科學教案三年級下冊(9篇)

第頁共頁科學教案三年級下冊(9篇)科學教案三年級下冊篇一理解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。理解化學是一門以實驗為根底的自然科學。培養(yǎng)觀察、記錄、描繪和分析^p的才能，以及合作、交流和評價的才能。本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法比擬適宜。在教學過程中，老師要發(fā)揮引導、指導和輔助的作用，將學習的主動權(quán)留給學生，使學生在小組合作探究的活動中深化理解化學是以實驗為根底的。培養(yǎng)學生學生務(wù)實的探究精神。培養(yǎng)學生的團隊合作精神。教學重點、難點及打破重點對蠟燭及其燃燒的探究。探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。難點蠟燭及其燃燒的探究。2．探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。教學打破:要想使學生理解化學是一門以實驗為根底的科學，就要讓學生親身體驗從實驗中得出結(jié)論的過程，所以在本課題的學習過程中，以學生的探究活動為主，老師起引導作用，這樣可以加深學生對化學實驗的認識。第一課時引導設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學，化學使我們的生活多姿多彩。那么化學又是以什么為根底建立的呢？講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。導入新課：化學是一門以實驗為根底的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復(fù)地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。〔板書：課題二化學是一門以實驗為根底的科學〕陳述：既然化學是一門以實驗為根底的科學，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。組織學生進展實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細的記錄?！蔡崾緦W生用水作為參照物來研究蠟燭的密度〕〔1〕蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有細微的氣味。〔2〕假如用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。]對學生的答復(fù)表示充分的肯定，讓學生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？[蠟燭點燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。]蠟燭的火焰有什么特點？[蠟燭的火焰在細微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。假如沒有風，火焰可以一直保持細微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心；第二層火焰較亮堂且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，亮堂而不耀眼，為外焰。蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？[在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而間隔火焰較遠部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。]把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什么？[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最?。贿@說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。充分肯定學生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導：如今我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只枯燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。[〔1〕將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。〔2〕向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁?！?〕說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。]5．指導學生：如今請大家熄滅蠟燭，會發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點燃的火柴去點白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生。