初中班主任科學(xué)管理班級的有效策略獲獎科研報告

初中班主任科學(xué)管理班級的有效策略獲獎科研報告摘要：班主任作為一個需要責(zé)任心和細(xì)致工作的教師角色，他不僅需要足夠的耐心還需要足夠的威信力，除了日常教學(xué)工作外，還需要兼顧學(xué)生各科學(xué)習(xí)乃至日常生活等方面，推動學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心的共同發(fā)展。種種事項，都決定了班主任復(fù)雜龐大的工作量。因此，建立科學(xué)管理班級的實施策略，有助于幫助教師平衡授課和管理的關(guān)系，促成良好的師生關(guān)系，乃至打造良好的班級氛圍。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；師生交流；主題班會；班級制度

進(jìn)入初中開始，學(xué)生開始步入心理變化的一個重要階段，無論是個體意識還是學(xué)習(xí)意識，都與小學(xué)階段有明顯不同。一個優(yōu)秀的班級管理者和引導(dǎo)者，可以幫助學(xué)生減少成長過程中的偏離，也可以對學(xué)生人生觀、價值觀等方面產(chǎn)生的積極影響。因此，初中階段的班級管理工作當(dāng)中，其管理方式也不能照搬小學(xué)班級的模板，而要恰當(dāng)結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點和心理特點，應(yīng)采用科學(xué)合理的方法，借助有效的管理進(jìn)一步促進(jìn)班級管理整體水平的提升，使學(xué)生的身心能夠健康成長。

一、注重日常師生交流

在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，師生間的日常交流都顯得非常重要。良好的師生交流可以拉近師生間的關(guān)系，搭建師生間信任的橋梁，讓學(xué)生在班級生活中遇到困難時愿意尋找老師協(xié)商解決。同時，師生間的日常交流可以幫助教師了解學(xué)生的現(xiàn)狀，諸如生活、學(xué)習(xí)、心理等方面，讓教師對于管理班級更有針對性和科學(xué)性。此外，日常交流可以讓學(xué)生獲得心理上的一種自尊，讓學(xué)生感受到教師對于自身的重視，通過這種重視，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以改善學(xué)生生活中的一些不足，形成良好的班級氛圍。

例如，在初中階段，不少的學(xué)生都會有戀愛心理，也有部分學(xué)生在班上談起戀愛。傳統(tǒng)觀念上，許多教師都制止早戀，在發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生早戀時往往采取強(qiáng)硬手段，造成了師生間的僵硬關(guān)系。在處理這方面問題時，教師自身首先要明確這種心理屬于正?，F(xiàn)象，強(qiáng)硬的手段收效甚微，甚至?xí)斐韶?fù)面影響。之后，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生間的日常交流，站在學(xué)生的角度嘗試搭建理解學(xué)生、被學(xué)生信任的橋梁，以此疏通學(xué)生心理，在學(xué)生的信任下進(jìn)行溝交流，明白當(dāng)下學(xué)生談戀愛的想法、觀念等，以此來改善班級中一些不好的風(fēng)氣、現(xiàn)象，促成良好的班級氛圍。

二、定期開展主題班會

主題班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行交流、引導(dǎo)、教育的一種方式，同時它又可以培養(yǎng)和展館學(xué)生的自我管理方式。主題班會可以是針對近期的節(jié)假日、重大事件而開展，也可以是針對近期班級的典型事例、問題而探討，旨在幫助教師更好的管理班集體。定期開展主題班會首先可以讓學(xué)生在一種規(guī)律的班級氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其次，通過主題班會，可以讓學(xué)生對近期的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行一個總結(jié)和反思，最終形成良好的班級精神面貌。

例如，教師可以在每月月末、或每月月初定期開展主題班會。例如，在雷鋒月降至的二月末，教師可以進(jìn)行一次主題班會，主要是結(jié)合學(xué)校的雷鋒月活動和雷鋒精神，向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)中向上、努力學(xué)習(xí)，發(fā)揚“釘子”精神，生活中向善、樂于助人，發(fā)揮艱苦奮斗的精神思想內(nèi)涵，讓學(xué)生感悟雷鋒的優(yōu)良品質(zhì)。同時，結(jié)合班級中一些現(xiàn)象，諸如部分學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠，學(xué)習(xí)積極性有所下降，部分學(xué)生在同學(xué)遇到困難的時候冷眼旁觀、不施以援手等現(xiàn)象，讓學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)生活有所反思，做到“有則改之無則加勉”，幫助學(xué)生完善自身。

三、不斷完善班級制度

要做到科學(xué)管理班級，對于班級制度這一方面就要做到不斷的更新完善，不斷更新完善的班級制度，有利于更快的貼近學(xué)生成長軌跡，也有利于對于近期班級出現(xiàn)的不良問題進(jìn)行快速的糾正，讓學(xué)生對于新近出現(xiàn)的不良現(xiàn)象有危機(jī)感，并在日常的班級生活中嚴(yán)格規(guī)范自己。不斷完善班級管理制度，主要是為培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和集體生活觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷促成自身的發(fā)展成長。

例如，在學(xué)生遲到這一方面，隨著學(xué)生年齡的增長，伴隨著一個相對的高峰期。在初一時期，學(xué)生對于班規(guī)的遵守度較高，這一時期，教師對于一次、兩次遲到的個別學(xué)生可以進(jìn)行擦黑板、倒垃圾的規(guī)定，讓學(xué)生嚴(yán)格遲到制度。而隨著學(xué)生年齡增加，不少學(xué)生心理方面出現(xiàn)了叛逆階段，這時候違反班級規(guī)定的次數(shù)和人數(shù)會有所增加，因此，教師對于班級制度的完善，就要從實際出發(fā)，首先在完善更新班級制度的時候，指出存在問題和規(guī)范目的，讓學(xué)生對班級制度接受、認(rèn)同，并努力踐行。其次，要求班長或?qū)W習(xí)委員記錄下每天遲到的人數(shù)，對于遲到次數(shù)少的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課間的保潔、或者照顧教室中的花草植物等，對于遲到次數(shù)多的學(xué)生，則可以通過連續(xù)的做值日等方法讓學(xué)生引起重視。

總而言之，科學(xué)管理班級要松弛有度，讓學(xué)生感受到良好的班級氣氛，在班級中有學(xué)習(xí)的推力，交際的動力。同時，科學(xué)管理班級，也有利于班級管理中各項工作的順利開展，有利于在班級中構(gòu)建