骨干教師培訓(xùn)總結(jié)美篇(13篇)

第頁共頁骨干老師培訓(xùn)總結(jié)美篇(13篇)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇一通過培訓(xùn)，讓我深化地認(rèn)識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)展的研究即不是在書齋進(jìn)展的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作理論，不斷考慮、探究，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個目的，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過培訓(xùn)，讓我深化地認(rèn)識到作為一名老師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)展知識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)形式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身開展奠定根底，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會理論，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)步學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個目的，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過培訓(xùn)，讓我深化地認(rèn)識到作為一名老師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)展知識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)形式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身開展奠定根底，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會理論，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)步學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。骨干老師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇二為使市中小學(xué)骨干老師知識視野得到拓展，教學(xué)反思與研究才能增強(qiáng)，特色教學(xué)思想與教學(xué)風(fēng)格不斷強(qiáng)化，提升老師的綜合素質(zhì)。2024年10月29日，赤峰市骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)拉開了序幕。我有幸參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，心情特沖動，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺傾聽專家講座，感受先進(jìn)的教育教學(xué)理念是我夢寐以求的事情。幾個月來，每天都有不同類型的講座，從老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀到教學(xué)研究，從老師如何打破高原區(qū)到教學(xué)反思和教育行動，從ppt的制作與應(yīng)用到新師德與老師教育，每次的講作都有思想火光的碰撞，每一次都有新的收獲。作為一線老師，我把這次的培訓(xùn)作為成長的重要契機(jī)，如饑似渴的汲取新的養(yǎng)份，促進(jìn)自己素質(zhì)的全面進(jìn)步，為以后的教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的根底?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓課堂更有魅力改革開放____來，整個社會發(fā)生了很大變化，經(jīng)濟(jì)開展，物質(zhì)生活豐富，學(xué)生們獲取知識的途徑和渠道發(fā)生了很大的變化，視野越來越寬廣，課堂不再是他們獲得知識的唯一來，傳統(tǒng)的教學(xué)形式受到了極大的挑戰(zhàn)，老師在學(xué)生心中的地位也在悄然發(fā)生變化。假如不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式去傳授知識，學(xué)生會越來越不喜歡你的課堂。為了使課堂更具魅力，我們必須改變傳統(tǒng)的觀念。二、及時反思，促進(jìn)專業(yè)成長老師的教學(xué)反思是老師教學(xué)認(rèn)知活動的一個重要組成局部，反思教學(xué)可以及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的缺乏有利于老師從感性認(rèn)識遞升到理性認(rèn)識，由“一般型”老師成長為“骨干型”老師;有利于老師開展教學(xué)研究，由“經(jīng)歷型”老師成長為“研究型”老師;有利于老師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，由“教書型”老師成長為“專家型”老師。老師由教學(xué)新手到骨干老師，再到專家型老師，是一個由量變到質(zhì)變的漸變過程。在這一過程中，教學(xué)反思起著重要的作用三、聆聽專家有效點(diǎn)撥，體會評課藝術(shù)評課是教學(xué)常規(guī)的重要組成局部，是教研活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是老師業(yè)務(wù)上互相交流、互相學(xué)習(xí)的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評價，對一個老師業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。四、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做一名受人愛戴的老師教育是事關(guān)兒童心靈的行業(yè)，是一個“為人師表”的職業(yè)，也是一個道德的、效勞性的行業(yè)。它提供的效勞是國家買斷的公共效勞，要求老師提供合適每個學(xué)生開展的教育。老師提供的效勞歸根到底是一種道德效勞，其他專業(yè)(如律師、醫(yī)生等)更多地用專業(yè)知識和技術(shù)提供效勞，而老師要用自己的全部素養(yǎng)，特別是道德素養(yǎng)、整個人格來提供專業(yè)效勞。市場經(jīng)濟(jì)條件下，對師德提出了更高的要求，因此，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做一個高尚的人，是新時期的要求?？偠灾趯W(xué)習(xí)交流中，我深化認(rèn)識到，一名優(yōu)秀的老師，必須具有遠(yuǎn)大的教育理想，熱誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)根本功，高超的教育智慧……必須不斷的向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，從專家那里汲取養(yǎng)分。我會在自己的工作中努力嘗試，從可以改變的地方開場，不斷探究，向著更高的目的邁進(jìn)。骨干老師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇三為使市中小學(xué)骨干老師知識視野得到拓展，教學(xué)反思與研究才能增強(qiáng)，特色教學(xué)思想與教學(xué)風(fēng)格不斷強(qiáng)化，提升老師的綜合素質(zhì)。2024年10月29日，赤峰市骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)拉開了序幕。我有幸參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，心情特沖動，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺傾聽專家講座，感受先進(jìn)的教育教學(xué)理念是我夢寐以求的事情。幾個月來，每天都有不同類型的講座，從老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀到教學(xué)研究，從老師如何打破高原區(qū)到教學(xué)反思和教育行動，從ppt的制作與應(yīng)用到新師德與老師教育，每次的講作都有思想火光的碰撞，每一次都有新的收獲。作為一線老師，我把這次的培訓(xùn)作為成長的重要契機(jī)，如饑似渴的汲取新的養(yǎng)份，促進(jìn)自己素質(zhì)的全面進(jìn)步，為以后的教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的根底?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓課堂更有魅力改革開放____來，整個社會發(fā)生了很大變化，經(jīng)濟(jì)開展，物質(zhì)生活豐富，學(xué)生們獲取知識的途徑和渠道發(fā)生了很大的變化，視野越來越寬廣，課堂不再是他們獲得知識的唯一來，傳統(tǒng)的教學(xué)形式受到了極大的挑戰(zhàn)，老師在學(xué)生心中的地位也在悄然發(fā)生變化。假如不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式去傳授知識，學(xué)生會越來越不喜歡你的課堂。為了使課堂更具魅力，我們必須改變傳統(tǒng)的觀念。二、及時反思，促進(jìn)專業(yè)成長老師的教學(xué)反思是老師教學(xué)認(rèn)知活動的一個重要組成局部，反思教學(xué)可以及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的缺乏有利于老師從感性認(rèn)識遞升到理性認(rèn)識，由“一般型”老師成長為“骨干型”老師;有利于老師開展教學(xué)研究，由“經(jīng)歷型”老師成長為“研究型”老師;有利于老師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，由“教書型”老師成長為“專家型”老師。