第25課《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

.《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本單元選擇中國(guó)明清白話小說(shuō)中的精彩章節(jié)，目的是引發(fā)學(xué)生閱讀此類(lèi)小說(shuō)的興趣，感受中國(guó)古典小說(shuō)的魅力，了解它們的思想和藝術(shù)成就，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。而《紅樓夢(mèng)》則是其中最為璀璨的一顆明珠。本課《劉姥姥進(jìn)大觀園》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)部編教科書(shū)《語(yǔ)文》九年級(jí)上冊(cè)第六單元，原題是“史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令”。這一回主要寫(xiě)賈母等人在大觀園游玩、吃飯以及行令宴飲的情形。節(jié)選部分寫(xiě)鳳姐和鴛鴦為了取悅賈母，合謀讓劉姥姥在吃早飯時(shí)出洋相，導(dǎo)演了一場(chǎng)各具情態(tài)的笑劇。這部分雖是節(jié)選，但故事情節(jié)卻相對(duì)完整，所描寫(xiě)的眾人的笑可謂各具情態(tài)，給人留下了深刻的印象。總體來(lái)講《劉姥姥進(jìn)大觀園》以劉姥姥為線,以表現(xiàn)人物為根本,最終達(dá)到形式與感情的高度統(tǒng)一。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)之外，還應(yīng)讓學(xué)生得到感情的升華，更好地完成本單元所設(shè)定的目標(biāo)。【學(xué)情分析】九年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與名著閱讀體驗(yàn)，大部分同學(xué)已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)脑~匯，能夠獨(dú)立完成大部頭名著的閱讀；同時(shí)，對(duì)欣賞文學(xué)名著的思想內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)等等，已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)與能力，能夠結(jié)合工具書(shū)掃清基礎(chǔ)知識(shí)障礙。學(xué)生通過(guò)觀看影視劇，對(duì)故事情節(jié)大多有所了解。但是這種了解處于較為淺層的階段，對(duì)《紅樓夢(mèng)》中復(fù)雜的人物關(guān)系，深刻的思想內(nèi)涵了解不夠深入?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.語(yǔ)言運(yùn)用：笑中品妙，從大觀園眾人各異的笑態(tài)描寫(xiě)中品味曹雪芹寫(xiě)人物暗合其身份地位和個(gè)性特征之妙。2.思維能力：閱讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，著重把握劉姥姥這一人物形象。3.審美創(chuàng)造：領(lǐng)略傳統(tǒng)白話小說(shuō)的魅力，了解古代生活，豐富人生體驗(yàn)。4.文化自信：笑中尋悲，勾連細(xì)節(jié)，讀出暗示賈府盛極必衰的伏筆，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)略傳統(tǒng)白話小說(shuō)的魅力，了解古代生活，豐富人生體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：笑中尋悲，勾連細(xì)節(jié)，讀出暗示賈府盛極必衰的伏筆，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣?！窘谭▽W(xué)法】誦讀法、討論探究法【課型】新授課【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過(guò)程】【活動(dòng)一】重溫經(jīng)典，切入課題任務(wù)1.重溫經(jīng)典說(shuō)說(shuō)你所知道的我國(guó)四大古典名著的書(shū)名、作者、朝代、主要人物等常識(shí)。資料助讀1：四大古典名著小常識(shí)課件出示：書(shū)名作者主要人物《三國(guó)演義》羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說(shuō)家曹操、劉備、孫權(quán)、關(guān)羽《水滸傳》施耐庵，元末明初小說(shuō)家宋江、晁蓋、武松、魯智深、林沖《西游記》吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，明代小說(shuō)家唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚《紅樓夢(mèng)》曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。