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《釣魚的啟示》(第二課時)教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者:泉州市晉光小學(xué)楊成峰執(zhí)教班級:四年(2)班【教材分析】這篇課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚,“我”和父親去釣魚,“我”把鱸魚放回湖里,使“我”從中獲得終身啟示的事,說明從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的;從釣魚到放魚,最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動描寫,是本文在表達(dá)上的一個特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn),就要從人物的心理活動及變化著手。【學(xué)情分析】釣魚獲得的啟示,是學(xué)生理解的難點(diǎn)。圍繞啟示,教師要鼓勵學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么,是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限,領(lǐng)會起來很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來理解?!驹O(shè)計理念】力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、導(dǎo)學(xué)單【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會人物的心情變化過程。3、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得道德問題說起容易做起難,只要從小受到嚴(yán)格的教育,就能成為一個有道德的人?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟作者從這件事得到的啟示,懂得道德問題說起容易做起難,只要從小受到嚴(yán)格的教育,就能成為一個有道德的人?!窘虒W(xué)過程】一、聽寫詞語,回顧課文。1、聽寫詞語,鞏固字詞。2、根據(jù)詞語,回顧課文?!驹O(shè)計意圖:通過聽寫可以檢測學(xué)生對字詞的掌握程度,通過回顧課文可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)以及概括能力?!慷?、細(xì)讀感悟,體驗(yàn)心理。小組合作學(xué)習(xí)4-12段,從中畫出作者心情變化的句子。思考:為什么有這樣的變化過程?1、分組,講清合作要求。2、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。3、匯報小組合作學(xué)習(xí)情況。4、探究原因。5、指導(dǎo)朗讀,借助金鑰匙感受作者的心情?!驹O(shè)計意圖:通過分組學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。通過金鑰匙設(shè)身處地去體會作者的心情,可以加深對課文內(nèi)容的理解?!咳⒗斫鈫⑹荆招撵`。1、同桌互讀13-16段,思考:爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大魚這件事為什么值得“驕傲”?2、聯(lián)系生活實(shí)際,正確面對誘惑。(1)面對撿到的現(xiàn)金和物品,我________________________________(2)在沒有老師在場的課上,我_______________________________(3)______________________________,我_____________________________3、理解:“詹姆斯確實(shí)再也沒有釣到過那么大的魚,但是那條大魚卻經(jīng)常會出現(xiàn)在他的眼前-----當(dāng)遇到道德的問題時,這條大魚就會出現(xiàn)在他的眼前。”文中的兩條“大魚”有一樣嗎?4、小結(jié)?!驹O(shè)計意圖:通過閱讀,讓學(xué)生學(xué)會帶著問題去文本找答案,讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文思考問題?!克?、微課助力,指導(dǎo)告示。1、出示背景,微課教學(xué)?!驹O(shè)計意圖:通過微課教學(xué)指導(dǎo)告示,讓學(xué)生學(xué)寫告示,運(yùn)用告示。】五、拓展延伸,好書推薦?!稅鄣慕逃钒鍟O(shè)計
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