老師由教學(xué)新手到骨干老師，再到專家型老師，是一個由量變到質(zhì)變的漸變過程。在這一過程中，教學(xué)反思起著重要的作用三、聆聽專家有效點(diǎn)撥，體會評課藝術(shù)評課是教學(xué)常規(guī)的重要組成局部，是教研活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是老師業(yè)務(wù)上互相交流、互相學(xué)習(xí)的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評價，對一個老師業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。四、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做一名受人愛戴的老師教育是事關(guān)兒童心靈的行業(yè)，是一個“為人師表”的職業(yè)，也是一個道德的、效勞性的行業(yè)。它提供的效勞是國家買斷的公共效勞，要求老師提供合適每個學(xué)生開展的教育。老師提供的效勞歸根到底是一種道德效勞，其他專業(yè)(如律師、醫(yī)生等)更多地用專業(yè)知識和技術(shù)提供效勞，而老師要用自己的全部素養(yǎng)，特別是道德素養(yǎng)、整個人格來提供專業(yè)效勞。市場經(jīng)濟(jì)條件下，對師德提出了更高的要求，因此，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做一個高尚的人，是新時期的要求?？偠灾?，在學(xué)習(xí)交流中，我深化認(rèn)識到，一名優(yōu)秀的老師，必須具有遠(yuǎn)大的教育理想，熱誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)根本功，高超的教育智慧……必須不斷的向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，從專家那里汲取養(yǎng)分。我會在自己的工作中努力嘗試，從可以改變的地方開場，不斷探究，向著更高的目的邁進(jìn)。骨干老師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇四20xx年4月，我有幸參加了在電大舉行的“xx縣農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)”的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，使我對轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、對老師職業(yè)的認(rèn)識、對不斷提升老師的素質(zhì)的重要性、對老師語言標(biāo)準(zhǔn)的重要性、對教育創(chuàng)新的重要性等方面都有了深化的認(rèn)識。在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，收獲不小，現(xiàn)就對這次培訓(xùn)的心得小結(jié)如下：一、師生關(guān)系與有效的課堂教學(xué)如今的教學(xué)是“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，在教學(xué)中怎樣做才能做到以學(xué)生為中心呢?首先是理解老師與學(xué)生的關(guān)系。老師并不是圣人，也有缺乏，必須終身學(xué)習(xí);學(xué)生并不是一無所知，他們也有許多值得我們老師去學(xué)習(xí)的，正如孔子所說的“三人行，必有我?guī)熝伞币粯印＿@就是“老師學(xué)生”、“學(xué)生老師”的關(guān)系。其次是要讀懂學(xué)生，包括讀懂學(xué)生的特點(diǎn)、讀懂學(xué)生的根底、讀懂學(xué)生的需要、讀懂學(xué)生的情感、讀懂學(xué)生的思路、讀懂學(xué)生的錯誤等，我們的教學(xué)就是要走在學(xué)生的前面——引領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)有的程度上更前進(jìn)一步。只有在讀懂學(xué)生的根底上進(jìn)展的教育才是“以學(xué)生為中心”教育。只有認(rèn)真開展“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，才能真正表達(dá)以學(xué)生開展為本的課堂價值觀。有效的課堂教學(xué)的詳細(xì)要求是教的有效性和學(xué)的有效性，也就是教和學(xué)都要有效果、有效率、有效益。為了使教學(xué)有效，我們就應(yīng)該使用和掌握一定的策略。有效教學(xué)的策略有如下幾點(diǎn)：1.關(guān)注學(xué)生生活中的經(jīng)歷;2.在游戲中提供教育契機(jī)。通過活動和游戲，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;3.充分利用教學(xué)資;4.讓學(xué)生親身體驗(yàn);5.創(chuàng)設(shè)有效情境;6.變式教學(xué)，包括概念性變式和過程性變式;7.課堂提問中預(yù)設(shè)與生成的應(yīng)對策略;8.關(guān)注知識背后的思想;9.哲學(xué)思辨;10.各學(xué)科之間的整合策略;11.綜合運(yùn)用不同學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我們只有正確處理好了師生關(guān)系，運(yùn)用各種策略，抓住教學(xué)中各種生成的資，不斷創(chuàng)新，才能真正上出一堂好課來。二、在教學(xué)中感受幸福生活，做一個關(guān)注天空的人幸福是什么，也許每個人的說法不同，我認(rèn)同“幸福是一種心態(tài)，幸福的意義在于幸福是人生最終的目的，幸福不僅是一種狀態(tài)，而是一種感受”這種說法。當(dāng)前，由于種種原因，許多老師都會覺得過得很累，都不會感到自己過得幸福。在教學(xué)工作中我們要努力創(chuàng)造幸福，怎樣才能創(chuàng)造幸福呢?應(yīng)從這三方面入手：1.轉(zhuǎn)變幸福觀念，尋求幸福的感受，培養(yǎng)幸福的才能;2.調(diào)整生存取向，明確生存意義;3.樹立享受教育，感謝生活的情懷。只要我們時常保持陽光心態(tài)，就會感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會美起來，我們就會用一顆愛心去培養(yǎng)更多的愛心;就會用智慧去啟迪更多的智慧;就會用老師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會把我們所從事的事業(yè)當(dāng)成耕耘的田野，去背負(fù)著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，讓事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的場面。在工作中要不斷創(chuàng)新，不滿足于眼前，做一個關(guān)注天空的人!三、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，使語言更加標(biāo)準(zhǔn)從老師的職業(yè)來說，語言的標(biāo)準(zhǔn)是必不可少的，老師除了教書育人外，還肩負(fù)著母語的傳播和發(fā)揚(yáng)光大的義務(wù)。因此，老師語言的標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。這就要求我們在工作中必須加強(qiáng)語言的訓(xùn)練和修養(yǎng)。語言的訓(xùn)練和修養(yǎng)，絕不是一蹴而就的事情，它需要一個良好的愿望，一個扎實(shí)的訓(xùn)練過程。在訓(xùn)練中必須以國家公布的有關(guān)國家通用語言文字的假設(shè)干標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，刻苦訓(xùn)練，真正使我們自己的語言更加標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，在這次培訓(xùn)中，使我充分認(rèn)識到了創(chuàng)新的重要性，我們只有不斷創(chuàng)新，才能立足于永遠(yuǎn)不敗之地，只有不斷更新教育教學(xué)理念，不斷汲取別人的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)歷，才能趕受騙今教育的步伐，適應(yīng)教育的開展需要。在教學(xué)中，必須堅持以學(xué)生為中心，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、好奇心、質(zhì)疑才能、探究才能等，從強(qiáng)調(diào)“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，老師還要加強(qiáng)自身語言、師德等方面的修養(yǎng)，實(shí)在轉(zhuǎn)變自身的角色，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。我們老師不但要有廣闊的視野，而且更應(yīng)該樹立宏大的理想，立足現(xiàn)實(shí)，放眼將來，在工作中刻苦訓(xùn)練，只有不斷提升自己各方面的素質(zhì)，才能真正成為一名合格的老師。骨干老師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇五語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?1、走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神。老師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光對待每篇課文。老師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會語言文字的美。2、走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多理論，進(jìn)步學(xué)生語文綜合才能。從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升。二、注重學(xué)生的閱讀背誦三、注重學(xué)生自悟探究師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動、生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點(diǎn)評、或小組討論。