校本研修心得體會總結(jié)(5篇)

第頁共頁校本研修心得體會總結(jié)(5篇)校本研修心得體會總結(jié)篇一隨著社會的飛速開展，家長的意識也逐步進(jìn)步，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的開展，做一個能適應(yīng)社會并受到家長喜歡的人民老師。過去并不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本學(xué)期，我更強(qiáng)烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！蔽ㄓ袑W(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析^p自己工作的老師，才能成為得力的有經(jīng)歷的老師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能成為淺薄的知識。假如老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化的考慮，那么他的教學(xué)程度的開展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必需要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步進(jìn)步自己的教學(xué)程度。其次，老師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時的，而是長遠(yuǎn)的,所以老師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模擬，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，老師一定要時時處處為學(xué)生做出典范，但凡老師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。總之，通過校本研修的學(xué)習(xí)收獲很大，使我們的老師可以盡快進(jìn)步自身才能，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的打破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。通過校本研修學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好老師就熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的根底上不斷進(jìn)取。校本研修心得體會總結(jié)篇二透過寒期的這次學(xué)習(xí)，聆聽了一中年級主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會《盡力做好班主任》的專題報告、于丹的《中小學(xué)人格教育》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實實為教育效勞的一次學(xué)習(xí)，收獲頗豐。以前我總以為數(shù)學(xué)老師就教數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)盡力教育就可以了。透過這次學(xué)習(xí)后，我知道到，一個老師，不管是教什么科目的，都就應(yīng)放寬視野，才學(xué)過人。只要這樣，才能在講堂上游刃有余。在聽報告的過程中，領(lǐng)略到大師們詼諧搞笑，粗淺易懂的講解，我嘆服。一起暗下決心，盡力學(xué)習(xí)，讓自我具有更多的常識，更好的去教自我的學(xué)生。幾位名師專家報告中說到，要想“輕擔(dān)負(fù)，高質(zhì)量”，其中很重要的一條就是盡力打造優(yōu)質(zhì)高效講堂。怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效講堂呢，教育局孫局長曾說到了四點，觀念是魂靈，備課是功夫，鼓勵是法寶，情感是載體。我要從這四點盡力做起，去抵達(dá)追求的高效講堂的方針。其中尤其是第二點，我要更加盡力地去做，及時結(jié)束學(xué)習(xí)使命，讓同學(xué)們能學(xué)好。真的是要把課備好。精備每一節(jié)課。臺上一份精，臺下十年功。要求咱們必須做好課前備課。老師要根據(jù)已有的常識儲藏和教材材料，重新建構(gòu)貼合學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的常識網(wǎng)絡(luò)，充分表達(dá)學(xué)生怎樣學(xué)。本年咱們的初三數(shù)學(xué)教育使命很重，在短短的三個多月的光陰要結(jié)束初三的體系復(fù)習(xí)。我方案了一下，詳細(xì)到每一節(jié)課中去，光陰真的很緊。那么在這種情況下，怎樣才能結(jié)束教育使命，讓同學(xué)們學(xué)好呢？那么就是精心備課。整合教材，把精華的東西提煉出來，讓同學(xué)們自我去知道，理解，然后自我消化。把可有可無的東西刪掉。讓同學(xué)們輕擔(dān)負(fù)，快速行進(jìn)。記得于丹教授說到的安靜的心態(tài)吸納有用信息，我深有感觸。咱們要不斷吸收由教育科學(xué)所帶給的新常識，在講堂教育頂用心腸加以運用，而且發(fā)現(xiàn)新的實在可行的教育方法。因此作為老師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷理論，不斷總結(jié)考慮，不斷創(chuàng)造和運用立異學(xué)習(xí)的教育方法。