科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)(9篇)

第頁(yè)共頁(yè)科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)(9篇)科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇一理解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問題，并可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問題。理解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描繪和分析^p的才能，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的才能。本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比擬適宜。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動(dòng)中深化理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根底的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生務(wù)實(shí)的探究精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及打破重點(diǎn)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。難點(diǎn)蠟燭及其燃燒的探究。2．探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。教學(xué)打破:要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，就要讓學(xué)生親身體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論的過(guò)程，所以在本課題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，老師起引導(dǎo)作用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。第一課時(shí)引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為根底建立的呢？講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?！舶鍟赫n題二化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)〕陳述：既然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，今天我們就通過(guò)探究一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下化學(xué)的奧秘。組織學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)研究，講述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄?！蔡崾緦W(xué)生用水作為參照物來(lái)研究蠟燭的密度〕〔1〕蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有細(xì)微的氣味。〔2〕假如用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說(shuō)明蠟燭的密謀比水小。]對(duì)學(xué)生的答復(fù)表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？[蠟燭點(diǎn)燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會(huì)發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過(guò)程中緩慢地變短。]蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？[蠟燭的火焰在細(xì)微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。假如沒有風(fēng)，火焰可以一直保持細(xì)微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)色，為焰心；第二層火焰較亮堂且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，亮堂而不耀眼，為外焰。蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？[在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而間隔火焰較遠(yuǎn)部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個(gè)凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲(chǔ)存于凹槽中，浸沒著燈芯。]把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說(shuō)明了什么？[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最?。贿@說(shuō)明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：如今我們?cè)賮?lái)觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只枯燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測(cè)蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。