【小學生語文學習習慣培養(yǎng)存在問題及優(yōu)化建議分析5700字（論文）】

小學生語文學習習慣培養(yǎng)存在問題及完善對策研究摘要高效課堂是一種改進以往的教學方法為載體的學習計劃，指導學生進行探究性學習，學生在時間，實現(xiàn)高效率、高效益、高效率的教學，真正體現(xiàn)學生是學習的主體，教師是課堂的組織者、領(lǐng)航者和合作者。這就要求老師們在引導、幫助學生們學習的過程必須注重提高學生的學習習慣的培養(yǎng)，才能有效地創(chuàng)造出高效的課堂。關(guān)鍵詞：高校課堂；學習習慣；培養(yǎng)目錄TOC\o"1-3"\h\u10724一、小學生語文學習習慣培養(yǎng)現(xiàn)狀分析 817975（一）學生課前預習情況的調(diào)查統(tǒng)計 811542（二）課上情況的調(diào)查統(tǒng)計 832164（三）作業(yè)與練習情況的調(diào)查統(tǒng)計 94708（四）計劃與總結(jié)情況的調(diào)查統(tǒng)計 916152二、小學生語文學習習慣培養(yǎng)存在問題 915764（一）學生不會課前預習 99224（二）課上不專心聽講 1015334（三）學生上課不愛回答問題 1032717（四）課后作業(yè)完成情況差 112559三、小學生語文學習習慣培養(yǎng)對策研究 1116487（一）養(yǎng)成課前預習的習慣 1123078（二）養(yǎng)成專心聽講的習慣 1125144（三）養(yǎng)成回答問題的習慣 12259861.鼓勵學生積極思考大膽發(fā)言 12304192.規(guī)范回答問題的過程 12266863.注重培養(yǎng)傾聽別人的發(fā)言 1232534（四）養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣 13101631.樹立榜樣來啟發(fā)自覺性 1369412.認真審題仔細運算 136927四、結(jié)論 1426327參考文獻 14引言從形成良好的學習習慣和學習漢語的角度看，葉勝濤先生說，中國著名的教育家：“什么是教育，只是片面的，我們可以養(yǎng)成良好的習慣，一句話”。學生在學習活動中養(yǎng)成良好的學習習慣。有良好的學習習慣，學習興趣，學習，善于學習，克服困難，提高學習成績；另一方面，不良的學習習慣不僅影響學生的學習成績，而且還激發(fā)學生的抑郁，抑郁，不上進，從而形成學習的習慣，自然也體現(xiàn)在學生的心理學習的過程。培養(yǎng)良好的學習習慣是學生智力發(fā)展的需要。學生學習的優(yōu)勢取決于智力因素的構(gòu)成、學習動機、意志、習慣等非智力因素。實踐證明，非智力因素在學習中的作用比智力因素更重要，學習習慣是非智力因素的重要方面。不完整的教學是教給學生知識，讓學生記住多少菜譜，而是讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成自覺、主動、持久的學習，從而不斷提高學習成績。在某種意義上，形成的習慣是形成的能力。一、小學生語文學習習慣培養(yǎng)現(xiàn)狀分析本次調(diào)查共對xx小學一、二年級學生270人進行了調(diào)查，有效問卷264份，有效率為97.7%。調(diào)查樣本具有一定的普遍性，能夠更全面地反映認證小學低年級學生學習習慣的基本情況。（一）學生課前預習情況的調(diào)查統(tǒng)計經(jīng)檢查課前情況，學生課前準備（包括上課鈴一響就回座位、準備書本、書本等）進行得很好，每次至少有136名學生能夠做好準備，占人數(shù)的50.3%，而課前預習情況表現(xiàn)出兩個極端，如果老師布置了預習作業(yè)，每次都能夠預習的人數(shù)達到108，占40.9%，如果老師不布置預習作業(yè)，自己從來不預習的竟達到98，占37.1%。由此可見，學生的自主學習意識不強。