八年級歷史的教學反思(三篇)

第頁共頁八年級歷史的教學反思(三篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。八年級歷史的教學反思篇一但因過于注重教學的完好性，沒有留給學生足夠的獨立考慮和合作學習的時間。如何處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，尤其對學習上有困難的學生，如何激發(fā)其學習興趣，使每個一位學生都能得到充分的開展是今后努力的.方向。2、本課的教學設(shè)計比擬個性。從資料上看，并沒有完全按照教科書中設(shè)計的目來組織教學，而是適當整合了教科書的相關(guān)資料，突出了地理位置對古代埃及禮貌的重大影響。這樣的設(shè)計能比擬明確地突出禮貌開展的主題，突現(xiàn)禮貌開展中的地理環(huán)境因素，使學生更直接地領(lǐng)會人類禮貌開展中的重要資料?？傮w而言，教學效果比擬明顯。3、但如此安排也可能帶來不便，對于初中學生而言，假如教學過程處理不當，會感枯燥乏味。所以，老師在選用這種方式時就應(yīng)慎重。4、本課的教學設(shè)計和施行，根本達成教學目的，其中比擬成功的是：透過對摩亨佐·達羅遺址復(fù)原圖和照片的比擬分析^p，進步了學生利用圖片提取歷史信息的潛力，并使其明白第一手材料對于歷史研究來說更有價值；透過“各抒己見”中婆羅門神話的教學，使學生懂得了包括神話傳說在內(nèi)的口傳史料包含著必須的歷史信息。上述兩者都以潛力培養(yǎng)為抓手，使學生的學習潛力和學習方法都得到了較好的進步。教學施行中，較難處理的是教學時間安排，一課時相對緊促，兩課時游刃有余，如何協(xié)調(diào)？相信這一問題可以透過更細致地課前準備加以解決。5、本課的教學過程，核心是對古羅馬禮貌從城邦出現(xiàn)到帝國____的過程進展線索整理。古羅馬禮貌的開展進程，其線索比擬明晰，教科書中交代比擬完好，有利于教學設(shè)計的施行。當然，本教學過程的主要目的是讓學生從整體上認識歷史事物的開展，從時序上把握歷史進程，從而培養(yǎng)其整理歷史線索的潛力。雖然這種潛力的培養(yǎng)，學生以前有過屢次訓練，但由于歷史開展并非完全線性，故老師應(yīng)充分表達其引導(dǎo)作用，以免在教學中出現(xiàn)問題。6、本課的資料分為兩大塊：查理曼帝國、莊園和城市。為了使學生從整體上把握中世紀西歐社會，我把本課資料整合成了四個板塊，即主要國家、政治特點、經(jīng)濟狀況、城市開展，透過對教科書的充分利用，輔以老師的補充講解，師生、生生在互動中較好地完成了學習目的。感到缺乏的是：受條件〔主要是自身知識根基〕限制，沒有找到更好的合適學生的材料來打破難點問題。看來只有平時多積累和整理教學資，才能在往后的教學中得心應(yīng)手。7、中世紀西歐社會都深深打上了基督教的烙印，教科書以點帶面地闡述了基督的開展和其在中世紀西歐的地位及影響力。本課設(shè)計的成功之處在于：一是幫助學生理清了一條學習的主線，即以的開展為切入點，從教皇國的建立和教皇為首的西歐統(tǒng)治者的遠征中，認識了的政治經(jīng)濟地位和其對人們思想行為的影響力，從而認識基督教對中世紀西歐禮貌的作用。二是圖片和文字材料的選取較好地輔助了學習，到達了打破難點的目的。本課的缺乏之處是：教學密度的安排有些問題，在前兩目的學習上用時過多，造成第三目的學習不夠充分到位。另外，要注意課堂語言表述的準確和適時適度地引導(dǎo)。8、在教學過程中，我充分利用教材資，補充了一些短小精辟的歷史資料，尤其注重歷史地圖的運用，注重對學生思維的引導(dǎo)，從而較好地達成了預(yù)設(shè)的三維目的。在培養(yǎng)學生學習方法的同時，巧妙地凸顯和較好地落實了學習重點，用輔助材料較簡單地打破了學習難點。