清代小說(shuō)家、詩(shī)人、畫(huà)家賈寶玉、林黛玉、薛寶釵任務(wù)2.切入課題四大古典名著，是中國(guó)文學(xué)之瑰寶，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，閱讀四大名著既能領(lǐng)略中國(guó)文化之獨(dú)特與優(yōu)美，又能提升語(yǔ)文素質(zhì)，何樂(lè)而不為呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)我國(guó)古代小說(shuō)的巔峰之作《紅樓夢(mèng)》的經(jīng)典片段——《劉姥姥進(jìn)大觀園》，學(xué)習(xí)它刻畫(huà)人物的藝術(shù)手法，感悟它深邃的思想?！驹O(shè)計(jì)意圖】重溫四大古典名著，喚醒學(xué)生的記憶，沉淀傳統(tǒng)文化的精髓。簡(jiǎn)述其閱讀價(jià)值，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，后自然切入課題，明確本文主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所向?！净顒?dòng)二】檢查預(yù)習(xí)，了解《紅樓夢(mèng)》任務(wù)1.我說(shuō)《紅樓夢(mèng)》資料助讀2：《紅樓夢(mèng)》課件出示：《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)清代長(zhǎng)篇小說(shuō)，它以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為線索，講述了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！都t樓夢(mèng)》以其內(nèi)涵的豐厚和藝術(shù)的精湛，成為我國(guó)古代小說(shuō)巔峰之作和中華文化優(yōu)秀代表之一。古語(yǔ)有云“開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然”。魯迅先生也曾說(shuō)：“一部《紅樓夢(mèng)》，經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)《易》，道學(xué)家看見(jiàn)淫，才子看見(jiàn)纏綿，革命家看見(jiàn)排滿，流言家看到宮閨密事……”。《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹“披閱十載，增刪五次”創(chuàng)作而成，“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋?！保@部巨著耗盡了他畢生的心血，但全書(shū)尚未完稿，他就因愛(ài)子夭折悲傷過(guò)度而一病不起，“淚盡而逝”，終年還不到五十歲?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)課前準(zhǔn)備查閱相關(guān)資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣自主學(xué)習(xí)與助讀相結(jié)合，使得學(xué)生更容易接受，也能更大程度地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀名著的習(xí)慣。任務(wù)2.字詞小劇場(chǎng)課件出示：先給加點(diǎn)字詞注音，弄清詞義；然后選擇其中一組場(chǎng)景連詞成句。場(chǎng)景一：戧金（qiànɡ）銀箸（zhù）撮起（cuō）調(diào)停（tiáo）場(chǎng)景二：蓼溆（liǎoxù）促狹鬼兒（cù）筵席（yán）發(fā)怔（zhèng）【活動(dòng)三】初讀，把握文章文脈，理清行文思路自讀，自主完成下面學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）結(jié)合旁批梳理情節(jié)：以短語(yǔ)或者句子形式呈現(xiàn)。（2）梳理文章寫(xiě)法，用一個(gè)字概括學(xué)習(xí)聚焦點(diǎn)。（學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥）預(yù)設(shè)：（1）情節(jié)：①鳳姐為了取悅于賈母，與鴛鴦商議拿劉姥姥取笑；劉姥姥在鴛鴦和鳳姐的導(dǎo)演下故意出洋相，在場(chǎng)之人展現(xiàn)了各具情態(tài)的笑??；最后二人分別向劉姥姥解釋和賠不是，與開(kāi)頭照應(yīng)。②預(yù)謀設(shè)局—私下溝通—上演笑劇—眾人反應(yīng)—道歉感慨。（2）寫(xiě)法：①設(shè)置懸念（從教材P138旁批1“她們會(huì)如何拿劉姥姥‘取個(gè)笑兒’呢？”