能把吸收由教育科學(xué)所帶給的新常識，在講堂教育頂用心腸加以應(yīng)用，而且發(fā)現(xiàn)新的實在可行的方法，在教育中，老師應(yīng)重視常識的傳授，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)展常識和信息的貯存、堆集，盡可能多地吸收前人已總結(jié)出的思想效果。在教給學(xué)生常識的時分，咱們要更多地教給他們方法、思想、技能，給他們帶給立異的光陰。一起要克制懶惰心理，隨想隨寫。寫一些講堂軼事，寫一些教育心得。讓自我也成為一個長于聯(lián)想，長于研究的立異性的美妙老師。校本研修心得體會總結(jié)篇三12月x日至18日有幸參加了縣教研室舉行的“神木縣中小學(xué)老師校本研修管理者培訓(xùn)班”，培訓(xùn)期間聆聽了課程研修專家的專題報告，作為一名基層老師，受益匪淺，現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)勛约簠⒓有１狙行薨嗟捏w會。首先，我覺得“校本研修”當(dāng)下最需解決的就是如何激發(fā)老師參與校本研修的主動性的問題。假如這個問題不解決好，我們再好的出發(fā)點都不會獲得理想的效果。昨天，專家給我們講了校本培訓(xùn)與校本研修的區(qū)別，他告訴我們校本研修較之校本培訓(xùn)，優(yōu)勢在于老師活動中的角色發(fā)生了變化，由原來的被動承受者變成了校本活動的主體。那是不是叫法一換，就行了呢？細(xì)想，我們以前的校本培訓(xùn)，不也是校本研修的一種形式嗎？但老師參與的熱情又如何呢？消極研修、效率低下的又何嘗之少呢？這樣的研修不要也罷！老師的參與熱情為何如此之低？我以為，無外乎以下幾點原因：一是，老師待遇及社會地位較低，在教育上再怎么賣力，也不會有理想的回報和太高的社會認(rèn)同度，還不如“混”日子算了，有了這樣的想法，消極研修也就理所當(dāng)然了；二是，老師平時的工作壓力就很大，再利用休息日進(jìn)展低效的培訓(xùn)，當(dāng)然不愿意；三是，我們傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式單一，內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)新。這種培訓(xùn)的危害不僅在于浪費時間，更嚴(yán)重的是讓老師們在心理上抵抗研修，甚至談“研”色變。校本研修最樸素的原那么告訴我們，校本研修要以解決問題為目的。那么，該如何解決這些直接導(dǎo)致老師消極研修的問題呢？我以為，當(dāng)務(wù)之急就是要進(jìn)步學(xué)校老師的職業(yè)幸福感。何為老師職業(yè)幸福感，顧名思義，就是老師在教育教學(xué)工作中，對物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗。有人說，工資績效了，老師不就幸福了嘛！是這樣嗎？不盡然！作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，還需在以下幾點上下功夫：學(xué)校是老師的第二家園，較高的辦學(xué)品位能引領(lǐng)老師的教育教學(xué)理念，提升老師教書育人的境界。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，要充分發(fā)揮教代會的作用，認(rèn)真擬定學(xué)校開展綱要，更新學(xué)校辦學(xué)理念，確立學(xué)校辦學(xué)目的，明確學(xué)校辦學(xué)特色，構(gòu)建獨特校園文化，并致力于讓每位老師參與到學(xué)校建立中來?！芭钌橹校环鲎灾薄?，良好的校風(fēng)，進(jìn)取的教風(fēng)，將會為老師尤其是年輕老師教育人格的形成與完善提供最肥沃的土壤。反過來說，老師也一定會以學(xué)校為榮，以職業(yè)為榮。老師工作的對象及特點決定了其不可防止地會產(chǎn)生一些工作的情緒，如煩躁、苦悶、緊張等，而一局部老師又不擅長自我調(diào)節(jié)，長此以往，他們難免就會產(chǎn)生“玩世不恭”等消極的人生態(tài)度。假如不能進(jìn)展及時的心理疏導(dǎo)，后果將不堪設(shè)想。而此時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者便是很好的心理理療師，一是因為領(lǐng)導(dǎo)者的特殊身份，二是許多領(lǐng)導(dǎo)者有這方面的才能〔假如沒有，那就要擅長學(xué)習(xí)了〕。通過對老師的觀察理解、促膝談心，及時理解老師的思想動態(tài)。并據(jù)此開展形式多樣的活動，讓老師在活動中減壓、調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)，逐步完善自我的人生觀、價值觀和教育觀。許多老師辛勤的付出得不到家長的理解，有時甚至讓家長產(chǎn)生誤解，進(jìn)而造成家校關(guān)系的惡化。因此，學(xué)校每年都要盡可能地開展幾次家?；顒?，讓家長理解學(xué)校的辦學(xué)思想，分享學(xué)校的辦學(xué)成績，聆聽老師愛崗敬業(yè)的事跡，并聽聽家長對學(xué)校的建議，讓他們成為學(xué)校開展中的一員。家長對學(xué)校理解了，對老師理解了，才會從正面去宣傳學(xué)校，宣傳教育，老師的社會地位也才能逐步進(jìn)步，幸福感才會不斷增強(qiáng)。中國老師研修網(wǎng)副總編蘇小平在“校本研修方案解讀”中提到，知己知彼百戰(zhàn)百勝，要全面理解我們的研修現(xiàn)狀，才能更好做好今后的研修工作。