人教九年級(jí)(政治學(xué)科)說(shuō)課比賽

歡迎指導(dǎo)xx學(xué)校說(shuō)課比賽九年級(jí)教師xxx2第六課角色與責(zé)任

第二節(jié)

不言代價(jià)與回報(bào)

1、說(shuō)教材的地位及作用

教材解讀一、說(shuō)教材的地位和作用《不言代價(jià)與回報(bào)》是陜教版教材九年級(jí)第二單元第二個(gè)框題。本框題在本單元中具有不容忽視的重要地位。本課時(shí)的內(nèi)容，是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任意味著回報(bào)也意味著代價(jià)，要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，更要為自己的選擇負(fù)起責(zé)任，對(duì)那些無(wú)法逃避的責(zé)任要積極面對(duì)，對(duì)那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人們要心懷感激之情。所以，學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的《在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)》打下基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：明確承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；明確有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好。2．能力目標(biāo)：從教學(xué)中提取有關(guān)的教學(xué)信息的能力。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的選擇，能正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出比較合理的選擇。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠?qū)W習(xí)教學(xué)中不言代價(jià)與回報(bào)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人的優(yōu)良品質(zhì)，并轉(zhuǎn)化為自己的道德行為；能夠比較客觀地分析代價(jià)與回報(bào)的關(guān)系，比較合理地作出選擇，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。教材解讀說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。1．教學(xué)重點(diǎn)：承擔(dān)責(zé)任時(shí)，如何選擇，如何更好地承擔(dān)責(zé)任。重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握如何選擇、如何更好地承擔(dān)責(zé)任，才能理解和掌握承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)。2.教學(xué)難點(diǎn)：受各種因素影響，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中他人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，有時(shí)有抵觸情緒。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要以事例為依托，以情感為支撐，引導(dǎo)學(xué)生思考，并引發(fā)他們的道德體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化他們的道德實(shí)踐是教學(xué)難點(diǎn)。教材解讀二.說(shuō)教法我們都知道思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程，具有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)。基于本框題的特點(diǎn)，主要采用了以下的教學(xué)方法：1．直觀演示法：利用多媒體等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2．活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。說(shuō)教法3．集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，教師可以讓學(xué)生自己閱讀教材并思考，并列舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)不言代價(jià)與回報(bào)地承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)象。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人?！币蚨?，在教學(xué)過(guò)程中，我們教師應(yīng)該特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變、從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后，我們具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1．導(dǎo)入新課(2～3分鐘)由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情境設(shè)置導(dǎo)入新課?！緦?dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)】(1)概括舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。(2)使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是思想品德教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2.講授新課(35分鐘)第一部分：布置任務(wù)(1)今天上課的內(nèi)容需要我們分組進(jìn)行，現(xiàn)在組已經(jīng)分好，請(qǐng)各組產(chǎn)生一名小組長(zhǎng)(可以自薦也可以他薦)，負(fù)責(zé)組織本組的學(xué)習(xí)。