小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(十篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)(十篇)心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、理論后所寫(xiě)的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比擬好，我們一起來(lái)看一看吧。小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程中去：提出問(wèn)題，搜集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析^p數(shù)據(jù)，做出決策，進(jìn)展交流、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。從另一個(gè)角度看，數(shù)學(xué)的開(kāi)展往往也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程，首先是問(wèn)題的提出，然后是搜集與這個(gè)問(wèn)題相關(guān)的信息并進(jìn)展整理，再根據(jù)這些信息做出一些判斷以解釋或解決開(kāi)場(chǎng)提出的問(wèn)題。提出問(wèn)題這是特別重要的，沒(méi)有問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)無(wú)異于無(wú)病呻吟，不難想象：沒(méi)有目的，老師讓學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)有幾朵花、有幾個(gè)人等，這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)在學(xué)生心里會(huì)留下什么？要注意經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程。假如一節(jié)統(tǒng)計(jì)課下來(lái)，只是教學(xué)生填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，計(jì)算數(shù)據(jù)，而不感受統(tǒng)計(jì)表的作用，學(xué)生會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)感興趣嗎？會(huì)產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)觀(guān)念嗎？要培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度考慮問(wèn)題的意識(shí)，重要的途徑就是要在教學(xué)中結(jié)合生活事例展示統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。例如：全球水資的匱乏、塑料袋帶來(lái)的白色污染、中國(guó)的人口增長(zhǎng)與人口控制、以及對(duì)學(xué)生身邊他們感興趣的事情展開(kāi)調(diào)查。多理解統(tǒng)計(jì)的作用，引發(fā)類(lèi)比思想，產(chǎn)生解決問(wèn)題的導(dǎo)向機(jī)制。統(tǒng)計(jì)可以對(duì)相關(guān)事件做出決策、對(duì)隨機(jī)事件做出預(yù)測(cè)、對(duì)相關(guān)觀(guān)點(diǎn)做出說(shuō)明、對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析^p。因此，在教學(xué)中老師要注意表達(dá)組織者、引導(dǎo)者和合作者的新型角色；合理運(yùn)用小組合作，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷簡(jiǎn)單地?cái)?shù)據(jù)搜集、整理、描繪和分析^p數(shù)據(jù)的過(guò)程，共同協(xié)商對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出判斷和預(yù)測(cè)。注意培養(yǎng)學(xué)生交流信息的才能，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言符合邏輯的進(jìn)展討論與質(zhì)疑。老師要注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二隨著鎮(zhèn)上培訓(xùn)總結(jié)的完成，我想我的暑期培訓(xùn)算是真正的完成了。可是我知道這不是完畢，而是全新的開(kāi)場(chǎng)。當(dāng)我走出實(shí)驗(yàn)中學(xué)的大門(mén)時(shí)，突然就有些留戀，曾經(jīng)我是有些不情愿的呀，可是通過(guò)這12天的學(xué)習(xí)，我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量。22號(hào)下午五點(diǎn)當(dāng)知道了我們要匯報(bào)的課題后，組織人員對(duì)此進(jìn)展精心的準(zhǔn)備，要知道我們等這一天好久了。雖然每個(gè)老師都勞累了一天可是誰(shuí)也沒(méi)有怨言。教材我們本身就進(jìn)展了分析^p，于是在意見(jiàn)的統(tǒng)一上又進(jìn)展了細(xì)化。從模塊確實(shí)定到語(yǔ)言的組織，從課件的制作到完善，我們沒(méi)有放過(guò)每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們的校長(zhǎng)和鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)也一直陪著我們，讓我們工作的信心更足。