新人教版八年級(jí)生物上冊(cè)教案全冊(cè)

新人教版八年級(jí)生物上冊(cè)教案全冊(cè)新人教版八年級(jí)生物上冊(cè)教案全冊(cè)/新人教版八年級(jí)生物上冊(cè)教案全冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)《生物學(xué)》計(jì)劃與教案全學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、教材分析八年級(jí)上冊(cè)《生物學(xué)》包括《第五單元：生物圈中的其他生物》、《第六單元：生物的多樣性與其保護(hù)》兩個(gè)單元內(nèi)容。教材的編寫注重從生活實(shí)踐出發(fā)，廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，把握基礎(chǔ)性，體現(xiàn)先進(jìn)性；內(nèi)容編排圖文并茂，加強(qiáng)了啟發(fā)性，具有較強(qiáng)的可讀性；欄目設(shè)置豐富多樣，注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，突出科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，重視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀的教育；內(nèi)容編寫具有彈性，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因此，在教學(xué)過(guò)程中，既要要注意類別知識(shí)的橫向?qū)Ρ?，又要注意結(jié)構(gòu)知識(shí)的縱向梳理，還要注意基本知識(shí)的多向遷移，搭建過(guò)渡橋梁、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，力求做到形散神聚、融會(huì)貫通。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群與其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。2、知道動(dòng)物行為的種類、意義，理解動(dòng)物行為大多通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)完成。3、了解動(dòng)物在自然界中的作用與其與人類的關(guān)系，都與它們的行為有密切的聯(lián)系。4、描述細(xì)菌和真菌的主要特征以與與人類的關(guān)系的知識(shí)。5、了解生物分類的依據(jù)、方法與意義。6、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。7、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)生物圈的和諧發(fā)展。8、積極實(shí)踐新的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生通過(guò)七年級(jí)一學(xué)年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)有了初步的了解，對(duì)生物的學(xué)習(xí)方法有了初步的掌握，已具備了一定的學(xué)習(xí)生物學(xué)基本知識(shí)、基本方法和基本技能，大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，為八年級(jí)的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。但仍有少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自制力不強(qiáng)、注意力不集中、不按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)性不足、學(xué)習(xí)效率低下、成績(jī)不太理想等現(xiàn)象。因此，通過(guò)本學(xué)期教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂管理和調(diào)控和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，讓他們端正學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)得法，還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后與時(shí)鞏固、持之以恒的良好習(xí)慣，力求使每個(gè)學(xué)生都有明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)有大面積的提高。四、具體措施1、堅(jiān)持新課程理念，因材施教，分類分層指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；2、倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，促進(jìn)學(xué)生間密切合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力；3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)各地先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，選擇適宜的、科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率；4、注重學(xué)法指導(dǎo)，分組、分層次設(shè)置課堂反饋練習(xí)，開展學(xué)習(xí)方法交流等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使優(yōu)生得到更好發(fā)展，差生得到提高成優(yōu)；5、積極開展生物實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；五、進(jìn)度周次日期教學(xué)內(nèi)容18.31至9.6第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物第二節(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物 29.7至9.13第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物第四節(jié)魚 39.14至9.20第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物第六節(jié)鳥 49.21至9.27第七節(jié)哺乳動(dòng)物 59.28至10.4國(guó)慶放假610.5至10.11第八節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第九節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為 710.12至10.18第十節(jié)社會(huì)行為 第十一節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用810.19至10.25復(fù)習(xí)910.26至11.1復(fù)習(xí)1011.2至11.8復(fù)習(xí)1111.9至11.15中段考試1211.16至11.22第十二節(jié)細(xì)菌和真菌的分布 第十三節(jié)細(xì)菌1311.23至11.29第十四節(jié)真菌 第十五節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用1411.30至12.6第十六節(jié)人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用第十七節(jié)病毒1512.7至12.13第十八節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類 第十九節(jié)從種到界1612.14至12.20第二十節(jié)認(rèn)識(shí)生物的多樣性1712.21至12.27第二十一節(jié)保護(hù)生物的多樣性 1812.2至1.3復(fù)習(xí)191.4至1.10復(fù)習(xí)201.11至1.17復(fù)習(xí)211.18至1.24期末考試第五單元教學(xué)計(jì)劃教材分析：本單元包括五章：第一章是動(dòng)物的主要類群，主要介紹了11類動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，生活方式和與人類生活的關(guān)系。課文中附帶了詳細(xì)的圖片和說(shuō)明文字，課堂上應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真觀察和閱讀，準(zhǔn)確識(shí)記。第二章是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，主要介紹了動(dòng)物的關(guān)節(jié)與肌肉結(jié)構(gòu)，先天性行為、學(xué)習(xí)行為和社會(huì)行為。本章內(nèi)容重在理解，課堂上要多利用例子，詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解。第三章是動(dòng)物在生物圈中的作用。本章內(nèi)容較少，學(xué)生認(rèn)真閱讀即可。第四章是細(xì)菌和真菌，主要介紹細(xì)菌和真菌的結(jié)構(gòu)，在自然界的作用，人類對(duì)它們的利用。本章識(shí)記內(nèi)容較多，所以重在閱讀。第五章是病毒，主要介紹了病毒的結(jié)構(gòu)和生活方式。學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生通過(guò)七年級(jí)一學(xué)年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)有了初步的了解，對(duì)生物的學(xué)習(xí)方法有了初步的掌握，已具備了一定的學(xué)習(xí)生物學(xué)基本知識(shí)、基本方法和基本技能，大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，為八年級(jí)的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。但仍有少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自制力不強(qiáng)、注意力不集中、不按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)性不足、學(xué)習(xí)效率低下、成績(jī)不太理想等現(xiàn)象。因此，通過(guò)本學(xué)期教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂管理和調(diào)控和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，讓他們端正學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)得法，還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后與時(shí)鞏固、持之以恒的良好習(xí)慣，力求使每個(gè)學(xué)生都有明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)有大面積的提高。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)①掌握腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線性動(dòng)物等11類動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特和與人類生活的關(guān)系②識(shí)記關(guān)節(jié)、肌肉的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式。③理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，能區(qū)分兩種行為。④掌握社會(huì)行為的特點(diǎn)。⑤掌握細(xì)菌、真菌和病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和與人類生活的關(guān)系。能力目標(biāo)①嘗試觀察、調(diào)查以與資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程。3、情感目標(biāo)①嘗試觀察、調(diào)查以與資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，嘗試在科學(xué)探究中控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)以與測(cè)量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。②初步形成愛護(hù)生物的情感、保護(hù)生物圈的意識(shí)和追求人與自然和諧發(fā)展的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：①掌握腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線性動(dòng)物等11類動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特和與人類生活的關(guān)系②識(shí)記關(guān)節(jié)、肌肉的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式。③理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，能區(qū)分兩種行為。④掌握社會(huì)行為的特點(diǎn)。⑤掌握細(xì)菌、真菌和病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和與人類生活的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：1、嘗試觀察、調(diào)查以與資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。2、形成愛護(hù)生物的情感。教學(xué)措施：1、充分利用教材中的事例材料，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。2、采取講解和討論相結(jié)合的形式，提示和啟發(fā)學(xué)生思考。3、自主探究、學(xué)生積極參與4、引導(dǎo)學(xué)生討論，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的生物學(xué)方面的東西，進(jìn)行分析解決實(shí)際問(wèn)題。5、抓問(wèn)題關(guān)鍵，進(jìn)行深入分析6、與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。進(jìn)度：參照學(xué)期計(jì)劃第一章教學(xué)計(jì)劃教材分析：本章共分七節(jié)，主要介紹了動(dòng)物的主要類群，各類群的主要特征以與和人類生活的關(guān)系。