可知）②正側(cè)相襯（從教材P139旁批“此處寫(xiě)眾人的笑，繪聲繪色，各具情態(tài)，體會(huì)其中的妙處”與P140旁批1“劉姥姥的話體現(xiàn)了她怎樣的特點(diǎn)？”可知）③生動(dòng)描寫(xiě)（從教材P139旁批“此處寫(xiě)眾人的笑，繪聲繪色，各具情態(tài)，體會(huì)其中的妙處”可知）學(xué)習(xí)聚焦點(diǎn)：笑（包括背景、妙處、背后隱含的意義）【設(shè)計(jì)意圖】自讀課文，要讓學(xué)生充分利用旁批培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本板塊指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小說(shuō)特點(diǎn)，梳理小說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為后面理解文本的內(nèi)涵外延等做好鋪墊，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)“教材不過(guò)是個(gè)例子”的教法?！净顒?dòng)四】細(xì)讀，品析笑因笑態(tài)，習(xí)得寫(xiě)人之法任務(wù)1.尋讀，辨析笑因之源（1）學(xué)生批注笑因，教師走動(dòng)問(wèn)詢。（2）學(xué)生交流展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。課件出示：語(yǔ)言角度：劉姥姥夸張的鄉(xiāng)土莊戶之語(yǔ)：“這個(gè)叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉，那里拿的動(dòng)他？”劉姥姥自我丑化的粗俗之語(yǔ):“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭?！眲⒗牙压首鞑恢臉銓?shí)之語(yǔ)：“這里的雞兒也俊，下的蛋也小巧，怪俊的。我且得一個(gè)兒！”行為角度：滑稽之態(tài)：“鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)”“滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地下。忙放下筷子，要親自去揀”。任務(wù)2.指導(dǎo)朗讀，讀出笑因韻味學(xué)生自主朗讀，再小組交流，最后展示點(diǎn)評(píng)。課件出示：示例1：“鬧”“撮”，注意讀出劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形的動(dòng)態(tài)感，突出劉姥姥夾鴿子蛋的窘態(tài)。示例2：“伸”，注意讀出劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)小心翼翼而又憨態(tài)可掬的情態(tài)。示例3：“滑”“滾”，注意讀出筷子光滑，鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快的動(dòng)感。師：通過(guò)上面的朗讀，你覺(jué)得劉姥姥是怎樣的一個(gè)人？預(yù)設(shè)：通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出了劉姥姥滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面且又世故圓滑。任務(wù)3.品讀，揣摩眾人笑態(tài)第7段、8段描繪了眾人笑態(tài)，繪聲繪色，各具情態(tài)，請(qǐng)揣摩諸人笑后隱含的內(nèi)涵。學(xué)生自主批注后小組交流，最后師生小結(jié)。預(yù)設(shè)：人物相關(guān)語(yǔ)句分析性格特點(diǎn)史湘云湘云掌不住，一口茶都噴出來(lái)可看出史湘云是一個(gè)豪放大度的人，笑得灑脫，笑得不受拘束林黛玉黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”可看出黛玉柔弱的體態(tài)，笑得文靜而有節(jié)制，因身體不好而又克制賈寶玉寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”沒(méi)有直接寫(xiě)寶玉的笑，卻寫(xiě)出了他滾到賈母懷里撒嬌，可以看出他有恃無(wú)恐，最為頑皮放肆。也可以看出賈母此時(shí)的開(kāi)心與對(duì)寶玉的溺愛(ài)王夫人王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話來(lái)王夫人身份尊貴、高貴典雅，懂得克制。但深知鳳姐為人，這時(shí)上有老，下有小，只笑著用手指著鳳姐，卻不好說(shuō)什么，笑得比較矜持。她猜測(cè)到劉姥姥的如此表現(xiàn)正是由于鳳丫頭的捉弄，但這能博得婆婆的歡笑，又無(wú)傷大雅，于是寬容大度地用手指著鳳姐，還可以看出她對(duì)鳳姐的贊許薛姨媽薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子薛姨媽是客人，所以稍為節(jié)制些，但也忍俊不禁，一口茶噴在探春身上。