我校目前校本研修方面還存在如下幾方面的問題：一是局部老師研修意識淡化，輕視了每天發(fā)生在課堂上的真問題，不擅長在日常教學(xué)中捕捉一些值得研究的“三小”〔小問題、小方法、小體會〕，所以很難從根本上改變自己的教學(xué)行為。二是升學(xué)壓力使老師缺乏做研修的耐心，局部老師把校本研修異化為單純的為職評寫論文，而不是真正在課堂教學(xué)的理論中探究真問題。三是學(xué)校過分強(qiáng)化年級組管理功能，一定程度上弱化了教研組建立，導(dǎo)致研修氣氛不夠濃，同一學(xué)科之間三個年級缺少必要的溝通。四是局部老師專業(yè)程度有待進(jìn)步，忙于應(yīng)付課堂教學(xué)，缺少研修的主動性，很少反思和研究自己的課堂教學(xué)行為，獨到之處較少?；谝陨蠋追矫鎲栴}，扎實推進(jìn)校本研修就顯得尤為重要。1、在研修中進(jìn)步教學(xué)研究程度。我認(rèn)為老師之間的廣泛而真誠的交流是進(jìn)步教學(xué)才能的有效方式之一。在每次教研活動中，每個成員說說自己在單元教學(xué)設(shè)計中的處理方法，充分發(fā)揮個人智慧、挖掘每個人的潛能，提供思想碰撞、形成一股合力。老師之間彼此接納欣賞，互相取長補(bǔ)短攜手共進(jìn)，既節(jié)省了時間，又進(jìn)步了工作效率。在研修交流中學(xué)到別人的經(jīng)歷，激活自己的思維，引發(fā)教學(xué)靈感，進(jìn)步專業(yè)才能。2、在研修中體驗成功的快樂。校本研修中有一個撬動老師成長的杠桿，那就是反思。在平時教學(xué)中，老師通過解決教學(xué)中遇到的困惑，關(guān)注自己教學(xué)理論，不斷反思自己做法，并在和同事互相討論中不斷進(jìn)步自己業(yè)務(wù)程度。老師就教學(xué)中的失誤及教學(xué)中的困惑積極反思，力求探究出解決方法和途徑，通過閱讀學(xué)校推薦的文章和書籍，進(jìn)步自己理論程度和思辯才能。這不僅能讓老師在校本研修中受益，更讓他們在平常教學(xué)中養(yǎng)成常反思的習(xí)慣，讓老師在研修中體驗成功快樂。3、在專家引領(lǐng)和自我內(nèi)化中進(jìn)步。汲取精華，吸收養(yǎng)料，改善自身課堂教學(xué)行為，一直是學(xué)校促進(jìn)老師成長的重要舉措。學(xué)校要定期專門邀請教育專家到校指導(dǎo)教學(xué)工作，讓學(xué)校真正成為老師成長搖籃，老師真正成為校本研修主人。當(dāng)然，進(jìn)步老師參加校本研修的主動性，我們還需要完善校本研修的制度。“綱舉那么目張”，當(dāng)制度完善了，考核起來才有據(jù)可依、有章可循，才能為校本研修提供外驅(qū)力。同時，我們還要在研修形式下功夫，增強(qiáng)研修形式的多樣性、互動性、情興趣。另外，我們還需要精心挑選校本研修的內(nèi)容，完全可以結(jié)合地域特點、學(xué)校特色以及老師需求準(zhǔn)備一些外鄉(xiāng)化、草根化的研修內(nèi)容，使老師便于研修，樂于研修。最后，尤其值得一提的是，讓老師成為研修的主體，第一點進(jìn)步老師的職業(yè)幸福感最為重要，而在我們農(nóng)村學(xué)校那么可說是迫在眉睫。校本研修心得體會總結(jié)篇四本學(xué)期我校積極探究以學(xué)校為主要研訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)形式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，為促進(jìn)老師專業(yè)化開展，努力營造老師終身教育和可持續(xù)開展的良好格局做出積極努力?！惨弧痴J(rèn)真組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)我校成立了以校長為領(lǐng)導(dǎo)的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂明確的工作職責(zé)與要求，負(fù)責(zé)研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，制定老師培訓(xùn)目的及方案，加強(qiáng)對校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理。健全和完善校本研訓(xùn)制度和各項專項制度，制訂校本研訓(xùn)方案，落實措施。建立老師校本研訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本研訓(xùn)，并負(fù)責(zé)考核工作。〔二〕面向全員，強(qiáng)調(diào)自主研修面向全員，促進(jìn)每一個老師不斷實現(xiàn)專業(yè)成長，是我們校本研訓(xùn)工作一貫堅持的目的與追求。在培訓(xùn)方式上積極督導(dǎo)老師開展自主學(xué)習(xí)、自我反思。首先，我們有針對、有方案地組織老師承受新課程理論專題培訓(xùn)，收看專家講座。我們重點帶著老師以觀看錄像的形式，先后屢次學(xué)習(xí)研討了新課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)堅持的教學(xué)觀、新課堂教學(xué)應(yīng)堅持的學(xué)生觀等，使老師在原有根底上，進(jìn)一步加深認(rèn)識。