老師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會了真正地學(xué)。四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大局部作業(yè)。總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步!骨干老師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇六時間過得真快，轉(zhuǎn)眼三年的高中歷史青年骨干老師培訓(xùn)即將完畢。三年來的培訓(xùn)生活，不僅豐富了我的教學(xué)生活，提供了同其他老師交流的時機(jī)，更為我創(chuàng)造了學(xué)習(xí)教學(xué)理論，商討教學(xué)問題，討論教學(xué)藝術(shù)的契機(jī)。通過上課、聽課、議課、座談、交流，并形成教學(xué)體會和報告等，進(jìn)步了我的業(yè)務(wù)才能和教學(xué)程度。說實(shí)話，我是很珍惜這種學(xué)習(xí)時機(jī)的?；貞浫陙淼谋憩F(xiàn)，特總結(jié)如下：一、參加培訓(xùn)時的表現(xiàn)每一次培訓(xùn)，我都能安排好課務(wù)，準(zhǔn)時參加，從不無故缺席。每次培訓(xùn)，假設(shè)輪不到自己上課，我都能認(rèn)真聽課，認(rèn)真做好聽課記錄。在有疑問的地方作好標(biāo)記，事后提出來與大家交流和商榷。在議課時，我能積極發(fā)言，說出自己對本課的看法和建議，恰如其分地、一分為二地對待每一位同仁的上課，挖掘上課的思想和內(nèi)涵，與當(dāng)今創(chuàng)新教學(xué)和新課程的教學(xué)理念接軌，指出課堂教學(xué)中存在的問題，向別人提出合理化的建議。在該過程中培養(yǎng)自己的思維才能、分析^p才能、語言表達(dá)才能等。輪到自己上課時，能充分備課，并結(jié)合自己的個性特點(diǎn)，上出自己的風(fēng)格和特色，并能借此展示自己，暴露自己教學(xué)中存在的問題，讓別人指出自己的缺乏，共商對策，解決問題。在自己的教學(xué)設(shè)計中，能結(jié)合新的教學(xué)理念，用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和手段來組織課堂教學(xué)。與大家共同討論現(xiàn)代化教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊，努力使自己的教學(xué)緊跟時代的步伐，合適時代的要求。在教學(xué)時，盡量能表達(dá)主體教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，注重師生互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師只是起引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。二、出勤情況三年內(nèi)，共計培訓(xùn)9次，每次2天，共17天，每天按7課時計算，應(yīng)培訓(xùn)總課時為119課時，實(shí)際參加培訓(xùn)119課時，從無缺課現(xiàn)象。輪到上課4次，實(shí)際上課4次。能服從安排，上好每次課。三、收獲三年的培訓(xùn)，在繁忙的教學(xué)工作中，參加培訓(xùn)，是在調(diào)動課務(wù)，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系后，才去參加的。因此，對于這種時機(jī)，我很珍惜，培訓(xùn)時格外認(rèn)真。培訓(xùn)下來，感覺收獲不少，主要表如今以下幾個方面：(一)學(xué)海無涯，教無止境俗話說：學(xué)，然后知缺乏，教，然后知困惑。通過培訓(xùn)，通過彼此之間互相聽課，學(xué)習(xí)，討論，商討等，我認(rèn)識到，教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門相當(dāng)深奧的藝術(shù)。僅憑一本書，一支粉筆，是難以上好課，教好書的。我教學(xué)根本功較扎實(shí)，教育教學(xué)效果也不錯，而且平時也能積極參加各級各類教學(xué)競賽，并在競賽中也獲得了一定成績，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)歷。但通過與別人比擬，我發(fā)現(xiàn)，值得自己學(xué)習(xí)的東西很多很多。比方，在課堂教學(xué)中激情地投入，并以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性上，我做得還不夠。又比方，在教學(xué)過程的設(shè)計，包括導(dǎo)課，講授新課，總結(jié)新課等教學(xué)環(huán)節(jié)上，每個人的方法也不盡一樣，其他老師的設(shè)計新穎獨(dú)到，很值得我學(xué)習(xí)。由此，我知道，教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是無止境的。要能真正地教好書，教活書，自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方還很多。關(guān)起門來教學(xué)是不行的，停留在老一套上靠吃老本，也是不行的。學(xué)海無涯，教無止境，只有不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、教學(xué)方法、新的教學(xué)思想，向書本學(xué)習(xí)，向別人學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，不斷發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺乏，不斷學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，才能跟上時代的步伐，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，才能使自己在劇烈的教學(xué)競爭中不至于被淘汰。才能使自己受學(xué)生歡送。(二)要重視教學(xué)科研的研究和積累我們都是直接從事課堂教學(xué)的，教學(xué)過程中難免會碰到問題和困惑，在教學(xué)過程中也會有許多收獲和感悟?；蛟S，某個重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)上，你總覺得差強(qiáng)人意?；蛟S，在教材的處理上你有獨(dú)到之處，且上課證明，這樣處理的效果很好?；蛟S，在發(fā)揮學(xué)生的非智力因素方面，你勝人一籌。不管是誰，只要你能留心自己的教學(xué)，你就會有點(diǎn)滴的體會和感悟。有些老師，能做個有心人，牢牢抓住教學(xué)過程中這些思維的火花，把它形成文字，寫成教育教學(xué)方面的文章，或參加一些論文評選，或發(fā)表于某些教學(xué)雜志。既為自己豐富了教學(xué)經(jīng)歷，又為自己評優(yōu)、晉級積累了資本?？墒窃S多老師盡管也有體會和感悟，但卻疏于把它整理成文。僅管也有火花閃現(xiàn)，卻不能及時抓住，等到后來再想起來重新動筆時，原來的想法已經(jīng)遺忘了。近幾年來，盡管擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)較重，但還是每天擠出時間來進(jìn)展考慮和研究。把自己的教學(xué)經(jīng)歷上升成為教學(xué)理論，這對每個老師都是很有幫助的。我在以后的教學(xué)生活中，要更注意這方面的問題，?？紤]，常動筆，并努力在課堂教學(xué)上做些改革和嘗試，學(xué)做研究型的老師，不做呆板的教書匠。(三)三年來獲得的成績和榮譽(yù)。三年中，我能認(rèn)真參加學(xué)校和上級教育部門組織的各項(xiàng)評比活動，積極攢寫論文，參與課題研究等，并獲得了一定的成績。在比賽方面：20年獲得市“三優(yōu)課”賽教二等獎，市老師技能大賽二等獎，20年被評為市教學(xué)新秀，并獲得無錫大市說課比賽二等獎。20年7月獲得大市優(yōu)質(zhì)課一等獎。20年1月，代表省參加全國中學(xué)歷史教學(xué)大賽，榮獲一等獎，這是迄今為止，市中學(xué)歷史老師參加各級優(yōu)質(zhì)課評比榮獲的最高獎項(xiàng)。在論文方面：迄今為止已經(jīng)在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)政史地》《中學(xué)歷史教學(xué)研究》《新高考》等省級以上報刊雜志發(fā)表論文近篇。另有十幾篇論文在中國教育學(xué)會、省教育學(xué)會、省行知杯、省杯、市教研中心組織的論文評比中獲獎。自己獨(dú)立撰寫的教學(xué)專著，由全國歷史老師教育專業(yè)委員會理事長教授作序，即將由國家正規(guī)出版社出版。課題方面：在市教研員老師和市教研員老師的指導(dǎo)下，我主持了一項(xiàng)國家級子課題和兩項(xiàng)市級課題，并參與多項(xiàng)省級課題的研究，獲得了一定的成果。當(dāng)然，成績屬于過去，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)中需要自己去發(fā)現(xiàn)和探究的地方還很多，盡管培訓(xùn)已經(jīng)完畢，但對我來說，這只是一個起點(diǎn)和開場，更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)就在我們的日常教學(xué)中，其他老師和學(xué)生都是我們的教誨員。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和理論才能是一個需要國家、社會、學(xué)校一起進(jìn)展的系統(tǒng)工程，作為一名老師，我將會不斷地勇于理論、開拓創(chuàng)新，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切!骨干老師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇七能有幸成為遠(yuǎn)程骨干老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一員。深感榮耀的同時也覺得自己所肩負(fù)的責(zé)任重大，為了在本次培訓(xùn)中有所收獲，我認(rèn)真按要求參加培訓(xùn)，堅持做好每期筆記。