要求學(xué)生掌握的主要內(nèi)容有：動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類群；腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線性動(dòng)物等11類動(dòng)物的主要特征，以與它們與人類生活的關(guān)系。本章的教學(xué)要注意創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、調(diào)查、表達(dá)和交流，激發(fā)其學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：動(dòng)物根據(jù)有無(wú)脊柱可分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。?2、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線性動(dòng)物等11類動(dòng)物的主要特征，以與它們與人類生活的關(guān)系。3、動(dòng)物根據(jù)體溫是否恒定，可分為恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物。4、通過(guò)對(duì)幾種動(dòng)物的了解,學(xué)會(huì)總結(jié)一類動(dòng)物的主要特征,培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力5、初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能與生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。6、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。課時(shí)安排：第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物1課時(shí)第二節(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物1課時(shí)第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物1課時(shí)第四節(jié)魚1課時(shí)第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物1課時(shí)第六節(jié)鳥 1課時(shí)第七節(jié)哺乳動(dòng)物1課時(shí)第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物，知道水螅和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)過(guò)程與方法：2、通過(guò)對(duì)幾種動(dòng)物的了解,學(xué)會(huì)總結(jié)一類動(dòng)物的主要特征,培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力3、初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能與生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。4、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道水螅和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：水螅的捕食和體型,血吸蟲生活史課時(shí)：1課時(shí)教法：觀察閱讀教具：腔腸動(dòng)物模型扁形動(dòng)物模型教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入圖片放映海底世界畫面出示相關(guān)圖片,觀看海底景象。思考:固著在海中礁石的海葵,看起來(lái)宛如艷麗的花朵,因此有人稱之為”海中之花”.然而,他們卻不是植物,而是動(dòng)物.那么它們是如何捕食的呢?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)美麗的海底景象,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,激發(fā)求知欲。二、互動(dòng)授課（一）腔腸動(dòng)物學(xué)生自學(xué)教材第3-4頁(yè)，找出水螅的生活環(huán)境、形態(tài)與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生理功能，組織學(xué)生小組自行解決問(wèn)題。1．水螅的生活環(huán)境是怎樣的？2．水螅的形態(tài)有何特點(diǎn)？3．水螅身體結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成？體壁由幾層細(xì)胞構(gòu)成，體內(nèi)有幾個(gè)腔，食物和殘?jiān)珊翁庍M(jìn)出？4．水螅如何完成捕食和御敵？5.結(jié)合水螅身體結(jié)構(gòu)，閱讀“觀察與思考”，推測(cè)水螅是如何消化和排泄的。小組討論并相互驗(yàn)證答案正確性，統(tǒng)一答案，學(xué)生回答，教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比各種腔腸動(dòng)物，總結(jié)出主要特征。學(xué)生討論并熟記。腔腸動(dòng)物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對(duì)稱；體壁由兩個(gè)胚層構(gòu)成；體表有刺細(xì)胞；有口無(wú)肛門。設(shè)計(jì)意圖：在授課中鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，速記，分工合作分析歸納，總結(jié)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到努力的喜悅，成功的興奮。（二）扁形動(dòng)物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁(yè)前三段，就渦蟲的生活環(huán)境，結(jié)構(gòu)形態(tài)與主要的生理功能。回答下列問(wèn)題：渦蟲生活在哪里？樣子如何？渦蟲的形態(tài)有何特點(diǎn)？有何意義？教師根據(jù)學(xué)生回答，作簡(jiǎn)要講解。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)華枝睪吸蟲的圖片，讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問(wèn)題。它的消化器官有何特點(diǎn)？它的生殖器官有何特點(diǎn)？它是怎樣感染人體的？什么是寄生？分析各種扁形動(dòng)物，總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征。扁形動(dòng)物的主要特征：身體呈兩側(cè)對(duì)稱；背腹扁平；有口無(wú)肛門三、課堂小結(jié)，總結(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的代表動(dòng)物與主要特征。種類代表動(dòng)物主要特征腔腸動(dòng)物水螅海蜇水母身體呈輻射對(duì)稱，體表有刺細(xì)胞，有口無(wú)肛門扁形動(dòng)物渦蟲血吸蟲身體呈兩側(cè)對(duì)稱，背腹扁平，有口無(wú)肛門板書：1腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征是什么？2它們與人類的生活有什么關(guān)系？作業(yè)：1如果一條小溪原來(lái)有水螅，現(xiàn)在沒(méi)有了，最有可能的原因是什么？2有人喜歡吃生魚片，是否安全，為什么？教學(xué)反思：多聽其他老師的課。通過(guò)日常聽課和學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)到自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。生物教學(xué)是靈活的，課堂上，學(xué)生應(yīng)該是活躍的，我們要把握整個(gè)課堂，適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的思維，多讓學(xué)生來(lái)用身邊的例子進(jìn)行討論，自己得出結(jié)論。扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要講清生物的各個(gè)概念、含義、特性等，充分利用課件、實(shí)物等。第二節(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1、知道蛔蟲的形態(tài)，結(jié)構(gòu)與其生理功能。2、掌握線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征3、學(xué)會(huì)做蚯蚓的觀察實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能教學(xué)重點(diǎn)：1、線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征教學(xué)重點(diǎn)1、蚯蚓的觀察實(shí)驗(yàn)教法：觀察實(shí)驗(yàn)課時(shí)：1課時(shí)教具：蚯蚓模型教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入通過(guò)講解和圖片了解蛔蟲病發(fā)病時(shí)的癥狀：食欲不振、惡心、嘔吐、睡覺時(shí)磨牙等?；紫x寄生在人體的什么器官內(nèi)？為什么兒童容易得蛔蟲?。繉W(xué)生思考，討論，教師簡(jiǎn)要作答并板書。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)了解蛔蟲病的癥狀，引起學(xué)生的關(guān)注激起好奇心，順利引入新課。二、互動(dòng)授課（一）線形動(dòng)物指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第8-9頁(yè)，完成以下問(wèn)題。1．蛔蟲有什么特點(diǎn)與寄生生活相適應(yīng)？2．人類是怎樣感染蛔蟲病的？3．怎樣預(yù)防蛔蟲病？小組討論并派學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。學(xué)生回答過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣學(xué)生找出線形動(dòng)物主要特征。線形動(dòng)物的主要特征：身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力和小組合作能力。（二）環(huán)節(jié)動(dòng)物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9-10頁(yè)觀察實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：蚯蚓的身體是由什么構(gòu)成的？有何意義？如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感覺？蚯蚓在玻璃板和紙板上運(yùn)動(dòng)，那個(gè)快？蚯蚓體表粘液有何作用，實(shí)驗(yàn)中為何要保持蚯蚓體表濕潤(rùn)？試驗(yàn)后怎樣處理蚯蚓？學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察、撫摸蚯蚓并總結(jié)作答，教師點(diǎn)評(píng)并板書。討論蚯蚓在自然界的作用，教師根據(jù)學(xué)生回答，作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（疏松土壤；提高土壤肥力；處理生活垃圾；優(yōu)質(zhì)魚餌，飼料。）引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)沙蠶、水蛭內(nèi)容，找出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。通過(guò)觀察和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力注意能力、分析總結(jié)以與準(zhǔn)確表達(dá)的能力。三、練習(xí)鞏固四、課堂小結(jié)，總結(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表動(dòng)物與主要特征。種類代表動(dòng)物主要特征線性動(dòng)物蛔蟲、蟯蟲、線蟲身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門。環(huán)節(jié)動(dòng)物蚯蚓、沙蠶、蛭身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足運(yùn)動(dòng)。板書：1線性動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征是什么？2它們和人類的生活有什么關(guān)系？作業(yè)：1如何區(qū)別某個(gè)動(dòng)物是環(huán)節(jié)動(dòng)物還是線性動(dòng)物？2舉例，哪些動(dòng)物是環(huán)節(jié)動(dòng)物，哪些是線性動(dòng)物？課后反思：對(duì)生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍與生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、收集資料的能力、團(tuán)結(jié)合作的能力、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教學(xué)目的：1、軟體動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系。3、通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動(dòng)物的觀察，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察軟體動(dòng)物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1．軟體動(dòng)物和人類的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因?yàn)檐涹w動(dòng)物與人類的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以保護(hù)和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個(gè)道理必須讓學(xué)生明白。教學(xué)難點(diǎn)：1、確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。因?yàn)楸菊聸](méi)有軟體動(dòng)物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué)生知道哪些動(dòng)物屬于軟體動(dòng)物，它們屬于軟體動(dòng)物的依據(jù)是什么。