[〔1〕將燒杯罩在火焰上方后，過(guò)一會(huì)兒，燒杯壁有水霧生成?！?〕向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。〔3〕說(shuō)明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。]5．指導(dǎo)學(xué)生：如今請(qǐng)大家熄滅蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點(diǎn)燃的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。[火焰會(huì)順著白煙重新將蠟燭點(diǎn)燃]提問：通過(guò)探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什么感受？[第9頁(yè)]總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)：1．某同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)展了如下探究。請(qǐng)?zhí)顚懸韵驴崭?1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水。(2)點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最高。(3)再將一只枯燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇二本次活動(dòng)是我們托班一個(gè)“玩沙玩水真快樂”主題下的一節(jié)活動(dòng)。在根據(jù)托班寶寶對(duì)水的喜歡，喜歡玩水的特性，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。考慮到讓孩子在游戲中穩(wěn)固對(duì)水的顏色認(rèn)識(shí)，安排了顏色分類環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)孩子主動(dòng)探究和對(duì)科學(xué)的興趣，積極引導(dǎo)孩子的自主的發(fā)現(xiàn)和參加多環(huán)節(jié)的嘗試操作。而托班的孩子需要在多動(dòng)手操作的過(guò)程來(lái)增加他們的經(jīng)歷感知。所以本次活動(dòng)是緊緊圍繞孩子特點(diǎn)和已有經(jīng)歷來(lái)展開的，特別考慮到孩子自主性的培養(yǎng)。1、能對(duì)水變色現(xiàn)象感興趣，能知道水變色是由顏料參加產(chǎn)生的。2、能大膽的嘗試操作搖瓶娃娃，并對(duì)瓶娃娃按顏色進(jìn)展分類。3、能大膽嘗試探究水變色的顏色，能大膽的將顏料參加到水中，觀察水的變化過(guò)程。1、人手一只透明礦泉水瓶〔瓶蓋上放好顏料紅、黃、藍(lán)〕、三個(gè)大筐子〔紅色、黃色、藍(lán)色標(biāo)記〕2、四組透明塑料盒子，裝上清水，每組三個(gè)滴管、三色顏料〔紅、黃、藍(lán)〕3、三色卡每種顏色四張。重點(diǎn)：幼兒能對(duì)水變色科學(xué)現(xiàn)象感興趣，并能準(zhǔn)確的對(duì)顏色進(jìn)展分類與區(qū)分。難道：幼兒能自主的進(jìn)展科學(xué)的探究，能大膽的進(jìn)展活動(dòng)操作，活動(dòng)過(guò)程秩序井然。〔一〕活動(dòng)導(dǎo)入1、今天老師變成魔術(shù)師咯！給小朋友變個(gè)魔術(shù)吧！仔細(xì)看清楚咯，老師的瓶娃娃會(huì)發(fā)生什么變化！老師又是怎么變的！2、老師雙手用力搖瓶娃娃，邊念“咒語(yǔ)”：“變、變、變！”3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)瓶娃娃發(fā)生了什么變化?！捕骋龑?dǎo)幼兒嘗試操作搖瓶娃娃1、剛剛老師是怎么變的？〔雙手握瓶子，用力搖，邊念咒語(yǔ)“變變變！變變變！”〕2、請(qǐng)小朋友做一回小魔法師來(lái)變一下魔法，嘗試將瓶娃娃變身！3、幼兒操作搖瓶娃娃4、檢驗(yàn)?zāi)Х◣熓欠穸己细?，給魔法師貼上相應(yīng)顏色的花。〔三〕引導(dǎo)幼兒將瓶娃娃進(jìn)展分類1、請(qǐng)小朋友將瓶娃娃分別送人相應(yīng)顏色的家。2、檢驗(yàn)是否有瓶娃娃送錯(cuò)家?！菜摹骋龑?dǎo)幼兒探究水變色的原因。1、老師拿出同樣有顏料蓋子的瓶娃娃。小朋友，你猜猜看顏色會(huì)是哪里變出來(lái)的？2、引導(dǎo)幼兒找找變色的原因在哪里?！矅L試在瓶蓋上找一找〕3、小結(jié)：原來(lái)是瓶蓋上裝上了顏料，顏料參加水中，水就會(huì)變顏色了?！参濉匙兩螒?、小朋友真能干，居然能把魔術(shù)的答案接開了。老師還想到一個(gè)好玩的游戲“顏色變變變！”2、老師拿一個(gè)大滴管，將顏料〔紅色〕吸到水箱里，引導(dǎo)幼兒觀察水的顏色變化，在那攪拌棒將顏色攪拌均勻。3、教授滴管使用的方法：小滴管，小腦袋擠一擠，松一松；小水箱上再來(lái)擠一擠，松一松。4、引導(dǎo)小朋友上來(lái)嘗試將自己喜歡的顏色滴進(jìn)去，觀察變化引起興趣。〔六〕活動(dòng)延伸我們?nèi)グ嗉?jí)里，每個(gè)寶寶都去嘗試玩一下顏色“變變變”游戲。1、托班體育：顏色找家2、認(rèn)識(shí)紅黃綠—托班游戲教案科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇三知識(shí)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握杠桿尺的探究性實(shí)驗(yàn)，從而理解杠桿尺的工作原理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握杠桿尺的探究性實(shí)驗(yàn)，從而理解杠桿尺的工作原理的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生分析^p整理數(shù)據(jù)、合理運(yùn)用科學(xué)方法的指導(dǎo)。