通過近兩個月的培訓(xùn)，讓我深深認(rèn)識到：老師專業(yè)知識、教學(xué)才能的進(jìn)步和開展，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在理論指導(dǎo)下成長;需要參加各項(xiàng)教研活動，在同伴互助中成長;需要不斷總結(jié)進(jìn)步，在自我反思中成長;更需要積極參加各種培訓(xùn)，在專家引領(lǐng)下成長。整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程，就是在理論指導(dǎo)下進(jìn)步認(rèn)識、自我超越的過程;就是在同伴互助中取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的過程;就是在自我反思中尋找差距、明確目的的過程;就是在專家引領(lǐng)下提升素養(yǎng)、開展才能的過程。這次的培訓(xùn)歷程雖然短暫，培訓(xùn)加深了我對中學(xué)物理教育、教學(xué)的認(rèn)識，促進(jìn)了我的專業(yè)成長。下面將培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴體會如下。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長第一要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。教育理念是指導(dǎo)老師教育教學(xué)工作的根本思想和根據(jù)，有怎樣的教育理念，就有怎樣的教育理論，教育理念決定了老師教育工作的方向。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、新課程理念和新的教學(xué)方法等等，深化領(lǐng)會教育的內(nèi)涵和精神本質(zhì)，在教學(xué)中建立以“學(xué)生開展為本”的教育觀念，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能;重視學(xué)生根本觀念、思維技能和理論才能的形成;注重學(xué)生需要、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面開展。第二，要加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)。專業(yè)知識是老師從事高質(zhì)量教育活動的根底。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，老師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識;同時學(xué)科穿插互相浸透、根底教育學(xué)科綜合開展的態(tài)勢，又要求老師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認(rèn)知構(gòu)造。第三、學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)。優(yōu)秀老師深沉的教學(xué)根本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法、明晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)及優(yōu)良的教姿教態(tài)，更是要擅長創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，擅長不斷地改革創(chuàng)新教學(xué)方法，純熟地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，進(jìn)步課堂的有效性第一.更關(guān)注課堂教學(xué)的生成性。新課程下的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開放性和生成性，課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，更要促進(jìn)生成。進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，離不開老師對教材編寫意圖的準(zhǔn)確把握、對學(xué)生身心特點(diǎn)的深化理解、對教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)。但由于學(xué)生年齡特征、個性特點(diǎn)、知識經(jīng)歷和生活環(huán)境的復(fù)雜多樣，決定了教學(xué)過程必然是一個多樣化生成的過程。因此教學(xué)預(yù)設(shè)要把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，預(yù)設(shè)假設(shè)干彈性教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵課堂中新“生成”的問題和探究以及師生互動中的即興創(chuàng)造，為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性預(yù)留空間和提供條件。以前我在教學(xué)設(shè)計時更多考慮的是怎樣教得方便、教得精彩、教得舒暢，如今我教學(xué)設(shè)計時會更深化地觸及學(xué)生自身的知識、經(jīng)歷、考慮、靈感及興趣，考慮如何貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生經(jīng)歷自己鉆研、領(lǐng)悟和感受的過程，使教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生能實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、考慮到的課程資。課堂教學(xué)中我也更注重傾聽和觀察，隨時捕捉教學(xué)中“意外生成”的資，將其轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資，調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)展生成性教學(xué)，在動態(tài)生成中展現(xiàn)師生智慧互動的火花。第二.更關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性，它主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得的進(jìn)步或開展。學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。有效的課堂教學(xué)就是老師通過采用各種策略和方法，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)充分體驗(yàn)求知的過程，在知識技能、情感態(tài)度價值觀等方面得到充分、和諧、持續(xù)的開展的教學(xué)。半年的培訓(xùn)使我更加關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，經(jīng)?？紤]這樣的問題：“在我的課堂上學(xué)生學(xué)到了什么?”課堂教學(xué)的質(zhì)量也在考慮中逐步提升：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，把學(xué)生已有的知識經(jīng)歷作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“生長”、建構(gòu)新知識;關(guān)注學(xué)生的需要、體驗(yàn)和開展，認(rèn)真設(shè)計并積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把;關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和浸透，引導(dǎo)學(xué)生深化考慮，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力;關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，形成自己解決問題的方法和策略。第三.更關(guān)注課堂評價的開展性。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)習(xí)評價的主要目的是全面理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。因此對課堂教學(xué)評價是促學(xué)生開展的一個重要手段。評價的核心是關(guān)注學(xué)生的開展，促進(jìn)學(xué)生的開展。以前的課堂評價中，我對學(xué)生的雙基評價較多，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度體驗(yàn)的評價較少，無視了評價的開展性和鼓勵性。骨干老師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇八20xx年7月至9月，我有幸參加了國家中職骨干老師數(shù)控技術(shù)應(yīng)用班的學(xué)習(xí)。通過這三個月的學(xué)習(xí)，我的專業(yè)理論知識程度有了一定的提升，在實(shí)訓(xùn)中，我的動手才能和理論操作才能也進(jìn)步了很多，對于一些與數(shù)控技術(shù)有關(guān)的前沿的知識以及新的工程開發(fā)理念，也有了很好的認(rèn)識。更為重要的是我開闊了眼界，對職業(yè)教育有了很好的理解，對于我們職業(yè)教育的含義有了新的認(rèn)識和理解，對于教學(xué)方法有了很大的收獲，這些堅決了我從事職業(yè)教育的信心和決心。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：一、培訓(xùn)過程三個月的學(xué)習(xí)，我收獲良多，感悟頗多。這次培訓(xùn)采用了“基地培訓(xùn)+企業(yè)理論”的形式，分三局部進(jìn)展：第一階段(第一周)是以職業(yè)教育理論知識和教育教學(xué)方法為主，安排在陜西科技大學(xué)未央校區(qū)，主要舉辦的講座有：高居紅教授的“專業(yè)建立及課程開發(fā)”、王新安教授的“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”、趙居禮教授的“國外職業(yè)教育開展趨勢”等。