2023年中考語(yǔ)文作文專項(xiàng)突破：如何使文章生動(dòng)富有情趣

2023年中考語(yǔ)文作文專項(xiàng)突破：

如何使文章生動(dòng)富有情趣

什么是情趣呢？指的是性情志趣或者情調(diào)趣味。我們?cè)谛蕾p一首唐詩(shī),

或者觀察一幅名畫，或者聆聽一首歌曲時(shí)，會(huì)被藝術(shù)品流露出來(lái)的優(yōu)美

情感所感染，引發(fā)情感共鳴。今年5月，91歲的著名特級(jí)教師于漪老

師談到美育時(shí)，直截了當(dāng)?shù)刂赋觯?探索教育的美、追求教育的美，是

我整個(gè)教學(xué)里頭非常自覺的一個(gè)思路""一堂課講下來(lái)，就是一篇師生

共同寫就的優(yōu)美散文"。作家葉兆言也認(rèn)為，要打通自由寫作和應(yīng)試寫

作的“秘密通道"，讓寫作變得更"有趣"一點(diǎn)。他甚至主張，運(yùn)用不

同的文體，來(lái)寫“體育課"，用來(lái)激發(fā)寫作興趣，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)規(guī)范

能力。

那么，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，如何發(fā)現(xiàn)情趣，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)呢？我們可以從課

文學(xué)習(xí)中尋找妙招。

一、欲揚(yáng)先抑

欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧，在抒情散文中也經(jīng)常運(yùn)用。欲揚(yáng)先抑

的“揚(yáng)"，是指褒揚(yáng)、抬高。"抑"，指按下、貶低。我們想褒揚(yáng)某個(gè)

事物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆，這樣,

使所描寫的事物情趣盎然，讓人耳目一新。

例如茅盾的散文《白楊禮贊》中，文章一開頭就點(diǎn)題，熱情贊頌白楊樹

"不平凡"，但卻不緊接著描繪其"不平凡”的面貌，而是把文筆宕開，

去描寫高原的景色，這就使文章有了曲折。當(dāng)寫到對(duì)高原產(chǎn)生單調(diào)之感

后，突然轉(zhuǎn)向白楊樹的描寫，猶如異峰突起，精神為之一振，感情趨向

熾烈。在具體描寫了白楊樹"不平凡”之后，作者又先抑一筆，說它"算

不得樹中的好女子"，使文章的情緒又沉下來(lái)。接著用"但是"一轉(zhuǎn),

贊揚(yáng)白楊樹是"樹中的偉丈夫”。欲揚(yáng)先抑，然后運(yùn)用反問，展開豐富

的聯(lián)想，層層深入地揭示出它的象征意義。

運(yùn)用欲揚(yáng)先抑這種方法，不僅使文章充滿情趣，而且搖曳生姿，波瀾起

伏，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的

印象。"揚(yáng)"和"抑"，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段，具體運(yùn)用時(shí)要把

握好分寸，貼切自然。

二、襯托對(duì)比

我們寫作時(shí)，善于運(yùn)用襯托和對(duì)比，有時(shí)更能突出事物的情趣和意蘊(yùn)。

什么是襯托和對(duì)比呢？"襯托"就是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以

一些事物為陪襯來(lái)突出某一事物；"對(duì)比"就是把兩種對(duì)立的人物、事

物或同一人物、事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照比較，起到強(qiáng)調(diào)的作用。

襯托一般是以次襯主，對(duì)比是正反對(duì)照，無(wú)主次之別。

例如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，通篇采用襯托對(duì)比的藝術(shù)手法，主要體現(xiàn)在

人物形象的塑造、結(jié)構(gòu)的安排上。首先，人物形象自身形成鮮明對(duì)比。

其次，形象與形象之間也形成了鮮明對(duì)比，閏土和楊二嫂，在思想性格

和生活作風(fēng)上就有鮮明對(duì)比。再次，小說在結(jié)構(gòu)上，前后形成鮮明對(duì)比。

《故鄉(xiāng)》的襯托對(duì)比藝術(shù)，但并不是簡(jiǎn)單的生硬拼湊，而是把人物刻畫

同景物描寫巧妙的穿插、融匯在一起，使整個(gè)作品構(gòu)成一幅色調(diào)十分和

諧、鮮明的圖畫，蘊(yùn)含深沉，意味雋永。小說的對(duì)比藝術(shù)主要有三個(gè)特

點(diǎn)：首先，《故鄉(xiāng)》的對(duì)比是用純一色的白描手法來(lái)體現(xiàn)的。作者的語(yǔ)

