大自然的語言設(shè)計及反思

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：張玉貝一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、多媒體展示畫面，配上解說詞。2、同學(xué)們，你們用自己的語言解釋了畫面，其實畫面上，天氣、動物、植物告訴我們的信息也是語言。3、今天，我給同學(xué)們帶來一首小詩寫的就是大自然的語言。二、粗讀課文，整體感知。1、聽詩配畫朗讀課文。2、全班交流。你聽懂了什么？3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準(zhǔn)字音。4、試著用“大自然用（），告訴我們（）”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。5、誰愿意來說給大家聽一聽？根據(jù)學(xué)生的回答，師適機板書。三、精讀課文，重點品評。1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會大自然的神奇。孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢？你最喜歡哪一種語言就去讀讀那一個小節(jié)，邊讀邊想，你為什么喜歡它。2、全班交流，重點品讀你喜歡大自然的哪一種語言呢？找出來讀給我們聽聽。3、根據(jù)學(xué)生的回答，適時點撥“三葉蟲化石”的演變。（課件演示）4、指導(dǎo)朗讀。5、指導(dǎo)學(xué)生將第四、五小節(jié)中的反問句改為陳述句。6、領(lǐng)略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。四、拓展延伸。1、全班交流自己還知道的大自然的語言。2、觀看《地震前動物的異常反應(yīng)》。五、總結(jié)課文，提出希望。同學(xué)們，你們都是一郡會觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。六、作業(yè)1、繼續(xù)收集大自然的語言。2、模仿詩歌創(chuàng)編一節(jié)大自然的語言。3、收集有關(guān)大自然語言的詩歌?！洞笞匀坏恼Z言》教學(xué)反思執(zhí)教者：張玉貝北師大版教材中,要加大學(xué)生識字量、豐富學(xué)生知識，使學(xué)生積累更多語言，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)時，重點應(yīng)放在多讀多背，多積累，而不過多分析課文，在學(xué)習(xí)的過程中，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解課文意思就可以了?！洞笞匀坏恼Z言》是三年級下冊第九單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》里的一篇主體課文，是一首知識性的小詩，它從一些常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學(xué)生了解一些大自然現(xiàn)象，展示了大自然語言的奧秘。孩子們在接觸本文時會很容易被這首小詩簡潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。本過程我是按照“激趣導(dǎo)入、提示課題；粗讀課文，整體感知；精讀課文，重點品評；拓展延伸、仿寫練筆；總結(jié)課文提出希望”這個思路設(shè)計的。1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)求自主新課程實施強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，這種能力的培養(yǎng)也是社會發(fā)展的需要。這節(jié)課上，在朗讀課文、理解課文時，我都放手讓學(xué)生自己選擇方法。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鼓勵同學(xué)間互相合作、互相補充，建立師生間、生生間課堂結(jié)構(gòu)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，以達到教是為了不教的目的。2、熟讀成語，求感悟讀書是一個民族進步的階梯，積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉。因而課堂上要注意多讀書。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式（好朋友讀、同桌讀、自讀、齊讀、分小節(jié)讀、男女讀等）多次朗讀，以此提高學(xué)生讀的技巧，讓學(xué)生充分感悟，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，使他們享受到了成功的喜悅。3、信息技術(shù)，求激趣大家都知識，學(xué)生年齡小，其思維以形象思維為主，他們直觀地看到色彩、圖像、動畫、故事等感興趣，本節(jié)課所設(shè)計的課件，正符合學(xué)生的這些特點。課件集色彩斑斕的圖片、有趣的動畫，優(yōu)美動聽的音樂等于一體，為學(xué)生營造了圖文并茂，動靜相融的教學(xué)情形。這一切直接刺激著學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生始終入于亢奮狀態(tài)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這從許多細節(jié)可以看出：如課開始欣賞一些大自然圖片，一開課就把學(xué)生引入美麗神奇的大自然中。一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)請學(xué)生欣賞動畫后，提出：“你知道了什么？”時，課堂上小手如林，真正達到“課伊始，趣昂然”的效果。又如課堂進行到一半左右時，這個時段正是孩子們學(xué)習(xí)疲乏，處于注意煥散的階段，再結(jié)合學(xué)生的提問，不失時機展示了小蝌蚪在水里游，水中的大魚，“三葉蟲”化石等幾幅圖，豐富的畫面如磁鐵般牢牢地吸引學(xué)生，學(xué)生的精神為之一振，真正做到了“課進行，趣盎然?！?、延伸課本，求拓展課程目標(biāo)的總目標(biāo)中提到：要使學(xué)生初步具務(wù)搜集和處理信息的能力。教學(xué)中組織學(xué)生匯報交流自己的觀察到的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣。上了這節(jié)課后，雖然有這樣那樣的客面原因，使教學(xué)效果不夠理想，但歸根到底原因在我身上。反思自己，首先在平時沒有重視