第二階段(第二周至第六周)是以專業(yè)知識與技能為主，安排在x校區(qū)，主要開設(shè)了以下課程：《數(shù)控機(jī)床》、《數(shù)控加工與編程技術(shù)》、《機(jī)械三維實(shí)體設(shè)計》、等課程以及數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)操作的理論。第三階段(第七周至第十周)是去企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)展實(shí)訓(xùn)，去了機(jī)床廠參觀了機(jī)床的加工以及組裝，去了xx參觀學(xué)習(xí)，去了渭南工業(yè)學(xué)校，理解認(rèn)識數(shù)控大賽操作演練的全過程以及實(shí)驗(yàn)室參觀和示范教學(xué)，此后去了南京，在南京進(jìn)展了學(xué)校實(shí)習(xí)和工廠參觀，作為一個南方的城市，與所教書學(xué)校有一定的不同，在里面認(rèn)識的更好的職業(yè)教育的開展理論，以及它的辦學(xué)方式，給了我更好的借鑒，對于以后的開展也是一個很好的促進(jìn)，對于工廠的參觀學(xué)習(xí)，也有了一個更鮮明的理解。二、個人收獲及進(jìn)步方面1、加深了對職業(yè)教育重要性的認(rèn)識：通過學(xué)習(xí)，我理解到了世界各興旺國家如德國、____、美國等國經(jīng)濟(jì)開展迅速的一個重要的原因是因?yàn)槁殬I(yè)教育的迅速開展。對于一個國家的經(jīng)濟(jì)開展，需要研究生等高素質(zhì)人才，需要本科等優(yōu)秀人才，但是要想成為一個工業(yè)強(qiáng)國，更需要職業(yè)教育的職業(yè)技術(shù)人才，需要高素質(zhì)高程度的勞動群體和高的科研尖端技術(shù)。我國的機(jī)械制造還與興旺國家有一定的差距，需要不斷的來縮小差距，要不斷的培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才。2、進(jìn)步了專業(yè)知識程度，拓寬了專業(yè)知識構(gòu)造專業(yè)課方面，通過這次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)的知識更系統(tǒng)化、詳細(xì)化。很好的掌握數(shù)控編程以及一些軟件應(yīng)用，對于機(jī)械加工工藝和材料選用，有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，對于各種普通機(jī)床以及一些數(shù)控機(jī)床有了很好的操作才能，并且在理論的根底上進(jìn)步了我自己的動手才能，和解決數(shù)控應(yīng)用有關(guān)的問題的才能。在企業(yè)中的實(shí)訓(xùn)，更讓我真實(shí)地感受到公司的工作環(huán)境及對技術(shù)的要求，對目前廣泛使用的前沿技術(shù)有了詳細(xì)的認(rèn)識，重溫了機(jī)械制造的相關(guān)知識與技能，并與老師、學(xué)員進(jìn)展了屢次交流，總結(jié)出了不少的經(jīng)歷，更多的理解了實(shí)際的操作和一些與理論有出入的理論數(shù)據(jù)，為我以后的工作打下良好的根底。3、師德有了更進(jìn)一步認(rèn)識(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的人民老師相關(guān)教授詳細(xì)介紹和講解了學(xué)校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識到要成為一名合格的老師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。我認(rèn)識到，作為老師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的正確方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時，要嚴(yán)格教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。(2)必須具備開拓進(jìn)取的奉獻(xiàn)精神老師作為一種特殊職業(yè)，其社會作用是宏大而又深遠(yuǎn)，但日常工作卻是平平凡凡、默默無聞的，在這里沒有顯赫一時的財富和權(quán)利，沒有令人羨慕的榮耀和名聲，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有一顆熱愛和忠誠于教育事業(yè)的心，是一顆老師崇高職業(yè)理想最閃亮的星。(3)職業(yè)道德修養(yǎng)對于老師這個職業(yè)而言，是多么重要。作為一名老師，他的一言一行都是學(xué)生眼中的典范和標(biāo)準(zhǔn)。老師必須具備高尚的職業(yè)道德，這是老師這一職業(yè)的特殊性，也是倍受家長和社會關(guān)注的焦點(diǎn)。多年來，崇高的老師職業(yè)道德是我們一直追求的目的，只有堅持高程度的師德標(biāo)準(zhǔn)，才能培養(yǎng)出高程度的對社會有用的人才，我們每個老師都要迅速行動起來，努力加強(qiáng)師德修養(yǎng)、共同創(chuàng)始師德建立的新場面。4、教學(xué)方法有了很好的提升作為一個從事教育行業(yè)不是很久的老師，我對于教育方法有很多的缺乏之處，這次的培訓(xùn)讓我理解了許多很好的教學(xué)方法，對于科學(xué)的教學(xué)方法有了更好的認(rèn)識，對于教學(xué)，要明白為什么學(xué)，教什么，怎么樣教，和教的結(jié)果。作為中職的學(xué)生，教學(xué)上需要更多的鼓勵和白話的教學(xué)，讓他們能很好的獲得知識，在教學(xué)的時候，還要教育他們，引導(dǎo)他們，成為高素質(zhì)的人才。教學(xué)的時候還要注重教育與生活結(jié)合，教育與勞動結(jié)合，學(xué)和用結(jié)合，讓他們能很好的步入社會，做一名優(yōu)秀的技術(shù)人才。教學(xué)中要到達(dá)好的教學(xué)效果，高的效率，和好的效益。多用成功為導(dǎo)向來教學(xué)，讓他們在成功中學(xué)習(xí)，不斷的成功并到達(dá)最后的成功。要能很好的教學(xué)，對老師也有很高的要求，對于自己所教的課程有很好的認(rèn)識，可以很精通自己所教的知識，這樣教學(xué)生的時候才能很好的表達(dá)出來，還要有很多的閱歷，教學(xué)中來增長學(xué)生的知識面，讓他們理解的更多，對本專業(yè)，甚至有關(guān)的知識都有很好的認(rèn)識。并且在教育過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，不斷的引導(dǎo)學(xué)生，最終可以到達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靈敏運(yùn)用所學(xué)知識去獲取更多的知識，最終成為一個高素質(zhì)的技術(shù)人才。5、教學(xué)與企業(yè)實(shí)際更貼近如今的機(jī)械行業(yè)有比擬多的工具，在實(shí)際教學(xué)中沒有，而且學(xué)生畢業(yè)的時候，到用人單位手里面的證書也沒有幾個，用人部門的主管問幾個簡單問題，很快就發(fā)如今學(xué)校根本上什么也沒有學(xué)，到了工作崗位還得從頭學(xué)起。帶我們參觀的企業(yè)人員這樣說過：不管什么學(xué)校畢業(yè)，只要肯吃苦，在一線學(xué)三年，肯定比在學(xué)校學(xué)三年管用。不過也有遺憾：十個學(xué)徒，三年后剩下的頂多一兩個，其他的要么吃不了這個苦，要么就是自己覺得翅膀硬了跳槽了。下企業(yè)理論，像企業(yè)工作人員一樣上班下班，從事企業(yè)員工一樣的工作。在理論的過程中，不僅使老師們體驗(yàn)了企業(yè)工作的艱辛，更重要的是普遍感受到書本知識和實(shí)際工作需求存在的間隔，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作標(biāo)準(zhǔn)、用人標(biāo)準(zhǔn)與管理制度，在教學(xué)理念上有了更深的認(rèn)識。這為準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目的和人才需求規(guī)格、重構(gòu)通信專業(yè)課程體系、改革課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、創(chuàng)新以工作過程為導(dǎo)向的符合職業(yè)才能形成規(guī)律中職教育新形式奠定了良好的根底，明確了中職教育教學(xué)改革的方向，從而實(shí)現(xiàn)老師重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容才能的新進(jìn)步。三、對機(jī)械制造與控制專業(yè)的考慮1、如今的中國是一個開展中的國家，作為國家的工業(yè)制造業(yè)，更需要快速的開展，這就需要很多的技術(shù)人才，并且在很長的一段時間里面都需要大量的機(jī)械方面的技術(shù)人才，這就要求中職學(xué)校需要培養(yǎng)大量的機(jī)械方面的技術(shù)人才，來迎合國家的大力開展。中職學(xué)校就要找準(zhǔn)開展方面，在培養(yǎng)機(jī)械方面的人才同時來壯大自己。2、研究對象的現(xiàn)狀與分析^p：如今很多的中職學(xué)校都開設(shè)了數(shù)控應(yīng)用專業(yè)和一些相關(guān)的專業(yè)，有的學(xué)校開展的很好，但是有的學(xué)校開展的還不是很成熟，作為數(shù)控應(yīng)用有關(guān)的專業(yè)，學(xué)生在獲得理論的同時，更需要大量的實(shí)訓(xùn)和實(shí)際操作才能，這就需要有大量的資金來買相關(guān)的設(shè)備和教學(xué)器材，但是一些學(xué)校沒有這個才能，還有的一些學(xué)校沒有重視到這一點(diǎn)，這都需要很大的改觀，對于沒有才能的，可以與一些實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)絡(luò)讓學(xué)生去實(shí)訓(xùn)，也需要相關(guān)政府部門的大力支持，對于沒有重視的，應(yīng)該改變自己的看法，讓理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來教學(xué)。三個月的培訓(xùn)時間是短暫的，但收獲卻是豐碩的。在這里，我感受了專家學(xué)者們的人格魅力，感受了最累最投入的學(xué)習(xí)過程，感受了優(yōu)秀的企業(yè)文化。通過培訓(xùn)，進(jìn)步了理論程度，掌握了操作技能，更新了教育理念，實(shí)現(xiàn)了我自己作為一名機(jī)械專業(yè)老師真正意義上的向“雙師型”老師的轉(zhuǎn)變。