才能目的：通過(guò)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生可以觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法簡(jiǎn)化問題?？梢詮谋姸嗫此齐s亂的數(shù)據(jù)中，通過(guò)分析^p整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。學(xué)情分析^p：在生活中，使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用鑷子夾東西等。會(huì)使用這些工具很大程度上來(lái)于經(jīng)歷的積累，學(xué)生可能并不清楚或者沒有考慮過(guò)這些工具的工作原理。但在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)等臂條件下的平衡有了初步的認(rèn)識(shí)，借助學(xué)生的經(jīng)歷，以杠桿尺作為研究材料，采用實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生可以合理解釋身邊杠桿工具的工作原理；浸透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思想。1．學(xué)生自帶的工具：剪刀、開瓶器、木棍、鐵榔頭等。2．分組實(shí)驗(yàn)器材：杠桿、鉤碼、鐵架臺(tái)、刻度尺等。3．演示實(shí)驗(yàn)器材：桿秤、石子、多媒體教學(xué)課件等。杠桿尺、鉤碼、科學(xué)記錄表、相關(guān)圖片資料創(chuàng)設(shè)情境感知問題一、引入新課1、老師這里有一塊大石頭和一根棍子，請(qǐng)問：你能利用這根棍子，比擬省力地抬起這塊石頭嗎？〔指名演示撬石頭〕2、為什么棍子能撬起這塊石頭呢？探究體驗(yàn)解決問題1．認(rèn)識(shí)杠桿〔1〕分組實(shí)驗(yàn)1〔用直尺撬磚〕。實(shí)驗(yàn)時(shí)先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚?！?〕講解?！渤鍪靖軛U三點(diǎn)示意圖〕當(dāng)這根棍子，按實(shí)行的方法去撬重物時(shí)，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，這種簡(jiǎn)單的機(jī)械叫做杠桿?！舶鍟n題〕在杠桿上有三個(gè)著力點(diǎn)。杠桿上被小石頭支撐的那一點(diǎn)，叫做支點(diǎn)，杠桿兩端圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。被重物壓的那一點(diǎn)叫做重點(diǎn)。手對(duì)于杠桿用力的那一點(diǎn)叫做力點(diǎn)?！策呏v解邊在示意圖上出示名稱〕〔3〕分組指出杠桿三點(diǎn)位置。分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點(diǎn)的位置2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扛桿的作用〔1〕討論：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，你知道了杠桿有什么作用〔省力〕談話質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？〔2〕分組實(shí)驗(yàn)2〔用直尺橇磚〕。挪動(dòng)支撐小木塊的位置，改變支點(diǎn)位置或改變力點(diǎn)位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？實(shí)驗(yàn)后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？〔3〕分組實(shí)驗(yàn)3〔杠桿尺定量實(shí)驗(yàn)〕。講解：為了準(zhǔn)確地弄清這個(gè)問題，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。師：為了更準(zhǔn)確地測(cè)定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們?cè)诹c(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來(lái)測(cè)定力的大小。講解：間隔按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可分成哪三種類型？實(shí)驗(yàn)1：支點(diǎn)到重點(diǎn)間隔＝支點(diǎn)到力點(diǎn)間隔實(shí)驗(yàn)2：支點(diǎn)到重點(diǎn)間隔＞支點(diǎn)到力點(diǎn)間隔實(shí)驗(yàn)3：支點(diǎn)到重點(diǎn)間隔＜支點(diǎn)到力點(diǎn)間隔實(shí)驗(yàn)記錄表：實(shí)驗(yàn)次數(shù)物重重點(diǎn)到支點(diǎn)的間隔拉力力點(diǎn)到支點(diǎn)的間隔實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)3請(qǐng)分析^p比照數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？三組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：實(shí)驗(yàn)1：重物〔力〕＝拉力〔不省力、不費(fèi)力〕實(shí)驗(yàn)2：重物〔力〕＜拉力〔費(fèi)力〕實(shí)驗(yàn)3：重物〔力〕＞拉力〔省力〕③根據(jù)以上的分析^p，誰(shuí)能找出使用杠桿工作的規(guī)律？3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的應(yīng)用〔1〕分組觀察剪子?？紤]：剪子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析^p剪子工作時(shí)力的關(guān)系?！?〕分組觀察鑷子?？紤]：鑷子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析^p鑷子工作時(shí)力的關(guān)系?！?