也許很多東西只有在細(xì)化后才能收獲的更多，通過(guò)對(duì)此單元的分析^p我不但收獲了教學(xué)方法，更重要的是學(xué)到了其他同事身上的認(rèn)真和耐心。24號(hào)下午是整個(gè)培訓(xùn)給我觸動(dòng)最大的一下午，我從來(lái)沒(méi)有想到我們的同事們能這么的多才多藝，他們的生活竟是如此豐富多彩。我突然想到了我們，想到了自己的不稱(chēng)職，在整個(gè)培訓(xùn)中從來(lái)沒(méi)有讓大家進(jìn)展自我展示才藝這一項(xiàng)。似乎整天收獲的只是數(shù)學(xué)知識(shí)，其實(shí)我忘記了勞逸結(jié)合工作效率會(huì)更高。然后我想到了自己所在的學(xué)校。我們平時(shí)也似乎缺少了很多娛樂(lè)工程，有的老師說(shuō)我們的幸福指數(shù)很低，其實(shí)那是我們不懂得生活，不懂得去經(jīng)營(yíng)我們的空余時(shí)間，我想下個(gè)學(xué)期我們教研組得改改，平時(shí)的活動(dòng)也得有些音樂(lè)的氣息，讓老師們的學(xué)校生活多姿多彩一些。靜下來(lái)想想，接下來(lái)需要做的還是很多，12天學(xué)習(xí)的東西，雖然很多記錄在了筆記本上，但是細(xì)細(xì)的分塊整理還得需要時(shí)間，對(duì)估算、算法多樣化及統(tǒng)計(jì)與概率這些平時(shí)就有些忽略的問(wèn)題得靜下來(lái)好好琢磨，爭(zhēng)取在接下來(lái)的教學(xué)中從意識(shí)上有所重視。突然就有些慶幸，慶幸自己有寫(xiě)東西的習(xí)慣，把每天的點(diǎn)滴記錄明晰化；慶幸教育局能花費(fèi)這么多財(cái)力讓我們享受智慧的凝結(jié)，把教學(xué)的空白得以填充；慶幸韓老師這么用心的組織，讓自己煩躁的心得以平靜。慶幸數(shù)學(xué)老師隊(duì)伍里有這么多的多才多藝的人，讓我找到了生活得以色彩的理由。小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三數(shù)學(xué)，是一門(mén)很枯燥的課程，學(xué)生可以考出什么成績(jī)都要看我們老師教導(dǎo)的如何，假如教導(dǎo)的不錯(cuò)，學(xué)生們學(xué)習(xí)就會(huì)用心，假如教導(dǎo)的非常繁瑣無(wú)趣學(xué)生也會(huì)因此走神分心。這次培訓(xùn)我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的就是如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何進(jìn)步教學(xué)的效率，我們老師教導(dǎo)的學(xué)生不是一個(gè)，而是一個(gè)班，很多學(xué)生，少那么二三十人，多著四五十人。要讓他們都學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，需要在上課的時(shí)候?qū)W會(huì)教學(xué)技巧，才能是一樣的為什么有的人可以成為優(yōu)秀老師甚至是骨干老師，因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)方式和其別人不一樣，有自己的章法。以前我認(rèn)為教學(xué)就只要讓學(xué)生們按在我的要求去做，就行，可是這樣不行，____，這只是有型卻沒(méi)有多道的效果，是屬于事倍功半的事情，做的不好自然學(xué)生的成績(jī)也一般般。教學(xué)就是要把學(xué)生帶入到課堂，跟著老師的思想一起走一起更近，才可以做好，一點(diǎn)做的不夠就會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的事情。上課的時(shí)候不能直接就拿著課本就念，這樣沒(méi)有結(jié)果，我們老師是解惑的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中減少阻礙。但是如何讓這樣事情做好，這就需要考我們自己去思索，自己去考慮。不要總是考慮如何進(jìn)步效率，而是應(yīng)該抓住重?fù)?dān)，在課堂上，我們可以先提出一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生知道其中的經(jīng)過(guò)道理。在上課的時(shí)候去考慮去解決問(wèn)題。沒(méi)有正式上課前，提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生子課堂是自己找出答案，自己返現(xiàn)問(wèn)題，這樣就可以方便我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候高效率的教學(xué)，更加容易做到主動(dòng)教學(xué)，把學(xué)生的思想帶動(dòng)起來(lái)，而不是填鴨教學(xué)，只有學(xué)生去考慮了這樣才可以做到舉一反三，當(dāng)然課后的作業(yè)也不可以上，數(shù)學(xué)，不但需要上課時(shí)注意節(jié)奏，沒(méi)更要注意習(xí)題的練習(xí)和穩(wěn)固，習(xí)題可以加深學(xué)生對(duì)公式的理解和運(yùn)用，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中忘記。