信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合策略

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合策略隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育界正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，已經(jīng)成為提升教育質(zhì)量的重要途徑。本文旨在探討信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的策略，以期為教育工作者提供一些有益的參考。

一、引言

信息技術(shù)的發(fā)展，不僅改變了人們的生活方式，也改變了教育方式。在線學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教育模式層出不窮，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，探討信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合策略，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的意義

1、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)可以通過圖像、聲音、視頻等多種方式呈現(xiàn)知識(shí)，使抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2、提高教師的教學(xué)效率

信息技術(shù)可以幫助教師制作多媒體課件，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)效率。信息技術(shù)還可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、促進(jìn)教育公平

信息技術(shù)的發(fā)展，使得優(yōu)質(zhì)的教育資源可以更好地共享，從而打破了地域限制，使得更多的人可以接受到優(yōu)質(zhì)的教育。

三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的策略

1、更新教育觀念

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，首先需要更新教育觀念。教師需要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，積極探索新型教育模式，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2、提升教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，需要提升教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力。教師需要掌握一些基本的計(jì)算機(jī)技能，能夠制作多媒體課件，并運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。

3、利用信息技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)模式

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，需要利用信息技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)模式。例如，教師可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行討論和深化理解。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)論

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，是教育發(fā)展的必然趨勢。通過更新教育觀念、提升教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力以及利用信息技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)模式等策略的實(shí)施，可以有效地促進(jìn)這一融合過程。然而，這并不是一個(gè)一蹴而就的過程，需要全體教育工作者的共同努力和持續(xù)探索。讓我們攜手共進(jìn)，共同為提升教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)！語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合已經(jīng)成為一種趨勢。信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了豐富的資源，同時(shí)也為語文學(xué)習(xí)提供了更多的可能性。本文將探討語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合的優(yōu)勢以及實(shí)現(xiàn)方式。

一、信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)融合的優(yōu)勢

1、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

信息技術(shù)可以將文字、圖像、聲音、視頻等多種形式的信息融合在一起，使語文教學(xué)更加生動(dòng)、形象、有趣。通過多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等手段，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富、立體的語文學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)可以為語文教學(xué)提供更多的互動(dòng)性，使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。例如，通過多媒體課件中的互動(dòng)游戲、在線測試等形式，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)可以為語文教學(xué)提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、在線課程等途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需求和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)融合的實(shí)現(xiàn)方式

1、制作多媒體課件

多媒體課件是語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的重要手段之一。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，將文字、圖像、聲音、視頻等多種形式的信息融合在一起，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，多媒體課件還可以為學(xué)生提供互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源是信息技術(shù)與語文教學(xué)融合的重要資源之一。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，例如文學(xué)名著、詩詞鑒賞、寫作技巧等方面的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。

3、利用在線課程

在線課程是信息技術(shù)與語文教學(xué)融合的新興方式之一。教師可以通過在線課程為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)資源，例如文學(xué)史、古代漢語、現(xiàn)代漢語等方面的課程。學(xué)生可以通過在線課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需求和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、總結(jié)

信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的融合為語文教學(xué)提供了更多的可能性。通過多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、在線課程等手段，教師可以為學(xué)生提供更加豐富、立體的語文學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生也可以通過信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。未來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合將會(huì)越來越深入，為教育事業(yè)帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與歷史學(xué)課堂教學(xué)融合實(shí)踐探索隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域，包括教育領(lǐng)域。歷史學(xué)作為一門涵蓋廣泛、跨越時(shí)空的學(xué)科，信息技術(shù)與歷史學(xué)課堂教學(xué)的融合具有特別的意義。本文旨在探討如何將信息技術(shù)與歷史學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、引言

歷史學(xué)是一門涵蓋人類社會(huì)發(fā)展各個(gè)階段、各個(gè)方面的學(xué)科，具有跨越時(shí)空的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的歷史學(xué)課堂教學(xué)往往采用講授式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，歷史學(xué)涉及的大量史料和文獻(xiàn)也給課堂教學(xué)帶來了一定的困難。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如何將信息技術(shù)與歷史學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，成為了一個(gè)亟待解決的問題。