〕你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計(jì)的？拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理：分析^p它的三點(diǎn)，研究它是省力杠桿，還是費(fèi)力杠桿？考慮：為什么有的工具設(shè)計(jì)成費(fèi)力的？杠桿力點(diǎn)支點(diǎn)重點(diǎn)支點(diǎn)到重點(diǎn)間隔＝支點(diǎn)到力點(diǎn)間隔不省力`不費(fèi)力支點(diǎn)到重點(diǎn)間隔＞支點(diǎn)到力點(diǎn)間隔費(fèi)力支點(diǎn)到重點(diǎn)間隔＜支點(diǎn)到力點(diǎn)間隔省力本課教學(xué)中我以學(xué)生熟悉的蹺蹺板為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化探究發(fā)現(xiàn)了其中所蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)展深層次科學(xué)研究的興趣?？茖W(xué)探究要尊重證據(jù)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，大膽想象的意識(shí)?？茖W(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇四1、能對(duì)現(xiàn)象的原因、條件、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)展大膽的猜測(cè)，借助資料完善自己的猜測(cè)。2、會(huì)從眾多的問題中選出科學(xué)問題，能通過(guò)查閱資料豐富自己的猜測(cè)。3、樂于承受別人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)借助別人的研究成果進(jìn)展學(xué)習(xí)。1、借助別人的資料豐富自己的猜測(cè)，但又不迷信。2、通過(guò)各種方法選出科學(xué)問題。選出科學(xué)問題。：幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，準(zhǔn)備好資料本。：二課時(shí)第一課時(shí)一、觀察與提問在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。師：不知道什么時(shí)候，窗臺(tái)邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好似被窗外的某種力量所吸引。有標(biāo)記的這里向著南方。你們能找到答案嗎?學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生答復(fù)。師：生活中有沒有遇到過(guò)類似的現(xiàn)象?比方路邊的哪棵樹、盆景、向日葵(老師出示照片)。對(duì)于這些現(xiàn)象，我們有哪些認(rèn)識(shí)和疑惑?請(qǐng)同學(xué)們交流。二、猜測(cè)與假設(shè)師：誰(shuí)有這么大的魅力，讓花草為之傾倒?請(qǐng)同學(xué)對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過(guò)程進(jìn)展猜測(cè)。學(xué)生討論后交流。老師記錄學(xué)生的猜測(cè)。師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助別人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜測(cè)。比方科學(xué)家的研究、學(xué)者的報(bào)告，書上的資料等。三、分析^p與總結(jié)師：這么多猜測(cè)，終究真正的答案是什么呢?我們可以通過(guò)多種方法，分析^p大家作出的各種猜測(cè)，對(duì)于明顯不符合實(shí)際的猜測(cè)，我們應(yīng)及時(shí)排除，以確保更具有價(jià)值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題，才更可能是一個(gè)科學(xué)問題。(板書《植物角里的科學(xué)問題》)師：哪個(gè)假設(shè)最不可能成立呢?說(shuō)說(shuō)理由。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出判斷的方法和結(jié)果。比方，“不可能是風(fēng)刮斜的。因?yàn)檫@幾天沒有大風(fēng);另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風(fēng)吹過(guò)來(lái)。”我們可以通過(guò)報(bào)紙查天氣預(yù)報(bào)，還可以實(shí)地觀察。記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題。師：我們不能對(duì)所有的猜測(cè)都進(jìn)展探究，因?yàn)闀r(shí)間、才能、條件等都是有限的，怎么辦呢?我們常常借助別人的研究成果來(lái)幫助我們作出更全面的猜測(cè);同時(shí)又要對(duì)這些猜測(cè)進(jìn)展選擇，可以用觀察、訪問、分析^p等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的問題后，再進(jìn)展進(jìn)一步的探究。四、方案與組織師：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜測(cè)的有效方法之一。我們?cè)趺催M(jìn)展實(shí)驗(yàn)?zāi)?請(qǐng)同學(xué)們討論你們所選問題的實(shí)驗(yàn)思路。學(xué)生討論，老師巡視。交流。重點(diǎn)是思路的調(diào)整和肯定，材料的準(zhǔn)備。師：根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路，我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實(shí)驗(yàn)材料。