構(gòu)造式板書的設(shè)計使本課知識要點一目了然，穩(wěn)固訓練的設(shè)計涵蓋了本課的學習重點，也拓展了學生的思維空間。但因過于注重教學的完好性，沒有留給學生足夠的獨立考慮和合作學習的時間。如何處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，尤其對學習上有困難的學生，如何激發(fā)其學習興趣，使每個一位學生都能得到充分的開展是今后努力的方向。9、在東亞的開展過程中，中華禮貌的影響起著很大作用，因此在本課的教學過程中，我把中日、中朝的文化交流作為教學重點。為了培養(yǎng)學生的讀圖潛力和閱讀史料的潛力，我采取了以歷史地圖的解讀和史料的分析^p為主要手段的教學形式。在學習過程中，學生的興趣較高，甚至提出了一些有深度的問題，例如：____學習中國的制度是否存在局限性、____是怎樣步入世界先進國家行列的等等。由于課堂教學時間有限，我只能對上述問題簡單地做答?？磥碓诮窈蟮慕虒W中，如何維持學生學習過程中的興奮點、如何挖掘教材的深度以及從整體上把握教材值得研究。10、阿拉伯帝國是以經(jīng)商出名，它由此承當著貿(mào)易往來和文化使者的主角。據(jù)此，我把阿拉伯——伊斯蘭文化的構(gòu)成作為教學的重點。在教學過程中，我力圖透過材料的引入和圖片的運用到達激發(fā)學生興趣，降低教學難度的目的。從學生在教學過程中的表現(xiàn)來看，我在課前預(yù)定的激發(fā)學生學習興趣、利用材料降低教學難度，以幫助其掌握根本知識的目的已經(jīng)到達。值得注意的是：學生閱讀、分析^p材料、解讀地圖的潛力還參差不齊，多數(shù)學生在分析^p材料時需要老師進展超多的提示?？梢姡院蟮慕虒W中，應(yīng)有目的地進展這方面的訓練和指導(dǎo)。11、蒙古的擴張對于被侵略地區(qū)來說是一種災(zāi)難，但是從蒙古自身的開展和世界文化進程的角度考慮，它在客觀上又起到了溝通東西禮貌促進東西方禮貌交流的作用。由于年齡關(guān)系，學生在學習過程中可能容易理解戰(zhàn)爭的破壞作用，而不能理解它在溝通東西禮貌，促進東西方貿(mào)易往來和文化交流中的客觀作用。所以，我把蒙古的對外政府及其影響作為本課的教學重點和難點。在教學中，我適時引入了文學作品材料，透過對金庸所著的武俠小說《射雕英雄傳》片斷資料的分析^p，使學生能區(qū)別文學藝術(shù)創(chuàng)作與歷史事實的差異，并收到了較好的效果，學會了對同一資料的不同史料進展鑒別的方法，較好地貫徹了史學方法。八年級歷史的教學反思篇二經(jīng)過半個學期的八年級歷史教學后，反思幾點：一，對教學設(shè)計的反思：鉆研教材、參考資料、認真?zhèn)湔n。在備課環(huán)節(jié)，我不但備教材備教法而且備學生，根據(jù)教材資料及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作到精心安排，認真寫好教案，做到每一課都“有備而來”。在本學期的八年級歷史教學中，我充分利用多媒體教學，設(shè)計各種利于吸引學生注意力的教學情境，著眼教材又不拘泥于教材，借助網(wǎng)絡(luò)資，拓寬知識，豐富教學資料，使教學不至于陷入鼓噪乏味。課后及時對課堂教學做出教學反思及總結(jié)。二，對教學過程的反思：課堂教學注重激發(fā)學生思維興趣?！芭d趣是最好的老師?！奔偃缋蠋熗高^設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種搞笑的思維意境，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍。例如，講《春潮再起》前，我首先播放了《春天的故事》這首歌曲，透過歌詞導(dǎo)入新課，讓學消費生興趣并帶著問題走入新課。