二、信息技術(shù)在歷史學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)可以將文字、圖片、音頻、視頻等多種信息形式有機(jī)地結(jié)合起來，使抽象的歷史知識(shí)變得更加形象、生動(dòng)。例如，在講述古代文明時(shí)，可以通過展示相關(guān)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地了解古代文明的發(fā)源地、建筑風(fēng)格、社會(huì)制度等情況。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的記憶力和理解能力。

2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以讓學(xué)生更加便捷地獲取歷史學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布課程資料、作業(yè)和考試信息等，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交作業(yè)、參加在線測試等。這種方式可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。

3、數(shù)字模擬技術(shù)的應(yīng)用

數(shù)字模擬技術(shù)可以利用計(jì)算機(jī)模擬歷史事件的發(fā)展過程，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的發(fā)展規(guī)律和影響。例如，在講述古代戰(zhàn)爭時(shí)，可以通過數(shù)字模擬技術(shù)模擬戰(zhàn)爭的場面和戰(zhàn)斗過程，讓學(xué)生更加深入地了解古代戰(zhàn)爭的戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略和影響。這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感和參與感，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

三、信息技術(shù)與歷史學(xué)課堂教學(xué)融合的實(shí)踐探索

1、實(shí)踐方案

為了將信息技術(shù)與歷史學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，我們制定了以下實(shí)踐方案：首先，通過多媒體技術(shù)將抽象的歷史知識(shí)變得更加形象、生動(dòng)；其次，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)；最后，通過數(shù)字模擬技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感和參與感。

2、實(shí)踐過程及效果

在實(shí)踐過程中，我們采取了以下措施：首先，在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，通過展示圖片、視頻等資料讓學(xué)生更加直觀地了解歷史知識(shí)；其次，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布課程資料、作業(yè)和考試信息等，并組織在線討論和交流活動(dòng)；最后，通過數(shù)字模擬技術(shù)模擬歷史事件的發(fā)展過程，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的影響和意義。

通過這些措施的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度得到了顯著提高。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力也得到了提升。此外，教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)也變得更加便捷和高效。

四、結(jié)論

本文通過對(duì)信息技術(shù)在歷史學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐的探討，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與歷史學(xué)課堂教學(xué)的融合可以顯著提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字模擬技術(shù)的應(yīng)用，可以使抽象的歷史知識(shí)變得更加形象、生動(dòng)，同時(shí)也可以促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感和參與感。英語教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，英語教學(xué)與信息技術(shù)的融合已經(jīng)成為一種趨勢。這種深度融合可以帶來更加豐富的教學(xué)資源、更加高效的教學(xué)方式、更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供了強(qiáng)有力的支持。

一、信息技術(shù)為英語教學(xué)提供了多元化的教學(xué)資源

傳統(tǒng)英語教學(xué)往往依賴于課本和教師，教學(xué)資源有限，內(nèi)容單一。而信息技術(shù)則可以為英語教學(xué)提供海量的、多元化的教學(xué)資源，包括圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等各種形式的教學(xué)素材，使得英語教學(xué)更加生動(dòng)、形象、有趣。例如，在教授英語單詞時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)制作精美的單詞卡片、動(dòng)畫視頻等，幫助學(xué)生更好地記憶和理解單詞。

二、信息技術(shù)可以提高英語教學(xué)的效率

信息技術(shù)不僅可以提供多元化的教學(xué)資源，還可以提高英語教學(xué)的效率。例如，利用智能語音識(shí)別技術(shù)，教師可以對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估和糾正，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力；利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析，為個(gè)性化教學(xué)提供支持。