又因?yàn)樗情L(zhǎng)輩，在晚輩面前自可隨便點(diǎn)探春探春的茶碗都合在迎春身上茶碗合到迎春身上，因?yàn)樗齻兘忝藐P(guān)系密切，常在一起，衣服弄臟了也沒(méi)有大關(guān)系，笑得干脆、爽利惜春惜春離了坐位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”年紀(jì)最小，還帶著稚氣。所以拉著奶母，叫“揉揉腸子”，笑得嬌柔賈母賈母笑的眼淚出來(lái)，只忍不??；琥珀在后捶著。賈母笑道：“這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的！快別信他的話了?！辟Z母是一家之主，高高在上，眾人所做的一切都是為討她的歡心。賈母的笑罵體現(xiàn)她的慈愛(ài)，也可看出她對(duì)劉姥姥的“惜老憐貧”任務(wù)4.比讀，感悟?qū)懭酥纪ㄟ^(guò)上面的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)刻畫(huà)人物有什么小技巧？預(yù)設(shè)：①寫(xiě)人要摹其形繪其神，用詞要精準(zhǔn)，語(yǔ)言和動(dòng)作要符合人物身份，做到正側(cè)相襯。②學(xué)會(huì)用雅與俗、莊與諧的對(duì)比，營(yíng)造喜劇效果?！驹O(shè)計(jì)意圖】本板塊聚焦笑因笑態(tài)，層層剖析，以讀窺探每個(gè)人物的身份、心理特征甚至還有其命運(yùn)羈絆，自然習(xí)得刻畫(huà)人物之法，感悟到《紅樓夢(mèng)》“不顯斧鑿痕跡，寄奇崛于平淡之中”的藝術(shù)魅力?！净顒?dòng)五】深讀，探究笑的前因后果（1）鳳姐和鴛鴦為何會(huì)設(shè)局“取笑”劉姥姥？學(xué)生自主思考，然后交流展示。預(yù)設(shè)：鳳姐和鴛鴦為了討賈母歡心，取悅眾人，而故意讓劉姥姥在眾人面前出丑。（2）劉姥姥為何明知是“取笑”，還要去扮演“小丑”的角色？點(diǎn)撥：先回答教材P137旁批“從劉姥姥的視角來(lái)看，賈府具有什么特點(diǎn)？”和“劉姥姥此時(shí)是一種什么樣的心態(tài)”，再來(lái)回答劉姥姥甘愿扮演“小丑”角色的原因就水到渠成了。預(yù)設(shè)：特點(diǎn)：豪奢、腐朽沒(méi)落。心態(tài)：夸贊之詞中透露出羨慕之意。扮演“小丑”的原因：劉姥姥去賈府，其實(shí)是帶著希望得到施舍的愿望，因而處處顯得卑微，希望能博得賈府上下一笑，好為自己多爭(zhēng)取點(diǎn)實(shí)質(zhì)利益。因?yàn)檫@個(gè)原因，劉姥姥不得不放棄尊嚴(yán)，甘心在賈府賠笑。其根源在于貧富差異，也可見(jiàn)劉姥姥的世故、狡黠、幽默，善于逢迎和博人歡心，善良和樸實(shí)。追問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)資料助讀，說(shuō)一說(shuō)劉姥姥在《紅樓夢(mèng)》全書(shū)中起到什么樣的作用？資料助讀3：劉姥姥三進(jìn)大觀園課件出示：一進(jìn)：劉姥姥的女婿狗兒不爭(zhēng)氣，弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬，王狗兒家無(wú)以為計(jì)，顧頭顧不得尾，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與賈府連過(guò)親，到賈府攀親，尋求救濟(jì)。劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府即旗開(kāi)得勝。她不但使賈府認(rèn)下了這門(mén)親戚，還拿回來(lái)二十兩銀子，使這個(gè)莊戶人家渡過(guò)了難關(guān)。二進(jìn)：劉姥姥見(jiàn)到了王熙鳳，而且很快就見(jiàn)到了賈母。因?yàn)橘Z母正好想找個(gè)上歲數(shù)的老太太說(shuō)說(shuō)話，所以就留劉姥姥在這兒。劉姥姥不僅參加了幾次宴請(qǐng)，還坐了船行了酒令，活動(dòng)內(nèi)容非常豐富。劉姥姥為王熙鳳的女兒起了個(gè)名字，叫巧姐。離開(kāi)時(shí)，劉姥姥得了好多東西，還得了王夫人給的紋銀一百兩。三進(jìn)：在得到賈母去世、賈府被抄的消息后，她去探望病重的鳳姐，鳳姐拜托她照看巧姐。后來(lái)她把巧姐帶到了鄉(xiāng)下。預(yù)設(shè)：通過(guò)寫(xiě)劉姥姥，反映出賈府的奢侈；通過(guò)寫(xiě)與劉姥姥的相處，寫(xiě)活了許多人物；千里伏線，首尾呼應(yīng)；見(jiàn)證了賈府由盛而衰的過(guò)程。（3）從“取笑”的鬧劇中，你心里生發(fā)出哪些感觸？學(xué)生自主思考，交流展示。預(yù)設(shè)：作者表達(dá)了對(duì)劉姥姥這位社會(huì)底層的農(nóng)村老婦的悲憫和尊敬；通過(guò)劉姥姥的眼睛映射出賈府豪奢、腐朽的景象，對(duì)賈府的腐敗沒(méi)落進(jìn)行了側(cè)面批判；告訴我們生活不易，要珍惜當(dāng)下?！驹O(shè)計(jì)意圖】經(jīng)典作品