第13課+清朝前中期的鼎盛與危機+教學(xué)設(shè)計 高中歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊

第13課清朝前中期的鼎盛與危機教學(xué)設(shè)計【課程標準】通過了解明清時期統(tǒng)一全國和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，知道南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內(nèi)的附屬島嶼是中國版圖一部分，認識這一時期統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義；了解明清時期社會經(jīng)濟、思想文化的重要變化；通過了解明清時期封建專制的發(fā)展、世界的變化對中國的影響，認識中國社會面臨的危機?！窘滩姆治觥空n程標準對第四單元教學(xué)要求總共為六句話，其中五句是直接指向本課教學(xué)或者與本課教學(xué)密切相關(guān)的。同時，本單元的主題是明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)。明清疆域的鞏固是教學(xué)的著力點，本課教材在清朝疆域形勢圖旁邊有一個設(shè)問：為什么說清朝奠定了現(xiàn)代中國的版圖？既然作為要證實的問題，那么前提是已經(jīng)默認了這個問題是成立的，雖然不能忽視明代在鞏固大一統(tǒng)中的作用，但是毫無疑問，清代在其中的作用更加凸顯。因此，本課既是單元課標要求實施的主要載體，也是單元教學(xué)目標的主要環(huán)節(jié)，在本單元教學(xué)中居于絕對的核心地位?！緦W(xué)情分析】初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)清朝經(jīng)略邊疆、強化君權(quán)的主要舉措和閉關(guān)鎖國的史實。本課學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，在廣度和深度上擴展?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：國家版圖的奠定教學(xué)難點：清朝背離世界潮流的根源【教法學(xué)法】學(xué)生小組合作探究；材料研讀；師生互動；教師講授【教學(xué)用時】1課時【教學(xué)過程】導(dǎo)入：泰山旭日東升景點教師：這是日出還是日落？學(xué)生：……教師：有時候日出日落好像沒那么明顯，直觀上不容易區(qū)別，就像我們這節(jié)課一樣，清朝中期的危機與鼎盛，對于大清而言，這輪紅日到底是旭日東升還是夕陽西下？我們就從這里開始本課的學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：通過這一貼近學(xué)生生活的畫面引入本課，集中學(xué)生的注意力，并為本課收尾做一個伏筆。一、乾隆人生一幕：乾綱獨斷材料1：乾綱獨斷，乃本朝家法。自皇祖、皇考以來，一切用人聽言大權(quán)從無旁假?！肚甯咦趯嶄洝肪?23教師：乾隆說乾綱獨斷是清朝家法，從他爺爺時代就開始了，那么康雍乾時期皇權(quán)集中有哪些表現(xiàn)？學(xué)生：據(jù)教材回答，并完善導(dǎo)學(xué)案。設(shè)計意圖：提示學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識，并通過史料研讀培養(yǎng)史料實證意識和歷史解釋能力。二、乾隆人生二幕：十全武功材料2：《御制十全記》：予之十全武功……平準噶爾為二，定回部為一，掃金川為二，靖臺灣為一，降緬甸、安南、各一，即今二次受廓爾喀降、合為十?！肚甯咦趯嶄洝肪?414教師：（PPT材料）乾隆皇帝晚年回顧一生，自詡建立十全武功，并自稱十全老人，雖然有很多自我吹噓的部分，但是在乾隆及其稍晚一段時間，清朝確實走向了鼎盛，這其中重要的表現(xiàn)就是對遼闊疆域的鞏固。學(xué)生：結(jié)合1820年清朝疆域圖認識清朝疆域及其平定叛亂、鞏固疆域的重大事件。完善導(dǎo)學(xué)案。材料3：1726年，在鄂爾泰的建議下，清朝發(fā)起了一場大規(guī)模運動，旨在通過結(jié)束西南少數(shù)民族的世襲政治權(quán)力來終結(jié)那里特殊的行政權(quán)力?！猍美]裴德生/編《劍橋中國清代前中期史》，中國社會科學(xué)出版社2020年12月第1版，第257頁。教師：這則材料反映了什么事件？這些時期清朝在地方治理上也與前代有所不同，不同體現(xiàn)哪些地方？趨勢是什么？學(xué)生：……設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，并在這里突出本課教學(xué)的難點知識。三、乾隆人生三幕：馬戛爾尼使團材料4：此次使臣等前來熱河，于禮節(jié)多未諳悉，朕心實為不愜?！说葻o知外夷，亦不值加以優(yōu)禮。——摘自陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》，中國人民大學(xué)出版社2015年7月第1版，第32頁。教師：1793年，英國派出以馬戛爾尼使團訪華，謀求擴大貿(mào)易交流，觀察圖片你覺得這次訪問結(jié)局如何？學(xué)生：……教師：由于禮儀之爭，英國使團無功而返，中國也喪失了融入世界潮流的一次良好的契機。（PPT材料）材料5：天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不借外夷貨物以通有無。特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲斤為西洋各國及爾國必需之物，是以加恩體恤，在澳門開設(shè)洋行，俾得日用有資，并沾余潤?！肚甯咦趯嶄洝肪?435材料6：法國拿破侖三世提倡發(fā)展實業(yè)，鼓勵發(fā)展鐵路。美國在政府的鼓勵和資助下，全國掀起修筑鐵路的熱潮。德國普魯士政府積極規(guī)劃和建設(shè)鐵路，魯爾煤田的煤礦幾乎全部是由國家經(jīng)營的?！詣⑿鲁?劉北成主編《世界史（近代卷）》，高等教育出版社2007年12月第1版，第265—269頁。材料7：明清之際的歷史舞臺為執(zhí)政者的“文化”選擇留下了足夠的空間?！罱K導(dǎo)致帝國迅速在世界工業(yè)文明潮流中殞落。——曹大為《明清農(nóng)耕文明的鼎盛及其在世界工業(yè)文明潮流中的隕落》，《史學(xué)理論研究》2002年第4期。教師：材料6是19世紀中期前后部分國家開展工業(yè)革命的摘要，從中你體會到什么？結(jié)合材料7與本課學(xué)習(xí)，指出明清之際的歷史舞臺為執(zhí)政者留下的足夠空間有哪些？（學(xué)生回答）既然如此，工業(yè)文明何以在天朝遲滯？教師：PPT課件開篇圖片?？偨Y(jié)：康乾盛世這輪耀眼的紅日終究不是旭日初升，而是夕陽余暉。它在這一時刻再光芒奪目，下一刻終將墜入地平線，陷入黑暗。設(shè)計意圖：解決本課難點知識，并引導(dǎo)學(xué)生以唯物史觀的基本原理認識歷史現(xiàn)象，并從清朝錯失歷史機遇中感悟家國情懷。【教學(xué)反思】教學(xué)反思主要是放在課堂教學(xué)結(jié)束后，這里就我教學(xué)設(shè)計過程中進行總結(jié)。在設(shè)計本課時，我以課程標準、教材、教師用書為前提，并補充相關(guān)的材料作為情境的創(chuàng)設(shè)和問題的導(dǎo)入，對于提升教學(xué)流暢度和邏輯性有很多的幫助，但我擔心在教學(xué)實踐中會不會顯得偏多？其次我比較關(guān)注學(xué)生的已有知識儲備，對于初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識，我主要留給學(xué)生自主完成。最后是我在教學(xué)設(shè)計當中的困惑，最大的一個困惑時我在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了一個問題：工業(yè)革命何以在天朝遲滯？通過對比幾個后發(fā)型工業(yè)國家開展工業(yè)革命的概況，得出國家力量