教法：觀察閱讀課時(shí)安排：1課時(shí)教具：蝸牛模型蝗蟲模型教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課“沒(méi)有手，沒(méi)有腳，背著房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”請(qǐng)同學(xué)猜一下這是什么動(dòng)物？二、探究新知軟體動(dòng)物縊蟶1、觀察與思考：觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)教師：觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)思考：貝殼的作用是什么？靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)？靠什么結(jié)構(gòu)呼吸？縊蟶如何獲取食物？（1）縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，因而稱為雙殼類。殼內(nèi)柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。（2）靠足緩慢運(yùn)動(dòng)。（3）用鰓呼吸。（4）在吸水和排水過(guò)程中攝取食物。2、常見的其他軟體動(dòng)物石鱉、蝸牛、烏賊3、軟體動(dòng)物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。4、軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系（1）水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質(zhì)和多種維生素，低脂肪（2）藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉（3）螺殼和珍珠是很好的裝飾品。（4）有些軟體動(dòng)物也對(duì)人類有一定危害：釘螺5、觀察與思考觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蝦的圖片或標(biāo)本，比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成表格6、昆蟲蝗蟲、七星瓢蟲等動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，他們都屬于昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的一類動(dòng)物。（1）蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)身體分為頭部、胸部和腹部。（2）蝗蟲的呼吸體表有氣門，每個(gè)氣門都向內(nèi)連通著氣管，氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶，氣管是進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)。（3）外骨骼蝗蟲身體外表面包圍著堅(jiān)韌的外骨骼。外骨骼對(duì)昆蟲起到很好的保護(hù)作用，還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。7、昆蟲的基本特征有一對(duì)觸角，三對(duì)足，兩對(duì)翅膀，等等8、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)9、節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系（1）蝦、蟹提供了動(dòng)物蛋白。（2）蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬(wàn)種開花植物傳播花粉（3）蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。板書：1軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是什么？2它們與人類的生活有什么關(guān)系？作業(yè)：1軟體動(dòng)物的貝殼和昆蟲的外骨骼對(duì)動(dòng)物的生存意義有什么相同和不同之處？2節(jié)肢動(dòng)物有什么特征？教學(xué)反思：在生物課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義與特性等，有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍與生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，第四節(jié)魚教學(xué)目標(biāo)：1、概述魚的主要特征與它們與人類生活的關(guān)系。2、識(shí)記無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的概念。3、形成魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能與生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：魚類的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：魚類的呼吸。教法：觀察閱讀教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具：鯽魚模型教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課提問(wèn)：1、請(qǐng)說(shuō)出前三節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物類群的名稱和主要特點(diǎn)，并舉例說(shuō)出幾種每一類群的動(dòng)物。2、找出以上六類動(dòng)物的共同特征。引出無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的概念，下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)魚類的知識(shí)。二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)多種多樣的魚學(xué)生閱讀p20-21魚類的圖片，認(rèn)識(shí)淡水中的“四大家魚”和海洋中的常見的魚類。魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢？（二）魚的主要特征1、身體分部：請(qǐng)學(xué)生觀察魚圖片，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。2、魚的體形：學(xué)生仔細(xì)觀察，魚的體形像什么？這樣的體形對(duì)水生生活有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時(shí)的阻力。3、魚的體表：魚的體表，較粘滑。因?yàn)轸~體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對(duì)魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時(shí)的阻力。4、魚的鰓：教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。5、魚的鰭：提問(wèn)：魚靠什么運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)學(xué)生找一找魚的背面、腹面與尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們?cè)谒械臄[動(dòng)。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動(dòng)作用。如果剪去魚鰭，魚的游動(dòng)會(huì)怎樣，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會(huì)怎樣呢？師生共同總結(jié)魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以與鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。（三）魚與人類生活的關(guān)系學(xué)生閱讀p23最后兩段，小結(jié)魚與人類生活的關(guān)系。課堂小結(jié)：本節(jié)通過(guò)觀察鯽魚，學(xué)習(xí)了魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)魚的主要特征。板書：1魚的主要特征是什么？2它與人類的生活有什么關(guān)系？作業(yè)：1章魚、帶魚、墨魚都是魚嗎？2魚有什么特征？教學(xué)反思：生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以與滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1、描述青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、說(shuō)出兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物主要特征。3、舉例說(shuō)出兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物與人的關(guān)系。4、說(shuō)出兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的概念教學(xué)重點(diǎn)：歸納出兩棲動(dòng)物的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：兩棲動(dòng)物的概念。教法：觀察討論教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具：青蛙模型教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課觀察青蛙和龜?shù)膱D片，教師問(wèn)：1、青蛙和龜既能水中生活，又能陸地生活，然而青蛙屬于兩棲動(dòng)物，龜屬于爬行動(dòng)物，這是為什么呢？2、學(xué)生思考，討論交流二、探究新知1、用自己的話描述青蛙的發(fā)育過(guò)程，說(shuō)出他們之間的變化。為什么青蛙是兩棲動(dòng)物？“既能生活在水中又能生活在陸地上的動(dòng)物就是兩棲動(dòng)物”對(duì)嗎？探究“青蛙是如何適應(yīng)這樣的生活的”？（1）外部形態(tài)的適應(yīng)：鼓膜、鼻孔、前肢、后肢（2）內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)：肺、皮膚輔助呼吸提示：青蛙的鼓膜類似人的鼓膜，與聲音有關(guān)。青蛙的皮膚在呼吸時(shí)的作用很重要。青蛙皮膚一旦干燥，很容易死亡3、教師指導(dǎo)，學(xué)生交流總結(jié)：兩棲動(dòng)物的主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。4、提問(wèn)：各種動(dòng)物的共同特征都是在相互比較中抽象出來(lái)的，在認(rèn)識(shí)爬行動(dòng)物的共同特征前，有必要先復(fù)習(xí)其他動(dòng)物的共同特征。（1）魚類有什么共同特征？（2）哺乳動(dòng)物、鳥、魚的身體表面有什么不同？5、出示圖片：壁虎、烏龜和蛇。6、談話：圖中是什么動(dòng)物？7、講述：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)這幾種動(dòng)物的知識(shí)。8、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蜥蜴生活環(huán)境、外部形態(tài)和運(yùn)動(dòng)方式①觀察、匯報(bào)：蜥蜴生活在什么地方？蜥蜴的身體是什么樣的？（身體有哪幾個(gè)部分？各部分是什么樣的？身體表面有什么？）蜥蜴靠什么運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)？②談話：關(guān)于蜥蜴，你還知道什么？9、關(guān)于爬行動(dòng)物體表特征——有鱗或甲壁虎、烏龜、蛇的身體表面有鱗或甲，與多數(shù)動(dòng)物有明顯的不同，例如哺乳動(dòng)物、鳥、各種蟲子的身體表面都沒(méi)有鱗或甲。雖然魚的身體表面有鱗，但魚不爬行。所以，我們可以把它們身體表面有鱗或甲，作為爬行動(dòng)物的又一個(gè)共同特征。10、生殖蜥蜴將受精卵產(chǎn)在陸地上，蜥蜴的受精卵較大，卵內(nèi)養(yǎng)料較多并含有一定的水分，卵外還有堅(jiān)韌的卵殼保護(hù)，使卵能夠在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥。因此，蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫對(duì)水環(huán)境的依賴，這也是蜥蜴能終生生活在陸地上的重要原因。11、爬行動(dòng)物的特征體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅(jiān)韌的卵殼。板書：1兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征是什么？2它們與人類的生活有什么關(guān)系？作業(yè)：1蛇為什么是爬行動(dòng)物？2為什么現(xiàn)在許多稻田里沒(méi)有青蛙了？教學(xué)反思：教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以與學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。知識(shí)方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。第六節(jié)鳥教學(xué)目標(biāo)：1、闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、概述鳥類的主要特征3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、探究和觀察“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。2、通過(guò)對(duì)各種鳥類的觀察與比較，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：1、探究鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程與組織教學(xué)。教法：觀察討論教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具:鳥類模型教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課看課本：認(rèn)識(shí)各種鳥類與與環(huán)境適應(yīng)的特點(diǎn)？二、探究新知（一）鳥類適于飛行的特點(diǎn)：觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)，思考其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。