（二）課上情況的調(diào)查統(tǒng)計當然孩子們也有在課堂上表現(xiàn)良好的時候，比如：課堂上很多學生都在積極主動的回答老師的問題，經(jīng)常不回答老師問題的只有24個人，占9.1%。不過也有讓人比較頭疼的地方，比如說：課堂上沒有聽明白的知識點，每次都主動跟老師提出來的學生只有72個，占27.3%，經(jīng)常提出來但有時不提出的學生有78人，占29.5%，偶爾向老師提出來的有84人，占31.8%，從來都不說的有30人，占11.4%。做習題的時候，碰到不會做的題目試著自己先思考的學生有33人，占12.5%，從來不自己思考的學生有86人，占32.5%，這些都表明了學生沒有養(yǎng)成獨立思考的習慣。另外，在其他學生回答老師提問的時候，經(jīng)常未經(jīng)允許擅自回答的有114人，占43.2%，在別的同學回答錯誤的時候，喜歡嘲笑的學生有102人，占38.6%，上課時拒絕和同桌說話的學生有29人，占10.9%，這些都表明學生沒有養(yǎng)成傾聽他人回答的習慣，自控能力差。（三）作業(yè)與練習情況的調(diào)查統(tǒng)計大多數(shù)學生都可以按時并且獨立的將自己的作業(yè)完成，但很多學生都沒有檢查作業(yè)的習慣，向來不檢查的學生有117個，占44.3%，說明被調(diào)查學校的學生自主意識比較差。（四）計劃與總結(jié)情況的調(diào)查統(tǒng)計據(jù)上述結(jié)果可以知道，學生在自己的學習規(guī)劃、學習總結(jié)上做的不太好，每天都有詳細的學習計劃安排的學生只有36人，占13.6%，所有階段的學習都完成之后，能做到總結(jié)自己學習效果的只有48人，占18.1%，考前會主動復習的學生只有54人，占20.5%，結(jié)果表明該學校學生的學習缺乏計劃性。二、小學生語文學習習慣培養(yǎng)存在問題（一）學生不會課前預習對于每一位學生來說，預習是激發(fā)孩子學習潛能、提高小學生自主學習能力的重要手段，也是提高課堂教學質(zhì)量和孩子課堂知識汲取效率的最重要的保障步驟。預習對知識的充分掌握非常重要。實驗表明，能夠在課前主動完成預習工作的小學生，一般更易取得更高學習效率和考試成績。大多數(shù)中學生對于老師布置的地預習作業(yè)都能夠按時按量的完成只有極少的一部分達不到要求。但是這種情況在小學就恰恰相反，盡管老師已經(jīng)提前準備提綱和劃分了預習范圍，但還是很少有小朋友能獨立完成自己的預習作業(yè)，導致課堂教學過程中效率不高，老師無法順利的完成預期的教學目標。（二）課上不專心聽講不管是應試教育還是素質(zhì)教育，對每個學生而言，他們學習的中心環(huán)節(jié)仍然是聽老師講課，所以注意從小培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，這將對課堂學習效果至關(guān)重要，一年級的學生中只有18.4%的學生能保證上課不走神認真投入到學習中而二年級的學生就大大增加了這個比例，達到了52.9%，這一調(diào)查充分的向我們展示了隨著學生年齡的增長，走神情的出現(xiàn)會慢慢減少，老師的課堂效率也就能大大增加，老師們也因此能夠在課堂時間就能完成自己的教學任務并且有充足的時間展開一些有趣的課外延伸小知識，小學生對學習的興趣就大增，對于知識的汲取效率和汲取量也就大大提升。目前隨著新教育模式的開展，一年級認真聽課的學生從18.4%上升到56.4%，二年級認真聽課的學生從52.9%上升到72.1%。因此，從傳統(tǒng)教育模式向豐富教育模式的轉(zhuǎn)變，貫穿學校對新課程改革的要求，已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。（三）學生上課不愛回答問題老師的課堂問答是檢驗小學生學習、應用和言語能力的綜合方式，因此答疑不僅是一種學習技能，更是一種有效的學習能力的體現(xiàn)。因此新課程的改革目標是在新的教學措施下培養(yǎng)學生們成為自己課堂的主導者，而老師的作用開始向組織者和服務者這一方面轉(zhuǎn)變。