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文檔簡介

在幼兒園,美術活動是喚醒孩子內心美的第一場景。寬松的環(huán)境里,孩子自由自在地感知自然之美、材料之美、環(huán)境之美,大膽、自主地選擇材料表達自己內心對美的感受與創(chuàng)造。而繪本,在這一過程中往往起著助力發(fā)展的作用。細讀繪本,挖掘其價值,展現(xiàn)其魅力繪本是指通過畫面和文字來講述故事的兒童讀物。與連環(huán)畫、漫畫不同的是,繪本有獨立的作者,他們用具有個人特色的美術表達方式進行創(chuàng)作,使得畫面不是文字的點綴,而是整本書的精髓,有的繪本甚至沒有一個字,但依然為讀者津津樂道。結構化識別繪本將繪本與美術教學實踐相結合,設計美術活動的第一步,我們可以從認識整本書開始。一本繪本就像一座美術館,每個細節(jié)都充滿藝術氣息,每個結構都像一件藝術品,細細品讀后,我們將發(fā)現(xiàn)它更多的秘密。封面、前環(huán)襯、扉頁、內頁、后環(huán)襯、封底,每一處都不容錯過。封面。繪本的封面是吸引讀者的第一元素,可以用故事主角做封面,或用故事畫面的其中一頁做封面,可以將故事矛盾點呈現(xiàn)在封面上,也可以在封面上呈現(xiàn)故事中的有趣場景,封面從畫面到書名、字體的選擇都與整個故事息息相關。如繪本《他們都看見了一只貓》的封面,只有一只貓的剪影,凸顯出這只貓的身形特點,深藍色的背景讓讀者不免產生種種聯(lián)想:他們是誰?看見了這只貓會發(fā)生什么?內頁。有圖無字、圖文合頁、圖文分頁、跨頁設計、延伸頁設計,展開繪本,我們可以看見多種排版方式,但是這些都有一個共同點,那就是:圖才是主角,是故事源頭所在。畫面的美是文字無法概括或替代的,就像我們無法代替孩子感受世界,讀繪本亦是如此,需要用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受?!端麄兌伎匆娏艘恢回垺反蠖嗖捎每珥撛O計,大面積的畫面會給讀者較強的視覺沖擊力,增強其體驗感。玩轉繪本將繪本《他們都看見了一只貓》中的元素充分利用,設計課件《我們都看見了一只貓》,營造課堂氛圍感,豐富幼兒感受力,將故事生動有趣地呈現(xiàn)在幼兒眼前,激發(fā)幼兒進一步感知的積極性,從而使幼兒成為活動的主動參與者。結合繪本元素設計課件封面。將繪本封面的剪影貓摳圖后放在環(huán)襯頁圖案的左中位置,活動開始,啟動課件:神秘的背景音樂響起,一只輪廓清楚的貓從左向右行走,背景是一根根豎立著的貓毛。幼兒讀故事的興趣被調動起來,活動主題不言而喻,幼兒步入畫中世界,感受繪本的藝術美。節(jié)選重點畫面,調動感受力。選取男孩、狗、狐貍、老鼠、蜜蜂、蝙蝠與他們眼中看見的貓,設計動態(tài)課件,展示了看事物的主體不同,該事物所呈現(xiàn)出來的形狀、質地都會有所不同的現(xiàn)象。作者用了繁多的美術表現(xiàn)手法將有趣的畫面生動地呈現(xiàn)出來,男孩看見的貓用了先畫花紋再剪貼的創(chuàng)作手法,狐貍看見的貓是直接畫出來的,老鼠看見的貓用到了水彩和剪貼畫,蜜蜂看見的貓用了很多彩色圓點描繪貓的形象,蝙蝠看見的貓是許多白色圓點構成的輪廓。選取這些貼近幼兒生活,又獨具特色的畫面作為幼兒的感知畫面,容易引起幼兒共鳴,為整節(jié)美術活動的表達與創(chuàng)造打下基礎。感知在前,表達在后,多種材料支持幼兒大膽創(chuàng)造重視幼兒的藝術感受力美術活動中,教師組織孩子聽故事、看畫面,通過提問的方式引導幼兒表達自己的觀點,并鼓勵他們質疑、討論,同時表示在看圖說話的過程中沒有“對錯”和統(tǒng)一的答案標準,鼓勵孩子各抒己見,進行更加充分的交流與討論。幼兒1:“狐貍想吃了貓,它總是喜歡吃小動物?!庇變?:“蜜蜂喜歡五顏六色的花,所以它看見的貓是彩色的?!庇變簜冇谜Z言表達著課件畫面帶給自己的感受與生發(fā)出的聯(lián)想,他們被藝術作品所吸引,有感而發(fā),感受到了滿足和愉悅。尊重幼兒的藝術表現(xiàn)力《幼兒園教育指導綱要(試行)》中關于美術領域的目標與要求有:“能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動?!薄盀橛變簞?chuàng)設展示自己作品的條件,引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?!眱和焐哂兴囆g潛能,自由哼唱和涂鴉會發(fā)生在任何一個幼兒身上。幼兒看待世界的眼光也不同,我們要做的是聆聽他們的聲音,給他們創(chuàng)作的空間,讓他們感受到教師的相信與愛,他們就會展現(xiàn)出讓人驚喜的一面。比如,在《我們都看見了一只貓》活動中,教師為孩子們提供了砂紙、卡紙、瓦楞紙、彩紙等不同材質的紙張,以及油畫棒、水彩筆、輕黏土、扭扭棒、剪刀、固體膠等材料,供孩子進行藝術表現(xiàn),并鼓勵幼兒根據(jù)自己的需要決定是否參與小組合作完成作品。在活動創(chuàng)作環(huán)節(jié),幼兒們打破固有思維,超出常規(guī)、獨特的作品一幅接一幅地出現(xiàn)。拼貼畫小組幼兒們各司其職,拼貼出“外星貓”“花瓣貓”“閃光貓”等。扭扭棒也在孩子們手中化作一只只活靈活現(xiàn)的小貓。此次美術活動能帶給幼兒們強烈的藝術感受力是因為他們對“貓”較為熟悉??梢姡x擇貼近幼兒生活的繪本、結合幼兒年齡特點和藝術表現(xiàn)水平設計美術活動是受到幼兒認可與喜愛的關鍵。教師為幼兒提供有一定操作性的美工材料,輔以寬松的創(chuàng)作活動環(huán)境,是為幼兒大膽的藝術創(chuàng)造和表現(xiàn)賦能。從繪本

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