三，對教學主體的反思：學生理清歷史開展線索，抓住學習重點歷史開展的線索就是歷史開展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，中學歷史教材的特點是范圍廣，頭緒雜，資料多，牽扯到的年代，地點，人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清開展線索，提示歷史開展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，是非常重要的。在理清線索的根底上，還要讓學生掌握教材中的重點，指導(dǎo)學生學會確定學習重點。我引導(dǎo)學生從以下四方面去確定教材中的重點：第一，可以說明歷史唯物最根本觀點的資料；第二，對歷史開展有重大影響的歷史人物和事件；第三，屬于“世界之最”的資料；第四，教科書上有插圖，課后有練習題的資料。學生掌握了上述原那么，就比擬容易抓住教材的重點。寫完這篇教學反思，覺得今后需要努力的方面有以下幾個方面：1，指導(dǎo)學生學習歷史的科學方法，掌握記憶技巧我們明白時間，地點，事件是歷史根底知識的關(guān)鍵。不少學生采用機械記憶方法，收效不大，所以教給學生科學的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學中，我應(yīng)力爭嘗試教給學生多種記憶方法，如：分散記憶法，興趣記憶法以及引導(dǎo)學生記憶綱要等。2，注意培養(yǎng)學生的自主學習新課程要請教學就應(yīng)是教給學生的是就某個知識應(yīng)怎樣分析^p理解，使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學生原有單純理解式的學習方式，用心創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境，建立和構(gòu)成充分調(diào)動，發(fā)揮學生主體性的學習方式，激發(fā)學生的學慣用心性，使學生能對學習活動進展自我支配，自我調(diào)節(jié)和控制，從而到達教學預(yù)期目的。以上這些是我個人經(jīng)過教學反思后的一些心得。歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史老師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，相信只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位學生敞開學史之門，指明知史之路，讓每位學生暢所欲言，施展才能，就必須能增強歷史學科的魅力！八年級歷史的教學反思篇三走上老師崗位已經(jīng)有兩個星期了，生活、工作、學習都步入了正軌。這段時間里，有成就感，也有受挫感，但確實收獲了許多，成長了許多。隨著教學工作的逐漸展開，我發(fā)現(xiàn)自己原先設(shè)定的教學形式并不貼合學情，導(dǎo)致我開場工作之初便遇到了非常棘手的費事。一、學情分析^p我實習的學校在北京，擔任八年級三個班的歷史老師，共負責80名學生。在北京市歷史學科與地理、政治和生物這四門學科均不參加中考，只參加八年級下學期的會考，九年級不再學習這四門課程。這就意味著學生們需要在七年級和八年級兩個學年的時間里學完初中三年的課程，時間很緊張，每節(jié)課的知識容量非常大。目前我需要在一個學期的時間里完成九年級下冊歷史課本的教學任務(wù)，是初中階段的第六本課本，也是最后一本，相對來說時間比擬富裕。就學校的歷史成績而言，并不是非常理想。單從我負責的三個班級的成績來看，八年級上學期期末考試中將近有一半學生歷史成績不及格，但是每個班的優(yōu)秀率在6%左右，與地理、政治、生物這三科同樣不參加中考的科目比起來，優(yōu)秀率太低，不及格率太高。