每位同學(xué)都拿到一個(gè)號(hào)碼，請(qǐng)每組的1號(hào)作為發(fā)言人，代表小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(2)每組的組長(zhǎng)到老師這里選取學(xué)習(xí)任務(wù)，并組織本組學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】(1)本課教學(xué)選擇了學(xué)生小組討論、教師啟發(fā)引導(dǎo)及師生共同探討相互結(jié)合的教學(xué)方法，課前對(duì)學(xué)生小組活動(dòng)提出明確要求。(2)結(jié)合本課教學(xué)主題“責(zé)任、選擇、代價(jià)、回報(bào)”，利用學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何承擔(dān)責(zé)任，為本課的學(xué)生道德實(shí)踐打下伏筆。第二部分：學(xué)習(xí)任務(wù)的分配我給三組分配的任務(wù)分別為：結(jié)合提供的教學(xué)材料，根據(jù)老師提出的要求，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。[學(xué)習(xí)任務(wù)](1)請(qǐng)同學(xué)們將教學(xué)材料根據(jù)你自己的理解和想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。(2)要求各組選擇用“選擇、代價(jià)、無(wú)可厚非、責(zé)任、奉獻(xiàn)、順理成章、理解、權(quán)衡、犧牲、放棄、不值得、回報(bào)、不計(jì)較、無(wú)悔、抉擇”這些詞，對(duì)前段材料進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，并分析原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)材料的閱讀、分析、續(xù)寫(xiě)，初步了解學(xué)生對(duì)于“責(zé)任、代價(jià)、回報(bào)及其相互關(guān)系”的理解。我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，為本課的學(xué)生道德實(shí)踐打下伏筆。第三部分：小組學(xué)習(xí)匯報(bào)及綜合分析第一組：(1)課件展示第一組材料內(nèi)容，請(qǐng)發(fā)言人對(duì)自己小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。(2)請(qǐng)其他小組同學(xué)發(fā)表不同意見(jiàn)。第二組：(1)課件展示第二組文字材料，請(qǐng)發(fā)言人對(duì)自己小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。(2)聽(tīng)取其他小組同學(xué)發(fā)表不同意見(jiàn)。(對(duì)于“斯特魯格的選擇”，學(xué)生中也會(huì)出現(xiàn)不同意見(jiàn)，我要給學(xué)生寬松的環(huán)境，允許他們發(fā)表不同的意見(jiàn))(3)學(xué)生發(fā)言后，我給學(xué)生播放《斯特魯格的選擇》視頻，給學(xué)生揭示故事的真實(shí)結(jié)局?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我通過(guò)三個(gè)層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，面對(duì)責(zé)任，面臨選擇，該如何正確地、合理地選擇，并積極地承擔(dān)由此產(chǎn)生的責(zé)任。即使是別無(wú)選擇的責(zé)任，我們也要用積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)。當(dāng)個(gè)人利益與集體、國(guó)家利益發(fā)生沖突時(shí)，以國(guó)家、集體利益為重是高尚的道德品質(zhì)。第四部分：學(xué)生活動(dòng)小結(jié)教師總結(jié)：其實(shí)這節(jié)課同學(xué)們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)的過(guò)程中，已經(jīng)經(jīng)歷了一次“如何選擇，如何承擔(dān)責(zé)任”的考驗(yàn)。老師將對(duì)一些同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)：(1)關(guān)于選擇責(zé)任——勇于承擔(dān)。三個(gè)小組長(zhǎng)：你們是自薦做組長(zhǎng)的還是別人推薦的？感覺(jué)到壓力了嗎？相信自己能做好嗎？是否想到過(guò)別人會(huì)抱怨你？小組成員：對(duì)你們組長(zhǎng)的工作滿(mǎn)意嗎？小組長(zhǎng)：如果別人不滿(mǎn)意，你后悔你的選擇嗎？(2)關(guān)于必須承擔(dān)的責(zé)任——認(rèn)真對(duì)待。(3)關(guān)于默默奉獻(xiàn)——不計(jì)較回報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)對(duì)本課學(xué)生參與活動(dòng)的總結(jié)，對(duì)相關(guān)學(xué)生的采訪(fǎng)與評(píng)價(jià)，揭開(kāi)本課學(xué)生踐行“承擔(dān)責(zé)任”的真實(shí)情況，使學(xué)生回味本課的情感體驗(yàn)，真切地體會(huì)“如何更好地承擔(dān)責(zé)任”。積極引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，力爭(zhēng)做負(fù)責(zé)任的公民。3．課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)(2～3分鐘)課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。第五部分：板書(shū)設(shè)計(jì)不言代價(jià)與回報(bào)一、什么代價(jià)什么回報(bào)1．承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)2．作出自己的選擇，承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任二、我承擔(dān)我無(wú)悔1．主動(dòng)承擔(dān)那些不可推卸的