對(duì)于樂(lè)趣一般喜歡用有些比擬厲害的數(shù)學(xué)家的故事來(lái)吸引學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)會(huì)用幽默的教學(xué)手法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從中學(xué)到所需的知識(shí)，當(dāng)然更重要的是抓住學(xué)習(xí)的心里，對(duì)于愿意不斷學(xué)習(xí)的學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)于不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生也要總是，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到重視，尤其是必需要對(duì)學(xué)生的答復(fù)做出反響，不能打擊學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題的積極性，只可提倡不可以抑制，哪怕錯(cuò)了也要鼓勵(lì)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四為期五周的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)完畢了，假如要說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)的話(huà)，那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。作為一名老師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識(shí)殿堂。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成與開(kāi)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入最正確狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜測(cè)后驗(yàn)證，先獨(dú)立考慮，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的目光去考慮、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得可持續(xù)性的開(kāi)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法才能、邏輯思維才能培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，假如真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展性，將會(huì)獲得事半功倍的成效。培訓(xùn)完畢了，我感到自己身上的壓力變大了，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，以到達(dá)教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去理論，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五幾天的緊張的培訓(xùn)既將完畢，在這次培訓(xùn)中我受益菲淺。經(jīng)歷培訓(xùn)，從最初的抱怨和迷茫到最后的快樂(lè)和收獲，我很感謝上海新紀(jì)元、納雍縣教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的平臺(tái)。培訓(xùn)有教育專(zhuān)家的講座，高輝老師的講座《數(shù)學(xué)老師的視野》，讓我知道了作為一名老師，是教什么重要還是怎么教重要。高老師講到的老師首先是一個(gè)管理者，要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，提出目的、制定方案、催促與幫助、最終實(shí)現(xiàn)目的。讓我一個(gè)年輕的班主任一直頭疼怎么樣才能管好學(xué)生這一問(wèn)題得以解決，教學(xué)思想得到很大改變。顧亞龍老師的《教學(xué)不僅僅是一種“告訴”》讓我學(xué)到了新課標(biāo)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，老師不能搞包辦。在對(duì)學(xué)生較難、抽象的知識(shí)我們要仔細(xì)推敲，借助于各種教具讓學(xué)生覺(jué)得有趣，易學(xué)。顧老師列舉的幾個(gè)教學(xué)例子運(yùn)用語(yǔ)言的巧妙性讓學(xué)生易懂所學(xué)知識(shí)。要求老師在教學(xué)中“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。鄭院長(zhǎng)的《聚焦教學(xué)，決戰(zhàn)課堂》主要講了九個(gè)字“去哪里？怎么去？到?jīng)]有？”也就是要老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣和活力，追求常態(tài)、真實(shí)、有效的課堂教學(xué)；要不斷拓展自己的知識(shí)視野，提升教育藝術(shù)。還給我們講觀(guān)課和議課，讓我們知道它與傳統(tǒng)的聽(tīng)課和評(píng)課的區(qū)別。梅老師的《如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂》給我的啟發(fā)更大，它是一線(xiàn)老師的心聲，讓我們知道作為老師在教學(xué)時(shí)我們要明白教什么？確定怎么教？要從教材出發(fā)，讀懂學(xué)生，遵循教育現(xiàn)代化、進(jìn)步課堂高效。有名師及學(xué)院的精彩講課，納雍一小曾老師的研究課《找規(guī)律》、名師顧老師的示范課《年月日》、重慶市云陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉老師的研討課《軸對(duì)稱(chēng)圖形》無(wú)疑不也是給我上了一課，讓我知道數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)也可以像做游戲一樣上那么有趣、像美術(shù)課一樣上那么美、像哲學(xué)課一樣那么有深度。