《鋪滿金色巴掌的水泥道》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計

學習目標

1.認識本課6個生字，會寫13個生字，摘抄自己喜歡的語句。（重點）

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；能關(guān)注文中有新鮮感的詞句，運用多種方法理解不懂的詞語。（重點）

3.能在品味語言的過程中展開想象，學習課文寫法，寫一寫自己的上學路或放學路。（難點）

教學過程

第一課時

一、導入激趣，了解作者

1.師：秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，大地會發(fā)生什么變化呢？

出示課題，：鋪滿金色巴掌的水泥道。指導寫“鋪"字。

2.指導讀好課題，讀出自己的好奇，引發(fā)疑問：金色巴掌是什么？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌呢？

3.簡單了解作者張秋生。

二、通讀感知，識字學詞

1.朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查反饋，指導讀好一組短語：

一夜秋風一夜秋雨

一個亮晶晶的水洼一條濕漉漉的水泥道

一片片金黃金黃的葉子

一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯

一個金色的小巴掌一雙棕紅色的小雨靴

一步一步小心地走著一片一片仔細地數(shù)著

交流感到新鮮的詞語，出示圖片了解“水洼”“印著落葉圖案"“棕紅色的小雨靴”等詞語。

3.指導讀好課文中難讀的語句，隨文識字。

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

回扣課題：“金色巴掌"其實就是——法國梧桐樹的落葉。

4.交流閱讀初感受：

鋪滿金色巴掌的水泥道，是一條______的水泥道。

課文中也有一句話，寫出了作者的感受，請找一找，畫一畫。

交流六，反饋，指導朗讀課文最后一句話：

當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！

三、品味語句，感受水泥道的美

1.師：哪些語句讓你覺得水泥道真美呢？默讀課文，請用好看的波浪線畫出語句。

2.交流分享，引導品味：

★道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

（1）哪個詞語，讓你覺得水泥道真美？自主交流。

（2）引導想象體會“金黃金黃”“閃著雨珠"的畫面美。

（3）比較“一片片金黃金黃的葉子”與“一片金黃的葉子"的表達。

（4）美美地朗讀。

★我走在院墻的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

（1）哪個詞語，讓你覺得水泥道真美？自主交流。

（2）這里的“地毯”指的是什么？理解比喻的寫法。

（3）美美地展開想象：路的盡頭，是什么呢？

（4）美美地朗讀語句。

★每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（1）交流語句中不理解的詞語。說說可以通過哪些方法理解不懂的詞語？（查字典詞典、聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗、找近義詞……）

（2）指導通過查字典、結(jié)合插圖理解“熨帖"的意思。

（3）指導通過找近義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“凌亂”。

（4）引導質(zhì)疑：為什么說“凌亂的梧桐落葉，反而增添了水泥道的美呢？"

（5）補充插圖，聯(lián)系生活，理解“凌亂美”其實是一種自然美。

（6）再度設疑：凌亂什么時候都是美的嗎？聯(lián)系生活中的情景，理解“凌亂"與“整齊”的辯證關(guān)系。

（7）美美地朗讀語句。

四、鞏固識字，抄寫語句

1.鞏固識字：洼印凌增棕靴

2.把課文中我喜歡的句子摘抄在讀書筆記本上。

第二課時

一、指導寫字，理解詞語

1.自主交流難寫的字。

2.寫一寫，難寫的字寫兩遍。

3.回顧理解詞語的方法。指導運用拆字法理解“明朗"“增添”“排列"“歌唱”等詞語。

二、品味語句，體會上學路的樂

1.再讀一讀課文中描寫水泥道美的語句。

2.激趣：如果讓你走在這樣的上學路上，你的心情會是怎樣的呢？

3.引導體會“我"的快樂心情。

★我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著，歌唱著……

（1）從哪些地方感受到了“我”的愉快心情？學生自主交流體會。

（2）體會比喻，仿寫句子：

樹上的鳥兒不住鳴叫。你瞧，這多像___

_________。你瞧，這多像___

★要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。

（1）從哪里可以感受到“我”的愉快心情？

（2）如果你走在這樣的路上，不用擔心上課遲到，你會做什么？

三、閱讀鏈接，比較不同的上學路

讀一讀課后閱讀鏈接中的語段，交流：作家汪曾祺小時候的上學路，與張秋生爺爺小時候的上學路有什么不一樣呢？

四、聯(lián)系生活，寫寫自己的上學路（放學路）

1.每個上學的孩子，都有一條自己的上學路、放學路。那么，你的上學路或放學路是怎樣的呢？有什么特別的景色？你又會做些什么呢？

2.怎樣寫自己的上學路（放