言精確樸素，不加任何雕琢，運(yùn)用白描手法，再現(xiàn)了"我"回故鄉(xiāng)，

同親友鄰居各類人物相處的生活場(chǎng)面，揭示了生活變故和人事變故。其

次，《故鄉(xiāng)》的藝術(shù)對(duì)比中，滲透著濃郁的詩(shī)情畫意。作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)

勞動(dòng)人民的真摯的熱愛，都熔鑄在作品里。再次，《故鄉(xiāng)》的藝術(shù)對(duì)比

里，蘊(yùn)藏著深沉的人生哲理。

三、細(xì)致描摹

同學(xué)們，我們無(wú)論是寫人記事，還是描寫景物，要表現(xiàn)出生動(dòng)的情趣和

主旨，都離不開細(xì)致描摹。什么是細(xì)致描摹呢？是指"用語(yǔ)言文字表現(xiàn)

人或事物的形象、情狀、特性等。"細(xì)致描摹是一種語(yǔ)言表達(dá)技巧，它

的美學(xué)價(jià)值在于形象與生動(dòng)。它能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，把抽象變具體，

化無(wú)形為有形。

例如最近，我班同學(xué)學(xué)習(xí)了汪曾祺的散文《昆明的雨》，就被作者細(xì)致

描摹的語(yǔ)言所深深吸引，激發(fā)了濃厚的興趣。作者從交代畫作由來(lái)，引

出仙人掌倒掛的民俗、昆明雨季的各色菌子、水果楊梅和緬桂花，及至

一點(diǎn)淡淡鄉(xiāng)愁，文與畫互為映照，相映成趣。

尤其是描寫各種菌子的一部分，細(xì)致入微，"味極鮮腴"。我以最便宜

的牛肝菌為例，簡(jiǎn)單分析一下。"牛肝菌下來(lái)的時(shí)候，家家飯館賣炒牛

肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。"你讀到這里，似乎覺

得牛肝菌沒啥，不會(huì)如何，可"牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很

好吃"一出現(xiàn)，就要流口水了。牛肝色有了；滑、嫩、鮮，嘴里的味覺

觸覺有了；香，嗅覺也有了?？粗矍芭８紊木换?，冒著絲絲

熱氣，夾到嘴里咀嚼一番，滑、嫩而鮮香，確實(shí)"很好吃"。你看，前

面鋪墊時(shí)，寫它多而最便宜，后面再?gòu)纳?、香、味?lái)細(xì)寫它食用的鮮美，

并用"很好吃"來(lái)評(píng)價(jià)它，就有了反轉(zhuǎn)的意味，趣味暗生。這樣的白描，

看似素淡，實(shí)在簡(jiǎn)潔又豐腴，美感十足。后面又補(bǔ)上"炒牛肝菌須多放

蒜，否則容易使人暈倒"，運(yùn)用夸張，再生趣味：小心貪吃暈倒喲！種

種情趣，離不開作者生動(dòng)形象的細(xì)致描摹。

總之，同學(xué)們，我們寫作時(shí)，要善于從美好事物的觀察之中，從經(jīng)典作

品的閱讀之中，尋找美感，發(fā)現(xiàn)情趣；我們可以恰當(dāng)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑、襯

托對(duì)比、細(xì)致描摹等方法，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。讓我們勇敢追求真善美，抨

擊假惡丑，像林帝浣天天創(chuàng)作漫畫一樣，堅(jiān)持寫日記，來(lái)記錄生活，積

累素材，放松精神，愉悅身心。怎么樣，你也來(lái)試一試吧？

技巧運(yùn)用與點(diǎn)評(píng)

