第一單元寫作《熱愛生活熱愛寫作》教案 統(tǒng)編版語文七年級上冊

七上寫作熱愛生活，熱愛寫作教案【教學目標】1.激發(fā)學生對生活、對寫作的熱情，明了寫作與生活的關系，增強用語言文字表達思想感情的信心。2.引導學生熱愛自然，關注自然，用心感受大自然的景物變化，從描寫大自然的優(yōu)美詩文中吸取精神營養(yǎng)，并借鑒寫作方法。3.引導學生用心感受家庭生活和校園生活，捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受和體驗?！窘虒W重點】1.引導學生熱愛自然，關注自然，用心感受大自然的景物變化，從描寫大自然的優(yōu)美詩文中吸取精神營養(yǎng)，并借鑒寫作方法。2.引導學生用心感受家庭生活和校園生活，捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受和體驗?！窘虒W難點】激發(fā)學生對生活、對寫作的熱情，明了寫作與生活的關系，增強用語言文字表達思想感情的信心?！窘虒W過程】一、新課導入師：不知不覺，我們來到全新的校園已經有一段時間了，請同學們回憶一下：校園里最安靜的角落在哪里？（生回答）過渡：同學們推薦的地方，都是校園中普通的一處，但因為同學們的留心觀察，發(fā)現(xiàn)了它獨特的幽靜之美。生活中有很多這樣的美好，值得我們去留心挖掘，值得我們去記錄回味。今天，就讓我們一起發(fā)現(xiàn)生活之美，熱愛生活，熱愛寫作。設計意圖：由問答趣味導入，激發(fā)學生的學習興趣。二、技法指導（一）技法指導1.提出問題剛才同學們發(fā)現(xiàn)了很多校園中幽靜美麗的場所，可以說說，你是怎么發(fā)現(xiàn)這個地方的嗎？2.技法小結老師總結：通過同學們分享，我們發(fā)現(xiàn)，有的同學是偶爾路過，發(fā)現(xiàn)別有洞天；有的同學是留心到某處景色，細細觀察，發(fā)現(xiàn)其特別之處。確實，生活中處處有可賞之景。（二）技法回顧過渡：其實，本單元文章的作者們，和同學們一樣，也是在生活中發(fā)現(xiàn)了可賞之景，妙筆生花、記錄下來了。1.提出問題回顧本單元所學三篇現(xiàn)代文，說一說，大師們是如何在四季之中發(fā)現(xiàn)可寫之景的？2.技法小結學生結合所學內容回顧分享，教師展示參考答案：（1）選擇最能表現(xiàn)時節(jié)特色的景物，或景物在不同時節(jié)的特別之處：如《春》中選擇初生的小草、春天的花朵、《濟南的冬天》中雪后的小山、《雨的四季》中展示的四季的雨的不同之處；（2）從不同的觀察角度（《春》）、感官角度《雨的四季》來發(fā)現(xiàn)景物之美。（三）技法遷移用這樣的方法，我們發(fā)現(xiàn)了校園景物的幽靜之美，生活中還有很多值得留意的人和事，會給我們帶來很多獨特的感受，你有這樣的經歷嗎？設計意圖：借助本單元學習內容，鞏固已學習技法知識，并引導學生完成從閱讀到寫作的知識遷移。三、問題探究（一）合作探究1.探究任務小組合作，選擇下列兩組任務中的一個，完成探究。（1）九月份，由夏入秋，天氣轉涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們穿戴等方面也相應發(fā)生了許多變化。你注意到了嗎？到生活中去細心觀察、體驗，選取一個場景，寫一段文字，描述這些變化。別忘了取一個別致的題目。提示：①關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，你觀察、感受到的點點滴滴都可能成為寫作的素材，不妨先都記下來，再做取舍。②注意“九月份”這個特定的時節(jié)，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個感覺描繪出來?？苫仡櫛締卧鶎W課文。結合學習過的方法，完成本次片段寫作。