思考并想像鳥類為什么具有這么強(qiáng)的飛行能力。1、下面請(qǐng)各小組參照課本制“探究鳥飛行的特點(diǎn)”的探究計(jì)劃。學(xué)生分組討論制定探究計(jì)劃并互相交流補(bǔ)充完善。提問(wèn)：（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)家鴿的標(biāo)本觀察來(lái)完成自己的探究計(jì)劃。你們觀察鳥的體形是怎樣的?你們能聯(lián)想到些什么呢?（2）鳥類的體表被覆著什么?有何意義?（3）將鳥的翅膀展開，你們能識(shí)別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎?它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)?（4）由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。2、提問(wèn)：（1）請(qǐng)大家回憶一下，吃雞肉時(shí)哪部分肌肉最發(fā)達(dá)?推測(cè)一下原因?觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點(diǎn)?你能作出怎樣的推測(cè)?（2）鳥類在空中飛行是劇烈的運(yùn)動(dòng)，需要消耗大量的能量，你們說(shuō)能量從哪來(lái)?（3）那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)?（4）請(qǐng)閱讀表格：從鳥與人的心臟與心搏次數(shù)的比較中，你看出了什么?（5）鳥類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，大約是靜止時(shí)的20多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿足這么多氧氣的需求量呢?（6）經(jīng)過(guò)上述的探究活動(dòng)，請(qǐng)你們歸納一下：鳥類有哪些適于空中飛行生活的特點(diǎn)?3、小結(jié)：由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設(shè)計(jì)的。（二）恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物1、鳥類的體溫不會(huì)隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是恒溫動(dòng)物。恒溫動(dòng)物還有哺乳動(dòng)物。2、魚、兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物，體溫會(huì)隨環(huán)境溫度的變化而改變，是變溫動(dòng)物。恒定的體溫增強(qiáng)了動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，擴(kuò)大了動(dòng)物的分布范圍。（三）鳥類的主要特征：體表覆羽；前肢變成翼；有喙無(wú)齒；有氣囊輔助呼吸。板書：1鳥的主要特征是什么？2鳥與人類的生活有什么關(guān)系？作業(yè)：1鳥的食量大，為什么不增加體重，影響飛行呢？2鳥的全身為飛行而設(shè)計(jì)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。教學(xué)反思：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。導(dǎo)課即一堂課的開始，心理學(xué)研究表明：精彩而藝術(shù)的開課，往往給學(xué)生帶來(lái)新奇親切的感受，不僅能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮，而且還會(huì)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。新課的導(dǎo)入是生物學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)課激趣激疑，激活學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可采用問(wèn)題型、娛樂(lè)型、直觀型、實(shí)驗(yàn)型和說(shuō)課型等開課方式導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生注意力，振作學(xué)生精神，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣，在師生互動(dòng)配合下，順利完成教育教學(xué)任務(wù)，正所謂良好的開端就等于成功了一半。第七節(jié)哺乳動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用比較分析的方法，說(shuō)明哺乳動(dòng)物動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)。2、闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述動(dòng)哺乳動(dòng)物的主要特征。3、關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：1、家兔適應(yīng)陸地環(huán)境的主要特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：哺乳動(dòng)物的主要特征。教法：觀察討論教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具：哺乳動(dòng)物牙齒掛圖教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入二、探究新知1、哺乳動(dòng)物的主要特征自學(xué)課本完成下列問(wèn)題：（1）哺乳動(dòng)物體表都被毛，體毛有什么好處？（2）哺乳動(dòng)物的生殖方式？2、觀察比較兔和狼的牙齒圖片（1）兔和狼的牙齒有什么共同特點(diǎn)？（2）兔和狼的牙齒有什么不同？這與它們的生活習(xí)性有什么關(guān)系（3）牙齒的分化對(duì)攝食和消化有什么意義？3、概括哺乳動(dòng)物的主要特征體表被毛；胎生，哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。4、哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系自學(xué)課本回答下列問(wèn)題（1）哺乳動(dòng)物在自然界有什么作用？（2）哺乳動(dòng)物在人們生活中有什么作用？5、拓展延伸討論：以小狗為例說(shuō)出哺乳動(dòng)物哪些特征適于陸地生活？板書：1哺乳動(dòng)物的主要特征是什么？2它們與人類的生活有什么關(guān)系？作業(yè)：1為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物？2人類怎樣控制有害動(dòng)物的數(shù)量？教學(xué)反思：?jiǎn)栴}是教學(xué)的核心。教師把課前精心準(zhǔn)備的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以思考題的形式布置給學(xué)生，并給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生看書自學(xué)，獨(dú)立思考，尋求答案。同時(shí)，教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)情景，幫助學(xué)生消除緊張、壓抑、沉悶的情緒。如學(xué)習(xí)“綠色植物的光合作用”，“生物的變異”等，可采用這種教學(xué)方式。學(xué)生思考后進(jìn)行討論作答，并相互修正，在討論過(guò)程中與時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，又要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聚合思維，同時(shí)還要贊賞學(xué)生的大膽見解，并與時(shí)指正，整個(gè)過(guò)程教師要控制好課堂討論時(shí)的氣氛，組織好課堂秩序。第二章教學(xué)計(jì)劃教材分析：運(yùn)動(dòng)和行為對(duì)動(dòng)物的生存和繁衍至關(guān)重要。學(xué)生通過(guò)第一章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)各類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式以與取食、防御和繁殖行為有了具體的了解，但是對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)還缺少深入的探討，也未從總體上認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的類型和意義。本章內(nèi)容在第一章基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在更高認(rèn)知層次上深入認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征，從總體上了解動(dòng)物如何通過(guò)各種行為來(lái)適應(yīng)環(huán)境，在生物圈中生存和繁衍。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3、通過(guò)對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)的觀察，使學(xué)生能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。4、說(shuō)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。5、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)例，知道這些行為對(duì)生物生存的意義。6、舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為，描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，闡述分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義。7、舉例說(shuō)出動(dòng)物群體信息交流的方式，闡述動(dòng)物群體中信息交流的意義。課時(shí)安排：第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)1課時(shí)第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為1課時(shí)第三節(jié)社會(huì)行為1課時(shí)第四節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用1課時(shí)第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3、通過(guò)對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)的觀察，使學(xué)生能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。教法：觀察討論教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具：關(guān)節(jié)模型教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片，通過(guò)感觀刺激激發(fā)學(xué)生興趣，在此情境中引導(dǎo)學(xué)生思考：動(dòng)物所表現(xiàn)的如：捕食、求偶、遷徙等行為的各種各樣的運(yùn)動(dòng)是依靠哪些身體結(jié)構(gòu)，它們是怎樣完成各種動(dòng)作的？帶著這些問(wèn)號(hào)，讓我們開始今天的探究之旅吧！二、探究新知1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成指導(dǎo)觀察哺乳動(dòng)物家兔和人的骨骼圖，重點(diǎn)觀察家兔和人的四肢骨的組成，引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。設(shè)疑：骨與骨之間是怎樣連結(jié)的？每四名同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，對(duì)照教材上的關(guān)節(jié)模式圖解剖觀察雞爪子。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的精神，教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全。小結(jié)：骨與骨之間是通過(guò)關(guān)節(jié)來(lái)連接的，它的結(jié)構(gòu)包括關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔，其適合運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：既牢固又靈活。小結(jié)過(guò)渡：關(guān)節(jié)是骨與骨之間可活動(dòng)的連接，它為骨的運(yùn)動(dòng)提供了可能性，那么骨運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源于什么呢？（學(xué)生能回答出肌肉）準(zhǔn)確地說(shuō)是附著在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形態(tài)結(jié)構(gòu)嗎？觀察圖片：展示骨骼肌的結(jié)構(gòu)（肌腹、肌腱）和收縮、舒張的形態(tài)變化(收縮:變短變粗;舒張:變細(xì)變長(zhǎng))給學(xué)生一個(gè)清晰直觀的印象。肌肉具有受刺激收縮的特性,刺激消失時(shí)舒張開來(lái)。有人把肌肉比喻為拉車的繩子,因?yàn)榭坷K子只能向前拉而不能向后推。如果讓車倒退，還需要在車后面另拴繩子。因此，任何一個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)都需要兩塊以上的肌肉協(xié)同作用。2、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合設(shè)疑：骨骼肌為什么能使骨動(dòng)起來(lái)，它是怎樣著生在骨上的？動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是靠骨骼肌牽引骨圍繞關(guān)節(jié)活動(dòng)而產(chǎn)生的，哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。展示屈、伸肘過(guò)程中肱二頭肌和肱三頭肌的協(xié)調(diào)配合，同時(shí)學(xué)生做屈、伸肘動(dòng)作加深理解，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成各種運(yùn)動(dòng)嗎？動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有什么意義？