那一縷芬芳

事件就發(fā)生在幾小時(shí)前。

（★賞析：開頭簡(jiǎn)潔，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。）

今天期中考試，我拎著箱子向?qū)W?？觳阶呷??？耧L(fēng)呼嘯，"呼呼"的聲

音震耳欲聾，多有萬(wàn)馬奔騰之勢(shì)。東方的天空中，早晨柔和的陽(yáng)光下透

過烏云的縫隙，放射出鮮艷的紅色，如同陰雨中的玫瑰花。

（★賞析：這一節(jié)，作者運(yùn)用環(huán)境描寫，寫期中考試時(shí)惡劣的天氣，"狂

風(fēng)呼嘯""烏云密布"等，為下文作鋪墊。陽(yáng)光"如同陰雨中的玫瑰

花"，暗扣題目。）

而我已無(wú)暇顧及，考試迫在眉睫，便急步跑到教室。同學(xué)們正熱火朝天

地整理書本，我也參與其中，卻不知早飯時(shí)間，已悄然溜走，直到語(yǔ)文

老師邁入教室，才知道自己的肚子猶如脹氣的氣球，"咕咕——"作響。

（★賞析：這一節(jié)，小作者寫同學(xué)們只顧收拾書本，忘記吃早飯。”自

己的肚子猶如脹氣的氣球，"咕咕——"作響"，使讀者如同身臨其境，

真切生動(dòng)。）

語(yǔ)文老師還是細(xì)心的，見到我們正如火如荼地忙碌，便問："早飯吃了

沒？""那當(dāng)然沒有了！"同學(xué)們異口同聲地回答。語(yǔ)文老師便有些急

了,提高了嗓音："今天考試，怎能不吃早飯？有東西吃就拿出來(lái)吃!

沒有就拿錢去小店買！"那些當(dāng)然也都沒有了，更不可能有錢了?？蓞s

沒想到，語(yǔ)文老師急忙從口袋里拿出一張百元大鈔，立即喊一名同學(xué)去

小店買餅干，可事與愿違，小店尚未開門。

（★賞析：小作者在這一節(jié)，通過對(duì)話，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們沒有吃早飯,

及時(shí)處理。但小店沒有人，加深了懸念。）

我們?nèi)讨囸I，趕忙復(fù)習(xí)，時(shí)間就是金錢?。≈灰娬Z(yǔ)文老師在教室里徘

徊了幾圈，看似輕松，而焦慮寫滿臉上。他終于沖出了門外，并回頭對(duì)

我們說："你們安心復(fù)習(xí)，我去找些吃的。"說完便馬不停蹄地跑向食

堂，那心中的慌亂流露于腿腳之間。

（★賞析：這一節(jié)，小作者運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，細(xì)致地表現(xiàn)老師對(duì)于

學(xué)生的關(guān)心。尤其是"說完便馬不停蹄地跑向食堂，那心中的慌亂流露

于腿腳之間"，很有畫面感。）

沒一會(huì)兒，語(yǔ)文老師便凱旋了，并抱著一大袋面包。教室里一片歡呼與

驚訝！同學(xué)們排成長(zhǎng)隊(duì)去拿面包，而語(yǔ)文老師剛剛緊張的面容，也似乎

舒展些了。他一個(gè)一個(gè)地為我們分面包，面包的香氣襲來(lái)，那一縷芬芳，

不僅填飽了我們的肚子，更使語(yǔ)文老師安心了。

（這一節(jié)，小作者運(yùn)用對(duì)比，將剛才老師的"焦慮"與現(xiàn)在的“舒展"

形成對(duì)照，表現(xiàn)老師盡到責(zé)任后的安心。"面包的香氣襲來(lái)，那一縷芬

芳"，緊扣題目，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

吃飽喝足，考試在即，復(fù)習(xí)不止。我卻在不經(jīng)意間遙望天空，誰(shuí)知風(fēng)云

變幻，與早晨的情景大相徑庭。瞧!天空五彩斑斕，一道半圓弧橫跨東

西。那是彩虹！"沒錯(cuò)！是彩紅！"同學(xué)們尖叫起來(lái)。只見那彩虹，七

色分明，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，七色分明，猶如七彩瀑布，從

空中傾斜而下，又似乎是香甜的七色糖，散發(fā)出迷人的芬芳，混合著面

包的香氣，沁人心脾，令人陶醉。這，似乎是大自然給語(yǔ)文老師的贈(zèng)禮

吧？

（★賞析：這一節(jié)，小作者再寫天空，與開頭形成對(duì)比。彩虹"猶如七

彩瀑布""又似乎是香甜的七色糖，散發(fā)出迷人的芬芳，混合著面包

的香氣"，這兩個(gè)比喻生動(dòng)形象，巧妙點(diǎn)題。結(jié)尾一句反問，使主題呼

之欲出。）

時(shí)間在書本間、文字間悄然逝去了，卻直到考試前幾分鐘，語(yǔ)文老師依

舊不忘三番五次地跟我們講："語(yǔ)文題目沒有多少是有固定答案的，只

要開動(dòng)腦筋，結(jié)合實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，言之有理即可。"

（★賞析：這一節(jié)通過語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)老師的細(xì)心和體貼。）