[火焰會順著白煙重新將蠟燭點燃]提問：通過探究這個小實驗，大家得到了什么啟示？有什么感受？[第9頁]總結(jié)本課時的教學內(nèi)容。練習：1．某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進展了如下探究。請?zhí)顚懸韵驴崭?1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水。(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最高。(3)再將一只枯燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素?？茖W教案三年級下冊篇二本次活動是我們托班一個“玩沙玩水真快樂”主題下的一節(jié)活動。在根據(jù)托班寶寶對水的喜歡，喜歡玩水的特性，設(shè)計本次活動?？紤]到讓孩子在游戲中穩(wěn)固對水的顏色認識，安排了顏色分類環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)孩子主動探究和對科學的興趣，積極引導孩子的自主的發(fā)現(xiàn)和參加多環(huán)節(jié)的嘗試操作。而托班的孩子需要在多動手操作的過程來增加他們的經(jīng)歷感知。所以本次活動是緊緊圍繞孩子特點和已有經(jīng)歷來展開的，特別考慮到孩子自主性的培養(yǎng)。1、能對水變色現(xiàn)象感興趣，能知道水變色是由顏料參加產(chǎn)生的。2、能大膽的嘗試操作搖瓶娃娃，并對瓶娃娃按顏色進展分類。3、能大膽嘗試探究水變色的顏色，能大膽的將顏料參加到水中，觀察水的變化過程。1、人手一只透明礦泉水瓶〔瓶蓋上放好顏料紅、黃、藍〕、三個大筐子〔紅色、黃色、藍色標記〕2、四組透明塑料盒子，裝上清水，每組三個滴管、三色顏料〔紅、黃、藍〕3、三色卡每種顏色四張。重點：幼兒能對水變色科學現(xiàn)象感興趣，并能準確的對顏色進展分類與區(qū)分。難道：幼兒能自主的進展科學的探究，能大膽的進展活動操作，活動過程秩序井然?！惨弧郴顒訉?、今天老師變成魔術(shù)師咯！給小朋友變個魔術(shù)吧！仔細看清楚咯，老師的瓶娃娃會發(fā)生什么變化！老師又是怎么變的！2、老師雙手用力搖瓶娃娃，邊念“咒語”：“變、變、變！”3、引導幼兒說說瓶娃娃發(fā)生了什么變化?！捕骋龑в變簢L試操作搖瓶娃娃1、剛剛老師是怎么變的？〔雙手握瓶子，用力搖，邊念咒語“變變變！變變變！”〕2、請小朋友做一回小魔法師來變一下魔法，嘗試將瓶娃娃變身！3、幼兒操作搖瓶娃娃4、檢驗?zāi)Х◣熓欠穸己细瘢o魔法師貼上相應(yīng)顏色的花。〔三〕引導幼兒將瓶娃娃進展分類1、請小朋友將瓶娃娃分別送人相應(yīng)顏色的家。2、檢驗是否有瓶娃娃送錯家?！菜摹骋龑в變禾骄克兩脑?。1、老師拿出同樣有顏料蓋子的瓶娃娃。小朋友，你猜猜看顏色會是哪里變出來的？2、引導幼兒找找變色的原因在哪里?！矅L試在瓶蓋上找一找〕3、小結(jié)：原來是瓶蓋上裝上了顏料，顏料參加水中，水就會變顏色了?！参濉匙兩螒?、小朋友真能干，居然能把魔術(shù)的答案接開了。老師還想到一個好玩的游戲“顏色變變變！”2、老師拿一個大滴管，將顏料〔紅色〕吸到水箱里，引導幼兒觀察水的顏色變化，在那攪拌棒將顏色攪拌均勻。3、教授滴管使用的方法：小滴管，小腦袋擠一擠，松一松；小水箱上再來擠一擠，松一松。4、引導小朋友上來嘗試將自己喜歡的顏色滴進去，觀察變化引起興趣。〔六〕活動延伸我們?nèi)グ嗉壚?，每個寶寶都去嘗試玩一下顏色“變變變”游戲。1、托班體育：顏色找家2、認識紅黃綠—托班游戲教案科學教案三年級下冊篇三知識目的：通過學習活動，使學生掌握杠桿尺的探究性實驗，從而理解杠桿尺的工作原理。教學重點：掌握杠桿尺的探究性實驗，從而理解杠桿尺的工作原理的學習活動。教學難點：學生分析^p整理數(shù)據(jù)、合理運用科學方法的指導。才能目的：通過學生的探究學習活動，使學生可以觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學習使用圖示法簡化問題。可以從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析^p整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。學情分析^p：在生活中，使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用鑷子夾東西等。會使用這些工具很大程度上來于經(jīng)歷的積累，學生可能并不清楚或者沒有考慮過這些工具的工作原理。但在前面的學習中，學生已經(jīng)對等臂條件下的平衡有了初步的認識，借助學生的經(jīng)歷，以杠桿尺作為研究材料，采用實驗的方法，讓學生發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。情感、態(tài)度、價值觀：使學生可以合理解釋身邊杠桿工具的工作原理；浸透科學與藝術(shù)相結(jié)合的思想。1．學生自帶的工具：剪刀、開瓶器、木棍、鐵榔頭等。2．分組實驗器材：杠桿、鉤碼、鐵架臺、刻度尺等。3．演示實驗器材：桿秤、石子、多媒體教學課件等。