我在今后的教學(xué)中要改變傳統(tǒng)觀(guān)念的教學(xué)，要以學(xué)生為主體，要讓教學(xué)來(lái)于生活、效勞于生活，要讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種享受。有小組的討論，這次培訓(xùn)中屢次讓學(xué)員與專(zhuān)家之間、學(xué)員與老師之間、學(xué)員與學(xué)員之間進(jìn)展交流、討論，讓我們邊學(xué)邊總結(jié)、邊學(xué)邊討論，讓學(xué)員之間得到互相交流、互相學(xué)習(xí)。這也充分發(fā)揮了團(tuán)體的力量，通過(guò)在培訓(xùn)中和老師們交流，解決了自己在教學(xué)中的很多困惑?？傊?，我感覺(jué)這次培訓(xùn)使我的思維更活潑，使我對(duì)教學(xué)中的出現(xiàn)的問(wèn)題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在以后的時(shí)間里我將進(jìn)一步消化所學(xué)知識(shí)，并把所學(xué)的新思想，新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六一直以來(lái)都在為學(xué)生的出錯(cuò)率多苦惱不已，想了很多方法，效果都不算很好。正在迷茫、困惑之時(shí)，暑期培訓(xùn)給了我很好的詮釋?zhuān)幌伦有闹嗅屓?。原?lái)出錯(cuò)的罪魁禍?zhǔn)撞皇菍W(xué)生粗心，也不是題目訓(xùn)練的很少，而是我在教學(xué)中無(wú)視了算理的結(jié)果。在計(jì)算教學(xué)中，有時(shí)候嫌費(fèi)事，嫌孩子們不聽(tīng)話(huà)，本該孩子動(dòng)手操作變成了老師代替演示；本該孩子獨(dú)立探究，變成了老師的滿(mǎn)堂灌；本該孩子體驗(yàn)經(jīng)歷，變成了老師的做學(xué)生看；本該……許多的本該，造成了這樣的后果。所以我認(rèn)為在以后的計(jì)算教學(xué)中，老師們是否該這樣做，以64÷2為例說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)感悟：方法一：64÷2=32方法二：64÷2=32方法三：64÷2=3260÷2=304÷2=2豎式4÷2=260÷2=3030+2=322+30=32在探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)〔首位能整除〕的口算方法時(shí)由于局部學(xué)生應(yīng)能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過(guò)讓學(xué)生擺小棒來(lái)理解。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中討論出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有詳細(xì)形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以，通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)絡(luò)，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氣氛中獲取知識(shí)。在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)〔首位不能整除〕的筆算方法時(shí)，我主要是讓學(xué)生自己觀(guān)察豎式并結(jié)合操作考慮以下問(wèn)題：〔1〕從哪一位開(kāi)場(chǎng)算起〔2〕2為什么寫(xiě)在商的十位？〔3〕豎式中的第二個(gè)6和4分別表示什么等問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、考慮，運(yùn)用已有知識(shí)〔有余數(shù)除法的筆算方法〕的遷移擺小棒的過(guò)程，很容易理解第二個(gè)6表示第一次分的6捆，分了6個(gè)十；4表示第二次分得4根，是4個(gè)一；同時(shí)也搞清了豎式的過(guò)程實(shí)際上就是2次分的結(jié)果。由于以前的教學(xué)沒(méi)有讓學(xué)生用小棒操作自己想的過(guò)程，造成孩子們機(jī)械的運(yùn)用豎式，但是不明白算理，出錯(cuò)很多。所以在教學(xué)中注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的原始思維過(guò)程直至關(guān)重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七本次培訓(xùn)為期一周，走過(guò)了杭州、蘇州、上海三地的一些名校，領(lǐng)略了各校的名師風(fēng)采，也表達(dá)了我們xx縣教育局敢于走出去的大氣，重視根底教育，打破各地域教育教學(xué)理念的局限性。本次培訓(xùn)大致可以分為三個(gè)局部：聽(tīng)課、評(píng)課、專(zhuān)家講座。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我領(lǐng)略了蘇州教材和上海教材的魅力，欣賞了他們的教學(xué)常態(tài)，魚(yú)先進(jìn)的教學(xué)理念，比方：蘇州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，向我們展示了交互排版的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，是教學(xué)效果更好，讓課堂更輕松，更有效。上海xx區(qū)第二中心小學(xué)的趙老師和謝老師的課堂，讓我看到了他們注重學(xué)生思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這是新課程提出的核心內(nèi)容，也是我們?nèi)ψ非蟮恼n堂境界。