【高中語文】《插秧歌》詩歌的煉字煉句（課件）+高一語文+（統(tǒng)編版必修上冊）

詩歌鑒賞之煉字煉句

6.2插秧歌

教材中的考點：《插秧歌》中的精彩語言賞析教材典例【南宋】楊萬里文白對譯田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。丈夫

把秧苗

扔給妻子，

小兒子拔秧苗大兒子插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。斗笠作頭盔蓑衣作盔甲，雨水從頭流入脖頸沾濕肩膀。喚渠朝餐歇半霎，

低頭折腰只不答。呼喚他（們）歇息一會把早飯吃了，只彎腰低頭忙碌無人作答。

結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場景？田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧呼喚早餐圖農(nóng)夫應(yīng)答圖拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧圖呼喚早餐圖農(nóng)夫應(yīng)答圖鑒賞詩歌的語言．詩歌的首聯(lián)是怎樣展現(xiàn)插秧的繁忙景象的？_____________________________________________________________________________________________________________

作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。

勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時”，插秧關(guān)系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據(jù)這一特點，用了四個動詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。

一字千金（煉字）結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場景？文章研讀詩歌的首聯(lián)、頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的“插秧圖”？文章研讀

清晨初起，淅淅瀝瀝的雨下個不停。全家冒雨來到田頭，一個個頭戴斗笠、身披蓑衣，猶如戴盔掛甲、全副武裝的士兵投入緊張的戰(zhàn)斗，在白茫茫的水田里擺開了陣勢，拔秧、拋秧、接秧、插秧，各有所司。不知不覺間，雨勢漸猛，淋得渾身濕透了?！绑沂嵌钓仕蚴羌住贝司淇此啤坝坞x詩外”，實則堪稱“神來之筆”，請作簡要賞析。文章研讀（煉句）結(jié)構(gòu)上，此句有承上啟下的作用；內(nèi)容上，此句將“笠”比作“兜鍪”，將“蓑”比作“甲”，暗示搶插秧苗就像一場緊張的戰(zhàn)斗，突出農(nóng)忙搶種的題旨。尾聯(lián)是田夫回答送飯人召喚的話，但頸聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？文章研讀（煉句）①頸聯(lián)中的“低頭折腰只不答”是農(nóng)夫的反應(yīng)：他依然低頭彎腰忙活著，連抬頭說句話的時間也沒有。②這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答送飯人“歇”或者“不歇”。事實上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：“秧根未牢蒔未匝”。③詩歌不如此寫，便寫不出搶插秧苗的緊張程度。尾聯(lián)“秧根未穩(wěn)蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”是田夫?qū)λ惋埲说幕卮?，提醒送飯人看管好家里的鵝鴨，提防它們到田里踐蹋秧苗。④這兩句極富生活氣息，用生動樸實的語言勾勒出一位時時盡力、事事操心的農(nóng)人形象，暗示了農(nóng)民所要面對的種種難以預(yù)料的災(zāi)害和憂患。文章研讀思考：這首詩的韻律美和節(jié)奏美是如何體現(xiàn)的？①重復(fù)用詞，疊相呼應(yīng)。“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”一聯(lián)兩句，各出現(xiàn)兩個“田”兩個“兒"，相映成趣。②一韻到底，富有韻律。整首詩，除首句不押韻，其余7句皆押韻，以平聲韻為主，音律和諧。③通俗曉暢，節(jié)奏輕快。整首詩歌，用口語化、生活化的語言描繪勞作的場景，自然輕快，樸實暢達(dá)。④巧用動詞，富于跳躍。全詩在描寫勞作場景的時候運用到大量的動詞，“拋”“接”“拔”“插”“喚”“歇”“低頭”“折腰”“不答”等詞，不斷的切換著畫面與場景，富于變化之美，流暢輕快?？键c精講詩歌語言煉句型題煉字型題語言風(fēng)格詩眼型題-----煉字詩歌鑒賞“煉字”，是指錘煉詞語，是詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，挑選最準(zhǔn)確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達(dá)意。吟安一個字，拈斷數(shù)莖須?！?盧延讓

求得一字穩(wěn)，耐得半宵寒。

——清.顧文煒兩句三年得，一吟雙淚流。

——唐.