終于是進(jìn)了考場(chǎng)，我的運(yùn)氣不錯(cuò)，正好坐在了一個(gè)“吉位"上，可以看

見陽(yáng)光。而那陽(yáng)光也很爭(zhēng)氣，撥開層層烏云，探進(jìn)了窗戶，照亮了我的

桌面，也溫暖的著我，正如語(yǔ)文老師和藹的話語(yǔ)。

（★賞析：這一節(jié)再次寫"我"看到陽(yáng)光，像老師和藹的話語(yǔ)，溫暖了

"我"的心靈。）

仰望天空，那彩虹也不知去向，或許是化作了一縷芬芳，留在了我的心

中，填補(bǔ)我心靈的缺口，正如語(yǔ)文老師對(duì)于我們的愛——

（★賞析：這一節(jié)呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨，化實(shí)為虛，令人遐想。）

總評(píng)：

小作者從生活中選材，記敘了在期中考試前，因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有吃早飯,

語(yǔ)文老師想辦法幫助孩子們，表達(dá)對(duì)于老師的感激和回報(bào)之情。

開頭，小作者運(yùn)用環(huán)境描寫，表現(xiàn)期中考試前天氣的惡劣。同學(xué)們因?yàn)?/p>

收拾書本，錯(cuò)過了吃早飯的時(shí)間，交代了事情的起因。

中間，作者先寫語(yǔ)文老師得知事情的原委，十分著急。他先讓學(xué)生去買

零食，可小店關(guān)著門。再寫老師"馬不停蹄地跑向食堂"，去領(lǐng)來(lái)面包。

前后形成對(duì)比，表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和體貼，讓人感動(dòng)。最后，寫同

學(xué)們仰望天空，發(fā)現(xiàn)彩虹。"這，似乎是大自然給語(yǔ)文老師的贈(zèng)禮吧"

一句/音示主題。

結(jié)尾，小作者寫坐在考場(chǎng)上，見到溫暖的陽(yáng)光，彩虹似乎化作"一縷芬

芳"，點(diǎn)明主題，呼應(yīng)開頭。虛實(shí)結(jié)合，余音裊裊。（指導(dǎo)老師陸建

勝）

佳作欣賞

他留在我的記憶里

記得剛上初中，我本不太喜歡數(shù)學(xué)課的?？墒浅跻唤涛业臈罾蠋煂?shí)在太

慈愛，教得又好，又是我們的班主任，我也就開始喜歡聽他的課了。

楊老師雖不是很年輕，但打扮得十分洋氣。一年四季的沖鋒衣不是黑色,

就是棕色，一副玳瑁邊框眼鏡，似乎使他變得十分深沉。

剛上他課時(shí)，我還以為他是一個(gè)脾氣暴躁的家伙，可我發(fā)現(xiàn)，他竟是一

個(gè)脾氣好并且十分和藹的老師。

當(dāng)時(shí)教到什么同位角，對(duì)頂角什么的，就因?yàn)橛幸淮慰荚囄覀儼啻蠖鄶?shù)

人都錯(cuò)了，他就在講這道題時(shí)，說："看??！這邊是平行線，這是什么

角你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)??？哦，不認(rèn)識(shí)，這就像你的爸爸站在你面前，你說不

認(rèn)識(shí)……"記得當(dāng)時(shí)我聽到這話后想忍住不笑，可這么幽默，誰(shuí)受得??？

我的鼻涕像大龍湫瀑布一樣，直濺三尺。從那以后，我每回看到有什么

角的，我都會(huì)暗暗對(duì)自己說："不能再錯(cuò)啦！"

你說神奇不神奇？之后，我真的就再也沒有錯(cuò)過角的概念。

一個(gè)夏天的中午，本該是我們睡覺的時(shí)間，但我和朋友十分貪玩，竟在

那期間，去走廊打鬧玩耍。這下好了，我們被年級(jí)主任抓了個(gè)正著，當(dāng)

時(shí)我腦海中，已經(jīng)想了一萬(wàn)種被楊老師教訓(xùn)的樣子了。

到了晚自修，糟了，第一節(jié)就是數(shù)學(xué)！我只見他緩緩走進(jìn)教室，心里想:

我要被他罵得狗血淋頭！

"以后大家中午要么睡，要么就看會(huì)兒書，寫寫字，千萬(wàn)不能打鬧，聽

到了嗎?""哦——"大家回道。還好還好，不愧是我心中的楊老師。

下課后，他將我喊到人少的地方，說：“下次，中午要消停一點(diǎn)??！"

在同學(xué)面前，給我留足了面子，在原則面前，不忘嚴(yán)肅教導(dǎo)我。這才是

一個(gè)好老師??！

我這個(gè)人呢，記憶力不太行，但