然而，具有學生語言能力鍛煉作用的課堂發(fā)言仍然是學生們在課堂表現(xiàn)中有所匱乏的方面。教師點名已經(jīng)成為學生回答問題的最重要方式。然而，這種交流方式有很多缺點，在調(diào)動學生的積極性這一方面收效甚微。一年級學生比二年級學生膽子大，更愿意表達自己，但隨著教育的深入，學生對于這種課堂形式的積極性逐漸降低，這可能與知識難度和教學風格有關(guān)。幸運的是，學生獨立思考的能力隨著所學知識的增加而提高，這部分學生更愿意在有限的課堂時間內(nèi)更多地參與到這種課堂師生互動中來。（四）課后作業(yè)完成情況差作業(yè)是檢驗和鞏固所學知識的必備手段，也是學生學習和生活的重要組成部分。給學生做作業(yè)是他們每天學習的一種總結(jié)歸納。要想養(yǎng)成良好的學習習慣，首先要培養(yǎng)良好的作業(yè)完成能力。如果你想為低年級培養(yǎng)良好的教學習慣，這就要求老師們充分發(fā)揮知識的趣味性和技巧性來布置課后作業(yè)。然而，一年級獨立完成作業(yè)的學生為59.2%，二年級獨立完成作業(yè)的學生為80.7%,說明學生完成作業(yè)的情況很樂觀。但對于作業(yè)的及時糾錯情況不容樂觀，能夠主動、認真地改正自己作業(yè)的一年級學生占40.1%，就連二年級學生之僅僅只有42.8%。雖然學生能夠及時認真的完成作業(yè)但是對于作業(yè)的糾錯情況并沒有很好地落實。一項關(guān)于家庭作業(yè)習慣的研究揭示了抄作業(yè)的現(xiàn)象一年級學生的比例為10.3%，二等學生的比例為9.5%，隨著看起來這種占比并不是很高，但是這種情況的出現(xiàn)會導致一種不良風氣在學生群里中留存，并存在著很大的傳染隱患，這對小學生學習習慣的會造成非常惡劣的影響。三、小學生語文學習習慣培養(yǎng)對策研究（一）養(yǎng)成課前預習的習慣有效的預習，可以提高學習新課的目的，有針對性的。平時要教學生使用教材的內(nèi)容，提示、思考與練習、單元總結(jié)、復習等內(nèi)容預習，養(yǎng)成預習新課的習慣。教師在編制要求時，應明確具體，做到每一個學生都會明白該做什么，該怎么辦？例如，不了解的地方標記，使用工具來幫助閱讀，理解；兩個是適當?shù)模鶕?jù)年級水平，自然的主題，學生的水平，時間分配。要求太多太多不能完成，要求太低太少，很難引起足夠的學習興趣，甚至干擾教學。（二）養(yǎng)成專心聽講的習慣在課堂上，教師的問題是學生思維的基礎(chǔ)。知識的關(guān)鍵問題，可以引導學生積極思考，正確把握知識。聽教師講課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，也是獲取知識的重要途徑。因此，教師努力讓學生在課堂上認真聽講，一邊聽，一邊思考，一邊記憶，抓住要點。在課堂上，學生沒有講課、教學，教師可以從學生的言行舉止判斷。為了培養(yǎng)學生的專業(yè)教師，心的傾聽習慣，可以要求學生聽講座的人，如果發(fā)現(xiàn)一個學生的眼睛沒有看老師，只是一瞬間的事，提醒他課堂沉默；或走到他用手輕輕的信號，黑暗，讓他專心；或問個問題讓他立即回答。培養(yǎng)學生要注意聽的習慣，不僅要聽老師的，還要讓他們聽學生回答問題。當老師提問時，學生積極舉手回答問題，一個學生回答，其他同學仔細聽，分析他的答案是正確的，同時對學生進行評價或給予必要的補充。而不是一個學生，他說，“這一切都是正確的”。有時讓一個學生回答一半，另一個學生回答下半，來檢查學生是否在課堂上認真聽。教師不僅要嚴格要求學生上課專心聽講，和更加嚴格要求自己，認真?zhèn)湔n，要有趣，講課有條理，和充電，充分使用各類的教學輔助用具讓學生們親身操作，讓學生們在體驗豐富的課堂內(nèi)容的同時也能切身參與到各種教學實操和活動中來，努力使教學內(nèi)容，如此迷人，每個學生都愿意聽。（三）養(yǎng)成回答問題的習慣1.鼓勵學生積極思考大膽發(fā)言在較低的年級，學生們常常害怕犯錯誤。這就要求教師以一種友好的態(tài)度來鼓勵學生，有時也可以用來激發(fā)學生的語言的言語。