為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、植物的生活環(huán)境包括什么因素?生物無(wú)論生活在什么樣的環(huán)境中，都會(huì)受到各種因素的影響。拿小麥來(lái)說(shuō)，它的生長(zhǎng)發(fā)育不僅受到陽(yáng)光、溫度、水、肥料、空氣等生物因素的影響，還受到蚜蟲、蝗蟲、鼠、鳥類等生物因素的影響。二、為什么植物也會(huì)動(dòng)?高等植物不能象動(dòng)物一樣自由挪動(dòng)整體的位置，但植物體的器官(根、莖、葉、花)在空間可以產(chǎn)生挪動(dòng)，以適應(yīng)環(huán)境的變化，這就是植物的運(yùn)動(dòng)。高等植物的運(yùn)動(dòng)主要有兩種類型：向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)1、運(yùn)動(dòng)方向與刺激的方向有關(guān)。凡運(yùn)動(dòng)方向朝向刺激一方的為正向性，背向刺激一方的為負(fù)向性。多發(fā)生在根和莖部。向性運(yùn)動(dòng)的種類與刺激的種類有關(guān)。光、重力、水分和化學(xué)物質(zhì)均可引起向性運(yùn)動(dòng)，分別稱作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一側(cè)與另一側(cè)的生長(zhǎng)速度不同而發(fā)生彎曲，所以向性運(yùn)動(dòng)只發(fā)生在正在生長(zhǎng)的區(qū)域。切去生長(zhǎng)區(qū)域或停頓生長(zhǎng)的部位都不會(huì)有向性運(yùn)動(dòng)。2、為什么含羞草受到刺激會(huì)后葉子會(huì)合上?感性運(yùn)動(dòng)的定義：植物體受到不定向的外界刺激而引起的部分運(yùn)動(dòng)，稱為感性運(yùn)動(dòng)。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合，許多花朵和復(fù)葉都有晝夜周期性開閉的現(xiàn)象等。含羞草普遍生長(zhǎng)在經(jīng)常有暴雨的熱帶，每當(dāng)大雨降臨時(shí)，最初落到植株上的幾滴雨點(diǎn)，就可以使小葉合攏、葉柄下垂，這樣，當(dāng)雨水猛烈下降時(shí)，可以使整個(gè)植株免遭傷害;3、為什么向日葵的花會(huì)隨太陽(yáng)的挪動(dòng)而挪動(dòng)?植物隨光的方向而彎曲的才能稱為向光性，向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置，有利于承受充足的陽(yáng)光而進(jìn)展光合作用。植物感受光的位置主要有莖尖、根尖、胚芽鞘尖端、葉片或生長(zhǎng)中的莖。有的器官向著光的方向生長(zhǎng);有的器官背向光的方向生長(zhǎng);有的器官與射來(lái)的光成垂直方向生長(zhǎng)。由于植物的莖有向光性的特點(diǎn)，所以葉子能盡量處于最適宜利用光的位置。某些植物的生長(zhǎng)旺盛的葉子對(duì)陽(yáng)光方向改變的反響很快，它們竟能隨著太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，例如向日葵和棉花等。4、棉花、向日葵和花生等植物頂端(最上面的新長(zhǎng)出來(lái)的部位，不僅僅是花)在一日中隨陽(yáng)光而轉(zhuǎn)動(dòng)，即所謂的太陽(yáng)追蹤，葉片與光垂直。向日葵的向陽(yáng)運(yùn)動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程?？ò滋祀S太陽(yáng)由東而西轉(zhuǎn)動(dòng)，正午時(shí)分朝南而轉(zhuǎn)向西方，到夜間八點(diǎn)半鐘左右由西而東轉(zhuǎn)，至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽(yáng)初升時(shí)才從西而轉(zhuǎn)向東方的?？ǖ倪\(yùn)動(dòng)機(jī)制尚無(wú)深化的研究。5、植物的根為什么都向下生長(zhǎng)?地球上的植物在重力影響下，保持一定方向生長(zhǎng)的特性這就是向重力性。如莖向上生長(zhǎng)，和豎直向下的重力方向相反，是負(fù)向重力性的表現(xiàn);根向下生長(zhǎng)，和重力方向一樣，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深處生長(zhǎng)，這樣，既有利于植株的固定，又有利于從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽。在無(wú)重力作用的外層空間，將植物由直立改為程度放置，那么植物繼續(xù)徑直生長(zhǎng)，不會(huì)出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象。當(dāng)這些植物的莖橫放或植株倒伏時(shí)，開場(chǎng)呈負(fù)向重力性反響，下側(cè)積累較多的生長(zhǎng)素、赤霉素和乙烯，生長(zhǎng)快，節(jié)間向上彎曲生長(zhǎng)。仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)：買來(lái)的小蔥，平放在家里。過(guò)兩天，蔥的新葉向上翹起的現(xiàn)象，這就是負(fù)向重力性。還有傾倒了的植物，莖葉會(huì)向上生長(zhǎng)。6、為什么牽?；ǖ那o會(huì)繞著樹枝轉(zhuǎn)?達(dá)爾文在觀察西番蓮卷須向支柱快速?gòu)澢\(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，卷須的末梢接觸到支柱后，在20～30秒內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲來(lái)。他認(rèn)為這樣快速的運(yùn)動(dòng)不是向光性生長(zhǎng)的機(jī)理所能解釋的，并大膽提出：卷須的向觸性運(yùn)動(dòng)是靠電波傳遞和原生質(zhì)收縮來(lái)實(shí)現(xiàn)的。牽?；ǖ那o也是這樣，黃瓜、絲瓜的須能自己纏繞著竹竿也是這個(gè)原因。