杠桿尺、鉤碼、科學記錄表、相關(guān)圖片資料創(chuàng)設(shè)情境感知問題一、引入新課1、老師這里有一塊大石頭和一根棍子，請問：你能利用這根棍子，比擬省力地抬起這塊石頭嗎？〔指名演示撬石頭〕2、為什么棍子能撬起這塊石頭呢？探究體驗解決問題1．認識杠桿〔1〕分組實驗1〔用直尺撬磚〕。實驗時先讓學生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。〔2〕講解?！渤鍪靖軛U三點示意圖〕當這根棍子，按實行的方法去撬重物時，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機械，這種簡單的機械叫做杠桿。〔板書課題〕在杠桿上有三個著力點。杠桿上被小石頭支撐的那一點，叫做支點，杠桿兩端圍繞支點轉(zhuǎn)動。被重物壓的那一點叫做重點。手對于杠桿用力的那一點叫做力點。〔邊講解邊在示意圖上出示名稱〕〔3〕分組指出杠桿三點位置。分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點的位置2．指導學生認識扛桿的作用〔1〕討論：通過以上的實驗，你知道了杠桿有什么作用〔省力〕談話質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？〔2〕分組實驗2〔用直尺橇磚〕。挪動支撐小木塊的位置，改變支點位置或改變力點位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？實驗后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？〔3〕分組實驗3〔杠桿尺定量實驗〕。講解：為了準確地弄清這個問題，我們再來做一個實驗。師：為了更準確地測定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們在力點上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測定力的大小。講解：間隔按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進展實驗。實驗可分成哪三種類型？實驗1：支點到重點間隔＝支點到力點間隔實驗2：支點到重點間隔＞支點到力點間隔實驗3：支點到重點間隔＜支點到力點間隔實驗記錄表：實驗次數(shù)物重重點到支點的間隔拉力力點到支點的間隔實驗1實驗2實驗3請分析^p比照數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？三組實驗的結(jié)果：實驗1：重物〔力〕＝拉力〔不省力、不費力〕實驗2：重物〔力〕＜拉力〔費力〕實驗3：重物〔力〕＞拉力〔省力〕③根據(jù)以上的分析^p，誰能找出使用杠桿工作的規(guī)律？3．指導學生認識杠桿的應(yīng)用〔1〕分組觀察剪子?？紤]：剪子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析^p剪子工作時力的關(guān)系。〔2〕分組觀察鑷子?？紤]：鑷子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析^p鑷子工作時力的關(guān)系。〔3〕你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計的？拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理：分析^p它的三點，研究它是省力杠桿，還是費力杠桿？考慮：為什么有的工具設(shè)計成費力的？杠桿力點支點重點支點到重點間隔＝支點到力點間隔不省力`不費力支點到重點間隔＞支點到力點間隔費力支點到重點間隔＜支點到力點間隔省力本課教學中我以學生熟悉的蹺蹺板為切入點，引導學生進一步深化探究發(fā)現(xiàn)了其中所蘊含的科學規(guī)律，激發(fā)了學生進展深層次科學研究的興趣?？茖W探究要尊重證據(jù)，體會科學技術(shù)與社會生活的關(guān)系，培養(yǎng)學生樂于探究，大膽想象的意識。科學教案三年級下冊篇四1、能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進展大膽的猜測，借助資料完善自己的猜測。2、會從眾多的問題中選出科學問題，能通過查閱資料豐富自己的猜測。3、樂于承受別人的觀點，學會借助別人的研究成果進展學習。1、借助別人的資料豐富自己的猜測，但又不迷信。2、通過各種方法選出科學問題。選出科學問題。：幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，準備好資料本。：二課時第一課時一、觀察與提問在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。師：不知道什么時候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好似被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎?學生思索，可以有少部分的學生答復(fù)。師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象?比方路邊的哪棵樹、盆景、向日葵(老師出示照片)。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些認識和疑惑?