小組討論，總結(jié)出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)不僅要靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)還要靠神經(jīng)系統(tǒng)的支配，還需要消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合才能完成各種運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。板書：1運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的？2運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物來(lái)說(shuō)具有什么意義？作業(yè)：1鳥的胸肌兩端是否在胸骨上？為什么？2概括骨、關(guān)節(jié)、肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用。教學(xué)反思：“授人以魚不如授人以漁”在教學(xué)過(guò)程中重要的是重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)的高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的是一個(gè)積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程.只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思維.概括和理解,生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)才能真正被接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu).從而獲得深刻的領(lǐng)悟.在課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力.教師首先要激發(fā)學(xué)生具有積極的探索欲望,同時(shí)在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料,生活實(shí)際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索.分析和總結(jié),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程本身構(gòu)成一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。2、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)例，知道這些行為對(duì)生物生存的意義。3、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的原因。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)資料分析，說(shuō)明動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。教法：觀察閱讀教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具：迷宮模型教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課我知道有不少同學(xué)家里現(xiàn)在或者曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)寵物。不知道大家有內(nèi)有利用這個(gè)假期好好地觀察過(guò)它們?，F(xiàn)在我就請(qǐng)幾位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)你家的寵物有哪些特別有趣的、讓你印象深刻的行為。二、探究活動(dòng)學(xué)生自學(xué)，仔細(xì)思考，找到以下問(wèn)題的答案。1、什么是先天性行為？舉例說(shuō)明2、什么是學(xué)習(xí)行為？舉例說(shuō)明3、分析實(shí)例，哪些是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為？4、對(duì)比資料3和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？5、比較資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？6、不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？三、知識(shí)新授1、先天性行為特點(diǎn)：生來(lái)就有的，由遺傳物質(zhì)決定的舉例：貓吃老鼠——取食行為烏賊釋墨——防御行為鳥類育雛——繁殖行為公雞斗架——攻擊行為2、學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)：由遺傳物質(zhì)決定，環(huán)境因素的影響舉例：小貓跟母貓學(xué)習(xí)捕鼠本領(lǐng)大山雀偷喝牛奶3、在所描述的動(dòng)物行為中，資料1和3是先天性行為，資料2、4、5都是學(xué)習(xí)行為。4、對(duì)比分析資料1和資料2可以知道，動(dòng)物的先天性行為往往是一些簡(jiǎn)單的，出生時(shí)就必不可少的行為，如初生的小袋鼠發(fā)育很不完全，如果它不具備爬向母親育兒袋的本能，就不可能生存下來(lái)。而學(xué)習(xí)行為則是動(dòng)物來(lái)斷適應(yīng)多變的環(huán)境，得以更好的生存和繁衍的重要保證，動(dòng)物的生存環(huán)境越復(fù)雜，需要學(xué)習(xí)的行為也就越多，動(dòng)物就是在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)不斷地獲得新的行為的，所以說(shuō)，動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更為高級(jí)的一種行為。5、對(duì)比資料3和資料4可以知道，先天性和赤有著很大的局限性，雖然美國(guó)紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出于本能，但這對(duì)于美國(guó)紅雀來(lái)說(shuō)是一種浪費(fèi)，因?yàn)樗桂B(yǎng)的金魚對(duì)本物種的延續(xù)沒(méi)有任何意義；從另一角度說(shuō)，任何動(dòng)物都不可能靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物一生只具備先天性行為而沒(méi)有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等被大自然淘汰，研究發(fā)現(xiàn)，就連就低等的原生動(dòng)物草履蟲，也是有學(xué)習(xí)能力的。6、不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的，動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差，走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過(guò)2000次以上的嘗試攻錯(cuò)誤才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室，而走復(fù)雜迷宮的鼠學(xué)習(xí)就快得多，對(duì)于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種動(dòng)物來(lái)說(shuō)，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差異，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為也會(huì)受到遺傳因素的影響。四、課堂小結(jié)動(dòng)物的行為從獲得途徑的不同分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。動(dòng)物通過(guò)不同的途徑來(lái)學(xué)習(xí)新的行為，包括條件反射、嘗試法和頓悟?qū)W習(xí)。將一種刺激物與一件事情聯(lián)系在一起就是條件發(fā)射；嘗試法是動(dòng)物通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，越來(lái)越熟練地進(jìn)行某種行為的學(xué)習(xí)過(guò)程；頓悟?qū)W習(xí)是不經(jīng)歷嘗試階段，運(yùn)用已經(jīng)知道的知識(shí)學(xué)做新的事情或解決一個(gè)問(wèn)題。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)某種行為時(shí)“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。板書：1如何區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為？2動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？作業(yè)：1嬰兒吃奶是什么行為？對(duì)于他生存有什么意義？2動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越多嗎？教學(xué)反思：在教學(xué)中，教師要精心設(shè)置情境，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)后，可讓他們親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和按書用做的感覺和效果是不太一樣的，通過(guò)這些過(guò)程，既能培養(yǎng)他們獨(dú)立且科學(xué)地思考問(wèn)題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。第三節(jié)社會(huì)行為教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為，描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，闡述分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義。2、舉例說(shuō)出動(dòng)物群體信息交流的方式，闡述動(dòng)物群體中信息交流的意義。3、認(rèn)同合作與交流的重要性。4、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體，群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)整體。培養(yǎng)對(duì)生命科學(xué)的興趣和探索精神。通過(guò)不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體與種族延續(xù)的意義。2、運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。探究問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。2、動(dòng)物是如何傳遞信息的。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教法：討論閱讀教具：螞蟻模型教學(xué)過(guò)程：一、引入新課課前布置學(xué)生觀察螞蟻、的取食過(guò)程。1、螞蟻的取食行為有何特點(diǎn)？2、哪些是群體生活的動(dòng)物？二、探究新知活動(dòng)1、社會(huì)行為的概念群體生活的動(dòng)物具有一系列的社會(huì)行為。教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會(huì)行為的特征。營(yíng)業(yè)群體生活；群體內(nèi)部不同成員之間分工合作；共同維持群體生活。如螞蟻、蜜蜂等。2、社會(huì)行為的特征放錄像：蜜蜂的群體生活。教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論蜜蜂的社會(huì)行為特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一部分并提問(wèn)：（1）白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？（2）在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么？（第二課時(shí)）3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)行為特征的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。（1）群體中不同個(gè)體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工合作的？（2）人類信息交流的方式有哪些？4、探究新知活動(dòng)（一）群體中的信息交流動(dòng)物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看蜜蜂、螞蟻信息交流的錄像。問(wèn)題：①蜜蜂和螞蟻是怎樣進(jìn)行信息交流的？②長(zhǎng)尾猴又是怎樣交流的？（二）探究螞蟻的通訊①教師提供資料：觀察螞蟻取食時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會(huì)迅速返回巢穴，一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍奔向食物所在地。讓學(xué)生根據(jù)資料提出問(wèn)題、作出假設(shè)。②每四人一組閱讀教材提示，擬定計(jì)劃，進(jìn)行探究。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。③提示：螞蟻喜歡吃什么？怎樣飼養(yǎng)螞蟻？觀察螞蟻的取食行為時(shí)饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個(gè)效果好？怎樣能更好地控制螞蟻的行為？能否用其它的一些物體代替紙片？5、小結(jié)：動(dòng)物的社會(huì)行為有什么特征：內(nèi)部形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體形成等級(jí)。本節(jié)課通過(guò)同學(xué)們查資料、舉例，我們知道了許多營(yíng)社會(huì)行為的動(dòng)物，通過(guò)觀察、分析營(yíng)群體生活動(dòng)物的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出了社會(huì)行為的概念和特征；采用分析、討論、歸納觀察法突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。培養(yǎng)了大家觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力，拓展了大家的思維空間。板書：1動(dòng)物的社會(huì)行為具有哪些特征？2信息交流對(duì)動(dòng)物生存有什么意義？作業(yè)：1哪些動(dòng)物群體有最占優(yōu)勢(shì)者，你能舉出例子嗎？