人教部編版三年級下冊語文《趙州橋》第二課時教案

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、初步了解抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括力量。2、理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。3、感受趙州橋雄偉、結(jié)實、美觀的特點，體會我國勞動人民的才智和才能。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。4教學(xué)重點1、初步了解抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括力量。2、理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。教學(xué)難點1、感受趙州橋雄偉、結(jié)實、美觀的特點，體會我國勞動人民的才智和才能。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。22教學(xué)過程一、音樂導(dǎo)入1、播放歌曲:同學(xué)們，教師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨蠹蚁肼爢?？看大家的表情很多同學(xué)都聽出來了，這首歌里唱的〔板書課題〕2、檢查詞語3、出示多音字二、整體感知，初步感受1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師和同學(xué)們一起走進(jìn)了趙州橋，有了很多的感受，誰來談?wù)勞w州橋給你留下了什么印象？〔學(xué)生談感受〕2、教師對趙州橋也有很多感受，同學(xué)們，教師為什么會對趙州橋產(chǎn)生這樣的感慨呢？你對趙州橋是不是也有相像的感受呢？讓我們再一次走進(jìn)茅以升爺爺?shù)内w州橋，來感受一下。請同學(xué)們翻開書第40頁，讀一讀課文的第2和第3自然段，請你放聲地讀，深入地去感受，趙州橋的什么特點給〔生自由讀課文〕三、感受趙州橋的“雄偉”1教師真為你們感到快活。下面，請大家用這樣的一個感慨句來表達(dá)一下你們對趙州橋的印象吧?！渤鍪具@真是一座〔〕〕2〔。你從哪里覺察了她的雄偉？結(jié)合圖片、文本和師生的肢體語言感受趙州橋的雄偉。四、體會趙州橋“結(jié)實”的設(shè)計特點1、誰再來談?wù)勀銓w州橋還有什么感受？學(xué)生提到結(jié)實〔板書〕你從書中的哪里看出了他的結(jié)實？〔生談〕教師這里有一則聞稿，信任同學(xué)們讀了之后肯定會〔生做播音員播報〕1400八次大地震搖撼，以及車輛重壓，千年如一日，至今仍巍然直立在洨河之上。2、體會設(shè)計的奇異設(shè)計這座趙州橋的是誰呀？隋代的著名工匠李春。那么李春到底是用了怎樣奇異的設(shè)計使趙州橋能夠1400書，自由地讀讀課文的其次自然段，找一找答案吧。讀完之后，和你的同桌探討一下，李春在設(shè)計趙州橋的時候，主要奇異的設(shè)計了哪兩個特點？趙州橋設(shè)計公布會〔學(xué)生做李春上臺結(jié)合趙州橋圖片講解〕大橋洞的左右兩邊各有兩個小橋洞。趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。通過同桌爭論，我們很簡潔的概括出了趙州橋設(shè)計的兩大特點。這樣的設(shè)計怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀讀出贊美之情。這種設(shè)計是1400多年前的李春制造的，著名的橋梁專家茅以升爺爺對他也有一段評價，誰來做一下茅以升爺爺。〔生讀〕教師示范，提示學(xué)生可以制造性地讀書，讀出自己的特點。五、賞識趙州橋的“美觀”1、趙州橋還留給你什么樣的印象？美觀〔板書〕2、趙州橋不但結(jié)實而且美觀。這句話好在哪？〔體會過渡句的好處〕趙州橋不但是一座雄偉結(jié)實的石拱橋，更是一件精巧絕倫的藝術(shù)品呢。下面我們就來賞識一下吧。請翻開語文書讀一讀課文的第三自然段，這次讀要邊讀邊體會哪些句子讓你想情〔生自由讀〕3、生談感受。教師引導(dǎo)讀好這段話。4、就是這樣精湛的雕刻，讓趙州橋變成了一件藝術(shù)品，讓我們在音樂聲中，想象著眼前的這幾幅畫面，把這段話再讀〔配樂〔齊讀〕5、拓展練習(xí)、讀寫結(jié)合趙州橋上還有很多其他形態(tài)的雕刻圖案呢〔出示圖片〕，請大家認(rèn)真觀看，這些龍在做什么？又怎樣的特點？〔學(xué)生仿照課本句式描述〕〔〕上雕刻著精巧的圖案，有的〔，有的〔，還有的〔 ，全部的龍似乎都在游動，像活了一樣！1、賞識趙州橋紀(jì)錄短片2、創(chuàng)設(shè)情境談感受1400在有一位外國游客要踏上這座橋，他會怎么說？假設(shè)你是一位將來的橋梁設(shè)計師，你又會發(fā)出什么樣的贊美？假設(shè)你只是你，一位少先隊員，你又會有什么樣的感受呢？3、現(xiàn)在我們再來看看教師課前寫的這段話，你該明白教師為什么會發(fā)出這樣的感慨了吧。一起再來讀讀吧！4、同學(xué)們，信任趙州橋的故事肯定會永久傳唱，信任趙州橋的美名肯定是千古頌