在評(píng)課的過(guò)程中，上課老師闡述自己的設(shè)計(jì)理念，提出困惑，通過(guò)交流，互相討論，最后獲得共同的升華，得到許多珍貴的意見(jiàn)。如在《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課中，該師就采用“漏斗形式”，將數(shù)學(xué)教學(xué)概念這一普遍的內(nèi)容，很好地從詳細(xì)到抽象再到詳細(xì)。讓我對(duì)于概念教學(xué)這一塊內(nèi)容的教學(xué)有了更多的理解與想法。比方謝老師的《植樹(shù)問(wèn)題》，采用“以小見(jiàn)大”的方法來(lái)進(jìn)展教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究來(lái)概括，歸納。也有老師提出用“一一對(duì)應(yīng)”的方法來(lái)進(jìn)展教學(xué)。這為教學(xué)這局部?jī)?nèi)容有了更多項(xiàng)選擇擇。這樣的思想碰撞，非常難得，也非常珍貴。本次培訓(xùn)，有幸請(qǐng)到了張?zhí)煨?，潘小明等這樣的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)給我們作專(zhuān)題報(bào)告，它們用生動(dòng)的語(yǔ)言，鮮活的實(shí)例得到了在坐老師的認(rèn)同和敬仰。我感慨于專(zhuān)家們的知識(shí)淵博，旁征博引的同時(shí)，也慚愧于自己的無(wú)知和知識(shí)的淺薄，更一次次撞擊著我安于守舊，不求上進(jìn)的可悲心態(tài)。比方，姜榮富老師就提出“讓數(shù)學(xué)課堂有走向遠(yuǎn)方的力量！”都喚起了我作為一名數(shù)學(xué)老師的責(zé)任感。有種“聽(tīng)君一常言，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)。我覺(jué)得本次培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)大，教學(xué)理念的進(jìn)步，更是對(duì)我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)提供了方向，我將向成為一名研究型，專(zhuān)家型老師而努力！小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八20xx年3日23——4月x日，我有幸參加了花都區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的安排是先理論學(xué)習(xí)5天，再分成6個(gè)組分派到越秀區(qū)6所名校中的一所進(jìn)展跟崗學(xué)習(xí)5天。理論學(xué)習(xí)地點(diǎn)是都是在越秀區(qū)進(jìn)修學(xué)校。我組跟崗學(xué)習(xí)的名校是越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，但這次培訓(xùn)讓我受益非淺。我的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到了更新，此次培訓(xùn)我的收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：教研員楊健輝關(guān)于《開(kāi)展課例研究提升專(zhuān)業(yè)程度》的講座使我懂得了關(guān)于開(kāi)展課例研究的定義、作用及根本過(guò)程。教研員冼頌華關(guān)于《數(shù)學(xué)與邏輯》的講座使我懂得了數(shù)學(xué)與邏輯之間有怎么樣的關(guān)系的理論。教研員伍秀紅關(guān)于《概念教學(xué)專(zhuān)題研討》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念應(yīng)如何進(jìn)展教學(xué)的理論。培正小學(xué)校長(zhǎng)林曉玲關(guān)于《科組建立、策略與行動(dòng)》和文德路小學(xué)副校長(zhǎng)《小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的考慮與探究》的講座使我懂得了如何開(kāi)展校本教研與科級(jí)建立的理論。張敏玲關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)專(zhuān)題討論》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的估算應(yīng)如何進(jìn)展教學(xué)的理論。教研員彭婭關(guān)于《如何開(kāi)展學(xué)生空間觀(guān)念》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的空間與圖形應(yīng)如何進(jìn)展教學(xué)的理論。教研員周小穗關(guān)于《計(jì)算與計(jì)算教學(xué)》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算應(yīng)如何進(jìn)展教學(xué)的理論。教研員冼德載關(guān)于《解決問(wèn)題教學(xué)專(zhuān)題討論》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的解決問(wèn)題應(yīng)如何進(jìn)展教學(xué)的理論。教研員黃健華關(guān)于《循理入法以理馭法—數(shù)學(xué)規(guī)那么的教與學(xué)》的講座使我懂得了小學(xué)數(shù)學(xué)中的規(guī)那么應(yīng)如何進(jìn)展教學(xué)的理論。