2人類的社會(huì)行為與動(dòng)物有什么異同嗎？教學(xué)反思：初中生在學(xué)習(xí)方面有以下幾方面的的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性都比較弱，而學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，尤其是七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)更明顯；（2）思維特點(diǎn)上起主導(dǎo)的還是形象思維，隨著年級(jí)的上升抽象思維迅速發(fā)展（3）學(xué)習(xí)上容易對(duì)教師生動(dòng)形象的事例介紹感興趣，對(duì)嚴(yán)密的理論分析和邏輯推理厭煩。因此，有一部分學(xué)生看到分解的許多小目標(biāo)后，容易產(chǎn)生視覺疲勞，有時(shí)還會(huì)感到厭煩，就開始慢慢走神、不感興趣，因此在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的情況下，試想一下練習(xí)的效果會(huì)怎樣，達(dá)標(biāo)效果也不言而喻了。第三章動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、通過(guò)資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。3、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中作用成員的觀點(diǎn)。辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：1、舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中作用成員的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教法：閱讀討論教具：動(dòng)物傳播花粉和種子的圖片教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入介紹唐代詩(shī)人杜甫和杜牧筆下的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”?！扒Ю嵇L啼綠映紅”。使學(xué)生產(chǎn)生比較，突出動(dòng)物和這個(gè)大自然的關(guān)系。二、探究新知整體感知：動(dòng)物在生物圈中是一個(gè)重要成員，生態(tài)系統(tǒng)的平衡離不開動(dòng)物的存在。我們可以充分利用動(dòng)物在自然界中所起的作用，使它們更好的為人類服務(wù)。明確：在植物部分里我們知道綠色植物養(yǎng)育著地球上的其他生物，起著不可缺少的作用。那么動(dòng)物在自然界中的作用又如何呢？引導(dǎo)：學(xué)生閱讀教材P61－63。從三個(gè)方面討論、分析動(dòng)物在自然界中的作用：再組織學(xué)生交流、總結(jié)出以上結(jié)論。1、動(dòng)物在生態(tài)平衡中的重要作用指導(dǎo)學(xué)生分析、討論課本上的資料。以小組為單位分析時(shí)。建議各小組應(yīng)把一種動(dòng)物放到生物圈中去考慮。因?yàn)槊恳环N動(dòng)物都是生物圈中食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。如果這個(gè)環(huán)節(jié)斷了，就會(huì)影響食物鏈的其他生物的生存。出示食物鏈圖例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比列總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫生態(tài)平衡。2、動(dòng)物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用展示一幅由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者組成的食物網(wǎng)的圖。引導(dǎo)學(xué)生分析其中吃與被吃的關(guān)系，從而知道生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物網(wǎng)傳遞、在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)形成循環(huán)的情況。3、動(dòng)物能幫助植物傳粉、傳播種子明確：植物進(jìn)行光合作用制造了有機(jī)物。給動(dòng)物提供了豐富的食物?？梢哉f(shuō)：植物時(shí)動(dòng)物最大的“恩人”那么動(dòng)物也不能做“忘恩負(fù)義”的小人呀！就尋找一切機(jī)會(huì)去報(bào)這個(gè)大恩大德。其中就有動(dòng)物能幫助植物傳粉、傳播種子。引導(dǎo)學(xué)生分析PPT上四幅畫中動(dòng)物如何幫助植物傳粉、傳播種子的。再引導(dǎo)學(xué)生討論、分析：動(dòng)物幫助植物的行為是不是一種“報(bào)恩”行為？總結(jié)：這是生物圈中常見的生物之間相互依存、相互影響的關(guān)系。板書：1動(dòng)物對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡有什么作用？2動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循化中有什么作用？3動(dòng)物對(duì)植物生長(zhǎng)繁殖有什么影響？作業(yè)：1使用農(nóng)藥和引入天敵控制害蟲，哪種方法好？為什么？2有人說(shuō)如果蜜蜂消失了，許多植物會(huì)受到影響，人的生活也會(huì)受到影響。你認(rèn)為正確嗎？教學(xué)反思：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用多樣化的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒，并且隨著這種情緒體驗(yàn)的深化，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。教師可通過(guò)生動(dòng)有趣的生物演示實(shí)驗(yàn)或是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，講述生動(dòng)的生物學(xué)史，列舉學(xué)生生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象等，多種方式設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象、探索新問(wèn)題的求知欲。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，有了解問(wèn)題的需要后，再讓他們自學(xué)教材，他們才能專心研讀，使自學(xué)獲得好的效果。第四章教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)2、嘗試采用細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)方法，探究細(xì)菌和真菌的分布3、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4、通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式5、結(jié)合生活實(shí)際，推測(cè)細(xì)菌的生殖方式。6、了解各種食用真菌的形態(tài)，識(shí)記青霉、曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)。7、知道真菌繁殖的方式、營(yíng)養(yǎng)方式、細(xì)胞結(jié)構(gòu)。8、描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。9、列舉細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物與人類的影響。10、許多食品的制作都要利用細(xì)菌和真菌。11、探究食品腐敗原因，使學(xué)生明確——食品的保存與細(xì)菌、真菌有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：1、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；2、探究活動(dòng)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。3、探究活動(dòng)中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好觀察記錄。4、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。5、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較。6、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的推測(cè)。7、認(rèn)識(shí)真菌繁殖的方式、營(yíng)養(yǎng)方式、細(xì)胞結(jié)構(gòu)。8、能認(rèn)識(shí)常見的真菌、霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。9、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。10、細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物的共生。11、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。12、細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物的共生。課時(shí)安排：第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布1課時(shí)第二節(jié)細(xì)菌1課時(shí)第三節(jié)真菌 1課時(shí)第四節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用1課時(shí)第五節(jié)人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用1課時(shí)第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)2、嘗試采用細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)方法，探究細(xì)菌和真菌的分布3、小組合作能力，認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。5、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；探究活動(dòng)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。教學(xué)難點(diǎn)：探究活動(dòng)中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好觀察記錄。教法：觀察討論教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具：培養(yǎng)皿培養(yǎng)基教學(xué)過(guò)程：一、引入：展示大型的真菌與霉菌實(shí)物，至于細(xì)菌，肉眼無(wú)法看見，誰(shuí)能替老師想辦法，讓大家見見細(xì)菌的“廬山真面目”？二、探究新知：（一）、細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法課前培訓(xùn)過(guò)的兩位同學(xué)當(dāng)小老師，在講臺(tái)上演示細(xì)菌真菌培養(yǎng)的一般方法。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，師生共同探究解決問(wèn)題。（二）區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn)1、將課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組。布置自學(xué)內(nèi)容：2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。教師與時(shí)點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。（三）細(xì)菌和真菌的分布范圍展示實(shí)物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出細(xì)菌和真菌分布的范圍（培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力）（四）制定探究活動(dòng)的方案布置設(shè)計(jì)探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)對(duì)照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計(jì)，與時(shí)激勵(lì)。每組發(fā)給兩套裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。（五）根據(jù)書中提示設(shè)計(jì)探究步驟討論：①?zèng)]有想好如何工作之前，為什么不能打開培養(yǎng)皿？②為什么要有兩套培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿？各有什么作用？③培養(yǎng)基應(yīng)在怎樣的環(huán)境下培養(yǎng)？?jī)商着囵B(yǎng)基的培養(yǎng)皿都需要在同一環(huán)境中培嗎？④為什么培養(yǎng)用的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基，在接種前必須高溫處理？為什么要用無(wú)菌棒？⑤提示4相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)方法中的哪一個(gè)步驟？⑥細(xì)菌、真菌的分布情況怎樣？⑦什么環(huán)境條件下不可能有細(xì)菌和真菌？在這個(gè)探究中，不可能有細(xì)菌和真菌的情況存在嗎？是什么情況？為什么？⑧細(xì)菌和真菌的生活必須具有哪些基本條件？作業(yè)：1細(xì)菌和真菌菌落的特點(diǎn)是什么？2細(xì)菌的生長(zhǎng)條件是什么？板書：第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布1、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)2、采用細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)方法，探究細(xì)菌和真菌的分布3、細(xì)菌的生活條件課后反思：生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教材要求的分組實(shí)驗(yàn)有具備條件，一個(gè)個(gè)都要開展，實(shí)驗(yàn)過(guò)程注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第二節(jié)細(xì)菌教學(xué)目標(biāo)：1、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式3、結(jié)合生活實(shí)際，推測(cè)細(xì)菌的生殖方式。