請同學們交流。二、猜測與假設(shè)師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒?請同學對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進展猜測。學生討論后交流。老師記錄學生的猜測。師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助別人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜測。比方科學家的研究、學者的報告，書上的資料等。三、分析^p與總結(jié)師：這么多猜測，終究真正的答案是什么呢?我們可以通過多種方法，分析^p大家作出的各種猜測，對于明顯不符合實際的猜測，我們應(yīng)及時排除，以確保更具有價值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題，才更可能是一個科學問題。(板書《植物角里的科學問題》)師：哪個假設(shè)最不可能成立呢?說說理由。請同學說出判斷的方法和結(jié)果。比方，“不可能是風刮斜的。因為這幾天沒有大風;另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風吹過來?！蔽覀兛梢酝ㄟ^報紙查天氣預(yù)報，還可以實地觀察。記錄學生最后留下的科學問題。師：我們不能對所有的猜測都進展探究，因為時間、才能、條件等都是有限的，怎么辦呢?我們常常借助別人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜測;同時又要對這些猜測進展選擇，可以用觀察、訪問、分析^p等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學的問題后，再進展進一步的探究。四、方案與組織師：實驗是驗證猜測的有效方法之一。我們怎么進展實驗?zāi)?請同學們討論你們所選問題的實驗思路。學生討論，老師巡視。交流。重點是思路的調(diào)整和肯定，材料的準備。師：根據(jù)同學們的實驗思路，我們可以在這節(jié)課后準備好我們的實驗材料。為下節(jié)課做好準備。第二課時一、植物的生活環(huán)境包括什么因素?生物無論生活在什么樣的環(huán)境中，都會受到各種因素的影響。拿小麥來說，它的生長發(fā)育不僅受到陽光、溫度、水、肥料、空氣等生物因素的影響，還受到蚜蟲、蝗蟲、鼠、鳥類等生物因素的影響。二、為什么植物也會動?高等植物不能象動物一樣自由挪動整體的位置，但植物體的器官(根、莖、葉、花)在空間可以產(chǎn)生挪動，以適應(yīng)環(huán)境的變化，這就是植物的運動。高等植物的運動主要有兩種類型：向性運動和感性運動1、運動方向與刺激的方向有關(guān)。凡運動方向朝向刺激一方的為正向性，背向刺激一方的為負向性。多發(fā)生在根和莖部。向性運動的種類與刺激的種類有關(guān)。光、重力、水分和化學物質(zhì)均可引起向性運動，分別稱作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一側(cè)與另一側(cè)的生長速度不同而發(fā)生彎曲，所以向性運動只發(fā)生在正在生長的區(qū)域。切去生長區(qū)域或停頓生長的部位都不會有向性運動。2、為什么含羞草受到刺激會后葉子會合上?感性運動的定義：植物體受到不定向的外界刺激而引起的部分運動，稱為感性運動。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合，許多花朵和復(fù)葉都有晝夜周期性開閉的現(xiàn)象等。含羞草普遍生長在經(jīng)常有暴雨的熱帶，每當大雨降臨時，最初落到植株上的幾滴雨點，就可以使小葉合攏、葉柄下垂，這樣，當雨水猛烈下降時，可以使整個植株免遭傷害;3、為什么向日葵的花會隨太陽的挪動而挪動?植物隨光的方向而彎曲的才能稱為向光性，向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置，有利于承受充足的陽光而進展光合作用。植物感受光的位置主要有莖尖、根尖、胚芽鞘尖端、葉片或生長中的莖。有的器官向著光的方向生長;有的器官背向光的方向生長;有的器官與射來的光成垂直方向生長。由于植物的莖有向光性的特點，所以葉子能盡量處于最適宜利用光的位置。某些植物的生長旺盛的葉子對陽光方向改變的反響很快，它們竟能隨著太陽的運動而轉(zhuǎn)動，例如向日葵和棉花等。4、棉花、向日葵和花生等植物頂端(最上面的新長出來的部位，不僅僅是花)在一日中隨陽光而轉(zhuǎn)動，即所謂的太陽追蹤，葉片與光垂直。向日葵的向陽運動是一個復(fù)雜的過程?？ò滋祀S太陽由東而西轉(zhuǎn)動，正午時分朝南而轉(zhuǎn)向西方，到夜間八點半鐘左右由西而東轉(zhuǎn)，至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽初升時才從西而轉(zhuǎn)向東方的?？ǖ倪\動機制尚無深化的研究。5、植物的根為什么都向下生長?地球上的植物在重力影響下，保持一定方向生長的特性這就是向重力性。