賈島煉字佳話

推敲

唐代詩人賈島，有一次出外郊游，寫了一首詩。中間有兩句：鳥宿池邊樹，僧推月下門，他拿不定主意是否應(yīng)該把“推”

字換成“敲”

字，邊走邊做“推”和“敲”的動作?？吹降娜硕几械胶荏@訝。正遇時任當(dāng)?shù)毓賳T的韓愈出行，賈島想得入神，不知回避，沖撞了韓愈的官轎。當(dāng)韓愈知道事情原故后，不僅沒有怪罪賈島，反而和他一起探討，最后幫他選了“敲”字。這就是詞語“推敲”的來歷。作家錘煉字詞的目的與效果：（一）使語意表達(dá)更加準(zhǔn)確（二）讓語言更加生動形象（三）用簡練的語言表達(dá)更豐富的內(nèi)涵知識拓展：煉字類題目答題思路第一步：解釋該字在句中的含義；第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；第三步：點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果(點出表現(xiàn)手法)。思考：嘗試將上一題答案改為這種思路模式。示例：①“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時的一系列動作。（解釋含義）②勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。（描述景象）③“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動人民忙碌而充實的生活。（點明效果）一、煉字

煉字內(nèi)容：動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疊音詞煉字型題

①解釋該字在詩句中的含義。②放到句中翻譯詩句。③明確該字的表達(dá)效果。答題思路當(dāng)堂練習(xí)

早上五盤嶺岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難。注：①唐代宗大歷元年（766）春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途徑五盤嶺時作，五盤嶺：秦蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山巔。（1）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請簡要分析。（4分）煉字型題

早上五盤嶺岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。（1）“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請簡要分析。（4分）答：①“斗”是“對峙”，“攢”為“攢聚”之意。②江流回轉(zhuǎn)，兩岸山崖對峙，猶如兩獸相斗，群峰相連，層次莫辨，仿佛攢聚在一起。③“斗”字凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢；“攢”字，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。詩眼特點

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠揭示作者情感的字對家鄉(xiāng)的思念之情詩眼特點

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧運用修辭手法的字將爛漫的春光描繪得活靈活現(xiàn)詩特點眼好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生

結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全篇的字是否每句都圍繞它來寫；是否是全詩的感情基調(diào)；是否是全詩的線索詩眼特點獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

五言詩第三字七言詩第五字反襯此時的孤單，思念之情更深切當(dāng)堂練習(xí)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。望薊門祖詠燕臺一望客心驚，茄鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。【注】燕臺：原為戰(zhàn)國時燕昭王所筑的黃金臺。薊城：唐朝的邊疆重鎮(zhèn)。投筆吏：指漢人班超，曾投筆從戎，終以功封候。請長纓：指漢代終軍曾自向漢武帝請求：“愿受長纓，必羈南越王而致之闕下。”15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．首聯(lián)先寫詩人登臨燕臺，卻著一“驚”字，道出他這個遠(yuǎn)道而來的客子初至邊塞的獨特感受。B．詩人看見積雪閃著寒光，曙色中旌旗飄揚，這肅穆的景象暗示軍營氣勢的莊嚴(yán)、軍容的嚴(yán)整。C．頸聯(lián)前句寫前方烽火連天，表現(xiàn)出征戰(zhàn)的激烈；后句寫薊城背山靠海，可見此地是險要的關(guān)塞D．尾聯(lián)用典，詩人表明自己不想學(xué)投筆從戎的班超，只想做敢請長纓去縛南越王的終軍。D。尾聯(lián)用投筆從戎的典故表達(dá)了詩人想像班超一樣建功立業(yè)，而非“不想學(xué)班超”。課內(nèi)練習(xí)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。望薊門祖詠燕臺一望客心驚，茄鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。詩歌開篇寫客心之“驚”，這個“驚”字是貫穿全詩的嗎?請談?wù)勀愕睦斫?。答：①“驚”字貫穿全詩。②全詩以“驚”為線索，以“驚”為感情基調(diào)。③一驚“笳鼓喧喧”，表現(xiàn)軍營中號令之嚴(yán)肅；二驚邊塞雪下得如此之廣、如此之厚；三驚軍旗飄揚，軍容嚴(yán)整；四驚進(jìn)攻的勇猛和守備的穩(wěn)固。最后因“驚”而心生豪邁之情，意欲投身邊塞，建功立業(yè)。