骨干老師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇九一年一度的師德培訓(xùn)。與往年一樣，此次的培訓(xùn)仍然是在學(xué)校進(jìn)展，由集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合。每年暑期的師德集訓(xùn)都讓我收獲很多，讓懵懂中的我知道了老師的道德素質(zhì)比老師的文化素質(zhì)更為重要，老師的道德是老師的靈魂，師德是老師人格特征的直接表達(dá)。也是從培訓(xùn)中我知道了開展師德師風(fēng)活動的重要性。我認(rèn)為要進(jìn)步自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)。一、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時期的老師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位老師都要愛讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名老師，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來教書、潛下心來育人。二、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨意呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，假如我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。三、以身作那么。老師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，學(xué)生均喜歡模擬，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，老師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的典范，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴(yán)于律己。老師要知育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺得"身臨其境"才是最好的教育。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升老師魅力。在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個人之所以可以受到別人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有可以犧牲自己的利益，為別人和社會作出奉獻(xiàn)的品質(zhì)。報告中的有些老師是我們學(xué)習(xí)的典范，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對生活艱辛奮斗、樂觀向上的作風(fēng);對教育事業(yè)作出宏大的奉獻(xiàn);對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識根底，構(gòu)建完好的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名老師，必需要修品練功，樹立良好的老師形象。桃李不言，下自成蹊。老師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和典范，必須努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。老師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。老師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學(xué)的改革告訴我們：老師除了要修品，還要練功。要勇于改革和理論，探究和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟(jì)迅猛開展的今天，老師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。擅長運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目的。老師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會做人，以自己淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會開展，才會有學(xué)校教育的高質(zhì)量。以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會。我將堅持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，可以把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)步自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩不誤。骨干老師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十《中國教育改革和開展綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在老師?！贝_實(shí)，辦好學(xué)校的關(guān)鍵在老師。素質(zhì)教育是將來教育，而青年老師是將來教育的生力軍，誰無視了青年老師隊(duì)伍的建立，誰就喪失21世紀(jì)教育的優(yōu)勢。青年老師在我園師資隊(duì)伍中的比例越來越大，承當(dāng)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，我園在師資隊(duì)伍建立中特別重視青年老師的培養(yǎng)和教育。青年老師培養(yǎng)是一項(xiàng)培養(yǎng)老師的系統(tǒng)工程，為此，我們堅持以人為本，以青年老師為主體，從青年老師的實(shí)際出發(fā)，緊緊依靠青年老師，尊重青年老師，盡可能地激發(fā)他們的參與意識、主動性、積極性，讓青年老師在培養(yǎng)過程中感到自己是一個有頭腦、有思想、有主觀能動性、有價值、有作為的人。一、師徒結(jié)對、責(zé)任到人青年老師的專業(yè)化成長離不開群體的影響和組織的支撐，一個團(tuán)隊(duì)的成員之間假如能互相學(xué)習(xí)、互相配合、互相鼓勵，那么，團(tuán)隊(duì)中的每一個成員就可以不斷打破自己的才能上限，全力實(shí)現(xiàn)共同的理想。因此，我們應(yīng)該重視團(tuán)隊(duì)建立，注重培育一支不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的青年團(tuán)隊(duì)。帶教是培養(yǎng)年輕青年老師、造就骨干老師的一項(xiàng)有力舉措。我園認(rèn)真開展多層面、多形式的帶教活動。一是新畢業(yè)生與富有教學(xué)經(jīng)歷的老老師結(jié)成師徒，通過以老帶新幫助青年老師盡快適應(yīng)工作崗位。園部制訂《指導(dǎo)老師職責(zé)》，規(guī)定每位指導(dǎo)老師結(jié)對指導(dǎo)1名青年老師教育教學(xué)工作一至二年，以進(jìn)步青年老師的教學(xué)業(yè)務(wù)程度;規(guī)定指導(dǎo)老師每學(xué)期至少為結(jié)對青年老師上示范課和跟蹤聽結(jié)對老師上課，并要進(jìn)展認(rèn)真點(diǎn)評分析^p指導(dǎo)。二是科研帶教，教齡五年以上的至今未有科研課題的青年老師與園內(nèi)富有科研經(jīng)歷的老師簽訂的科研帶教制，師傅指導(dǎo)徒弟開展課題研究，總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)歷，使他們也能獲得成就感。三是由市級骨干老師與園級青年老師結(jié)成的梯隊(duì)帶教制，師傅對徒弟進(jìn)展全方位的傳幫帶。不同層面、不同角度的帶教制，目的都指向一個：那就是促使每一個青年老師在自己原有的水準(zhǔn)上再上一個臺階。要求骨干老師帶著結(jié)對青年老師參與一項(xiàng)教育科研課題的研究工作，每學(xué)年至少發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。師徒之間用心溝通，竭誠交流，以德立德，以行導(dǎo)行，和衷共濟(jì)，協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合，互相促進(jìn)，有利于青年老師師德的形成。實(shí)行指導(dǎo)老師制之后，青年老師遇到的實(shí)際問題在指導(dǎo)師的幫助下一般都能得到及時的解決，一些疑難問題在教研組活動時，通過指導(dǎo)老師“會診”，在集體力量的幫助下，迎刃而解，使年青老師的困惑得到針對性的回應(yīng)和解決。二、分層培養(yǎng)、鍛煉才干1、制定成長方案，階梯式前行中國有句俗話“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢”，說的是做事要有方案，也就是我們制定的老師專業(yè)成長方案。當(dāng)今這個信息快速開展，人才濟(jì)濟(jì)的社會，青年老師必須自己努力汲取新的知識，擅長承受新惹事物，不斷更新先進(jìn)的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿，不辱時代賦予的使命。為推動青年老師的成長，使其迅速地得到專業(yè)方面的成長，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價值，特制定了青年老師的成長方案。例如，0—3年的新青年老師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動設(shè)計、上好一個展示活動、說一次課、寫好一份案例，加速成長進(jìn)程爭取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年老師，主要采取自學(xué)形式，加強(qiáng)對其一日活動的組織施行的管理，案頭工作重點(diǎn)落在寫好一篇教學(xué)論文、積極申報校級課題。5年以上成熟型青年老師重點(diǎn)落在形成教學(xué)特色和開展高一層層次的課題研究等等。