將辛苦培育出的種子散放出去，讓它們帶著自

己的夢(mèng)想，飄向海角天涯。許多年過去，這些“小傘”飛向了華夏土地上的大江南北，山岡、

湖畔、貧瘠的曠野甚至巖石的縫隙，都是它們生長(zhǎng)的地方。恰如當(dāng)年我的那些“同學(xué)少年”，

在經(jīng)歷了或長(zhǎng)或短的知青生活之后，相繼在社會(huì)上找到了自己的位置，他們中的絕大多數(shù)成了

社會(huì)上庸常的普通人。幾十年間，他們?cè)谄椒驳膷徫簧蠆^斗著，燃燒著，持守著心靈的寧?kù)o與

和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們不怨不尤，心懷盈盈的溫

暖、感恩和愛。無論面對(duì)怎樣灰暗的時(shí)空，他們的臉上都會(huì)蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公

英的品格嗎？

⑧每當(dāng)春風(fēng)拂面之時(shí)，我都會(huì)在庭院那熟悉的地方搜尋蒲公英的倩影，而它也一定會(huì)精靈

般適時(shí)出現(xiàn)，這已成為我們之間無言的默契。（有刪改）

19.閱讀文章，請(qǐng)你說出作者在與蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟，這些感悟又是怎樣形

成的。（3分）

20.老師在田野上的講話“引發(fā)了在場(chǎng)同學(xué)久久的沉思”。請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析老師

的講話為什么會(huì)有這樣的效果。（4分）

21.閱讀前三段，就其內(nèi)容或?qū)懛ㄌ岢鲆粋€(gè)問題，并簡(jiǎn)要說明這個(gè)問題對(duì)于你閱讀這篇文章會(huì)

有怎樣的幫助。（4分）

三'作文（50分）

22.請(qǐng)以《這里，也是我的舞臺(tái)》為題，寫一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人

名。

參考答案:

第一學(xué)期期中檢測(cè)卷

一、1.⑴跋涉jl

⑵摧催

(3)示例：孕育了人生的奇跡

2.D點(diǎn)撥：A項(xiàng)“天倫之樂”指家庭中親人團(tuán)聚的快樂，用錯(cuò)對(duì)象；B項(xiàng)“斷章取義”

指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，而只根據(jù)自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思，用在這

里不合語(yǔ)境；C項(xiàng)“嘆為觀止”指贊美看到的事物好到極點(diǎn)，是褒義詞，用在這里不合語(yǔ)境。

3.D點(diǎn)撥：A項(xiàng)“說”后的冒號(hào)改為逗號(hào)；B項(xiàng)第一個(gè)問號(hào)改為逗號(hào)；C項(xiàng)第二、四個(gè)

逗號(hào)改為分號(hào)。

4.⑴把“搭建”改為“提供”。

(2)把“運(yùn)用語(yǔ)文”和“學(xué)習(xí)語(yǔ)文”互換位置。

點(diǎn)撥:第②句搭配不當(dāng)，“搭建”和“資源”不搭配;第③句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“學(xué)習(xí)語(yǔ)文”，

才能“運(yùn)用語(yǔ)文”。

5.A

6.(1)月是故鄉(xiāng)明

(2)雞聲茅店月

(3)沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬(wàn)木春

(4)明月幾時(shí)有把酒問青天

(5)云橫秦嶺家何在雪擁藍(lán)關(guān)馬不前

7.武松。不愛錢財(cái)、不戀權(quán)貴、看破紅塵。

二'(一)8.凄涼地棄置身

9.示例一：用“沉舟”和“病樹”比喻遭貶謫的自己，用“千帆”和“萬(wàn)木”比喻仕途

得意的新貴們，表達(dá)了對(duì)自己身世的感慨之情。

示例二：這兩句詩(shī)借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說：

個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是向前發(fā)展的，未來定會(huì)比現(xiàn)在更好。

示例三：這兩句詩(shī)告訴我們社會(huì)總是向前發(fā)展的，新事物必將代替舊事物，表達(dá)出作者樂

觀向上的精神。

(二)10.(1)代指魚。(2)茂盛。

11.（1）不因外界環(huán)境和自己處境的變化而喜悲。

（2）游人知道跟著太守游玩快樂，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

12.C點(diǎn)撥：C項(xiàng)正確的劃分應(yīng)為：游人去/而禽鳥樂也。

13.①主體不同：前者是遷客騷人之樂，后者是太守之樂（或百姓之樂）；②客體不同：前

者是春季美景之樂，后者是四時(shí)山水之樂；③原因不同：前者是因?qū)櫲栀赏鴺?，后者是因?/p>

姓樂而樂；④本質(zhì)不同：前者是個(gè)人之樂，后者是與民同樂。

（三）14.C

15.中國(guó)大多數(shù)中小學(xué)生幾乎每天上網(wǎng)，且接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡偏??；上網(wǎng)的目的主要是看動(dòng)

漫、電影，下載音樂和玩網(wǎng)絡(luò)游戲等。

16.不能刪去?！皫缀酢痹谶@里起限制作用，說明了中國(guó)城市學(xué)生手機(jī)使用率之高。刪去

后與實(shí)際不符?！皫缀酢币辉~體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

17.示例：作比較，通過我國(guó)與美國(guó)、意大利、芬蘭等國(guó)家在學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園方面

的規(guī)定的比較，突出了我國(guó)在此方面的欠缺，應(yīng)當(dāng)引起重視。

18.略。點(diǎn)撥：本題是開放性題目，可以贊同，也可以反對(duì)，但要言之有