高考煉字類試題主要是考查賞析詩詞中作者錘煉的動詞、形容詞、數(shù)量詞和疊音詞等的能力。1.動詞詩歌中的動詞,一是一般動詞;二是活用動詞,即由其他詞性的詞活用過來的動詞。如宋祁的《玉樓春》:“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。”“鬧”字既是繪景,又是寫情,它不僅描繪出了杏花盛開的艷麗景色,還抒發(fā)了對春天到來的喜悅之情。2.形容詞如王維的《使至塞上》:“大漠孤煙直,長河落日圓。”詩中描寫茫茫沙漠,用“大”字狀其景觀;烽火燃起,用“孤”字狀其醒目;“長”狀其視野所及,黃河杳無盡頭。3.數(shù)量詞如杜牧的《江南春》:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)?！边@兩句詩既寫了江南春景的豐富多彩,又用“千里”寫了江南地域的廣闊。4.疊音詞如杜甫的《江畔獨步尋花七絕句》(其六):“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼?！痹娋渲小皶r時”“恰恰”為疊音詞?！皶r時”表明不是偶爾一見,把春意鬧的情趣渲染出來;“恰恰”為擬聲詞,形容嬌鶯啼鳴的婉轉(zhuǎn)清脆,給人一種身臨其境的聽覺感受。5.擬聲詞如白居易的《琵琶行》:“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇?！瓏I啞嘲哳難為聽。”詩中用了“嘈嘈”“切切”“間關(guān)”“嘔啞”“嘲哳”等擬聲詞,把抽象無形的樂聲寫得生動傳神、具體實在,使人如聞其聲、如臨其境。6.渲染顏色的詞詩中表現(xiàn)顏色的詞語可以給人以色彩感和畫面感,從而渲染氣氛,烘托感情。欣賞時,首先要抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的詞語,體會詩歌流露的感情色彩。如姜虁的《揚州慢》:“過春風(fēng)十里,盡薺麥青青?！蔽羧帐飺P州路上的繁盛與如今的薺麥青青形成鮮明的對比,突出了眼前的荒涼。7.體現(xiàn)修辭手法的詞含有修辭手法的字詞比較容易進(jìn)入命題人的“法眼”,成為命題對象。如“云破月來花弄影”,一個“弄”字寫活了月下之“花”,盡顯擬人手法的妙處。-----煉句詩歌鑒賞煉句題答題“四步驟”第一步,結(jié)合全詩,理解詩句含意,描述詩句的具體內(nèi)容。第二步,指明詩句在煉字、詞法、句法、章法上的特點,尤其是運用了什么表現(xiàn)手法,并分析其作用及表達(dá)效果。第三步,根據(jù)詩句在全詩中所處的位置,分析詩句對全詩所起的結(jié)構(gòu)作用。第四步,點出詩句營造了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的情感。煉句型題

①描述該句景象或情狀，或概括其營造的意境。②點出該句運用的表達(dá)技巧（含修辭手法）。③分析詩人表達(dá)的思想感情。答題思路鏈接高考

禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。1．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（）（）A.詩的第一句寫出了考場肅穆而怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情B.第三句重點在表現(xiàn)考生奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。D.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實，表示選才工作要依靠其他考官來完成。

BE。B項“重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前”說法錯誤，從詩中來看，“無嘩戰(zhàn)士銜枚勇”，此句應(yīng)是重點描繪士子答題情況，考生們大清早就入場了，沒有一點喧鬧嘈雜之聲。E項“作者承認(rèn)自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成”錯誤，從詩中來看，“自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精”，“表示選材工作要依靠其他考官來完成”是謙遜之辭。煉句型題

禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）答：①考場內(nèi)考生奮筆疾書落在紙上的聲音如同春蠶食葉的沙沙聲。②此句以聲摩聲，以動襯靜，寫出考場的莊嚴(yán)寂靜及考生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)答卷的情狀；③表現(xiàn)了作者為朝廷得添新人而感到喜悅的心情。-----語言風(fēng)格詩歌鑒賞語言風(fēng)格題

①先概括詩詞的語言特點。②結(jié)合詩句分析該特點。③分析此語言特點的表達(dá)效果。答題思路鏈接高考

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風(fēng)吹一縷?！?4．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。B．因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。C．本詞將鷺鷥作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。D．詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。D?！奥牼w去飽時來”中“聽”為“任憑”之意，所以詞末沒有從聽覺上書寫鷺鷥的狀態(tài)。鏈接高考

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風(fēng)吹一縷?！?5．這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。答：①本詞采用了口語化的描寫，語言直白，如“魚兒”“堪數(shù)”“剩有”“來”等，描繪了人與自然和諧共生的畫面。②采用這種對話式的語言描寫，對鷺鷥以“汝”“君”相稱，營造出了輕松親切的氛圍。③運用了一些表示色彩的語言，如“白鷺”“白沙”“青泥”，更寫出環(huán)境的清新自然。學(xué)以致用2022全國乙卷（詩歌鑒賞題）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長安在日邊。14.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B.

詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C.

頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。D.

頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“唐少府，是詩人早年的知心好友”錯誤，頷聯(lián)“相知何用早？懷抱即依然”的大意是互相了解哪里需要時間早？只要心意是一樣的，便不需要在乎認(rèn)識的早或晚。言外之意是兩人認(rèn)識時間不長，所以唐少府并非是詩人早年的知心好友。故選A。這道試題中CD兩項，考查的都是詩歌煉字煉句的精彩之處。15.

本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。答案：在《白下驛餞唐少府》中，詩人借可見之景太陽來遣愁，尾聯(lián)“長安在日邊”，即長安就在太陽邊上，如若想念在長安的唐少府，可抬頭看看太陽；在《送杜少府之任蜀州》中，詩人借樂觀的態(tài)度來遣愁，頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”說明誠摯的友誼可以超越時空界限，只要心意相通，心胸豁達(dá)，無需感到離愁。本題考查學(xué)生分析理解與比較詩歌內(nèi)容的能力?！栋紫麦A餞唐少府》中，提到詩人排遣離愁的句子是尾聯(lián)“去去如何道？長安在日邊”，大意是走哪條路離開呢？長安就在太陽邊上。即無論唐少府怎樣離開此地，最終的目的地長安都是在太陽邊?！叭者叀奔刺柕呐赃?，一方面寫出了此去長安距離很遠(yuǎn)，另一方面也寫出了長安的位置，如若想念在長安的唐少府，可抬頭看看太陽，借舉目可見太陽來排遣離愁；《送杜少府之任蜀州》中，提到詩人排遣離愁的句子是頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，大意是只要同在四海之內(nèi)，就是遠(yuǎn)在天涯海角也如同近在鄰居一樣。此句寫出友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的、無所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達(dá)的。詩人表達(dá)了只要心意相通，心胸豁達(dá)，不需要為離別而難過。這是借樂觀的態(tài)度來排遣離愁。本題整體看起來是一道比較閱讀題，而比較的恰恰是思想情感?！栋紫麦A餞唐少府》中，提到詩人排遣離愁的句子是尾聯(lián)“去去如何道？長安在日邊”，大意是走哪條路離開呢？長安就在太陽邊上。即無論唐少府怎樣離開此地，最終的目的地長安都是在太陽邊?！叭者叀奔刺柕呐赃?，一方面寫出了此去長安距離很遠(yuǎn)，另一方面也寫出了長安的位置，如若想念在長安的唐少府，可抬頭看看太陽，借舉目可見太陽來排遣離愁；

《送杜少府之任蜀州》中，提到詩人排遣離愁的句子是頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，大意是只要同在四海之內(nèi)，就是遠(yuǎn)在天涯海角也如同近在鄰居一樣。此句寫出友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的、無所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達(dá)的。詩人表達(dá)了只要心意相通，心胸豁達(dá)，不需要為離別而難過。這是借樂觀的態(tài)度來排遣離愁。(2020·天津卷)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。紀(jì)

村

事韋

莊綠蔓映雙扉,循墻一徑微。雨多庭果爛,稻熟渚禽肥。釀酒迎新社,遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛,何處餉田[注]歸。注餉田:到田間送飯?！皵?shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳,你同意嗎?請結(jié)合詩句說明理由。(3分)示例

(1)不同意?！皵?shù)聲”好。“數(shù)聲”動靜結(jié)合,突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂,營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。(2)同意。“一聲”好。“一聲”以動襯靜,突顯了環(huán)境的寂靜清幽,營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。(2019全國卷III)插田歌(節(jié)選)劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。（名作動）

農(nóng)婦穿著白麻布裙，農(nóng)夫披著綠草蓑衣。高考對接找出下面這首詩歌中的詞類活用14．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（

）（3分）A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B．詩人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)。C．詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情?！窘馕觥?4．此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細(xì)辨析。B“能看到遠(yuǎn)處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)”，“田塍望如線，白水光參差”意思是遠(yuǎn)望田塍像條線，一片白水波光參差。【答案】：選B15．與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？（6分）【答案】15．《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工整，用典精當(dāng)，語言雅麗平整，這幾句特別采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風(fēng)光和勞動場景，語言通俗淺顯清新流暢?！恫逄锔琛愤@幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風(fēng)光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。