2、按需分層，補(bǔ)償式開展所謂的按需分層就是針對老師不同的需求進(jìn)展不同層次的滿足和補(bǔ)償。分層教育的起點(diǎn)在于,明確老師的個體差異并按差異施行幫助。古希臘人把“能認(rèn)識自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者，最大的智慧就在于可以看清每一位青年老師的需求。我們都知道每個階段上，老師所需所求，他們面臨的困難都是各不一樣的。比方，對新上崗的老師來說，他們正處于角色轉(zhuǎn)換期間，工作方面，他們所擔(dān)憂的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是面對家長，他們常會表現(xiàn)出手足無措的窘態(tài)等等，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點(diǎn)、重點(diǎn)，他們在處理孩子生成問題上缺少方法等，他們所希望的是能得到老老師指點(diǎn)，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境。再比方工作了3--5年這個層面上的青年老師來說，工作方面，他們已能較純熟地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律施教，他們所擔(dān)憂的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可，他們面臨的困難是如何在已有的根底上，形成個人特色;他們所希望的是可以得到學(xué)習(xí)進(jìn)修的時機(jī)，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)程度。三、運(yùn)用“內(nèi)壓”，穩(wěn)步開展“內(nèi)壓”是指作用于自身的一種垂直力，是老師對自我進(jìn)步與開展的一種內(nèi)在動力，它可以給前進(jìn)的人們以無窮的力量。如今的青年老師理論知識豐富,理論經(jīng)歷貧乏;成就欲望強(qiáng)烈,奉獻(xiàn)觀念淡薄;目的志向遠(yuǎn)大,行動措施欠實(shí)?從青年老師的成長規(guī)律看,主要須具備：良好的開展環(huán)境，遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和過硬的教學(xué)施行才能?針對以上特點(diǎn)和條件，幼兒園必須成為一個吸引人的樂園，牢牢吸引住青年老師,使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂土,讓他們心情舒暢?安職樂業(yè)?我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競爭。充滿激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)氣氛,為老師的事業(yè)開展提供平臺,讓更多的青年老師得到自信與實(shí)現(xiàn)價值,并全身心地投入到教育教學(xué)中去?1、競爭，添加內(nèi)壓的催化劑。競爭是一種催化劑，它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練，發(fā)奮向上。開展競賽，可以使優(yōu)秀老師冒尖。通過競爭，才能使一大批能人脫穎而出，茁壯成長。在我們的管理中，我們擅長創(chuàng)設(shè)競爭的環(huán)境,給予青年公平競爭的時機(jī)。如：開展園內(nèi)青年老師根本功競賽，提供她們施展才華的“舞臺”。開展“一課多研、上研討課、匯報課;進(jìn)展案例分析^p，觀察錄像課”，讓青年老師暢所欲言,充分吸收他們的意見;開展教學(xué)根本功、教學(xué)才能、教學(xué)管理等方面的競賽活動，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氣氛，促使青年老師在競賽中脫穎而出。2、挑擔(dān)，增加內(nèi)壓的原動力。挑擔(dān)是增加青年老師內(nèi)壓的一種原動力，它能激發(fā)老師內(nèi)部的責(zé)任感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動力。對一些教學(xué)根本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)才能較強(qiáng)的青年老師，我們適時加壓，讓她們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子，獨(dú)擋一面地開展工作;對有一定教學(xué)研究才能的青年骨干老師，及時讓其參與有關(guān)課題研究，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價值。同時運(yùn)用鼓勵機(jī)制，引導(dǎo)老師制定實(shí)在可行的、有層次、有追求的專業(yè)成長目的，并使其成為工作的動力。如采取“競聘上崗制”、“雙向選擇制”、“績效工資制”等等鼓勵措施，最大限度地挖掘老師主開工作的熱情。青年老師的成長既要有理論的學(xué)習(xí)，更需要有理論的支撐，科研活動的深化開展是促進(jìn)青年老師成長的重要途徑。我們鼓勵所有的青年老師參加教科研活動，讓每個老師輪流做主持人、施行人和主講人，在角色互換的過程中，鍛煉她們的才能、才干和膽識。我們認(rèn)為,老師的專業(yè)成長與開展,最終取決于老師的自我需求和自覺行動?讓青年老師懷抱一種強(qiáng)烈的內(nèi)需與渴求,有一種知之缺乏的意愿與期待,這樣才能真正起到促進(jìn)專業(yè)成長的作用?為此,我們在青年老師前面樹起一批引領(lǐng)前行的旗子,如“教學(xué)能手、教壇新秀、根本功競賽優(yōu)勝者”。以思想引導(dǎo)?目的引導(dǎo)?典范引導(dǎo)三方合一的力量解決青年老師專業(yè)成長過程中的內(nèi)因和外因問題?四、搭建平臺、推陳出新素質(zhì)教育是以人為本的教育，著力點(diǎn)在于開發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒老師創(chuàng)設(shè)開展的空間，給老師安康個性的張揚(yáng)提供足夠的平臺。為使青年老師更快成長，我們多方創(chuàng)設(shè)時機(jī)，搭建平臺，給青年老師更多的表現(xiàn)、參與、實(shí)現(xiàn)才能的時機(jī)。每個學(xué)期有方案地派出青年老師到省、市聽特級老師教課或?qū)＜抑v座，到外地學(xué)校聽課取經(jīng)，派青年老師參加市、縣教學(xué)研討會和優(yōu)質(zhì)課展示會等。同時，我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學(xué);積極主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動，讓更多的流動導(dǎo)師來校傳經(jīng)送寶，多渠道、多方式地培養(yǎng)青年老師。幾年來通過對青年老師堅持不懈的培養(yǎng)，使得一大批青年老師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅力量,為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定進(jìn)步與幼教理念的更新作出了重要奉獻(xiàn)?學(xué)校在近年來培養(yǎng)出了市級教壇新秀3人,市級教壇能手2人,市級青年老師根本功競賽獲得者4人，市a級課獲得者兩人，形成了一個優(yōu)秀青年老師群體,進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的迅速崛起?在“”開展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年老師搭建專業(yè)成長舞臺!骨干老師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十一《中國教育改革和開展綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在老師?！贝_實(shí)，辦好學(xué)校的關(guān)鍵在老師。素質(zhì)教育是將來教育，而青年老師是將來教育的生力軍，誰無視了青年老師隊(duì)伍的建立，誰就喪失21世紀(jì)教育的優(yōu)勢。青年老師在我園師資隊(duì)伍中的比例越來越大，承當(dāng)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，我園在師資隊(duì)伍建立中特別重視青年老師的培養(yǎng)和教育。青年老師培養(yǎng)是一項(xiàng)培養(yǎng)老師的系統(tǒng)工程，為此，我們堅持以人為本，以青年老師為主體，從青年老師的實(shí)際出發(fā)，緊緊依靠青年老師，尊重青年老師，盡可能地激發(fā)他們的參與意識、主動性、積極性，讓青年老師在培養(yǎng)過程中感到自己是一個有頭腦、有思想、有主觀能動性、有價值、有作為的人。一、師徒結(jié)對、責(zé)任到人青年老師的專業(yè)化成長離不開群體的影響和組織的支撐，一個團(tuán)隊(duì)的成員之間假如能互相學(xué)習(xí)、互相配合、互相鼓勵，那么，團(tuán)隊(duì)中的每一個成員就可以不斷打破自己的才能上限，全力實(shí)現(xiàn)共同的理想。因此，我們應(yīng)該重視團(tuán)隊(duì)建立，注重培育一支不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的青年團(tuán)隊(duì)。帶教是培養(yǎng)年輕青年老師、造就骨干老師的一項(xiàng)有力舉措。我園認(rèn)真開展多層面、多形式的帶教活動。一是新畢業(yè)生與富有教學(xué)經(jīng)歷的老老師結(jié)成師徒，通過以老帶新幫助青年老師盡快適應(yīng)工作崗位。園部制訂《指導(dǎo)老師職責(zé)》，規(guī)定每位指導(dǎo)老師結(jié)對指導(dǎo)1名青年老師教育教學(xué)工作一至二年，以進(jìn)步青年老師的教學(xué)業(yè)務(wù)程度;規(guī)定指導(dǎo)老師每學(xué)期至少為結(jié)對青年老師上示范課和跟蹤聽結(jié)對老師上課，并要進(jìn)展認(rèn)真點(diǎn)評分析^p指導(dǎo)。二是科研帶教，教齡五年以上的至今未有科研課題的青年老師與園內(nèi)富有科研經(jīng)歷的老師簽訂的科研帶教制，師傅指導(dǎo)徒弟開展課題研究，總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)歷，使他們也能獲得成就感。