統(tǒng)編版四年級語文上冊習作《寫信》課件

統(tǒng)編版四年級語文上冊習作《寫信》課件【教學目標】

1、知識與技能：能在習作中運用書信格式正確書寫，能根據(jù)內(nèi)容表達。

2、過程與方法：通過讀、仿、悟、創(chuàng)四個環(huán)節(jié)，能從中心明確、內(nèi)容具體、有真情實感方面進行寫作。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生動筆前先構(gòu)思，想好要表達的內(nèi)容再下筆的習慣。

【教學重難點】

重點：能從中心明確、內(nèi)容具體、有真情實感方面進行寫作。

難點：書信格式正確書寫，能根據(jù)內(nèi)容表達。

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、導入新課，揭示課題。

1、同學們，我們中華民族有著悠久的文化傳統(tǒng)，其中有許多優(yōu)秀的書信作品。你知道書信的由來嗎？(學生交流)

2、課件出示：烽火戲諸侯的故事。

3、看了這個故事，你知道了什么？(學生交流)

4、書信的作用很大，它可以傳遞信息，溝通情感。今天我們來學習如何寫好一封信。(板書課題：寫信)

5、通過學習前面的課文，我們知道了寫信的格式包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等幾個部分。那么如何寫好一封信呢？這節(jié)課我們就來學習寫信的方法和技巧。

二、閱讀文本，體會寫法。

1、請同學們打開課本第38頁，認真閱讀《給外地親友寫信》這個部分的內(nèi)容，了解書信的格式和要表達的內(nèi)容。(學生閱讀文本)

2、檢查交流。誰來說說寫一封信要注意什么？(學生交流)

3、根據(jù)學生的回答，出示書信格式和要求。

1)稱呼：頂格寫，后面加冒號。

2)正文：第一自然段寫問候語；第二自然段寫自己的情況；第三自然段寫自己想問的問題或想說的打算。每段開頭空兩格。正文部分可以分行寫，也可以不換行寫。注意分段表達。

3)結(jié)尾：祝福語，右對齊，署名和日期分別寫在信的最后?？梢栽谡牡挠蚁路綄懮献约旱拿只蚍Q呼，也可以在署名的后面加上“敬禮”等表示敬意的詞語。最后在信的最后一行寫上日期。

4、通過閱讀文本，我們可以發(fā)現(xiàn)書信的格式和要求其實是有一定規(guī)律的。下面我們來一起學習如何根據(jù)不同的內(nèi)容進行寫作。(出示課件)

1)給長輩寫信要注意什么？給晚輩寫信又要注意什么呢？(學生交流)

2)給同輩寫信要注意什么？給朋友寫信又要注意什么呢？(學生交流)

3)給老師寫信要注意什么？給同學寫信又要注意什么呢？(學生交流)

5、通過閱讀文本和交流，我們了解了不同對象寫信的要點和方法，下面請同學們根據(jù)自己的實際情況，給自己的親戚、朋友或老師、同學寫一封信。(學生寫作)

6、檢查交流。(出示課件)誰來讀一讀自己寫的信？(學生朗讀自己的作品)大家評一評他寫的信好在哪里？還有哪些地方需要改進？統(tǒng)編版四年級語文上冊習作《我和過一天》課件【教學目標】

1、激發(fā)學生習作興趣，充分利用教材資源，喚醒學生的習作思維。

2、發(fā)揮想象，在習作中大膽、合理地想象，使學生所寫的內(nèi)容能做到清楚、完整、具體。

3、培養(yǎng)學生修改習作的能力，享受習作成功的快樂。

【教學重點】

引導學生走進想象的世界，在想象中尋找童趣，在想象中獲得快樂。并讓學生了解和掌握本次習作的方法。

【教學難點】

啟發(fā)學生根據(jù)自己的生活實際進行合理想象，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

【教學準備】

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集有關(guān)中外神話、傳說中的人物圖片或影像資料。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，引入情境

1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？老師今天就為大家?guī)硪徊縿赢嬈氩幌肟?？請同學們認真看，仔細聽，待會兒我要考考你們。（播放動畫片《神筆馬良》）

2、誰來說說剛才播放的動畫片叫什么名字？里面的主人公是誰？你覺得馬良是個怎樣的孩子？

3、你們說得太棒了！馬良是我們小朋友心中的偶像，他擁有一支神奇的筆，畫什么就有什么。有一天，馬良來到了我們的身邊……（出示課文插圖）你們看到了什么？誰能根據(jù)插圖的內(nèi)容說一個故事？

4、學生交流搜集的有關(guān)馬良的資料，教師相機引導學生通過看、聽、讀等多種方式進一步了解馬良。

5、教師小結(jié)：馬良是我們小朋友心中的偶像，他善良、機智、正直，今天他來到我們的身邊，你想和馬良一起去哪里？干什么呢？同學們想得真多！在這節(jié)課里，讓我們大膽地想象，和馬良一起度過一天吧！