通過(guò)到名校越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，聽(tīng)了跟崗老師陳穗湘的《運(yùn)算定律練習(xí)課》、跟崗老師陳笑榕《體積單位間的坦率》、跟崗老師李惠紅《年月日》、跟崗老師郭睿的《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算復(fù)習(xí)課》等課例的展示，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了高效的課堂教學(xué)最講究的是扎實(shí)的課堂教學(xué)?；貞涍@段培訓(xùn)期間，培訓(xùn)班就象一場(chǎng)及時(shí)雨，在我最需要的時(shí)候給了我一盞引路的明燈。領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)，名師的言傳身教給了我一把翻開(kāi)教育教學(xué)大門(mén)的金鑰匙。讓我開(kāi)拓了視野，更新了觀(guān)念，我也被越秀區(qū)進(jìn)修學(xué)校和東風(fēng)西路小學(xué)知名的理論基地學(xué)校全方位的教學(xué)指導(dǎo)所熏陶。我的收獲是沉甸甸的。不斷的學(xué)習(xí)和反思，使我更加明確了小學(xué)數(shù)學(xué)老師的重任，使我們更加明晰了小學(xué)數(shù)學(xué)老師的角色定位。小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九從20xx年暑假開(kāi)場(chǎng)，我有幸參加了“南京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師的培訓(xùn)”。很感謝白下區(qū)老師老師進(jìn)修學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了許多，也成長(zhǎng)了許多。說(shuō)實(shí)話(huà)，這次學(xué)習(xí)的第一個(gè)感受就是苦。集中培訓(xùn)時(shí)是暑假，那時(shí)的苦，還好一些。后期培訓(xùn)，每次從家里出來(lái)，坐上4個(gè)多小時(shí)的車(chē)程才能趕到市區(qū)培訓(xùn)地，中午也無(wú)法好好休息，學(xué)習(xí)一完畢，還要再趕4個(gè)多小時(shí)的車(chē)程才能趕到家，準(zhǔn)備第二天的工作。真的覺(jué)得很累，但強(qiáng)烈的求知欲使我咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。漸漸地，我習(xí)慣了路途的顛簸，漸車(chē)漸地，體會(huì)了學(xué)生的不易，細(xì)細(xì)地，品味著求學(xué)的苦。但是隨苦而來(lái)的卻是樂(lè)。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出老師培訓(xùn)中心老師們良苦用心，其中既有底蘊(yùn)深沉的教授，也有專(zhuān)業(yè)精湛的導(dǎo)師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀(guān)念各異，但是他們熾熱的愛(ài)教之心都深深震撼了我。一位位睿智的老師，讓我找到了學(xué)習(xí)的典范，一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，每天和不同的名家大師進(jìn)展思想上的沖擊，感覺(jué)真的快樂(lè)而充實(shí)。每天聽(tīng)著專(zhuān)家們的精彩講演，他們的每一句話(huà)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀(guān)點(diǎn)是新的，他們對(duì)待問(wèn)題的方法是辨證的，研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新?；貞涀约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己理論的不少，但考慮太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)如今不經(jīng)意間我錯(cuò)失了許多。在失去了及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣的同時(shí)，教育靈感的火花也瞬時(shí)熄滅，如今只有感慨名家怎會(huì)擁有如此宏大的財(cái)富。培訓(xùn)總的感覺(jué)是:有壓力、有動(dòng)力、有快樂(lè)、有收獲。“老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的必由之路”、“從先教后學(xué)到先學(xué)后教”、“記錄是美麗的沉淀”、“例談?dòng)行У臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)”等活動(dòng)大開(kāi)了我們的眼界；“課件制作”、“教學(xué)理論”、“教學(xué)觀(guān)摩”、“與名師互動(dòng)”等豐富多彩的活動(dòng)讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；“教科研”、“教育理論”、“課標(biāo)解讀”等一些理論講座，拓展了我們的知識(shí)面，此行收獲頗豐?；貞涍@些日子，心中竟有些澀澀的感覺(jué)，原來(lái)我已經(jīng)習(xí)慣了于每次的辛苦，不舍這苦樂(lè)酸甜的學(xué)習(xí)生活，擔(dān)憂(yōu)著自己倦怠，日后不能將所學(xué)到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學(xué)理論中去！朋友們，加油吧！讓我們一起揚(yáng)帆起航！小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)就這么過(guò)去了，雖然經(jīng)過(guò)了自己的方案和安