三、信息技術(shù)可以促進(jìn)英語教學(xué)的個(gè)性化

每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此英語教學(xué)應(yīng)該注重個(gè)性化。信息技術(shù)可以為英語教學(xué)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，利用人工智能技術(shù)，教師可以為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)；利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，教師可以為學(xué)生營造真實(shí)的語言環(huán)境，提高語言運(yùn)用能力。

四、總結(jié)

英語教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合不僅可以提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，還可以促進(jìn)教育的公平和普及。未來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這種融合將會(huì)更加深入和廣泛，為英語教學(xué)提供更多的可能性。小學(xué)信息技術(shù)分層教學(xué)實(shí)施策略隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)在日常生活和工作中的應(yīng)用越來越廣泛。為了適應(yīng)這一趨勢，我國的小學(xué)教育中也開設(shè)了信息技術(shù)課程。由于小學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，因此在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)具有重要意義。本文將探討小學(xué)信息技術(shù)分層教學(xué)的實(shí)施策略。

一、分層教學(xué)的含義和重要性

分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)科基礎(chǔ)、興趣愛好等因素，將學(xué)生分成不同的層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)信息技術(shù)分層教學(xué)的實(shí)施策略

1、學(xué)生分層

學(xué)生分層是小學(xué)信息技術(shù)分層教學(xué)的第一步。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)科基礎(chǔ)、興趣愛好等因素，將學(xué)生分成不同的層次。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，通常可以將學(xué)生分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層、提高層和優(yōu)秀層?；A(chǔ)層主要是針對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，提高層主要是針對(duì)有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)，但需要進(jìn)一步提高的學(xué)生，優(yōu)秀層主要是針對(duì)信息技術(shù)水平較高的學(xué)生。

2、教學(xué)目標(biāo)分層

教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的導(dǎo)向。教師需要根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握；對(duì)于提高層的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注重應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)的提升；對(duì)于優(yōu)秀層的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注重創(chuàng)新能力和拓展思維的培養(yǎng)。

3、教學(xué)內(nèi)容分層

教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的核心。教師需要根據(jù)不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，選擇不同層次的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重信息技術(shù)的入門和基礎(chǔ)知識(shí)的講解；對(duì)于提高層的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重實(shí)際應(yīng)用和綜合問題的解決；對(duì)于優(yōu)秀層的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重前沿知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐的探索。

4、教學(xué)方法分層

教學(xué)方法是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要手段。教師需要根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生，可以采用直觀演示、案例教學(xué)等教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于提高層的學(xué)生，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等教學(xué)方法，提高學(xué)生的應(yīng)用能力；對(duì)于優(yōu)秀層的學(xué)生，可以采用探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和拓展思維。

5、評(píng)價(jià)分層

評(píng)價(jià)是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師需要根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生，評(píng)價(jià)應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況；對(duì)于提高層的學(xué)生，評(píng)價(jià)應(yīng)該注重應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)的提升程度；對(duì)于優(yōu)秀層的學(xué)生，評(píng)價(jià)應(yīng)該注重創(chuàng)新能力和拓展思維的展現(xiàn)情況。

三、總結(jié)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)具有重要意義。通過學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層、教學(xué)方法分層和評(píng)價(jià)分層等措施，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。為了更好地實(shí)施分層教學(xué)，教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求和學(xué)生需求。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合的實(shí)踐研究隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育界正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合，可以為學(xué)生提供更為豐富、多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握。本文將從融合的現(xiàn)狀、必要性和策略三個(gè)方面，探討信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的融合。

一、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合的現(xiàn)狀

當(dāng)前，許多小學(xué)已經(jīng)在科學(xué)教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)，如多媒體演示、在線互動(dòng)、模擬實(shí)驗(yàn)等。這些技術(shù)的應(yīng)用，不僅使科學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，也提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。然而，也存在一些問題，如信息技術(shù)應(yīng)用過于表面化，缺乏實(shí)質(zhì)性的改變；或者忽視了學(xué)生的實(shí)際需求和接受能力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

二、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合的必要性

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)：信息技術(shù)能夠通過豐富