在我的理解中，造成這種狀況的原因有以下三個方面：〔一〕老師更換過于頻繁。由于學校歷史老師資缺乏，到目前為止我是任教班級的第四位歷史老師，過于頻繁的更換老師，是導(dǎo)致學生歷史成績不理想最主要的原因。師生之間是需要時間來彼此磨合，彼此適應(yīng)的，而每一位老師都有著自己的教學風格，每更換一次老師就意味著學生要花更多的時間來適應(yīng)。長期下來，會使學生感到疲勞，對這門課程也會失去歸屬感，使他們從心里認為這門課不重要?！捕硶r間緊，任務(wù)重。因為學生需要在兩學年的時間內(nèi)學完六本書，資料涵蓋了中國古代史、近代史、現(xiàn)代史，以及世界古代史、近代史和現(xiàn)代史。迫于教學任務(wù)，老師不得已加大課容量，講課速度也偏快，以致學生知識掌握不牢，也在無形中加大了學生的學習壓力。〔三〕歷史學科不作為中考科目。因為歷史學科不作為中考科目，學生在歷史方面下的功夫可能就相對語文數(shù)學等少一些。但這不是主要原因。二、教學反思截止到這天，我一共上了十三節(jié)課，在將近兩周的實際教學，觀摩其他老師上課，以及指導(dǎo)老師聽評課的根底上，結(jié)合自身體會，我總結(jié)了自己在實際教學過程中的缺乏，明確了日后需要改善的方向。〔一〕學生狀況理解缺乏這一點是造成我這一階段教學工作失誤的根本原因。由于自小在河北理解教育，理解得最多的也是河北學生的學習狀況。因此，在一開場設(shè)定教學的時候，便較多地表達出了河北教學形式的特點，在這種教學形式下，學生務(wù)必要加大對學習歷史的投入。然而，在河北歷史需要參加中考，這是兩個地域最大的區(qū)別，而我卻無視了。再加上長久以來我同高中生接觸較多，所以在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時更多地偏向了高中歷史課堂，資料很多很全面，這樣恰恰偏離了出重生的學____點。受到年齡、經(jīng)歷的局限，初中生對于一些專業(yè)名詞、較復(fù)雜的歷史事件理解起來并不容易，反而加深了他們的困惑，引起了他們的反感。〔二〕課前備課準備缺乏課前備課是一項極其重要的工作，直接決定了你一節(jié)課質(zhì)量的上下。最開場上課的時候，由于課前準備不充分，常常出現(xiàn)不明白接下來課件上要展示的資料是什么，甚至有些資料的出現(xiàn)甚至會給我一種措手不及的感覺。以致于之后出現(xiàn)了課件帶著我走，而不是我來操控課件的場面?！踩痴n上時間安排不合理一堂課四十五分鐘，課上時間安排不合理就非常容易導(dǎo)致講不完課。第一節(jié)課的時候，課前導(dǎo)入我用了十五分鐘，遠遠超出了正常范圍，講解課本知識再加上處理習題，往往就是一課書的資料要用兩個但是才能完成，要么就是匆匆收尾，這樣就無法幫助學生對知識構(gòu)成一個完好的體系?！菜摹辰虒W活動設(shè)計缺乏吸引力在第一節(jié)課的時候，我和學生彼此簡單地認識了一下。期間，為了活潑課堂氣氛，我設(shè)計了一個簡單的小游戲。由于一開場就缺乏對學生的理解，加上之前沒能充分調(diào)動起學生的用心性，在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了冷場，整個游戲環(huán)節(jié)幾乎是我一個人完成的。由此，我也充分感受到了一趟無聊的課對學生對老師來說都是煎熬?！参濉持v課平鋪直敘，缺少亮點平鋪直敘是我上課最大的特點。為了防止照本宣科，同時也為幫助學生對歷史事件構(gòu)成一個完好的認識，在備課的時候，我特意將課本上的知識串成一條線，力求面面俱到。這樣非但沒有到達設(shè)想的效果，反而讓我陷入了一個困境。整節(jié)課我都在向?qū)W生們灌輸知識，雖然知識之間的銜接很嚴密，但太過于籠統(tǒng)，以致學生抓不住重點，也找不到讓