如莖向上生長，和豎直向下的重力方向相反，是負向重力性的表現(xiàn);根向下生長，和重力方向一樣，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深處生長，這樣，既有利于植株的固定，又有利于從土壤中吸收水和無機鹽。在無重力作用的外層空間，將植物由直立改為程度放置，那么植物繼續(xù)徑直生長，不會出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象。當這些植物的莖橫放或植株倒伏時，開場呈負向重力性反響，下側(cè)積累較多的生長素、赤霉素和乙烯，生長快，節(jié)間向上彎曲生長。仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)：買來的小蔥，平放在家里。過兩天，蔥的新葉向上翹起的現(xiàn)象，這就是負向重力性。還有傾倒了的植物，莖葉會向上生長。6、為什么牽牛花的莖會繞著樹枝轉(zhuǎn)?達爾文在觀察西番蓮卷須向支柱快速彎曲運動時發(fā)現(xiàn)，卷須的末梢接觸到支柱后，在20～30秒內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲來。他認為這樣快速的運動不是向光性生長的機理所能解釋的，并大膽提出：卷須的向觸性運動是靠電波傳遞和原生質(zhì)收縮來實現(xiàn)的。牽?；ǖ那o也是這樣，黃瓜、絲瓜的須能自己纏繞著竹竿也是這個原因。7、為什么養(yǎng)花要施肥?肥料是是植物生長所必須的。合適的肥料能增加植物的光合作用的效果，促進植物的生長。肥料中的化學物質(zhì)在植物周圍分布不均勻而引起的生長變化稱為植物的向化性，如作物根部朝向肥料較多的土壤生長。8、為什么養(yǎng)花要澆水?水分不只是植物光合作用所必須的(1﹪)。植物中的養(yǎng)分的傳輸也需要水分，就像人體的血液。同時植物體內(nèi)的水分還有調(diào)節(jié)體溫的作用，在盛夏的季節(jié)，植物的葉子大量的蒸發(fā)水分，就降低了自身的溫度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均勻時，植物根趨向較濕地方生長的特性稱植物的向水性。由于根系吸水，根系附近水分減少，而水在土壤中的挪動速度很慢，所以根從土壤中獲得水分主要是通過根系不斷生長。根的向水性有利于根系不斷占據(jù)土壤中較濕的區(qū)域。土壤中水分過多，以致土壤通風不良時，常?？吹礁蛳喾吹姆较蛏L。這是因為高等植物的根對氧具有顯著的正向性。所以，澆水要適量。三、光合作用與哪些條件有關(guān)?光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在綠葉里通過陽光照射，產(chǎn)生動物需要的氧氣和植物生長需要的養(yǎng)分,這些養(yǎng)分就長成了新的葉子、花朵、種子、長粗長高了莖和根。光合作用為植物的生長制造了必須的養(yǎng)分。1、光是光合作用的能，所以光是光合作用必需的。根據(jù)對光照強度需要的不同，可把植物分為陽生植物和陰生植物兩類。陽生植物要求充分直射日光，才能生長或生長良好，如馬尾松和白樺。陰生植物是適宜于生長在蔭蔽環(huán)境中，例如胡椒和酢漿草，它們在完全日照下反而生長不良或不能生長。陽生植物和陰生植物所以適應(yīng)不同的光照，是與它們的生理特性和形態(tài)特征的不同有關(guān)。2、農(nóng)作物雖然沒有陰生植物和陽生植物之分，但不同作物對光照強度的要求是不同的。二氧化碳，陸生植物光合作用所需要的碳，主要是空氣中的二氧化碳，二氧化碳主要是通過葉片氣孔進入葉子。浸沒在水中的綠色植物，其光合作用的碳是溶于水中的.二氧化碳、碳酸鹽和重碳酸鹽?？茖W教案三年級下冊篇五通過實驗的形式讓幼兒清楚的看到沙子是不溶于水的一種自然物。豐富感性經(jīng)歷，感知干沙與濕沙的不同。幼兒通過親身理論，發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，運用比擬法加深對沙的認識。觀察現(xiàn)象會讓幼兒覺得好奇、神秘，在這種心理驅(qū)動下幼兒能積極、愉快地掌握知識，老師的主導作用與幼兒的主體性得到了表達，通過沙路與水泥路面的比擬，幼兒能初步理解現(xiàn)象與事物的特征之間存在著一定的聯(lián)絡(luò)。幼兒通過親身理論、師幼之間互相傳授經(jīng)歷這兩條途徑，驗證沙的特性，體驗玩沙的樂趣。分組玩沙的環(huán)節(jié)，能讓幼兒進展各種在沙中的操作活動，同時，在老師分組進展指導下，幼兒能更好的玩沙，并得到一定的玩沙經(jīng)歷。通過鼓勵的形式，讓幼兒想出多種除了老師提供的玩沙游戲。最后讓幼兒自己來說一說玩后自己對沙的親身感受。1、感知沙子的不溶于水等的特性，說出干沙與濕沙的不同。2、初步理解沙與建筑物的關(guān)系。水、水桶，磨具、篩子、各種玩沙工具等。t：沙放在水里有什么變化呢？〔小朋友自己做實驗，把水倒進桶里，用小棒攪拌并觀察〕老師小結(jié)：沙不溶解于水。并聯(lián)想不溶解于水的物體。1.老師和幼兒一起赤腳分別在干沙和濕沙上自由活動，做一做各種動作。t：小朋友喜歡干沙還是濕沙？為什么？踩在沙上有什么感覺？2.讓幼兒兩人一組用篩子篩沙子，邊篩邊觀察。t：篩子里的沙子哪去了？小石頭會漏下去嗎？沙子是什么樣的？1、老師小結(jié)t：沙子是由許多細小的顆粒組成的，沙能流動。4.請幼兒用力踩踏剛翻的新沙。