例如用語言的夸贊來使學生們獲得滿足感并為這種滿足感而更好學。或者用一些帶有刺激性的語言來促使班集體的團結(jié)和其他班級的競爭關(guān)系，有助于提升整個集體的學習積極性和各類活動的團結(jié)協(xié)作能力。2.規(guī)范回答問題的過程不僅要求老師要在課堂中帶領(lǐng)學生們跟隨自己的節(jié)奏去思考，還要讓同學們自己去貪求更多的問題并尋求老師或同學的幫助去解決他們。而且要培養(yǎng)學生們對于問題的回答內(nèi)容要語句通順，格式標準，簡潔明了的習慣，并且要有跡可循，有一定的事實理論依據(jù)。當然，在較低的年級的時候，還很難有形成這種意識，這就要老師門要充分履行自己的“領(lǐng)航者”職責，以幫助他們形成一個良好的回答問題的習慣。3.注重培養(yǎng)傾聽別人的發(fā)言要求學生在與人交流時既積極又謙遜。讓學生明白，語言的交流不僅僅是課堂上傳授知識的一種方式也是培養(yǎng)自己和別人交流的一個過程，整個課堂是一種整體統(tǒng)一、相互支持、共同進步的集體。因此，在課堂中要充分調(diào)動每一位孩子的積極性，盡量的讓每一個孩子都有展示自己的機會同時也是在培養(yǎng)孩子們認真傾聽別人說話的習慣。教育學生不要嘲笑別人的講話，在別人的講話中要給予理解和幫助。在孩子中形成一種良好的交流和傾聽的風氣讓更多的學生敢于表達自己的意見。（四）養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣家庭作業(yè)是最基本、最經(jīng)常的自主學習活動，是反饋學生學習狀況的主要途徑。教師必須選擇家庭作業(yè)，使家庭作業(yè)不僅是學生的一個沉重負擔，而且可以幫助學生鞏固知識，培養(yǎng)技能，使學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。1.樹立榜樣來啟發(fā)自覺性學生在自己的學習生活過程中總會有意無意的去模仿自己的父母或者老師，所以我們就要充分發(fā)揮榜樣的力量來給孩子們一個引導方向，給學生養(yǎng)成良好的推廣習慣。在課堂上可以表揚更認真，在課堂上，一些學生的精神集中，工作整潔，使學生有意識地模仿，形成一種習慣。根據(jù)學生家庭作業(yè)的書寫格式，清潔程度，病情嚴重，可用于鼓勵小印章標記或。在學生集體中給他們樹立一個身邊的榜樣，讓他們能夠時刻與之對比來促進自己的成長。還要為他們樹立一個長遠的榜樣人物，要多多的普及各種各樣的名人軼事和各類革命先輩的故事，讓他們以史為鑒，以先輩為鑒，做好德育工作，有助于他們主動去養(yǎng)成良好的學習生活習慣和思想建設(shè)。2.認真審題仔細運算主題對語文學科尤其重要。有些學生不認真檢查的話題，看到“更多的問題，”小“字的，也認為自己錯了，我不知道什么是錯誤的。因此，要使學生學習語文，使學生養(yǎng)成認真學習的習慣。在家庭作業(yè)中，不要抄題目，看題目號，操作符號沒有錯，明確了涉及語文知識的題目，這些知識都不懂，懂了再開始做。明確操作主體和操作符號類型；應用程序?qū)彶槭裁词且阎模苯踊蜷g接的，而且還清楚每一個字或符號的問題，和相同的概念已經(jīng)掌握了比較，以作出準確的判斷。四、結(jié)論在小學語文教學中，實現(xiàn)素質(zhì)教育和終身教育的最終目標離不開自身良好的學習習慣。作為從事小學教學的教師，要從一開始就嚴格要求學生，將學習習慣的培養(yǎng)落實到教書和育人的全過程。不僅要讓學生知道為什么要養(yǎng)成良好的學習習慣，還要傳授具體的方法給學生。與此同時，利用家校合作，與家長共同扮演示范者的角色，層層引導，循序漸進，持之以恒地培養(yǎng)小學學生的學習習慣，最終實現(xiàn)更好的發(fā)展，學習習慣有利于形成學習策略，提高學習效率，引導學生們能積極主動地參與到教學工作中來，對自己未來的學習生活甚至步入社會參加工作都有深遠的積極影響。教師要根據(jù)學生的不同階段中的生理、心理特點和認知規(guī)律，