（2）剛上初中，來到新校園，走進新教室，見到新老師，結識新同學，你一定有許多新的見聞、感受和想法吧？請拿起筆，從中選擇一個方面，把它寫下來。字數(shù)不限。提示：見聞、感受和想法可能很多，建議圍繞自己印象最深的一點來寫。以下話題可供參考，也可選擇其他的人或事來寫：①新的校園，新的環(huán)境②我是中學生了，感覺真棒③我的新同來真幽默④校園里有這么一個有趣的地方2.探究過程單數(shù)小組完成1，雙數(shù)小組完成2：（1）各小組成員根據(jù)所文題，完成片段寫作；（2）小組內交流，分享自己所寫片段，并說明所寫片段是為了表現(xiàn)哪方面的感受或想法，這樣寫作的理由；（3）認真聆聽小組成員分享，每組選出一位同學作品進行分享，并給出推薦理由（可從所寫內容是否恰當表現(xiàn)話題，是否寫出感受/引起興趣/引起共鳴等方面進行推薦）。片段評價表（滿分十分，6分為合格，8分為優(yōu)秀）（4）請每組佳作作者進行分享，再選出一位同學進行推薦理由分享。3.成果展示教師可先展示參考佳作及設計理由，也可直接讓學生進行分享。參考佳作及設計理由：（1）校園的秋臨近十月，學校已不像之前那樣姹紫嫣紅，反而有些蕭瑟：花壇里，蝴蝶蘭已經垂下了她原本喜氣洋洋的小臉，只有月季花還在展示自己嬌媚的面龐；學校后的池塘里，荷花已經凋謝，荷葉也已枯敗，池塘邊，柳樹也不復夏日的繁盛。一陣略帶寒意的秋風吹來，帶來似有似無的腐敗的氣息，只有隨風夾雜的秋蟬的叫聲提醒著大家：夏天還未走遠。小作者緊扣“蕭瑟”這一感受，抓住夏秋之交的特點，采用擬人的修辭手法，從多種感官角度展示了入秋以來的變化，生動可感。（2）就是你一節(jié)音樂課，又高又胖的音樂老師上來就讓我們齊唱《七子之歌——澳門》。曲終，胖老師突然站起來，用一種神秘的語氣說：“我從大家的合聲里，聽出一個女生的音準非常好，而且很動情，聲音也好聽。她是誰呢？"這時，他用手指對著我們，在空中畫了一個大圓，而后突然指著我說：“就是你！”“??？怎么可能！初次見面，他是怎么從40多個同學的合唱中分辨出我的聲音的？”我驚訝得說不出話來。“你一定練過樂器，你小學是合唱隊的吧，請你再給同學們唱一遍，好嗎？”“太神了！他怎么知道我學過樂器，又怎么知道我小學是合唱隊的？再唱一遍？當……然好了！”老師這種出人意料的贊美方式，讓我既驚訝又激動。胖老師仿佛看懂了我的心思，有點得意地沖我笑笑，然后回到琴凳上，動聽的前奏再次響起。優(yōu)美的旋律又一次讓我忘掉一切，動情歌唱。點評：小作者以“就是你”這一激動人心的相識瞬間為核心，著重再現(xiàn)音樂老師用耳朵“認人”的過程，全文詳略得當，人物特點鮮明。通過動作、對話、神態(tài)、心理活動等描寫，凸顯老師過人的辨聽能力，表達了對老師的喜愛、敬佩之情。4.活動小結通過同學們的分享我們發(fā)現(xiàn)，不管是寫景，還是寫人、記事、描摹場景，都離不開對生活的觀察，才會有屬于自己的體悟。它可以是人、物、事的某天的特別之處，也可以是平常之處某時突然帶來的特別的觸動。將它們用手中的筆記錄下來，才能更好地表達自己的情感，并給別人帶來共鳴。四、課堂小結（展示思維導圖）這節(jié)課，我們通過單元內容的回顧，學習了描繪景物、表達情思的方法；通過小組合作探究，相互學習，把自己對生活的體驗細致展示了出來。其實，不管是校園一角，還是生活一瞬，只要我們用心體味，都能從中品味到別樣的樂趣。“我以我手寫我心”。寫作不是任務，而是表達情感的好方法。讓我們學會從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，充分感受美，并努力表現(xiàn)出美吧！五、布置作業(yè)在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷.這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經歷讓你深受觸動，難以忘懷？回憶一下，把它寫下來。題目自擬。不少于5