t：發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么？5、小結(jié)t：通過我們的小腳用力踩在沙子上，我們可以清楚的看到沙粒與沙粒之間有一定的空隙。6、沙與水泥的構(gòu)造不同，走在上面的感覺也不一樣t：那么用力踩水泥路面會陷進去嗎？為什么在沙路上騎車費力，在水泥路上騎車省力？7.談話t：小朋友喜歡怎樣玩沙？請你來玩一玩！〔請給本幼兒進展玩?！?、老師小結(jié)t：沙子有各種各樣的玩法，可以挖、裝、篩，可與水混合玩等。1.用各種深淺不同的模子做蛋糕，看誰做得又快又好。幫助幼兒掌握這樣幾方面的技能：沙的濕度，用手壓沙的力量。t：做蛋糕的這組小朋友要注意利用好磨具，蛋糕不碎最重要的還是壓，要壓的緊！2.挖井、造房子等，豐富經(jīng)歷：t：想做建筑師的小朋友在挖土時要細心、耐心，及時整修，沙土要壓緊。3.篩沙子t：篩沙子組的小朋友要將沙放在手指、手心上抖動，觀察手指、手心上會留下什么？沙還可以放在哪些部位抖動？科學教案三年級下冊篇六1、從出生到如今，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不一樣。3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。4、人的壽命長短和是否安康生活有很大關(guān)系。1、搜集并整理自己從出生到如今身體生長變化的資料。2、預(yù)測今后的身體還將發(fā)生什么變化。3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點。4、分析^p研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。1、懂得珍愛生命、安康生活是非常重要的。2、認識到自然事物的變化是有規(guī)律的。指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。我們的出生與生長變化，指導學生理解人一生的身體變化特點。1、學生分組實驗器材:學生課前搜集的有關(guān)自己從出生到如今每年的身高、體重、牙齒以及才能開展的變化。2、老師演示器材:歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、活動才能的影像資料。同學們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？1、我們的出生與生長變化〔1〕我們是從哪里來的;〔2〕我們剛出生時是什么樣子的;〔3〕從出生到如今我們的身體發(fā)生了哪些變化?！舱f明以上這些都是學生所能搜集到的數(shù)據(jù)和事實，在對數(shù)據(jù)和事實搜集、整理時可以按下表的格式。因人的個體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不作為標準，僅供老師教學參考，教學時按學生匯報的情況填寫?！?、我們的一生〔1〕調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點?；顒臃譃樗牟?〔一〕、找出身邊最熟悉的人;〔二〕、弄清他們的年齡段;〔三〕、把他們歸到不同的年齡組;〔四〕、觀察他們的身體特點?！?〕人可以按年齡劃分不同的階段，比方:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢?理解和比擬他們的不同?！脖确絻和M和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點有較全面的把握?！吃谛〗M比擬的根底上，最后全班匯報、交流、匯總?！?〕教科書第3'7頁大表中的內(nèi)容要在各組比擬的根底上填寫，經(jīng)過綜合、概括得出各年齡段的特征。3、指導學生總結(jié)出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個階段?！苍谟懻摰母咨系贸鋈艘灿猩芷凇！?、老師小結(jié)：人的安康是建立在平時安康生活的根底上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其安康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜安康。7我們的生命周期15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)16歲一35歲為青年35歲一60歲為中年60歲以后為老年科學教案三年級下冊篇七本課是三年級科學課程教材中冷與熱單元的第二課《液體的熱脹冷縮》。主要觀察水及其他液體受熱和受冷時的體積變化情況的研究設(shè)計此課的教學，目的是幫助學生構(gòu)建液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的概念。引導學生親厲探究科學、建立科學概念的過程，掌握一定的科學研究的方法和技能。通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)絡(luò)，解決實際生活問題。三年級學生周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們采用不同方法的進展動手操作實驗，比擬液體的熱脹冷縮會讓他們很感興趣，因為“興趣是學生最好的老師”，在設(shè)計實驗的過程中，學會用控制單個變量的方法進展比照的實驗有一定的難度，在操作過程中可能會遇到一些困難，需要同學開動腦筋，到達純熟運用的程度。