三是由市級骨干老師與園級青年老師結(jié)成的梯隊(duì)帶教制，師傅對徒弟進(jìn)展全方位的傳幫帶。不同層面、不同角度的帶教制，目的都指向一個：那就是促使每一個青年老師在自己原有的水準(zhǔn)上再上一個臺階。要求骨干老師帶著結(jié)對青年老師參與一項(xiàng)教育科研課題的研究工作，每學(xué)年至少發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。師徒之間用心溝通，竭誠交流，以德立德，以行導(dǎo)行，和衷共濟(jì)，協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合，互相促進(jìn)，有利于青年老師師德的形成。實(shí)行指導(dǎo)老師制之后，青年老師遇到的實(shí)際問題在指導(dǎo)師的幫助下一般都能得到及時的解決，一些疑難問題在教研組活動時，通過指導(dǎo)老師“會診”，在集體力量的幫助下，迎刃而解，使年青老師的困惑得到針對性的回應(yīng)和解決。二、分層培養(yǎng)、鍛煉才干1、制定成長方案，階梯式前行中國有句俗話“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢”，說的是做事要有方案，也就是我們制定的老師專業(yè)成長方案。當(dāng)今這個信息快速開展，人才濟(jì)濟(jì)的社會，青年老師必須自己努力汲取新的知識，擅長承受新惹事物，不斷更新先進(jìn)的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿，不辱時代賦予的使命。為推動青年老師的成長，使其迅速地得到專業(yè)方面的成長，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價值，特制定了青年老師的成長方案。例如，0—3年的新青年老師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動設(shè)計、上好一個展示活動、說一次課、寫好一份案例，加速成長進(jìn)程爭取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年老師，主要采取自學(xué)形式，加強(qiáng)對其一日活動的組織施行的管理，案頭工作重點(diǎn)落在寫好一篇教學(xué)論文、積極申報校級課題。5年以上成熟型青年老師重點(diǎn)落在形成教學(xué)特色和開展高一層層次的課題研究等等。2、按需分層，補(bǔ)償式開展所謂的按需分層就是針對老師不同的需求進(jìn)展不同層次的滿足和補(bǔ)償。分層教育的起點(diǎn)在于,明確老師的個體差異并按差異施行幫助。古希臘人把“能認(rèn)識自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者，最大的智慧就在于可以看清每一位青年老師的需求。我們都知道每個階段上，老師所需所求，他們面臨的困難都是各不一樣的。比方，對新上崗的老師來說，他們正處于角色轉(zhuǎn)換期間，工作方面，他們所擔(dān)憂的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是面對家長，他們常會表現(xiàn)出手足無措的窘態(tài)等等，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點(diǎn)、重點(diǎn)，他們在處理孩子生成問題上缺少方法等，他們所希望的是能得到老老師指點(diǎn)，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境。再比方工作了3--5年這個層面上的青年老師來說，工作方面，他們已能較純熟地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律施教，他們所擔(dān)憂的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可，他們面臨的困難是如何在已有的根底上，形成個人特色;他們所希望的是可以得到學(xué)習(xí)進(jìn)修的時機(jī)，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)程度。三、運(yùn)用“內(nèi)壓”，穩(wěn)步開展“內(nèi)壓”是指作用于自身的一種垂直力，是老師對自我進(jìn)步與開展的一種內(nèi)在動力，它可以給前進(jìn)的人們以無窮的力量。如今的青年老師理論知識豐富,理論經(jīng)歷貧乏;成就欲望強(qiáng)烈,奉獻(xiàn)觀念淡薄;目的志向遠(yuǎn)大,行動措施欠實(shí)?從青年老師的成長規(guī)律看,主要須具備：良好的開展環(huán)境，遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和過硬的教學(xué)施行才能?針對以上特點(diǎn)和條件，幼兒園必須成為一個吸引人的樂園，牢牢吸引住青年老師,使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂土,讓他們心情舒暢?安職樂業(yè)?我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競爭。充滿激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)氣氛,為老師的事業(yè)開展提供平臺,讓更多的青年老師得到自信與實(shí)現(xiàn)價值,并全身心地投入到教育教學(xué)中去?1、競爭，添加內(nèi)壓的催化劑。競爭是一種催化劑，它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練，發(fā)奮向上。開展競賽，可以使優(yōu)秀老師冒尖。通過競爭，才能使一大批能人脫穎而出，茁壯成長。在我們的管理中，我們擅長創(chuàng)設(shè)競爭的環(huán)境,給予青年公平競爭的時機(jī)。如：開展園內(nèi)青年老師根本功競賽，提供她們施展才華的“舞臺”。開展“一課多研、上研討課、匯報課;進(jìn)展案例分析^p，觀察錄像課”，讓青年老師暢所欲言,充分吸收他們的意見;開展教學(xué)根本功、教學(xué)才能、教學(xué)管理等方面的競賽活動，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氣氛，促使青年老師在競賽中脫穎而出。2、挑擔(dān)，增加內(nèi)壓的原動力。挑擔(dān)是增加青年老師內(nèi)壓的一種原動力，它能激發(fā)老師內(nèi)部的責(zé)任感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動力。對一些教學(xué)根本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)才能較強(qiáng)的青年老師，我們適時加壓，讓她們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子，獨(dú)擋一面地開展工作;對有一定教學(xué)研究才能的青年骨干老師，及時讓其參與有關(guān)課題研究，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價值。同時運(yùn)用鼓勵機(jī)制，引導(dǎo)老師制定實(shí)在可行的、有層次、有追求的專業(yè)成長目的，并使其成為工作的動力。如采取“競聘上崗制”、“雙向選擇制”、“績效工資制”等等鼓勵措施，最大限度地挖掘老師主開工作的熱情。青年老師的成長既要有理論的學(xué)習(xí)，更需要有理論的支撐，科研活動的深化開展是促進(jìn)青年老師成長的重要途徑。我們鼓勵所有的青年老師參加教科研活動，讓每個老師輪流做主持人、施行人和主講人，在角色互換的過程中，鍛煉她們的才能、才干和膽識。我們認(rèn)為,老師的專業(yè)成長與開展,最終取決于老師的自我需求和自覺行動?讓青年老師懷抱一種強(qiáng)烈的內(nèi)需與渴求,有一種知之缺乏的意愿與期待,這樣才能真正起到促進(jìn)專業(yè)成長的作用?為此,我們在青年老師前面樹起一批引領(lǐng)前行的旗子,如“教學(xué)能手、教壇新秀、根本功競賽優(yōu)勝者”。以思想引導(dǎo)?目的引導(dǎo)?典范引導(dǎo)三方合一的力量解決青年老師專業(yè)成長過程中的內(nèi)因和外因問題?四、搭建平臺、推陳出新素質(zhì)教育是以人為本的教育，著力點(diǎn)在于開發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒老師創(chuàng)設(shè)開展的空間，給老師安康個性的張揚(yáng)提供足夠的平臺。為使青年老師更快成長，我們多方創(chuàng)設(shè)時機(jī)，搭建平臺，給青年老師更多的表現(xiàn)、參與、實(shí)現(xiàn)才能的時機(jī)。每個學(xué)期有方案地派出青年老師到省、市聽特級老師教課或?qū)＜抑v座，到外地學(xué)校聽課取經(jīng)，派青年老師參加市、縣教學(xué)研討會和優(yōu)質(zhì)課展示會等。同時，我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學(xué);積極主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動，讓更多的流動導(dǎo)師來校傳經(jīng)送寶，多渠道、多方式地培養(yǎng)青年老師。幾年來通過對青年老師堅持不懈的培養(yǎng)，使得一大批青年老師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅力量,為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定進(jìn)步與幼教理念的更新作出了重要奉獻(xiàn)?學(xué)校在近年來培養(yǎng)出了市級教壇新秀3人,市級教壇能手2人,市級青年老師根本功競賽獲得者4人，市a級課獲得者兩人，形成了一個優(yōu)秀青年老師群體,進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的迅速崛起?在“”開展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年老師搭建專業(yè)成長舞臺!骨干老師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十二很多時候我們總是在一味的做事工作，以為努力就會得到一切，但是我們忽略了做人做事最重要的一點(diǎn)，那就是方法與考慮。記得這樣一句話“讀萬卷書不如行萬里路