7、為什么養(yǎng)花要施肥?肥料是是植物生長(zhǎng)所必須的。合適的肥料能增加植物的光合作用的效果，促進(jìn)植物的生長(zhǎng)。肥料中的化學(xué)物質(zhì)在植物周圍分布不均勻而引起的生長(zhǎng)變化稱為植物的向化性，如作物根部朝向肥料較多的土壤生長(zhǎng)。8、為什么養(yǎng)花要澆水?水分不只是植物光合作用所必須的(1﹪)。植物中的養(yǎng)分的傳輸也需要水分，就像人體的血液。同時(shí)植物體內(nèi)的水分還有調(diào)節(jié)體溫的作用，在盛夏的季節(jié)，植物的葉子大量的蒸發(fā)水分，就降低了自身的溫度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均勻時(shí)，植物根趨向較濕地方生長(zhǎng)的特性稱植物的向水性。由于根系吸水，根系附近水分減少，而水在土壤中的挪動(dòng)速度很慢，所以根從土壤中獲得水分主要是通過(guò)根系不斷生長(zhǎng)。根的向水性有利于根系不斷占據(jù)土壤中較濕的區(qū)域。土壤中水分過(guò)多，以致土壤通風(fēng)不良時(shí)，常常看到根向相反的方向生長(zhǎng)。這是因?yàn)楦叩戎参锏母鶎?duì)氧具有顯著的正向性。所以，澆水要適量。三、光合作用與哪些條件有關(guān)?光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在綠葉里通過(guò)陽(yáng)光照射，產(chǎn)生動(dòng)物需要的氧氣和植物生長(zhǎng)需要的養(yǎng)分,這些養(yǎng)分就長(zhǎng)成了新的葉子、花朵、種子、長(zhǎng)粗長(zhǎng)高了莖和根。光合作用為植物的生長(zhǎng)制造了必須的養(yǎng)分。1、光是光合作用的能，所以光是光合作用必需的。根據(jù)對(duì)光照強(qiáng)度需要的不同，可把植物分為陽(yáng)生植物和陰生植物兩類。陽(yáng)生植物要求充分直射日光，才能生長(zhǎng)或生長(zhǎng)良好，如馬尾松和白樺。陰生植物是適宜于生長(zhǎng)在蔭蔽環(huán)境中，例如胡椒和酢漿草，它們?cè)谕耆照障路炊L(zhǎng)不良或不能生長(zhǎng)。陽(yáng)生植物和陰生植物所以適應(yīng)不同的光照，是與它們的生理特性和形態(tài)特征的不同有關(guān)。2、農(nóng)作物雖然沒有陰生植物和陽(yáng)生植物之分，但不同作物對(duì)光照強(qiáng)度的要求是不同的。二氧化碳，陸生植物光合作用所需要的碳，主要是空氣中的二氧化碳，二氧化碳主要是通過(guò)葉片氣孔進(jìn)入葉子。浸沒在水中的綠色植物，其光合作用的碳是溶于水中的.二氧化碳、碳酸鹽和重碳酸鹽。科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇五通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式讓幼兒清楚的看到沙子是不溶于水的一種自然物。豐富感性經(jīng)歷，感知干沙與濕沙的不同。幼兒通過(guò)親身理論，發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，運(yùn)用比擬法加深對(duì)沙的認(rèn)識(shí)。觀察現(xiàn)象會(huì)讓幼兒覺得好奇、神秘，在這種心理驅(qū)動(dòng)下幼兒能積極、愉快地掌握知識(shí)，老師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體性得到了表達(dá)，通過(guò)沙路與水泥路面的比擬，幼兒能初步理解現(xiàn)象與事物的特征之間存在著一定的聯(lián)絡(luò)。幼兒通過(guò)親身理論、師幼之間互相傳授經(jīng)歷這兩條途徑，驗(yàn)證沙的特性，體驗(yàn)玩沙的樂趣。分組玩沙的環(huán)節(jié)，能讓幼兒進(jìn)展各種在沙中的操作活動(dòng)，同時(shí)，在老師分組進(jìn)展指導(dǎo)下，幼兒能更好的玩沙，并得到一定的玩沙經(jīng)歷。通過(guò)鼓勵(lì)的形式，讓幼兒想出多種除了老師提供的玩沙游戲。最后讓幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)玩后自己對(duì)沙的親身感受。1、感知沙子的不溶于水等的特性，說(shuō)出干沙與濕沙的不同。2、初步理解沙與建筑物的關(guān)系。水、水桶，磨具、篩子、各種玩沙工具等。t：沙放在水里有什么變化呢？〔小朋友自己做實(shí)驗(yàn)，把水倒進(jìn)桶里，用小棒攪拌并觀察〕老師小結(jié)：沙不溶解于水。并聯(lián)想不溶解于水的物體。1.老師和幼兒一起赤腳分別在干沙和濕沙上自由活動(dòng)，做一做各種動(dòng)作。t：小朋友喜歡干沙還是濕沙？為什么？踩在沙上有什么感覺？2.讓幼兒兩人一組用篩子篩沙子，邊篩邊觀察。t：篩子里的沙子哪去了？小石頭會(huì)漏下去嗎？沙子是什么樣的？1、老師小結(jié)t：沙子是由許多細(xì)小的顆粒組成的，沙能流動(dòng)。4.請(qǐng)幼兒用力踩踏剛翻的新沙。t：發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么？5、小結(jié)t：通過(guò)我們的小腳用力踩在沙子上，我們可以清楚的看到沙粒與沙粒之間有一定的空隙。6、沙與水泥的構(gòu)造不同，走在上面的感覺也不一樣t：那么用力踩水泥路面會(huì)陷進(jìn)去嗎？為什么在沙路上騎車費(fèi)力，在水泥路上騎車省力？7.談話t：小朋友喜歡怎樣玩沙？請(qǐng)你來(lái)玩一玩！〔請(qǐng)給本幼兒進(jìn)展玩?！?、老師小結(jié)t：沙子有各種各樣的玩法，可以挖、裝、篩，可與水混合玩等。1.用各種深淺不同的模子做蛋糕，看誰(shuí)做得又快又好。幫助幼兒掌握這樣幾方面的技能：沙的濕度，用手壓沙的力量。t：做蛋糕的這組小朋友要注意利用好磨具，蛋糕不碎最重要的還是壓，要壓的緊！2.挖井、造房子等，豐富經(jīng)歷：t：想做建筑師的小朋友在挖土?xí)r要細(xì)心、耐心，及時(shí)整修，沙土要壓緊。3.篩沙子t：篩沙子組的小朋友要將沙放在手指、手心上抖動(dòng)，觀察手指、手心上會(huì)留下什么？沙還可以放在哪些部位抖動(dòng)？