初步的思維才能、比擬才能、控制變量才能及動手才能是學生學習本課的根底。1、讓學生在玩中帶著愉快地心情觀察實驗現(xiàn)象，經(jīng)歷對液體熱脹冷縮的探究過程。2、讓學生經(jīng)歷從個別液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)歸納出液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的過程。3、通過實驗讓學生知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。4、情感、態(tài)度與價值觀養(yǎng)成實事務(wù)實的良好習慣，開展公平實驗的意識。重點：觀察及描繪水的熱脹冷縮現(xiàn)象，學生能探究認識水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。難點：小組實驗時，學生之間合作探究才能的培養(yǎng)。一、導入1、談話引入2、魔術(shù)激趣，初步感知水的體積變化。二、自主探究，合作交流1、老師設(shè)問。2、學生實驗。3、匯報、交流。4、板書課題。三、啟發(fā)聯(lián)想、拓展知識1、學生通過實驗知道水有熱脹冷縮的性質(zhì)。2、聯(lián)想其他液體是否也這樣。3、分組實驗并記錄。4、匯報、交流。5、小結(jié)科學教案三年級下冊篇八通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關(guān)的粗淺的科學知識，并能應(yīng)用于日常生活。逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣，理解科學探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題，形成大膽想象，敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。第一單元我們長大了1．我在成長教學目的：過程與方法：1、可以搜集從出生到如今的成長證據(jù)，可以測量身高和體重。2、可以根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖。3、可以根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。4、可以交流和表達成長變化的特點。知識與技能：1、知道自己從出生到如今都發(fā)生了哪些變化；2、知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期；3、能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。情感、態(tài)度與價值觀：1、意識到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；2、學生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗成長的快樂。教學重難點：繪制曲線圖來整理有關(guān)資料,可以根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表。學生準備：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，理解自己出生時的身高、體重及第一年的生長情況。課時安排：1課時教學過程：一、游戲?qū)?．出示課件：猜猜我是誰。2．談話：同學們，這是我們班一些同學小時候的照片，請大家猜一猜他們分別是哪位同學？3．提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？二、合作探究〔一〕交流自己成長的證據(jù)1．談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?．學生匯報并展示自己搜集到的成長的證據(jù)。3．談話：老師這里有一位同學不同階段所拍攝的四張照片〔出示順序打亂的照片〕，你能將它們排排序嗎？4．學生進展排序。5．匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？6．小結(jié)：同學們剛剛通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比擬了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大。〔二〕測量自己的身高、體重等1．講述：剛剛有同學說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？2．小結(jié)：對，同學們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進展“測量——記錄——比擬”。3．談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進展討論，制訂好方案。4．出示考慮題：〔1〕假如測量身高、體重，應(yīng)該注