4、通過(guò)觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖并進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。5、通過(guò)了解細(xì)菌被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步，更要依靠科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)。通過(guò)對(duì)細(xì)菌繁殖方式的學(xué)習(xí)研究，認(rèn)識(shí)到細(xì)菌繁殖速度很快，生活習(xí)慣不衛(wèi)生很容易被細(xì)菌感染，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較。細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的推測(cè)。教法：觀察討論教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具：細(xì)菌圖片教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入通過(guò)復(fù)習(xí)細(xì)菌的分布情況。從生活實(shí)例出發(fā)，提出一系列問(wèn)題,哪里有細(xì)菌，你的手上有細(xì)菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？我們用肉眼能看到細(xì)菌嗎？二、探究新知(一)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)1、質(zhì)疑過(guò)渡：為什么我們時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，卻又不了解細(xì)菌呢？（細(xì)菌微小，肉眼看不見）2、學(xué)生閱讀書本的相關(guān)內(nèi)容，從中可以獲取以下的重要信息。①細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后葉列文虎克②微生物學(xué)之父——巴斯德（證明細(xì)菌的由來(lái)并提出巴氏消毒法）。3、小結(jié)：通過(guò)閱讀，你對(duì)于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？（二）細(xì)菌的形態(tài)：1、質(zhì)疑過(guò)渡：細(xì)菌很小，所以我們雖然時(shí)時(shí)刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、到底是怎樣的呢？2、屏幕展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的三種形態(tài)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。（三）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：1、質(zhì)疑過(guò)渡：細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？2、展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生就細(xì)菌結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論，總結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。3、比較細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。（四）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：1、質(zhì)疑過(guò)渡：根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的？2、學(xué)生分組討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶植物的營(yíng)養(yǎng)方式然后與學(xué)生一起總結(jié)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。異養(yǎng)（腐生和寄生）（五）細(xì)菌的生殖方式：1、質(zhì)疑過(guò)渡：我們熟悉的植物是怎樣繁殖的？（種子和孢子），那細(xì)菌又是怎樣繁殖的呢？2、課件展示細(xì)菌的生殖過(guò)程3、課件展示芽孢的形成過(guò)程與芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過(guò)程。4、師生小結(jié)：細(xì)菌靠分裂進(jìn)行生殖。有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育后期個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢。細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無(wú)處不在。作業(yè)：1細(xì)菌分為幾種類型？2細(xì)菌的繁殖方式是什么？板書：第二節(jié)細(xì)菌1、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)鞭毛2、推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)3、推測(cè)細(xì)菌的生殖方式：分裂教學(xué)反思：在教學(xué)中，初中學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。

總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

第三節(jié)真菌教學(xué)目標(biāo)：1、了解各種食用真菌的形態(tài)，識(shí)記青霉、曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2、知道真菌繁殖的方式、營(yíng)養(yǎng)方式、細(xì)胞結(jié)構(gòu)。3、通過(guò)觀察孢子印，運(yùn)用觀察、比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。學(xué)會(huì)真確利用真菌，健康快樂(lè)生活。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)真菌繁殖的方式、營(yíng)養(yǎng)方式、細(xì)胞結(jié)構(gòu)。2、能認(rèn)識(shí)常見的真菌、霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：1、觀察能力的訓(xùn)練。2、怎樣識(shí)別青霉和曲霉。教具：真菌圖片教法：觀察討論教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧:細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與生活特征二、自主預(yù)習(xí)（一）各種各樣的真菌1、日常生活中常見的真菌有哪些？在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（菌體構(gòu)成、細(xì)胞個(gè)數(shù)、基本結(jié)構(gòu)）2、結(jié)合課文的圖片，說(shuō)一說(shuō)：青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點(diǎn)？3、根據(jù)細(xì)胞的數(shù)目，我們可將真菌分為哪兩大類？試舉例說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)這些真菌與人類生活的關(guān)系。4、霉菌、酵母菌、蘑菇等真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和動(dòng)、植物細(xì)胞與細(xì)菌細(xì)胞相比有什么異同？5、為什么蘑菇是真菌而不是植物？酵母菌是真菌而不是細(xì)菌？6、霉菌、蘑菇都是真菌，它們的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？7、如果你想要吃美味的蘑菇，在什么時(shí)候什么地方容易采到？這說(shuō)明什么？由此，我們可推測(cè)，真菌的生活需要哪些條件？（二）真菌的繁殖真菌是靠什么生殖的？孢子長(zhǎng)在哪個(gè)部位？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下，才能發(fā)育成新個(gè)體？三、課堂小結(jié)四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、酵母菌和細(xì)菌在結(jié)構(gòu)上的主要不同是（）A酵母菌有細(xì)胞壁B酵母菌有成形的細(xì)胞核C酵母菌有液泡D酵母菌不含葉綠體2、下列關(guān)于真菌的敘述，錯(cuò)誤的是（）A細(xì)胞內(nèi)有真正的細(xì)胞核B體內(nèi)不含葉綠體，營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)C都是多細(xì)胞個(gè)體D都能進(jìn)行孢子生殖3、蘑菇經(jīng)常出現(xiàn)在森林中，但是它卻不是植物，原因是（）A蘑菇細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有細(xì)胞壁B蘑菇細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核C蘑菇細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體D蘑菇細(xì)胞中沒(méi)有菌絲板書：第三節(jié)真菌1、了解各種食用真菌的形態(tài)，識(shí)記青霉、曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2、知道真菌繁殖的方式、營(yíng)養(yǎng)方式、細(xì)胞結(jié)構(gòu)。作業(yè)：1青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?2真菌的繁殖方式是什么？教學(xué)反思：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。導(dǎo)課即一堂課的開始，心理學(xué)研究表明：精彩而藝術(shù)的開課，往往給學(xué)生帶來(lái)新奇親切的感受，不僅能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮，而且還會(huì)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。新課的導(dǎo)入是生物學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)課激趣激疑，激活學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可采用問(wèn)題型、娛樂(lè)型、直觀型、實(shí)驗(yàn)型和說(shuō)課型等開課方式導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生注意力，振作學(xué)生精神，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣，在師生互動(dòng)配合下，順利完成教育教學(xué)任務(wù)，正所謂良好的開端就等于成功了一半。

第四節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教學(xué)目標(biāo)：1、描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、列舉細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物與人類的影響。3、通過(guò)觀察與思考活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。從對(duì)不同的問(wèn)題評(píng)價(jià)這一技能訓(xùn)練過(guò)程中提高學(xué)生的分析和評(píng)價(jià)能力。4、辯證地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。能選擇健康的生活方式。教學(xué)重點(diǎn)：1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物的共生。教學(xué)難點(diǎn)：1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物的共生。教法：閱讀討論教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具：物質(zhì)循化圖片教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入動(dòng)畫演示：參天大樹倒下，慢慢消失；動(dòng)物死亡后的遺體，逐漸消失；蘋果慢慢腐爛,最終消失了·······提出問(wèn)題：它們?yōu)槭裁聪Я?？它們消失后什么都沒(méi)有留下嗎？你知道二氧化碳在自然界中是怎樣循環(huán)的嗎？二、探究新知（一）作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)（1）討論：學(xué)生分組討論以上三個(gè)問(wèn)題，并由組長(zhǎng)做好記錄或總結(jié)，最后回答（2）動(dòng)畫展示“真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用”（3）學(xué)生根據(jù)對(duì)動(dòng)畫展示的觀察，再次思考剛才的三個(gè)問(wèn)題，并修正自己的答案，回答（4）找部分同學(xué)根據(jù)問(wèn)題的分析，概括細(xì)菌和真菌在自然界中的作用（二）引起動(dòng)物和人患?。?）過(guò)渡：人和動(dòng)物會(huì)患很多的疾病，其中，大多數(shù)是細(xì)菌和真菌引起的。（2）觀察：學(xué)生觀察課本的有關(guān)圖片，了解細(xì)菌和真菌會(huì)使人和動(dòng)物患哪些疾病。（3）擴(kuò)展：同學(xué)們討論：你還知道哪些疾病是由細(xì)菌和真菌引起的？（三）與動(dòng)植物共生（1）閱讀：同學(xué)們仔細(xì)觀察課本圖，并閱讀有關(guān)的資料后回答：地衣體內(nèi)的真菌和豆科植物根瘤內(nèi)的根瘤菌分別是真菌和細(xì)菌，它們對(duì)地衣和豆類植物有什么影響？分析這兩種現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？