6、板書課題：我和過一天。

7、學生交流自己想和馬良去哪里干什么。（板書：去哪里干什么）

8、學生交流后教師點評并歸納總結(jié)。

9、過渡：同學們的想象真豐富！現(xiàn)在讓我們先來欣賞一下課本為我們提供的兩篇優(yōu)秀例文，看看他們和馬良去哪里干了什么。（學生自由讀后交流）

10、小結(jié)：同學們已經(jīng)了解了寫作要求和寫作方法，也看到了兩篇例文所寫的不同的內(nèi)容和方法。現(xiàn)在我們來討論一下：你和馬良度過一天的時候可能會發(fā)生哪些有趣的事情？請同學們大膽地想象并和小組同學交流。（學生分組交流后全班交流）

11、同學們的想象真是太豐富了！現(xiàn)在我們來試著寫一寫吧！在寫作時要注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，同時還要注意把人物的語言、動作、神態(tài)寫具體。（學生寫作，教師巡視指導）

12、學生交流自己的作品并評價。統(tǒng)編版五年級語文上冊習作《一本書》課件【教學目標】

1、能根據(jù)習作提示，從選材、構(gòu)思、寫作方法等方面，寫出自己讀過的一本書，并寫出自己的獨特感受。

2、能有順序地寫出書的內(nèi)容，突出重點部分，并適當?shù)剡\用一些修辭手法。

3、能根據(jù)所寫的書的特點，選擇合適的表達方法，寫出真情實感。

4、能根據(jù)所寫的文章內(nèi)容，合理地安排文章的結(jié)構(gòu)，做到中心明確，條理清晰。

【教學重點】

指導學生從選材、構(gòu)思、寫作方法等方面寫出自己讀過的一本書，并寫出自己的獨特感受。

【教學難點】

指導學生選擇合適的表達方法寫出真情實感，并根據(jù)所寫文章內(nèi)容合理安排文章的結(jié)構(gòu)。

【教學準備】

教師準備一些學生喜歡的書籍，并讓學生提前閱讀。

【教學過程】

一、導入新課

1、教師出示一些學生喜歡的書籍，并讓學生談談自己對這些書籍的看法和感受。

2、教師引導學生回憶自己讀過的一本書，并思考如何將這本書介紹給其他同學。

3、教師總結(jié)學生的發(fā)言，并引出本課的教學內(nèi)容。

二、選材指導

1、教師引導學生從書名、作者、社、時間等方面了解自己讀過的一本書。

2、教師出示一些選材方面的提示，并讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇合適的角度進行寫作。

3、教師引導學生從書的內(nèi)容、特點、寫作方法等方面進行思考和討論，并確定自己的寫作主題。

4、教師引導學生從自己的實際出發(fā)，選擇自己熟悉的書進行寫作。

5、教師引導學生注意所選書籍的難易程度和適合年齡段的特點。

6、教師引導學生注意所選書籍的題材和體裁等方面的多樣性。

7、教師引導學生注意所選書籍的趣味性，以激發(fā)讀者的閱讀興趣。

8、教師引導學生注意所選書籍的思想性和教育性等方面的特點。

9、教師引導學生注意所選書籍的作者和社等方面的可靠性。

10、教師引導學生注意所選書籍的價格和購買渠道等方面的信息。

11、教師引導學生注意所選書籍的版本和翻譯等方面的信息。

12、教師引導學生注意所選書籍的評價和推薦等方面的信息。統(tǒng)編版五年級語文上冊習作《漫畫老師》課件【教學目標】

1、借助漫畫，按一定順序用文字介紹一位老師的特點。

2、培養(yǎng)習作的興趣和自信心，通過觀察漫畫，打開思路，樂意表達。

3、運用本單元學到的寫人的方法，寫出人物的特點，感受老師的形象。

【教學重點】

借助漫畫，按一定順序用文字介紹一位老師的特點。

【教學難點】

培養(yǎng)習作的興趣和自信心，通過觀察漫畫，打開思路，樂意表達。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們，你們喜歡看漫畫嗎？為什么喜歡看？

2、今天這節(jié)課，我們要來畫一畫我們的老師，并寫一寫他們。你們覺得怎么樣？

3、板書課題：漫畫老師。

二、觀察漫畫，指導表達

1、出示一組漫畫，讓學生觀察漫畫中人物的外貌、衣著、動作、表情等。

2、學生描述漫畫中的人物。師相機指導。

3、引導學生按照一定的順序觀察，例如由遠到近，或由整體到局部等；抓住人物的外貌、衣著、動作、表情等細致觀察；展開合理的想象。

4、學生交流觀察所得。師相機指導。

5、師生共同總結(jié)如何把人物的特點寫具體。

6、出示一組老師的漫畫（課本插圖），讓學生仔細觀察并嘗試用幾句話概括老師的特點。

7、學生交流并點評。師相機指導學習用詞準確，語句通順。

8、引導學生學習如何選取典型的事例來表現(xiàn)人物的特點。

9、學生交流所選的事例并點評。師相機指導學習選取典型的事例來表現(xiàn)人物的特點。

10、總結(jié)：同學們已經(jīng)能夠用生動的語言把老師的特點表達出來了，這非常好。但是我們的作文僅僅只有這些是遠遠不夠的，我們還需要借助典型的事例來表現(xiàn)人物的特點。下面就請同學們用我們剛才學習的方法來寫一寫你的一位老師吧！