科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇六1、從出生到如今，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不一樣。3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。4、人的壽命長(zhǎng)短和是否安康生活有很大關(guān)系。1、搜集并整理自己從出生到如今身體生長(zhǎng)變化的資料。2、預(yù)測(cè)今后的身體還將發(fā)生什么變化。3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。4、分析^p研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。1、懂得珍愛生命、安康生活是非常重要的。2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。我們的出生與生長(zhǎng)變化，指導(dǎo)學(xué)生理解人一生的身體變化特點(diǎn)。1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生課前搜集的有關(guān)自己從出生到如今每年的身高、體重、牙齒以及才能開展的變化。2、老師演示器材:歲一9歲我們的生長(zhǎng)變化”班級(jí)大表，“各年齡段人的身體特點(diǎn)”班級(jí)大表，嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動(dòng)才能的影像資料。同學(xué)們所有的動(dòng)物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？1、我們的出生與生長(zhǎng)變化〔1〕我們是從哪里來(lái)的;〔2〕我們剛出生時(shí)是什么樣子的;〔3〕從出生到如今我們的身體發(fā)生了哪些變化?！舱f(shuō)明以上這些都是學(xué)生所能搜集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)，在對(duì)數(shù)據(jù)和事實(shí)搜集、整理時(shí)可以按下表的格式。因人的個(gè)體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不作為標(biāo)準(zhǔn)，僅供老師教學(xué)參考，教學(xué)時(shí)按學(xué)生匯報(bào)的情況填寫?！?、我們的一生〔1〕調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)?；顒?dòng)分為四步:〔一〕、找出身邊最熟悉的人;〔二〕、弄清他們的年齡段;〔三〕、把他們歸到不同的年齡組;〔四〕、觀察他們的身體特點(diǎn)?！?〕人可以按年齡劃分不同的階段，比方:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢?理解和比擬他們的不同。〔比方兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過(guò)交流，對(duì)人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。〕在小組比擬的根底上，最后全班匯報(bào)、交流、匯總?！?〕教科書第3'7頁(yè)大表中的內(nèi)容要在各組比擬的根底上填寫，經(jīng)過(guò)綜合、概括得出各年齡段的特征。3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動(dòng)物一樣，都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個(gè)階段。〔在討論的根底上得出人也有生命周期。〕4、老師小結(jié)：人的安康是建立在平時(shí)安康生活的根底上的，特別是兒童少年時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，其安康情況會(huì)影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜安康。7我們的生命周期15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)16歲一35歲為青年35歲一60歲為中年60歲以后為老年科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇七本課是三年級(jí)科學(xué)課程教材中冷與熱單元的第二課《液體的熱脹冷縮》。主要觀察水及其他液體受熱和受冷時(shí)的體積變化情況的研究設(shè)計(jì)此課的教學(xué)，目的是幫助學(xué)生構(gòu)建液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的概念。引導(dǎo)學(xué)生親厲探究科學(xué)、建立科學(xué)概念的過(guò)程，掌握一定的科學(xué)研究的方法和技能。通過(guò)與生活現(xiàn)象的聯(lián)絡(luò)，解決實(shí)際生活問題。三年級(jí)學(xué)生周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們采用不同方法的進(jìn)展動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，比擬液體的熱脹冷縮會(huì)讓他們很感興趣，因?yàn)椤芭d趣是學(xué)生最好的老師”，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用控制單個(gè)變量的方法進(jìn)展比照的實(shí)驗(yàn)有一定的難度，在操作過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難，需要同學(xué)開動(dòng)腦筋，到達(dá)純熟運(yùn)用的程度。初步的思維才能、比擬才能、控制變量才能及動(dòng)手才能是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的根底。