（2）閱讀課文，了解細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)物和人的有利之處（四）技能訓(xùn)練細(xì)菌和真菌對(duì)植物遺體有分解作用，為驗(yàn)證這個(gè)問(wèn)題，有些同學(xué)設(shè)計(jì)了以下三種實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)判一下，哪種最好1、閱讀，討論：學(xué)生閱讀并討論哪種最好2、辯論：找部分同學(xué)回答，其他同學(xué)提出不同的看法，辯論。3、得出結(jié)論：在充分辯論的基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出最佳的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。并總結(jié)一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)具備哪些條件。三、課堂小結(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中具有極其重要的作用，它們促進(jìn)了自然界的物質(zhì)循環(huán)。它們對(duì)人和動(dòng)植物的作用也是兩方面的，既有有利的一面，也有有害的一面，我們應(yīng)該抑制或消除有害的方面，促進(jìn)和利用有益的方面。作業(yè)：1共生的定義2細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？板書：第四節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用1、描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、列舉細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物與人類的影響。教學(xué)反思：?jiǎn)栴}是教學(xué)的核心。教師把課前精心準(zhǔn)備的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以思考題的形式布置給學(xué)生，并給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生看書自學(xué)，獨(dú)立思考，尋求答案。同時(shí)，教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)情景，幫助學(xué)生消除緊張、壓抑、沉悶的情緒。如學(xué)習(xí)“綠色植物的光合作用”，“生物的變異”等，可采用這種教學(xué)方式。學(xué)生思考后進(jìn)行討論作答，并相互修正，在討論過(guò)程中與時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，又要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聚合思維，同時(shí)還要贊賞學(xué)生的大膽見解，并與時(shí)指正，整個(gè)過(guò)程教師要控制好課堂討論時(shí)的氣氛，組織好課堂秩序。最后，師生一起進(jìn)行歸納、總結(jié)。針對(duì)出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，將課堂訓(xùn)練引入競(jìng)爭(zhēng)氛圍，以不同方式讓學(xué)生作答，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。這種教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，防止學(xué)生對(duì)教師的依賴性，防止養(yǎng)成思維隋性。

第五節(jié)人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用教學(xué)目標(biāo)：1、許多食品的制作都要利用細(xì)菌和真菌。2、探究食品腐敗原因，使學(xué)生明確——食品的保存與細(xì)菌、真菌有關(guān)。3、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)——發(fā)酵現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析思考能力。通過(guò)多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生觀察和收集信息能力。4、通過(guò)對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生辯證地看待細(xì)菌和真菌，培養(yǎng)辯證唯物觀點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物興趣，熱愛自然科學(xué)情愫，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)造激情。教學(xué)重點(diǎn)：1、發(fā)酵現(xiàn)象與發(fā)酵食品制作離不開細(xì)菌和真菌。2、食品腐敗的原因與食品保存的主要原理。教學(xué)難點(diǎn)：1、發(fā)酵現(xiàn)象與發(fā)酵食品離不開細(xì)菌和真菌。2、食品防腐敗的保存辦法。教法：閱讀討論教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具：氣球酵母菌蔗糖瓶子教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，尤其是生物科學(xué)技術(shù)，克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因藥品、干細(xì)胞移植等都是人們關(guān)注熱點(diǎn)。另外國(guó)際重大事件中炭疽熱、核泄漏、生物武器等，也是人們關(guān)心的焦點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們注意，我剛才說(shuō)到的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)信息中，你能指出哪些是和細(xì)菌、真菌有關(guān)嗎？二、探究新知1、演示實(shí)驗(yàn)：發(fā)酵現(xiàn)象教師：（拿出課外活動(dòng)小組已做好的有關(guān)發(fā)酵現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)效果接近書P84頁(yè)上發(fā)酵現(xiàn)象圖）請(qǐng)同學(xué)觀察我拿出的這個(gè)瓶有何特點(diǎn)？為什么瓶?jī)?nèi)會(huì)不斷產(chǎn)生氣體呢？學(xué)生認(rèn)真觀察作答（瓶?jī)?nèi)不斷有氣泡產(chǎn)生，瓶口套的小氣球在不斷地膨脹變大。瓶?jī)?nèi)放進(jìn)了糖和酵母。）學(xué)生活動(dòng)：演示實(shí)驗(yàn)開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）學(xué)生：介紹實(shí)驗(yàn)用具，即玻璃瓶或礦泉水瓶、糖、酵母、小氣球、溫開水（2）學(xué)生：介紹實(shí)驗(yàn)步驟（3）學(xué)生：具體操作。操作步驟如下：（a）先將溫開水中倒入一大勺糖和一小包酵母，攪拌，倒入玻璃瓶或礦泉水瓶，再往瓶?jī)?nèi)放入一些溫開水。（b）將一癟小氣球套在瓶口。2、對(duì)實(shí)驗(yàn)拓展—延伸教師：同學(xué)們請(qǐng)繼續(xù)觀看講桌上瓶子（已具實(shí)驗(yàn)效果的瓶子），如果這里面我放的不是糖，而是面粉和酵母；如果不是糖和酵母，而是牛奶和乳酸菌，如果不是牛奶和乳酸菌，而是麩皮、小米、紅糧混在一起再放入醋酸菌；如果不是這樣，我又換成糯米，接種上曲霉，那又會(huì)是什么樣呢？3、嘗試甜酒的制作。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）制作甜酒的工具操作過(guò)程要保持清潔。（2）酒曲和糯米比例一般為1∶6。（3）在甜酒制作過(guò)程中，要盡量少打開容器。（為什么？）本實(shí)驗(yàn)需較長(zhǎng)時(shí)間（冬季3天左右）。（4）溫度要保持30℃(為什么？)。（5）記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（6）糯米蒸熟，一般需20分鐘左右。4、細(xì)菌、真菌與食品的保存多媒體課件播放內(nèi)容：教師請(qǐng)學(xué)生列舉剛才所看到的食物保存方法。（1）低溫保存魚（2）真空保存熟肉制品（3）干燥保存香菇等干果（4）巴氏消毒法保存牛奶（5）高溫瞬時(shí)殺菌的牛奶、啤酒等（6）糖潰保存鮮果制成果脯（7）熏蒸保存肉制品食品腐敗變質(zhì)主要是由細(xì)菌和真菌引起的，這些細(xì)菌和真菌可以從食品中獲得有機(jī)物，并在食品中生長(zhǎng)和繁殖，導(dǎo)致食品腐爛?？梢?，防止食品腐敗所依據(jù)的主要原理就是把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌殺死或抑制它的生長(zhǎng)和繁殖。5、細(xì)菌、真菌與疾病防治食品的制作離不開細(xì)菌和真菌，而細(xì)菌和真菌也可以使食物腐敗。同樣，細(xì)菌、真菌可以使動(dòng)植物和人患病，人也可以利用細(xì)菌和真菌來(lái)對(duì)疾病進(jìn)行防治。教師：請(qǐng)同學(xué)們查看自己收集到的各種藥品說(shuō)明書，特別是有關(guān)抗生素的說(shuō)明書。并結(jié)合書P87頁(yè)第一自然段，對(duì)抗生素有所了解：明確抗生素是由真菌產(chǎn)生的，用來(lái)殺死致病細(xì)菌的?？茖W(xué)家利用細(xì)菌繁殖速度很快這一特點(diǎn)，利用細(xì)菌，把生物某種基因轉(zhuǎn)入細(xì)菌內(nèi)部，使細(xì)菌能生產(chǎn)出藥品，以滿足臨床藥物的供給，減輕病人的痛苦。這種藥品叫“轉(zhuǎn)基因藥品”。目前轉(zhuǎn)基因技術(shù)是國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題，希望同學(xué)們積極收集有關(guān)資料，關(guān)注我國(guó)轉(zhuǎn)基因和國(guó)際上其他國(guó)家對(duì)轉(zhuǎn)基因的研究的進(jìn)展情況。6、細(xì)菌與清潔能源和環(huán)境保護(hù)生物科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，已延伸到各個(gè)領(lǐng)域。近年來(lái)，科學(xué)家已經(jīng)能夠成功地運(yùn)用細(xì)菌——來(lái)處理某些環(huán)境污染問(wèn)題。細(xì)菌、真菌做為分解者，參與物質(zhì)循環(huán)。細(xì)菌、真菌把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)而制造有機(jī)物。在我們的生活污水、工業(yè)廢水和生活垃圾中，其實(shí)還有很多的有機(jī)物，這些有機(jī)物是不是可以作為細(xì)菌、真菌的食物呢？（1）有氧條件下——細(xì)菌將有機(jī)物徹底分解（2）無(wú)氧條件下——可制成甲烷氣體做為燃料（3）污水處理原理——利用微生物將其中的有機(jī)物分解三、課堂小結(jié)感謝同學(xué)們能夠課下認(rèn)真收集資料，特別是有關(guān)細(xì)菌、真菌與疾病防治、細(xì)菌與環(huán)境保護(hù)有關(guān)信息，對(duì)于老師來(lái)講有收藏價(jià)值，希望同學(xué)們更加努力，將來(lái)都成為有用之才。作業(yè)：1保存食物的方法有哪些？2甜酒的制作步驟是什么？板書：第五節(jié)人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用1、許多食品的制作都要利用細(xì)菌和真菌。2、探究食品腐敗原因，使學(xué)生明確——食品的保存與細(xì)菌、真菌有關(guān)。3、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)——發(fā)酵現(xiàn)象課后反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的是一個(gè)積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程.只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思維。概括和理解,生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)才能真正被接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從而獲得深刻的領(lǐng)悟。在課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力.教師首先要激發(fā)學(xué)生具有積極的探索欲望,同時(shí)在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料,生活實(shí)際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索.分析和總結(jié),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程本身構(gòu)成一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。第六節(jié)病毒教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、說(shuō)出病毒的種類。2、說(shuō)出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。3、列舉病毒與人類的關(guān)系。過(guò)程與方法：培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、比較分析、推理的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。認(rèn)同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點(diǎn)。關(guān)愛艾滋病人，共享生命。教學(xué)重點(diǎn)：1、病毒的結(jié)構(gòu)與生活。2、病毒與人類的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具：病毒圖片教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入提出疑問(wèn)，了解學(xué)生認(rèn)知：吃“糖丸”有什么用？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確：吃“糖丸”為預(yù)防疾病，為后面學(xué)習(xí)“糖丸”是“減毒病毒”作鋪墊。）為什么“糖丸”能預(yù)防“小兒麻痹”？今天課上內(nèi)容可以解答。二、探究新知1、病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程疑問(wèn)：病毒到底是個(gè)什么東西，與細(xì)菌一樣嗎？敘述：病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。引導(dǎo)提問(wèn)：病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明病毒具有什么特征？2、認(rèn)識(shí)病毒“小”的特征。能列舉一定的根據(jù)說(shuō)明病毒“小”的特征。啟發(fā)：病毒有多?。吭囍妙惐?/p>