明確，教學(xué)設(shè)計應(yīng)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由教學(xué)的程式化、形式化向教學(xué)的個性化轉(zhuǎn)變；應(yīng)學(xué)會放手讓學(xué)生自己去建構(gòu)知識，將問題作為課程施行的起點，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心進(jìn)展教學(xué)策略的選擇與施行，在教學(xué)過程中要努力讓學(xué)生學(xué)會探究的方法，學(xué)會主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而實現(xiàn)思維訓(xùn)練、情感體驗和知識學(xué)習(xí)同步開展的良好效果。在校本研訓(xùn)工作的開展中，我們還非常注重積極發(fā)揮骨干老師的帶頭示范作用，鼓勵骨干老師長期堅持，不斷進(jìn)步自身知識程度和業(yè)務(wù)才能。并在工作中充分信任他們、積極培養(yǎng)鍛煉他們，讓他們分擔(dān)年組長、教研組長等職務(wù)，讓他們在組織年組教研和學(xué)科組教研活動中認(rèn)識自身缺乏、鍛煉才能、積極自修。熱情真誠地幫扶普通老師，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶老師一起聽課、評課、研討，指導(dǎo)被幫扶老師積極探究改良課堂教學(xué)。使骨干老師不斷實現(xiàn)成長?！踩场㈧`敏自主，開展學(xué)科教研為使校本研訓(xùn)工作開展更加扎實，更加靈敏，更加符合老師進(jìn)步和改良課堂教學(xué)質(zhì)量探究的需求，我們根據(jù)縣教體局關(guān)于開展學(xué)科教研活動指示精神，結(jié)合學(xué)校實際，把全校老師劃分組建成“高、中、低”年級教研組和“體音美教研組、綜合學(xué)科教研組”，選派骨干老師擔(dān)任組長。我們指導(dǎo)和要求各教研組以貫徹新課程理念，積極探究新課堂教學(xué)為指導(dǎo)思想，積極開展集體備課、觀摩教學(xué)、集體反思等活動。各學(xué)科教研組老師在組長的帶著下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與。每個老師在活動中記聽課筆記、寫評課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)絡(luò)到自己課堂教學(xué)的改變。形成了老師間彼此關(guān)注教學(xué)探究，經(jīng)常交流教學(xué)靈感良好教風(fēng)?！菜摹?、認(rèn)真做好研訓(xùn)考核，推進(jìn)研訓(xùn)安康開展為使研訓(xùn)工作的開展可以實在推進(jìn)老師的專業(yè)化成長，我校非常重視認(rèn)真開展對老師研訓(xùn)工作的評估考核，努力做到以評促培?？己藭r，老師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)歷總結(jié)、研究論文等文字材料及時上交學(xué)校，同時我們將老師參加研訓(xùn)活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計，這些都作為校本研訓(xùn)檢查、考核的根據(jù)。今后，我們還要認(rèn)真總結(jié)、積極學(xué)習(xí)和戒鑒有關(guān)校本研訓(xùn)方面的好的`經(jīng)歷，努力探究更加有效的校本研訓(xùn)方法，為老師理論知識不斷豐富、業(yè)務(wù)才能不斷進(jìn)步創(chuàng)造良好條件，整體推進(jìn)校本研訓(xùn)工作，把校本研訓(xùn)工作做得更精、更好。校本研修心得體會總結(jié)篇五在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)程度的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在校本研修中認(rèn)真理論從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因為我渴望進(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實的教學(xué)理論中去實現(xiàn)，我很珍惜校本研修的時機(jī)，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不抱怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)展，我一開場就制定了研修方案，在研修的過程中嚴(yán)格按照方案來施行，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的才能去完成，從不因為私事而耽誤研修的進(jìn)展。校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微缺乏道的，只有集思廣益，群策群力才能到達(dá)一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動都不可缺一，集體備課，集體評課中進(jìn)展了智慧的碰撞，給我亮堂的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感，搜集智慧，是我的幸運?！惨弧陈犝n評課作為一項校本研修的根本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽課共20節(jié)。聽評課除了在本校進(jìn)展，還在校外進(jìn)展，比方“名師大篷車”教學(xué)活動、校際賽教、交流學(xué)習(xí)，