三、學生寫作，教師巡視指導

11、學生開始寫作，教師巡視指導。

12、提醒學生注意書寫格式和標點符號的正確使用。

13、對于寫作有困難的學生給予幫助和指導。

14、發(fā)現(xiàn)好的開頭、結(jié)尾或語句，及時展示給全班學生欣賞并點評。

15、鼓勵學生大膽嘗試用不同的表達方式來表現(xiàn)人物的特點和典型事例的選擇。

16、提醒學生注意寫作時間并保持卷面整潔。統(tǒng)編版四年級語文上冊口語交際《安慰》課件一、教學目標

1、讓學生學會傾聽，理解別人的情感和需求。

2、培養(yǎng)學生表達同情和安慰的能力，掌握安慰他人的技巧。

3、培養(yǎng)學生的同理心和人際交往能力。

二、教學內(nèi)容及過程

1、導入：通過分享一些關(guān)于安慰的故事，引導學生進入主題。

2、學習：通過情境模擬，讓學生了解如何識別他人的情緒和需求，并學會表達同情和安慰。

3、實踐：通過小組討論和角色扮演，讓學生實踐安慰他人的技巧。

4、總結(jié)：通過回顧和總結(jié)，讓學生加深對安慰的理解和應用。

三、教學重點及難點

1、重點：掌握安慰他人的技巧，如表達同情和理解，提供支持和鼓勵等。

2、難點：如何準確地識別他人的情感和需求，并給予恰當?shù)陌参俊?/p>

四、教學方法及手段

1、多媒體教學：通過PPT展示教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2、情境模擬：通過模擬真實的情境，讓學生更好地理解和掌握安慰的技巧。

3、小組討論：通過小組討論，提高學生的交流和合作能力。

4、角色扮演：通過角色扮演，讓學生更好地理解和體驗他人的情感和需求。

五、教學評價及反饋

1、評價：通過觀察學生的表現(xiàn)，對學生的學習成果進行評價。

2、反饋：通過評價結(jié)果，對學生的學習進行反饋和指導，以便提高學生的學習效果。

3、總結(jié)：通過總結(jié)教學內(nèi)容，讓學生更好地掌握安慰的技巧，并提高其人際交往能力。部編版四年級語文上冊《語文園地六》課件學習目標

1、交流自己印象深刻的人、事、景、物，分享各自的見聞和感受。

2、嘗試運用多種方法把觀察的景物寫具體，把觀察的物體寫清楚。

3、搜集并閱讀我國的名勝古跡的傳說故事，能講給同學聽。

學習過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

你游覽過祖國的哪些名勝古跡？給大家講講。

二、了解名勝古跡

1、我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，有許多名山大川、名勝古跡。你知道哪些祖國的名勝古跡？

2、交流：你準備怎樣介紹這些名勝古跡？可以講它的地理位置、自然風光，可以講它的人文景觀，也可以講你游覽的感受。

3、總結(jié)：同學們講得很好。要把一處名勝古跡介紹清楚，不僅要了解它的地理位值、歷史背景等，還要了解它的自然景觀，風土人情。要把這些內(nèi)容按一定的順序具體地、準確地介紹出來。今天我們以“頤和園”為例，看看怎樣把它介紹清楚。

三、明確要求，指導寫作

1、出示圖片，啟發(fā)學生談感受。

這是一幅美麗的畫卷，它告訴我們這是哪里？你能用一兩句話介紹一下你所了解的頤和園嗎？學生答后教師補充。（這是北京的頤和園，是我國重點文物保護單位之一，也是著名的旅游勝地。）

2、指導寫作。

（1）你準備按怎樣的順序介紹頤和園？并說說為什么？

學生討論后歸納：可按方位順序來介紹，如先介紹頤和園的位置，再介紹它的四周分別有什么景點；也可按景物的類別來介紹，如先介紹山和水，再介紹建筑物等；還可按游覽的順序來介紹，先游覽什么景點，再游覽什么景點等等。

（2）寫作中要抓住景物的特點。由于每處景物都有各自不同的特點，因此在介紹時要注意把它的獨特之處寫出來。例如頤和園中的長廊，著重介紹它長而美的特點；十七孔橋重點介紹它精美的造型；昆明湖則重點寫出湖面開闊、景色宜人的特點……越具體越好，讓讀者一讀就仿佛置身其中。

（3）寫作中要按一定的順序把觀察的景物寫具體。觀察一處景物，往往不是只看到這處景物中的一點或一個方面，而是會看到許多景物。這時就需要按照觀察的順序來寫。比如在寫頤和園時可以按照這樣的順序來寫：先寫頤和園的大門；再寫繞過大殿的一組大建筑群；最后寫湖心島上的一個建筑。其中大建筑群寫得比較詳細，