《用服務(wù)的態(tài)度做教師》讀后感

Word版本，下載可自由編輯《用服務(wù)的態(tài)度做教師》讀后感老師這個(gè)職業(yè)，表面上很公開，但是本質(zhì)是隱藏的——哪種真正的勝利與挫敗，經(jīng)常只有老師才能體會到——這讓我想到很多人理解老師這個(gè)行業(yè)的一句話“當(dāng)老師好啊，每年有兩個(gè)大假期”，說實(shí)話，這也是當(dāng)時(shí)我選擇當(dāng)老師的一個(gè)小的緣由，其實(shí)我錯(cuò)了，說這樣話的人都錯(cuò)了，只有進(jìn)入這個(gè)行業(yè)圈子，才知道，你們嘴里面的兩個(gè)大假期，是專心力交瘁的9個(gè)月?lián)Q來的，而且假期培訓(xùn)充電已是司空見慣。老師需要不斷學(xué)習(xí)，才能夠適應(yīng)社會的需要。

任何的復(fù)制于仿照都是徒勞——“教學(xué)有法，但無定法”，對于剛參與工作的一個(gè)沒有任何閱歷的年輕小白，仿照，學(xué)習(xí)是有必要的，模課堂高效教學(xué)，仿班級管理藝術(shù)，學(xué)家校溝通技巧。這是必走之路，但是，一直的模范是注定的“徒勞”，我們要學(xué)中做，做中創(chuàng)。

老師的職業(yè)生涯是一種修煉，優(yōu)秀取決于他對教育和對他自己的理解有多深——記得我們徐校長說過，“要想管理班級好，做到一條就能夠事半功倍就是，把班級當(dāng)成自己的家”專心理解，專心琢磨，能不優(yōu)秀嗎？

青年老師的學(xué)習(xí)與成長也并非簡潔灌輸所能成就，而是一種內(nèi)化。這種內(nèi)化需要老師有兩大品質(zhì)：激情與才智——?jiǎng)傄粎⑴c工作的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)就說年輕人最大的好處之一是有激情，當(dāng)時(shí)還納悶，激情能提成果嗎？后才我知道了，激情能夠渲染班級的孩子，比無聊的說教有時(shí)候管用的多。校內(nèi)生活應(yīng)當(dāng)成為激情燃燒的歲月。

激情的火苗能燃燒多久，取決于另一種品質(zhì)——才智。才智是激情的燃料，它讓我們永久在進(jìn)步，永久在提升。我們永久在路上，我們在探究，總是能觀賞到不同的風(fēng)景因此永不厭倦。相比激情，才智更難?！懊嬲f的激情好比是年輕老師“天生的”，能夠才智，是需要后天不斷學(xué)習(xí)的，沒有人一生下來就會當(dāng)班主任。

老狡猾實(shí)，認(rèn)仔細(xì)真地秉著一種為他人服務(wù)動(dòng)態(tài)態(tài)度來做教育。

以上內(nèi)容是萬瑋老師《用服務(wù)的態(tài)度做老師》一書中序言中摘抄和結(jié)合自身的感悟。

《用服務(wù)的態(tài)度做老師》全書正文分為六個(gè)專輯，每個(gè)專輯下面又有6個(gè)小文章。36個(gè)文章都是一線老師困惑的36個(gè)難題，萬老師從不同視角說出了自己的看法和解決方法，能夠說這些問題，我們或多或少都能遇到，可是我們在處理起來，是否取得了“抱負(fù)”的效果。多數(shù)時(shí)候，答案是否定的，很多時(shí)候，你是用你的“大手掌”按了下去，看似解決的很完善，其實(shí)暗藏很多隱患。

開篇第一章的主題就是“知退能進(jìn)”，教育者進(jìn)一步，孩子便退一步，反之，教育者的退，反而能帶來孩子的進(jìn)。其實(shí)這就是很像我們常常提倡的老師搭臺子，同學(xué)演大戲?？墒菍τ谝恍┨幵趯W(xué)校階段的孩子，老師不僅要搭臺子，還需要適當(dāng)?shù)淖鰧?dǎo)演，做個(gè)懶老師，就會有勤同學(xué)。

“另一種作業(yè)”“關(guān)于犯錯(cuò)”1全書中對很多常見而麻煩的問題有很獨(dú)到的見解?！斑z忘自己是老師”遺忘自己是老師，遺忘的是高高在上，遺忘的是用微小的權(quán)利去解決班級問題，遺忘的是你只是個(gè)“教書匠”，而永久不能忘的是，你是孩子人生路上的“引路人”，你干的是教書并且育人的“良心活”

教育因錯(cuò)，而對。同學(xué)犯錯(cuò)，老師容錯(cuò)。教育的道路中有錯(cuò)誤，將錯(cuò)就錯(cuò)未必是歧途。讓我們在錯(cuò)誤中漸漸成長吧。

看書是做班主任工作的一方面，更重要的是你從書中的感悟和實(shí)踐，在班主任的道路上我是一個(gè)小白，還很長，可是我并不是孤獨(dú)的，我有一群