1、讓學(xué)生在玩中帶著愉快地心情觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮的探究過(guò)程。2、讓學(xué)生經(jīng)歷從個(gè)別液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)歸納出液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的過(guò)程。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成實(shí)事務(wù)實(shí)的良好習(xí)慣，開展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。重點(diǎn)：觀察及描繪水的熱脹冷縮現(xiàn)象，學(xué)生能探究認(rèn)識(shí)水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。難點(diǎn)：小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生之間合作探究才能的培養(yǎng)。一、導(dǎo)入1、談話引入2、魔術(shù)激趣，初步感知水的體積變化。二、自主探究，合作交流1、老師設(shè)問。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3、匯報(bào)、交流。4、板書課題。三、啟發(fā)聯(lián)想、拓展知識(shí)1、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道水有熱脹冷縮的性質(zhì)。2、聯(lián)想其他液體是否也這樣。3、分組實(shí)驗(yàn)并記錄。4、匯報(bào)、交流。5、小結(jié)科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇八通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的粗淺的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活。逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，理解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題，形成大膽想象，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。第一單元我們長(zhǎng)大了1．我在成長(zhǎng)教學(xué)目的：過(guò)程與方法：1、可以搜集從出生到如今的成長(zhǎng)證據(jù)，可以測(cè)量身高和體重。2、可以根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖。3、可以根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋。4、可以交流和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)。知識(shí)與技能：1、知道自己從出生到如今都發(fā)生了哪些變化；2、知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期；3、能通過(guò)繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；2、學(xué)生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：繪制曲線圖來(lái)整理有關(guān)資料,可以根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋。量身高的紙、秤、卷尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、課前搜集能記錄自己成長(zhǎng)的資料，理解自己出生時(shí)的身高、體重及第一年的生長(zhǎng)情況。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?．出示課件：猜猜我是誰(shuí)。2．談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請(qǐng)大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)？3．提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？二、合作探究〔一〕交流自己成長(zhǎng)的證據(jù)1．談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?．學(xué)生匯報(bào)并展示自己搜集到的成長(zhǎng)的證據(jù)。3．談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片〔出示順序打亂的照片〕，你能將它們排排序嗎？4．學(xué)生進(jìn)展排序。5．匯報(bào)：你是怎樣排的？為什么這樣排？6．小結(jié)：同學(xué)們剛剛通過(guò)觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比擬了衣服、鞋子的大小，知道自己在長(zhǎng)大?！捕硿y(cè)量自己的身高、體重等1．講述：剛剛有同學(xué)說(shuō)，自己今年比去年長(zhǎng)高了，長(zhǎng)高了多少呢？你是怎么知道的？測(cè)量后就知道自己的變化了嗎？2．小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進(jìn)展“測(cè)量——記錄——比擬”。3．談話：你們想測(cè)量嗎？那測(cè)量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請(qǐng)每一小組圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)展討論，制訂好方案。4．出示考慮題：〔1〕假如測(cè)量身高、體重，應(yīng)該注